摘要:經(jīng)過近30年的發(fā)展，中國證券市場制度、法律法規(guī)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新均取得巨大的成績。但作為高校財務管理、金融專業(yè)一門核心課程的《證券投資學》，卻沒有跟上時代的發(fā)展要求，特別是實訓條件、體系等比較落后，投資實戰(zhàn)方面更是處于空白。2018教育部要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”，打造“金課”。因此，文章在“金課”理念的指引下，注重實訓“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”，對《證券投資學》課程實訓體系進行了重新設計，構建出一個全新的“課內(nèi)實訓+仿真實訓+社會實訓”三位一體實訓體系。

關鍵詞:金課;證券投資;實訓體系

證券投資學是門理論性較強，實操性更強的學科，其理論應用于實踐需要經(jīng)過較長時間的檢驗和驗證。因此，課堂上較短的48學時難以滿足實戰(zhàn)的需要，需要增加仿真的、社會的實戰(zhàn)訓練才能達到較好的教學和實踐效果。在“金課”理念下，以“以學為中心”，必須更加專注學生自我專業(yè)素質(zhì)的提高，而實訓體系的完善是其提高的保障，因此需要有非常強的實訓體系作為支撐。但當前大部分高?！白C券投資學”課程的教學都是重理論教學、輕實踐，甚至沒有好的實訓教學內(nèi)容，實訓內(nèi)容書本化和單一化，難度和深度較低，無法適應應用型本科的教學需要，最根本的是無法與實際工作對接。許小姣(2019)認為，要提高學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度和深度，切實提高本科教學質(zhì)量是新時代中國高等教育的迫切需要，也是新時代建設中國特色、世界一流本科教育的重要抓手。淘汰“水課”、打造“金課”是一項艱巨的、長期的系統(tǒng)工程。［1］本文的研究結合仿真實訓和社會實訓的經(jīng)驗教訓，構建一個全新的“課內(nèi)實訓+仿真實訓+社會實訓”的三位一體實訓體系。實訓，即“實習(踐)”加“培訓”;本源自于IT業(yè)的管理和技術實踐。而本文中的課內(nèi)實訓、仿真實訓、社會實訓在大量的文獻中都沒有統(tǒng)一的定義，基本上是作者根據(jù)自身的理解而作。衛(wèi)慧平(2010)認為高校實驗教學模式按實驗技術層次劃分，可以分為傳統(tǒng)的實驗室教學模式，網(wǎng)絡實驗教學模式，社會實踐教學模式。［2］這三種教學模式正是體現(xiàn)了實訓教學的課內(nèi)實訓、仿真實訓、社會實訓三方面的實踐應用。

一、課內(nèi)實訓———基本原理+操作技能

課內(nèi)實訓要以尊重理論扎實、理論夠用的原則，將課堂中所學證券投資學原理進行提煉，歸納整理，編制成可以配套應用的實訓內(nèi)容，然后對基本技能和中高級技能進行較好的掌握，為仿真實訓做好準備。課內(nèi)實訓的主要目標是體現(xiàn)以下二點:第一，理論實用、夠用;第二，做好知識的儲備和積累，完善知識體系、熟練操作技能。課內(nèi)實訓主要從以下三個方面加以歸納總結:

(一)基本面

摘要:作為地方性綜合院校金融學專業(yè)教學實驗實訓的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設立和發(fā)展具有十分重要的意義。論文重點探討證券投資綜合實驗實驗實訓課程的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，提出了軟硬件相配合、科學設計課時、設定考核標準、增強師資力量和搭建學生實習平臺等具有針對性的教學改革建議，以不斷完善證券投資綜合實驗課程各個教學環(huán)節(jié)的具體工作，提高實驗實訓課程的教學效果。

關鍵詞:證券投資綜合實驗;實驗實訓課;改革;探討

1證券投資綜合實驗設立和發(fā)展的重要性

作為地方性綜合院校金融學專業(yè)實驗實訓教學的重要課程之一，證券投資綜合實驗的設立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構成為培養(yǎng)金融學專業(yè)創(chuàng)新和應用型人才的重要一環(huán)。1)證券投資綜合實驗與金融專業(yè)其他課程相輔相成。金融市場學課程使金融專業(yè)學生能夠初步了解金融市場運作概況，而證券投資綜合實驗則被視為以金融市場學為基礎，培養(yǎng)學生專業(yè)知識和實踐技能的綜合性課程。該課程應成為地方性綜合院校在金融市場學理論框架下，通過構建科學、合理的理論教學和實踐教學體系，確保學生獲得證券投資操作實訓機會的主干課程。證券投資綜合實驗與商業(yè)銀行技能綜合實訓、保險營銷綜合實驗共同構成金融學專業(yè)實驗實訓課程體系，形成全方位培養(yǎng)學生金融三大領域———證券、銀行和保險領域?qū)嵺`操作技能的實驗實訓課程體系。2)證券投資綜合實驗是連接證券領域?qū)I(yè)基礎理論與實踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過開設金融市場學、證券投資學和期貨投資學等課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學生由淺入深、循序漸進式地學習證券領域?qū)I(yè)基礎知識的教學目標。實際上，學生通過前期專業(yè)基礎課程和專業(yè)必修課程的學習，在掌握一定的證券專業(yè)理論知識的基礎上，通過證券投資綜合實驗課程可以高仿真度或?qū)嵄P進行證券投資實踐操作，便于學生更為深刻地理解專業(yè)理論知識，同時循序漸進地培養(yǎng)和提高相應的實踐操作能力，實現(xiàn)專業(yè)理論知識與實踐操作能力的有機結合。3)證券投資綜合實驗是院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程。金融學專業(yè)的教學內(nèi)容涵蓋豐富的理論知識和操作性強的技術應用，以培養(yǎng)綜合性專業(yè)應用型人才為教學目標。證券投資綜合實驗順應了金融學科與時俱進、不斷創(chuàng)新的學科特征，滿足了金融學專業(yè)實踐技能教學的需要，能夠不斷提升學生各項業(yè)務的實踐操作能力，保證學生更為深入地掌握證券領域的相關專業(yè)知識。

2證券投資綜合實驗的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

2.1課程軟硬件設施配合度欠缺

企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤是一種體驗式的互動教學方式，是以企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬對抗競賽為主體內(nèi)容的綜合實訓課程。它將一個企業(yè)運營的關鍵環(huán)節(jié)——戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理設計為沙盤實訓的主要內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，將學生分組成幾個相互競爭的模擬企業(yè)，每小組的學生分別擔任企業(yè)CEO(首席執(zhí)行官)、CFO（財務總監(jiān)）、CMO（市場總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)）等職位，讓學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務管理等一系列活動中，參悟科學的企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)律，最后在教師的指導下，班級成員共同交流，分享個人經(jīng)驗，提升認識。

一、實訓前的準備工作

（一）學生分組

將參加實訓的學生按每組5~7人分成若干個實力相當?shù)男〗M，學生以小組為單位建立模擬公司，分組的關鍵在于教師要根據(jù)學生不同的特點安排其擔任公司中不同的重要職務，在實訓過程中可以根據(jù)實訓表現(xiàn)轉(zhuǎn)換崗位。學生成功分組后，教師應該更多地強調(diào)團隊合作精神和凝聚力對企業(yè)經(jīng)營的重要性，讓學生還未實際操作就提前感受到實訓的仿真性和競爭性。

（二）提前預習

中職學生學習能力和理解能力相對薄弱，雖然高一、高二階段有專業(yè)及相關知識的部分積累，但綜合運用知識的能力有限，再加上在有限的實訓課時內(nèi)消化理解并運用一系列運營規(guī)則進行企業(yè)經(jīng)營的難度很大，因此教師應該在開課前1~2周將企業(yè)背景資料和運營規(guī)則發(fā)放給學生，讓他們提前消化理解。此外，在開設模擬實訓前，教師可以要求每個小組的學生設計出本企業(yè)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，制定粗略的財務預算，這些都有利于后續(xù)教學過程的順利開展。

一、“一體三結合”的教學模式

(一)一體化教學，注重學生學習能力培養(yǎng)

在一體化教學模式下，教師的角色得到了轉(zhuǎn)變，在教學過程中，教師的作用更多的是學生學習的設計者、組織者、幫助者和促進者，突出學生學習的主體地位，注重學生動手能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師充分利用案例教學、小組討論、模擬情境等教學方法引導學生獨立分析問題，解決問題。通過鼓勵學生主動學習，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，更重要的是可以鍛煉學生獨立分析問題、解決問題的能力，促進學生綜合能力的提高。

(二)隨堂實訓，突出技能培養(yǎng)

在一體化教學模式下，改變以往理論學習和實踐訓練分離的做法，將實訓內(nèi)容引入課堂，將證券行情交易系統(tǒng)引入課堂，使學生可以在課堂中，利用實時證券交易系統(tǒng)進行模擬交易，使學生對所學理論知識有了更直觀的理解，有利于學生投資能力的提高。

(三)過程考核，因材施教

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，公司或個人如何管理金融資產(chǎn)，如何安排富余的現(xiàn)金流，如何籌集所需的資金，成為了一個現(xiàn)實的問題，這就要求我們能夠提供更好的投資與理財服務。投資與理財業(yè)務成功的關鍵是“專家顧問型”，要求從事投資與理財業(yè)務的人員必須有良好的職業(yè)道德、豐富的從業(yè)經(jīng)驗和投資理財經(jīng)驗；要求銀行理財人員將客戶的資金在存款、股市、債券、信托、基金、外匯、保險，甚至房地產(chǎn)等眾多投資領域進行合理分配，還要考慮客戶在將來一段較長時間里可能產(chǎn)生的資金需求，既要盡量規(guī)避風險又要盡可能地使財富增值。在這種模式下，從業(yè)人員的專業(yè)化水平是一個至關重要的因素。而投資與理財專業(yè)作為高職院的新興專業(yè)，要培養(yǎng)適合社會需求的學生，就絕不能再把我們的教學限制在課堂上、書本上，而應按照“工學結合，校企合作”的要求建立校內(nèi)外實訓基地來提高學生的專業(yè)化水平。

所謂“工學結合”是指將專業(yè)教學過程與企業(yè)實際緊密結合，使學生專業(yè)學習與頂崗實踐交叉進行，學生的頂崗實習成績與學習成績相關聯(lián)?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵笇W校與企業(yè)相互合作，學校深入企業(yè)了解企業(yè)需求甚至將課堂移到企業(yè)，企業(yè)介入專業(yè)及教學計劃的設置以及具體的教學環(huán)節(jié)，雙方在產(chǎn)學研領域深入合作，實現(xiàn)雙贏效果。實行“工學結合、校企合作”的教學模式，能為學生提供更多時間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程。按照“工學結合、校企合作”要求建立校內(nèi)外實訓基地，是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，是拉近學校與企業(yè)距離，優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高教師教學、科研和實踐能力，優(yōu)化教師知識結構、能力結構，提升職教質(zhì)量的需要。

一、投資與理財專業(yè)實訓基地的困難與問題

（一）校內(nèi)實訓基地

1．缺少具有企業(yè)實際經(jīng)驗的師資

教師是高校教育事業(yè)的基礎和主力，實訓基地教學的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關。以我院投資與理財專業(yè)為例，目前，共有教師9人，其中7人具有雙師資格，教學基礎扎實。但作為實訓指導教師，不僅需要具備較高的投資與理財理論知識，而且應具有豐富的實踐經(jīng)驗。而投資與理財專業(yè)教師，除了一名教師原是銀行工作人員外，其余都是由高校畢業(yè)生直接走向?qū)W校從事教學工作的，雖然具有較豐富的理論知識，但實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結構不盡合理，缺乏有實際工作經(jīng)驗的老教師。教師隊伍的現(xiàn)狀，使投資與理財專業(yè)的實踐教學難以達到預期的效果。因此，按照工學結合要求，調(diào)整師資結構，安排相應課程主講教師到銀行等金融機構頂崗實踐，提高實踐能力，具有十分重要的意義。

摘要：當前國內(nèi)高職高專院校證券與期貨專業(yè)的實訓環(huán)境存在一定的不足，不能完全滿足證券與期貨專業(yè)實訓所要求的實時性、開放性、互動性、綜合性。文章對證券與期貨專業(yè)的實訓模式進行了探索，提出了建設基于網(wǎng)絡的證券與期貨專業(yè)綜合實訓平臺，即以互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)為依托，將原先分散的、相互獨立的實訓項目集成在一個平臺上，并以該平臺為基礎，建立開放式、互動式的教學模式。

關鍵詞：網(wǎng)絡；證券與期貨專業(yè)；實訓平臺

高職高專證券與期貨專業(yè)畢業(yè)的學生主要從事經(jīng)紀和投資顧問業(yè)務，直接服務于廣大投資者。隨著我國證券與期貨市場的發(fā)展，投資者對所獲得服務的廣度和深度也在逐步提高，因此對相關從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求越來越高。從業(yè)人員不僅要具備較寬泛的與投資有關的理論知識和實踐知識，更要有將這些知識加以綜合運用的能力，才能滿足證券與期貨市場對人才的需求。市場的變化對證券與期貨專業(yè)建設提出了更高的要求，按照國家關于高職高專教育的方針，改善實訓環(huán)境、提高實訓質(zhì)量無疑是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高職高專證券與期貨專業(yè)特點和實訓內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)為依托，探索一種途徑或者方法，將原先分散的、相互獨立的實訓項目集成在一個平臺上，并以該平臺為基礎，建立開放式、互動式的教學模式。

一、證券與期貨專業(yè)實訓環(huán)境現(xiàn)狀與不足

通過調(diào)查國內(nèi)幾所高等院校證券與期貨專業(yè)實訓環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)各院校證券與期貨專業(yè)軟硬件實訓實施雖然都較為完善，能開展包括股票、債券、基金、期貨等業(yè)務在內(nèi)的專業(yè)實訓項目，但普遍存在實訓項目系統(tǒng)性整合不足的問題，使得專業(yè)實訓實施還不能充分發(fā)揮其效能，滿足學生對實驗實訓的要求，主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，實訓項目分散，缺乏整合，在培養(yǎng)學生綜合職業(yè)技能方面稍顯不足。隨著我國證券期貨市場的迅速發(fā)展，各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，金融產(chǎn)品之間的界限越來越模糊，使得社會和用人單位對掌握綜合職業(yè)技能的人才需求越來越大。目前證券與期貨專業(yè)的股票、債券、基金、期貨、外匯等實訓課程彼此獨立，各實訓項目之間沒有建立相關性鏈接，這些都不利于發(fā)揮實訓設施整體性效果，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

摘要：基于實訓教學對提升高職商務英語專業(yè)學生競爭力的重要作用，文章提出高職院校務必要提高商務英語實訓教育的地位，設計符合地方經(jīng)濟發(fā)展的實訓課程內(nèi)容，采用地方與學校、企業(yè)聯(lián)合協(xié)作的實訓教學模式，改革創(chuàng)新實訓教育方式，提高實訓指導教師的素質(zhì)和能力。

關鍵詞：高職；商務英語；實訓教學

高職商務英語實訓教學在傳統(tǒng)教育模式的影響下存在著諸多弊端，需要在不斷地改革優(yōu)化中提升職業(yè)平臺的整合能力，加強學生的應用技能培訓。通過對高職商務英語實訓教學存在的問題和對策進行論述，力求對高職商務英語實訓教學提供理論借鑒。

一、高職商務英語實訓教學存在的問題

（一）高職商務英語實訓教學地位低

高職院校對商務英語的實訓教學重視程度明顯不足，導致商務英語教學的實訓環(huán)境不佳。多半都是在學校內(nèi)部展開的模擬實訓環(huán)節(jié)，對學生實踐能力的培訓力度不夠，與工程類專業(yè)的實訓投入相比，商務英語的實訓經(jīng)費較少，師資力量也十分薄弱。

摘要：本文從財務管理學案例實訓的實施及效果評價、差異對比進行分析，得出了案例實訓在培養(yǎng)財務管理學應用型人才方面的突出作用，對該課程的教學具有借鑒意義。

關鍵詞：財務管理學；案例實訓；實施；效果

一、財務管理學案例實訓實施情況

（一）實訓內(nèi)容

本實訓主要包括以下內(nèi)容：（1）籌資決策案例分析實訓。（2）項目投資決策案例分析實訓。（3）營運資金管理案例分析實訓。（4）利潤分配決策案例分析實訓。（5）綜合案例分析實訓。（6）案例分析結果匯報。以上前四個模塊講義各附3個大型案例。

（二）組織實施

第一篇

1課程調(diào)查情況反饋

絕大多數(shù)學生學習目標明確，對課程感興趣，但感覺課程難度大，應加大分崗實訓力度。

2課程內(nèi)容重新序化

市場上，大多數(shù)《中級財務會計》的教材按先講資產(chǎn)、負債、所有者權益等六大會計要素，后講財務報告的順序予以編排。結合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為初學者在接觸資產(chǎn)中的難點資產(chǎn)(如投資類資產(chǎn))的內(nèi)容時，會感到內(nèi)容生澀、抽象，難以理解和掌握。于是，將課程內(nèi)容進行重新序化，將原來的“六要素+報表”的七大教學情境，按會計相關工作崗位改為“認識財務會計、出納崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、工資薪酬核算崗位、稅務崗位、債權債務核算崗位、資金核算崗位、損益及利潤核算崗位和總納崗位”十大教學情境。

3改革教法，進一步提高學生學習興趣

摘要：《證券投資學》作為一門集理論與實踐于一體的應用性課程，在人人談股的當下，受到越來越多人的關注。尤其在專業(yè)證券投資人才需求與日俱增的情況下，該課程的教學質(zhì)量更是與從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平緊密相連。然而面對瞬息萬變的證券市場，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以取得滿意的教學效果，客觀上要求在教學實踐中必須進行改革。本文在分析傳統(tǒng)教學模式問題的基礎上，提出了幾點改革建議，總結教授這門課程的經(jīng)驗,以期達到增強教學效果的目的。

關鍵詞：證券投資學；教學改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進而引發(fā)流動性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關注。證券投資學集應用性、實踐性和操作性于一體，是理論與實際的有機結合。完善這門課程的教學模式，提高教學效果，是培養(yǎng)理論與實踐相結合的創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要，更是一個教學工作者必須思考的問題。顯然作為一門實踐性極強的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為主體的靜態(tài)教學模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識講解，忽視實踐操作，使得證券投資學課程在教學過程中存在以下問題：