一、數(shù)字化技術(shù)手段在音樂(lè)教育中運(yùn)用的作用

通過(guò)前文所述，可以看到數(shù)字化教育發(fā)展的迅速和其強(qiáng)大的輔助教學(xué)力量，在音樂(lè)教育中的作用與意義也是顯而易見。一是有利于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，多少年來(lái)，如何在中小學(xué)的音樂(lè)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是一個(gè)存在爭(zhēng)議并仍然在摸索、探討之中的話題，即便是在高師院校的音樂(lè)專業(yè)課堂上也存在類似的問(wèn)題———許多學(xué)生對(duì)某些本方向之外的其他音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)的接受不能達(dá)到應(yīng)有的要求從而存在偏科的現(xiàn)象；探究其中的原因，應(yīng)該是非常復(fù)雜的，但是，兩個(gè)最為基本的問(wèn)題是大家達(dá)成共識(shí)的———音樂(lè)教育的理念和音樂(lè)教學(xué)的手段，或者稱之為音樂(lè)教學(xué)的模式，傳統(tǒng)音樂(lè)教育理念強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)本位，音樂(lè)課和其他自然學(xué)科、人文學(xué)科一樣，重在知識(shí)的解讀、灌輸、記憶，割裂了音樂(lè)本質(zhì)的東西，即“聽覺(jué)感悟”和“審美”，學(xué)生面對(duì)抽象、生澀的概念相當(dāng)反感；數(shù)字化技術(shù)手段的運(yùn)用，可以全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，通過(guò)聲音、圖像、文字的加工處理，刺激學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)甚至是嗅覺(jué)、味覺(jué)的聯(lián)覺(jué)反應(yīng)，通過(guò)形象化加強(qiáng)理解、便于記憶。二是有利于教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交叉、整合，現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才、對(duì)知識(shí)的要求強(qiáng)調(diào)“多元”融合，傳統(tǒng)教學(xué)模式，一架琴、一只粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)，很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)；數(shù)字化技術(shù)手段則可以大容量的容納各個(gè)相關(guān)的知識(shí)，教學(xué)中多媒體的運(yùn)用就能足以說(shuō)明這一點(diǎn)，教師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)軟、硬件知識(shí)的把握合理的將所傳授的內(nèi)容通過(guò)各種方式表達(dá)給學(xué)生。三是有利于教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，利用數(shù)字技術(shù)手段進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，對(duì)教師有著相當(dāng)?shù)囊螅紫?，要能夠熟練操作電腦、了解并掌握電腦的使用、維修等知識(shí)；其次，要能夠熟練的運(yùn)用相關(guān)軟件的安裝、使用等；還要經(jīng)常廣泛的涉獵各門學(xué)科的知識(shí)，不斷的對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新，這樣才能順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要。四是對(duì)于學(xué)生而言，借助現(xiàn)代化的數(shù)字音樂(lè)技術(shù)手段能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并漸漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)創(chuàng)造式學(xué)習(xí)。

二、小結(jié)

綜上所述，數(shù)字化音樂(lè)教育手段，能使教師的教學(xué)更明朗化、便捷化、生動(dòng)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主化、全面化、開放化。藝術(shù)類、高校師范音樂(lè)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了類似課程，這說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)數(shù)字化音樂(lè)教育的師資是有需求的，數(shù)字音樂(lè)教育的發(fā)展是比較樂(lè)觀的。有關(guān)課程設(shè)置的先關(guān)問(wèn)題尚未形成統(tǒng)一的意見和建議，相信隨著越來(lái)越多的人對(duì)數(shù)字技術(shù)手段在音樂(lè)教學(xué)中的重視和在教學(xué)實(shí)際中的運(yùn)用，將會(huì)開發(fā)出非常多元化的數(shù)字音樂(lè)教學(xué)模式，數(shù)字化技術(shù)手段的巨大能量也會(huì)得到釋放。

作者：趙靜單位：鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院公共藝術(shù)教學(xué)部

一、計(jì)算機(jī)音樂(lè)的概念

計(jì)算機(jī)音樂(lè)是音樂(lè)與電腦結(jié)合創(chuàng)造出來(lái)的，音樂(lè)與計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，音樂(lè)就帶有計(jì)算機(jī)制作的成分。在現(xiàn)代音樂(lè)中，不管是古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、爵士樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)等，都離不開計(jì)算機(jī)來(lái)控制音樂(lè)。比如說(shuō)，我們?cè)诩依锸褂靡繇懺O(shè)備播放古典音樂(lè)，就是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)控制的。計(jì)算機(jī)擁有高度處理信息的能力，計(jì)算機(jī)音樂(lè)最大的特點(diǎn)就是對(duì)聲音的數(shù)字化處理。在計(jì)算機(jī)上面對(duì)聲音進(jìn)行數(shù)字化處理，可以在很大程度上提高音響效果，極大提高音樂(lè)的表現(xiàn)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，在電視、電影和計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)中都含有數(shù)字音頻的合成技術(shù)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的制約原理主要是以計(jì)算機(jī)的控制為中心，以數(shù)字音頻技術(shù)的控制作為音頻終端的制作方式。計(jì)算機(jī)音樂(lè)是從音樂(lè)創(chuàng)作的角度使用數(shù)字音頻的處理技術(shù)，創(chuàng)作出來(lái)的一種特殊的音樂(lè)類型，有著自己獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)，不管是在旋律還是在表演上，都有自己的特征，與其他任何音樂(lè)的表現(xiàn)形式都有明顯的區(qū)別。從音樂(lè)制作技術(shù)的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)涉及的范圍比較廣，包括音樂(lè)編輯學(xué)、樂(lè)器學(xué)、音樂(lè)聲學(xué)和數(shù)字化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及操作技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，為高校音樂(lè)教育帶來(lái)了極大便利，改善傳統(tǒng)高校的音樂(lè)教育，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得高校音樂(lè)教育中抽象的音樂(lè)理論變得真實(shí)而活潑，極大程度開闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的音樂(lè)思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，極大提高了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的核心技術(shù)就是計(jì)算機(jī)音序的軟件與數(shù)字化的電子樂(lè)器相結(jié)合。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展與電子樂(lè)器不可分割，電子樂(lè)器的發(fā)展實(shí)際上就是音色采樣技術(shù)的發(fā)展史。因?yàn)橛?jì)算機(jī)音樂(lè)設(shè)備與傳統(tǒng)音樂(lè)設(shè)備是不同的，計(jì)算機(jī)數(shù)字信息處理技術(shù)是計(jì)算機(jī)音樂(lè)最突出的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)不能實(shí)現(xiàn)的功能，給音樂(lè)教育領(lǐng)域帶來(lái)全新的教育理念。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展變化也在不斷更新，未來(lái)計(jì)算機(jī)音樂(lè)將會(huì)給普通高校音樂(lè)教育帶來(lái)新的發(fā)展因素。

二、普通高校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教學(xué)環(huán)境不斷改善。隨著近年來(lái)我國(guó)招生政策的不斷變化，許多普通高校開始對(duì)生源進(jìn)行擴(kuò)招，不管是在辦學(xué)規(guī)模還是在招生的人數(shù)上，都發(fā)生了很大變化。隨著高等教育的普及，讓許多學(xué)生接受計(jì)算機(jī)音樂(lè)的發(fā)展變化，提高高校的音樂(lè)教育規(guī)模。普通高校升學(xué)率不斷上升的同時(shí)，其教學(xué)水平和辦學(xué)能力，以及發(fā)展的潛力也在不斷增強(qiáng)。我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展不斷加快，高等教育的發(fā)展推動(dòng)了教育改革模式的不斷優(yōu)化。在這個(gè)大的社會(huì)背景下，普通高校音樂(lè)教育隨著高校改革課程的不斷深化，已經(jīng)初步形成了普通高校音樂(lè)教育系統(tǒng)。就當(dāng)前我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，普通高校音樂(lè)科目在招生數(shù)量和教師人才的培養(yǎng)，以及教學(xué)環(huán)境、音樂(lè)教學(xué)設(shè)施等方面，有了很大程度的改善。（二）缺失教學(xué)資源。從目前普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，雖然教學(xué)環(huán)境得到一定的改善，但是在實(shí)際的運(yùn)行中仍然存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙我國(guó)普通高校音樂(lè)教育的改革與發(fā)展，在這些阻礙因素中，最主要的因素就是教學(xué)資源的缺失。音樂(lè)教學(xué)資源的缺失主要包括客觀的教學(xué)資源和主觀的教學(xué)資源，客觀的教學(xué)資源主要是高校音樂(lè)教育的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備。主觀教學(xué)資源是音樂(lè)教師。隨著普通高校招生數(shù)量的不斷增多，教學(xué)資源非常緊缺，因此，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)和普通高校音樂(lè)教學(xué)的模式需要改進(jìn)。也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)必須對(duì)普通高校音樂(lè)教育的方法進(jìn)行改革，從而提高我國(guó)普通高校音樂(lè)的教學(xué)效率，節(jié)約高校音樂(lè)教學(xué)資源。

三、計(jì)算機(jī)音樂(lè)在普通高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用

（一）提高普通高?？陀^的音樂(lè)教學(xué)資源。在20世紀(jì)60年代，計(jì)算機(jī)音樂(lè)開始發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)又稱為電腦音樂(lè)或數(shù)字化技術(shù)音樂(lè)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為一種新興的藝術(shù)形式，不斷滲透到音樂(lè)創(chuàng)作中。隨著創(chuàng)作者隊(duì)伍的不斷壯大，計(jì)算機(jī)音樂(lè)已經(jīng)從專業(yè)化逐漸向社會(huì)化轉(zhuǎn)化，計(jì)算機(jī)音樂(lè)成為數(shù)字化藝術(shù)的重要組成。計(jì)算機(jī)技術(shù)擁有強(qiáng)大的數(shù)字化信息處理能力，最主要的特點(diǎn)就是對(duì)聲音的處理，數(shù)字化的聲音處理技術(shù)可以在很大程度上保留聲音原有的效果，最大程度提高音樂(lè)自身的感染力。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，如電視機(jī)和錄像機(jī)等產(chǎn)品都運(yùn)用了計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)的創(chuàng)作是以計(jì)算機(jī)作為控制中心，用音頻控制技術(shù)，加上采集器等電子樂(lè)器的配合，最終形成一種電子音樂(lè)的形式。計(jì)算機(jī)音樂(lè)有著特有的語(yǔ)言表達(dá)方式和音樂(lè)曲風(fēng)，從制作技術(shù)來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)與傳統(tǒng)的音樂(lè)是不同的，從聲音的制作技術(shù)手段來(lái)看，計(jì)算機(jī)音樂(lè)的剪輯與錄音等技術(shù)手段，都是屬于音樂(lè)學(xué)的范疇。計(jì)算機(jī)音樂(lè)在普通高校音樂(lè)教育中有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)高校音樂(lè)的教學(xué)模式具有極大的改革意義。自從普通高校進(jìn)行擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)資源已經(jīng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，因此，為了改善這種局面，普通高校不得增加教學(xué)資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，從而提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)，減少普通高校教學(xué)收入的比例，讓學(xué)生在第一時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)。計(jì)算機(jī)音樂(lè)在高校音樂(lè)課程中的改革，可以在很大程度上避免普通高校音樂(lè)教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，提高高校音樂(lè)教學(xué)資源的使用效率，減少普通高校音樂(lè)教學(xué)資金的投入。（二）提高普通高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)音樂(lè)可以在很大程度上提高普通高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源，教師不會(huì)因?yàn)橹饔^的原因影響高校音樂(lè)的正常進(jìn)行，我國(guó)普通高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校音樂(lè)學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)高校音樂(lè)教育的主觀教學(xué)資源也提出了更高的要求。

摘要：從當(dāng)代教育的內(nèi)容來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)占據(jù)了重要地位，音樂(lè)專業(yè)亦是如此，依托實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，能夠讓本專業(yè)的學(xué)生獲得音樂(lè)技能訓(xùn)練以及提升的契機(jī)，同時(shí)亦能夠使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到進(jìn)步。文章將從建設(shè)高校音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的重要性著手，詳細(xì)探究高校音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的管理與優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室；信息化管理

長(zhǎng)久以來(lái)，如何將科技融入于音樂(lè)事業(yè)當(dāng)中，以此來(lái)推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展壯大一直是音樂(lè)人的追求。隨著人類文明的進(jìn)步，諸如石器時(shí)代與鐵器時(shí)代的到來(lái)，讓音樂(lè)器材獲得了更多的制作材料，并由此誕生了各類樂(lè)器。數(shù)學(xué)學(xué)科的水平不斷提升，間接帶動(dòng)了音樂(lè)律學(xué)的問(wèn)世與發(fā)展。印刷業(yè)的進(jìn)步，使得各類音樂(lè)樂(lè)譜得到了有效的傳承載體。在錄音技術(shù)以及通信技術(shù)不斷進(jìn)步的過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)作品得到了妥善的保存并能夠傳承至今。從前述歷史能夠看出，音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步同科技的進(jìn)步是同步的。在人類進(jìn)入到20世紀(jì)之后，科技水平一日千里，由此也推動(dòng)了音樂(lè)藝術(shù)大幅度地進(jìn)步。在社會(huì)生活發(fā)生了一系列巨變的過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)藝術(shù)的變化亦是讓人為之驚嘆的。有鑒于此，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)牢牢把握住機(jī)遇，將現(xiàn)代信息技術(shù)（諸如數(shù)字化技術(shù)以及電子計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)等）引入到音樂(lè)課堂之中，使音樂(lè)課程的教學(xué)方式得到創(chuàng)新，進(jìn)而提升課程教學(xué)水平，增進(jìn)音樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。而音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室則是其中重要的環(huán)節(jié)。

一、建設(shè)高校音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的重要性

建設(shè)高校音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，其能夠著重彰顯學(xué)科特質(zhì)，有利于拓展學(xué)科優(yōu)勢(shì)。下面筆者將分析以下建設(shè)高校音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的重要性。1.著重彰顯學(xué)科特質(zhì)。對(duì)于數(shù)字音樂(lè)技術(shù)而言，其不但體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)同科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)亦是社會(huì)進(jìn)步的衍生物。在我國(guó)當(dāng)下音樂(lè)教育事業(yè)當(dāng)中，數(shù)字音樂(lè)技術(shù)得到了廣泛的重視與應(yīng)用，尤其在高校音樂(lè)課堂之中，授課教師能夠借助數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)以及和聲練習(xí)活動(dòng)等，同時(shí)，授課教師亦可以借助數(shù)學(xué)音樂(lè)技術(shù)，使學(xué)生明確不同音樂(lè)流派的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生的知識(shí)視域得到拓寬[1]?？梢哉f(shuō)，在數(shù)字音樂(lè)技術(shù)的輔助之下，將讓音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生眼中變得更加鮮活，并且在此種音像聲光結(jié)合的工具的幫助之下，整個(gè)音樂(lè)課堂將變得十分高效，每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自身音樂(lè)核心素養(yǎng)的進(jìn)步。除此之外，授課教師依托數(shù)字音樂(lè)技術(shù)，亦能夠使學(xué)生更好地接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)史知識(shí)，從而將使學(xué)生獲得更為深刻的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)體悟，學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中，將讓自身的音樂(lè)創(chuàng)新思維得到全面養(yǎng)成。2.有利于拓展學(xué)科優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)橐魳?lè)學(xué)科的專業(yè)深化、科研拓展提供良好的硬件設(shè)施基礎(chǔ)，使音樂(lè)教育能夠基于數(shù)字化設(shè)備更加直觀、形象、快捷地發(fā)展，對(duì)于拓展學(xué)科具有非常重要的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化音樂(lè)將作為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)力補(bǔ)充,為高等專業(yè)音樂(lè)教育提供強(qiáng)大的推動(dòng)力[2]。

二、高校音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的管理與優(yōu)化策略

隨著當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作不斷向多元化、融合化方向發(fā)展，電子音樂(lè)技術(shù)與民族音樂(lè)制作之間的融合態(tài)勢(shì)日益明顯。通過(guò)發(fā)揮電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，積極融合大眾習(xí)俗、社會(huì)審美與演唱情感等多重內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，是民族音樂(lè)呈現(xiàn)出藝術(shù)融合的復(fù)合形態(tài)，并發(fā)展成為更好傳遞民族文化、展示大眾藝術(shù)審美的重要表達(dá)方式。正是源自豐富的文化基礎(chǔ)，加上其中獨(dú)特的創(chuàng)作空間，使得民族音樂(lè)中蘊(yùn)含了特色化、個(gè)性化的文化內(nèi)涵。在數(shù)字音樂(lè)環(huán)境下，通過(guò)聚焦社會(huì)多類型、多元化的發(fā)展需求，將電子音樂(lè)技術(shù)融入民族音樂(lè)制作過(guò)程，能夠使民族音樂(lè)有機(jī)會(huì)接受數(shù)字文化環(huán)境的復(fù)雜考驗(yàn)，跟上數(shù)字文化、多元文化的時(shí)代進(jìn)程，逐漸呈現(xiàn)全新的發(fā)展形態(tài)。本文將結(jié)合《音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究》一書，分析電子音樂(lè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，探索電子音樂(lè)技術(shù)融入民族音樂(lè)制作的價(jià)值與策略，以期為全面推動(dòng)電子音樂(lè)技術(shù)融入民族音樂(lè)制作提供有效參考。由劉沛著，上海音樂(lè)出版社于2014年9月出版的《音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究》一書，主要以音樂(lè)教育為研究對(duì)象，從音樂(lè)教育及專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與理論探索、音樂(lè)教育的基本問(wèn)題及課程與教學(xué)實(shí)睛研究、音樂(lè)教育的認(rèn)知與發(fā)展心理探討、音樂(lè)教育的國(guó)際比較研究、音樂(lè)心理學(xué)的歷史發(fā)展和音樂(lè)教育及心理的研究方法等多個(gè)章節(jié)對(duì)音樂(lè)教育實(shí)踐及理論體系進(jìn)行全面論述，提出了高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程問(wèn)題、世界音樂(lè)教育與世界音樂(lè)教育學(xué)、基于超鏈接以音樂(lè)為核心的綜合課程——綜合音樂(lè)課程的技術(shù)和思想平臺(tái)及研制模型、音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐若干問(wèn)題的探討——音樂(lè)認(rèn)知發(fā)展的實(shí)證研究等多項(xiàng)觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論體系提供了有效指引。該書具有以下特點(diǎn)：

一、結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富

該書研究理論扎實(shí)、研究?jī)?nèi)容豐富全面，通過(guò)以音樂(lè)教育實(shí)踐與理論的基本研究范疇為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育教育及專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與理論、音樂(lè)教育的基本問(wèn)題及課程、音樂(lè)教育的認(rèn)知與發(fā)展心理和音樂(lè)教育的國(guó)際比較研究等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，為當(dāng)前讀者了解高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程問(wèn)題、音樂(lè)教育的基本問(wèn)題及課程與教學(xué)實(shí)踐研究、音樂(lè)課程的技術(shù)和思想平臺(tái)及研制模型和音樂(lè)教育價(jià)值觀點(diǎn)的融合及多維度邏輯起點(diǎn)及價(jià)值建構(gòu)等理論形成了完善的理論解讀。第一，電子音樂(lè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)概述。在電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用的起步階段，通過(guò)原始錄音制作，成為最先進(jìn)的電子音樂(lè)，為當(dāng)前從傳統(tǒng)音樂(lè)向電子音樂(lè)過(guò)渡奠定了良好基礎(chǔ)。作曲家通過(guò)構(gòu)思，并寫下曲譜，再由電子樂(lè)器進(jìn)行演奏，隨著引入錄音設(shè)備，直接改變了傳統(tǒng)音樂(lè)制作。在電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用初期，憑借簡(jiǎn)單的電子音樂(lè)設(shè)備，創(chuàng)作了大量膾炙人口的音樂(lè)作品。通過(guò)利用特殊的電子音響，并借助相關(guān)剪輯技巧、制作手法進(jìn)行拼接，演繹形成了全新的電子音樂(lè)形態(tài)。第二，應(yīng)該正視當(dāng)前電子音樂(lè)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用仍然存在一定的不足。電子音樂(lè)與電聲音樂(lè)之間存在明顯的混淆。電子音樂(lè)制作從錄音、合成再到具體的電子技術(shù)制作，通常需要經(jīng)歷較長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用、把握實(shí)現(xiàn)了由粗糙到精致、由單一到復(fù)雜的成熟升級(jí)。因此，在當(dāng)前應(yīng)用電子音樂(lè)技術(shù)過(guò)程中，甚至將電子音樂(lè)作為電聲音樂(lè)來(lái)進(jìn)行處理。但電子音樂(lè)技術(shù)與電聲音樂(lè)之間存在顯著差異。要理性分析電子音樂(lè)技術(shù)與電聲音樂(lè)的差異性，通過(guò)充分發(fā)揮兩者的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，減少電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用弊端。在電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用及制作過(guò)程中，由于電子音樂(lè)風(fēng)格與手段之間缺少有效統(tǒng)一，影響了技術(shù)應(yīng)用效果。一些音樂(lè)作品在創(chuàng)作過(guò)程中，為了保留傳統(tǒng)音色，對(duì)電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用不夠恰當(dāng)，出現(xiàn)了“違和”的現(xiàn)象。而一些音樂(lè)作品在創(chuàng)作時(shí)，則過(guò)多強(qiáng)調(diào)電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，影響了音樂(lè)作品的整體表達(dá)與藝術(shù)審美。第三，隨著電子音樂(lè)技術(shù)發(fā)展不斷成熟，通過(guò)將先進(jìn)的電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用于具體發(fā)聲裝置，通過(guò)采用控制、處理，形成了電子音樂(lè)設(shè)備與技術(shù)裝置。通過(guò)使用電子聲音發(fā)生裝置、聲音處理裝置、聲音控制裝置和聲音錄入裝置等完整的電子音樂(lè)技術(shù)體系。隨著當(dāng)前智慧技術(shù)不斷發(fā)展、成熟，出現(xiàn)了大量新的音樂(lè)制作軟件，為當(dāng)前電子音樂(lè)發(fā)展提供了良好條件，實(shí)現(xiàn)了電子音樂(lè)技術(shù)的成熟發(fā)展與應(yīng)用。隨著當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作條件不斷完善，通過(guò)借助電子音樂(lè)技術(shù)的成熟應(yīng)用，能夠模擬出樂(lè)隊(duì)演奏技巧、合成聲音，全面推動(dòng)音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。當(dāng)然，從音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)代趨勢(shì)與大眾審美訴求看，正確審視電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將其以合理的形態(tài)融入其他音樂(lè)藝術(shù)制作的全過(guò)程，必然已經(jīng)成為融合藝術(shù)時(shí)展的潮流與趨勢(shì)。因此，未來(lái)應(yīng)該重點(diǎn)探索，如何更好借助電子音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)制作過(guò)程中，所呈現(xiàn)的多元審美優(yōu)勢(shì)，豐富音樂(lè)制作表達(dá)空間，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)與電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用的完善、生動(dòng)融合。

二、視野宏觀，主題鮮明

該書研究視野宏觀，研究主題鮮明，通過(guò)對(duì)音樂(lè)心理學(xué)的歷史發(fā)展、音樂(lè)教育及心理的研究方法、從“零點(diǎn)計(jì)劃”和多元智力理論到音樂(lè)教育的觀念更新等內(nèi)容進(jìn)行論述，提出了音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的多種觀點(diǎn)，其中主要包含了音樂(lè)教育的非本體和本體價(jià)值的觀點(diǎn)、音樂(lè)教育的認(rèn)知主義觀點(diǎn)、音樂(lè)課程研制的認(rèn)知心理觀點(diǎn)和高等音樂(lè)教師教育模式探索中的兩個(gè)觀念等明確的論述觀點(diǎn)，為讀者掌握音樂(lè)教育學(xué)研究、音樂(lè)教育概論、音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教學(xué)法研究等多元化內(nèi)容提供了有效基礎(chǔ)。一方面，電子音樂(lè)制作技術(shù)與民族音樂(lè)制作具備現(xiàn)實(shí)可行性。隨著當(dāng)前電子音樂(lè)制作技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用不斷完善，將其合理應(yīng)用于民族音樂(lè)制作，能夠借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面拓寬民族音樂(lè)的發(fā)展空間。電子音樂(lè)制作技術(shù)以計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備為載體，綜合專業(yè)音樂(lè)編程軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、剪輯，通過(guò)以數(shù)字化音樂(lè)的方式進(jìn)行重新優(yōu)化、合理整合與數(shù)字化剪輯與科學(xué)處理，從而形成了全新的音樂(lè)創(chuàng)作方式。電子音樂(lè)制作技術(shù)以數(shù)字音頻以及MIDI技術(shù)為載體，通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行處理，為大眾創(chuàng)作出滿足審美需求、品質(zhì)較高的音樂(lè)藝術(shù)作品。隨著當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)入大眾化、智慧化傳播趨勢(shì)，為更好展現(xiàn)民族音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)代魅力，需要發(fā)揮電子音樂(lè)制作技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬民族音樂(lè)的實(shí)際影響力。另一方面，電子音樂(lè)制作技術(shù)與民族音樂(lè)制作以跨界互融的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)疊加、功能優(yōu)化的發(fā)展目標(biāo)。電子音樂(lè)技術(shù)是當(dāng)前音樂(lè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)、智慧化水平全面提升的重要呈現(xiàn)方式，電子音樂(lè)制作技術(shù)所表達(dá)的音色、音質(zhì)特征，以及其中呈現(xiàn)的無(wú)限形態(tài)，極大程度上影響了民族音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，也直接沖擊了傳統(tǒng)音樂(lè)的制作、表達(dá)與展示。面對(duì)新的傳播環(huán)境，為真正做好民族音樂(lè)的創(chuàng)作與表達(dá)，需要在繼承民族音樂(lè)藝術(shù)特色、內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的前提下，更好發(fā)揮電子音樂(lè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)電子音樂(lè)制作技術(shù)與民族音樂(lè)制作實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，通過(guò)進(jìn)一步創(chuàng)新民族音樂(lè)的表現(xiàn)方式，更好滿足大眾對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的多元化期待及審美需要，全面提升電子音樂(lè)制作技術(shù)與民族音樂(lè)制作的社會(huì)認(rèn)同，為民族音樂(lè)發(fā)展探尋全新空間。應(yīng)該正視當(dāng)前民族音樂(lè)藝術(shù)傳播與發(fā)展面臨較大困境，尤其是民族音樂(lè)缺少良好的創(chuàng)作空間與展示方式，很難為其生存提供有力支持。因此，民族音樂(lè)藝術(shù)要借鑒電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行數(shù)字化處理，集中呈現(xiàn)出多元化、高質(zhì)量和精品質(zhì)的民族音樂(lè)作品，在充分滿足大眾藝術(shù)訴求的同時(shí)，拓寬民族音樂(lè)藝術(shù)的生存空間。

三、聚焦實(shí)踐，案例豐富

隨著當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作不斷向多元化、融合化方向發(fā)展，電子音樂(lè)技術(shù)與民族音樂(lè)制作之間的融合態(tài)勢(shì)日益明顯。通過(guò)發(fā)揮電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，積極融合大眾習(xí)俗、社會(huì)審美與演唱情感等多重內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，是民族音樂(lè)呈現(xiàn)出藝術(shù)融合的復(fù)合形態(tài)，并發(fā)展成為更好傳遞民族文化、展示大眾藝術(shù)審美的重要表達(dá)方式。正是源自豐富的文化基礎(chǔ)，加上其中獨(dú)特的創(chuàng)作空間，使得民族音樂(lè)中蘊(yùn)含了特色化、個(gè)性化的文化內(nèi)涵。在數(shù)字音樂(lè)環(huán)境下，通過(guò)聚焦社會(huì)多類型、多元化的發(fā)展需求，將電子音樂(lè)技術(shù)融入民族音樂(lè)制作過(guò)程，能夠使民族音樂(lè)有機(jī)會(huì)接受數(shù)字文化環(huán)境的復(fù)雜考驗(yàn)，跟上數(shù)字文化、多元文化的時(shí)代進(jìn)程，逐漸呈現(xiàn)全新的發(fā)展形態(tài)。本文將結(jié)合《音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究》一書，分析電子音樂(lè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，探索電子音樂(lè)技術(shù)融入民族音樂(lè)制作的價(jià)值與策略，以期為全面推動(dòng)電子音樂(lè)技術(shù)融入民族音樂(lè)制作提供有效參考。由劉沛著，上海音樂(lè)出版社于2014年9月出版的《音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論研究》一書，主要以音樂(lè)教育為研究對(duì)象，從音樂(lè)教育及專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與理論探索、音樂(lè)教育的基本問(wèn)題及課程與教學(xué)實(shí)睛研究、音樂(lè)教育的認(rèn)知與發(fā)展心理探討、音樂(lè)教育的國(guó)際比較研究、音樂(lè)心理學(xué)的歷史發(fā)展和音樂(lè)教育及心理的研究方法等多個(gè)章節(jié)對(duì)音樂(lè)教育實(shí)踐及理論體系進(jìn)行全面論述，提出了高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程問(wèn)題、世界音樂(lè)教育與世界音樂(lè)教育學(xué)、基于超鏈接以音樂(lè)為核心的綜合課程——綜合音樂(lè)課程的技術(shù)和思想平臺(tái)及研制模型、音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐若干問(wèn)題的探討——音樂(lè)認(rèn)知發(fā)展的實(shí)證研究等多項(xiàng)觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新音樂(lè)教育的實(shí)踐與理論體系提供了有效指引。該書具有以下特點(diǎn)：

一、結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富

該書研究理論扎實(shí)、研究?jī)?nèi)容豐富全面，通過(guò)以音樂(lè)教育實(shí)踐與理論的基本研究范疇為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育教育及專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與理論、音樂(lè)教育的基本問(wèn)題及課程、音樂(lè)教育的認(rèn)知與發(fā)展心理和音樂(lè)教育的國(guó)際比較研究等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，為當(dāng)前讀者了解高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程問(wèn)題、音樂(lè)教育的基本問(wèn)題及課程與教學(xué)實(shí)踐研究、音樂(lè)課程的技術(shù)和思想平臺(tái)及研制模型和音樂(lè)教育價(jià)值觀點(diǎn)的融合及多維度邏輯起點(diǎn)及價(jià)值建構(gòu)等理論形成了完善的理論解讀。第一，電子音樂(lè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)概述。在電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用的起步階段，通過(guò)原始錄音制作，成為最先進(jìn)的電子音樂(lè)，為當(dāng)前從傳統(tǒng)音樂(lè)向電子音樂(lè)過(guò)渡奠定了良好基礎(chǔ)。作曲家通過(guò)構(gòu)思，并寫下曲譜，再由電子樂(lè)器進(jìn)行演奏，隨著引入錄音設(shè)備，直接改變了傳統(tǒng)音樂(lè)制作。在電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用初期，憑借簡(jiǎn)單的電子音樂(lè)設(shè)備，創(chuàng)作了大量膾炙人口的音樂(lè)作品。通過(guò)利用特殊的電子音響，并借助相關(guān)剪輯技巧、制作手法進(jìn)行拼接，演繹形成了全新的電子音樂(lè)形態(tài)。第二，應(yīng)該正視當(dāng)前電子音樂(lè)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用仍然存在一定的不足。電子音樂(lè)與電聲音樂(lè)之間存在明顯的混淆。電子音樂(lè)制作從錄音、合成再到具體的電子技術(shù)制作，通常需要經(jīng)歷較長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用、把握實(shí)現(xiàn)了由粗糙到精致、由單一到復(fù)雜的成熟升級(jí)。因此，在當(dāng)前應(yīng)用電子音樂(lè)技術(shù)過(guò)程中，甚至將電子音樂(lè)作為電聲音樂(lè)來(lái)進(jìn)行處理。但電子音樂(lè)技術(shù)與電聲音樂(lè)之間存在顯著差異。要理性分析電子音樂(lè)技術(shù)與電聲音樂(lè)的差異性，通過(guò)充分發(fā)揮兩者的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，減少電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用弊端。在電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用及制作過(guò)程中，由于電子音樂(lè)風(fēng)格與手段之間缺少有效統(tǒng)一，影響了技術(shù)應(yīng)用效果。一些音樂(lè)作品在創(chuàng)作過(guò)程中，為了保留傳統(tǒng)音色，對(duì)電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用不夠恰當(dāng)，出現(xiàn)了“違和”的現(xiàn)象。而一些音樂(lè)作品在創(chuàng)作時(shí)，則過(guò)多強(qiáng)調(diào)電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，影響了音樂(lè)作品的整體表達(dá)與藝術(shù)審美。第三，隨著電子音樂(lè)技術(shù)發(fā)展不斷成熟，通過(guò)將先進(jìn)的電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用于具體發(fā)聲裝置，通過(guò)采用控制、處理，形成了電子音樂(lè)設(shè)備與技術(shù)裝置。通過(guò)使用電子聲音發(fā)生裝置、聲音處理裝置、聲音控制裝置和聲音錄入裝置等完整的電子音樂(lè)技術(shù)體系。隨著當(dāng)前智慧技術(shù)不斷發(fā)展、成熟，出現(xiàn)了大量新的音樂(lè)制作軟件，為當(dāng)前電子音樂(lè)發(fā)展提供了良好條件，實(shí)現(xiàn)了電子音樂(lè)技術(shù)的成熟發(fā)展與應(yīng)用。隨著當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作條件不斷完善，通過(guò)借助電子音樂(lè)技術(shù)的成熟應(yīng)用，能夠模擬出樂(lè)隊(duì)演奏技巧、合成聲音，全面推動(dòng)音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。當(dāng)然，從音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)代趨勢(shì)與大眾審美訴求看，正確審視電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將其以合理的形態(tài)融入其他音樂(lè)藝術(shù)制作的全過(guò)程，必然已經(jīng)成為融合藝術(shù)時(shí)展的潮流與趨勢(shì)。因此，未來(lái)應(yīng)該重點(diǎn)探索，如何更好借助電子音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)制作過(guò)程中，所呈現(xiàn)的多元審美優(yōu)勢(shì)，豐富音樂(lè)制作表達(dá)空間，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)與電子音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用的完善、生動(dòng)融合。

二、視野宏觀，主題鮮明

該書研究視野宏觀，研究主題鮮明，通過(guò)對(duì)音樂(lè)心理學(xué)的歷史發(fā)展、音樂(lè)教育及心理的研究方法、從“零點(diǎn)計(jì)劃”和多元智力理論到音樂(lè)教育的觀念更新等內(nèi)容進(jìn)行論述，提出了音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的多種觀點(diǎn)，其中主要包含了音樂(lè)教育的非本體和本體價(jià)值的觀點(diǎn)、音樂(lè)教育的認(rèn)知主義觀點(diǎn)、音樂(lè)課程研制的認(rèn)知心理觀點(diǎn)和高等音樂(lè)教師教育模式探索中的兩個(gè)觀念等明確的論述觀點(diǎn)，為讀者掌握音樂(lè)教育學(xué)研究、音樂(lè)教育概論、音樂(lè)教學(xué)理論、音樂(lè)教學(xué)廣告-100-法研究等多元化內(nèi)容提供了有效基礎(chǔ)。一方面，電子音樂(lè)制作技術(shù)與民族音樂(lè)制作具備現(xiàn)實(shí)可行性。隨著當(dāng)前電子音樂(lè)制作技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用不斷完善，將其合理應(yīng)用于民族音樂(lè)制作，能夠借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面拓寬民族音樂(lè)的發(fā)展空間。電子音樂(lè)制作技術(shù)以計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備為載體，綜合專業(yè)音樂(lè)編程軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、剪輯，通過(guò)以數(shù)字化音樂(lè)的方式進(jìn)行重新優(yōu)化、合理整合與數(shù)字化剪輯與科學(xué)處理，從而形成了全新的音樂(lè)創(chuàng)作方式。電子音樂(lè)制作技術(shù)以數(shù)字音頻以及MIDI技術(shù)為載體，通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行處理，為大眾創(chuàng)作出滿足審美需求、品質(zhì)較高的音樂(lè)藝術(shù)作品。隨著當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)入大眾化、智慧化傳播趨勢(shì)，為更好展現(xiàn)民族音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)代魅力，需要發(fā)揮電子音樂(lè)制作技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬民族音樂(lè)的實(shí)際影響力。另一方面，電子音樂(lè)制作技術(shù)與民族音樂(lè)制作以跨界互融的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)疊加、功能優(yōu)化的發(fā)展目標(biāo)。電子音樂(lè)技術(shù)是當(dāng)前音樂(lè)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)、智慧化水平全面提升的重要呈現(xiàn)方式，電子音樂(lè)制作技術(shù)所表達(dá)的音色、音質(zhì)特征，以及其中呈現(xiàn)的無(wú)限形態(tài)，極大程度上影響了民族音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，也直接沖擊了傳統(tǒng)音樂(lè)的制作、表達(dá)與展示。面對(duì)新的傳播環(huán)境，為真正做好民族音樂(lè)的創(chuàng)作與表達(dá)，需要在繼承民族音樂(lè)藝術(shù)特色、內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的前提下，更好發(fā)揮電子音樂(lè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)電子音樂(lè)制作技術(shù)與民族音樂(lè)制作實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，通過(guò)進(jìn)一步創(chuàng)新民族音樂(lè)的表現(xiàn)方式，更好滿足大眾對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的多元化期待及審美需要，全面提升電子音樂(lè)制作技術(shù)與民族音樂(lè)制作的社會(huì)認(rèn)同，為民族音樂(lè)發(fā)展探尋全新空間。應(yīng)該正視當(dāng)前民族音樂(lè)藝術(shù)傳播與發(fā)展面臨較大困境，尤其是民族音樂(lè)缺少良好的創(chuàng)作空間與展示方式，很難為其生存提供有力支持。因此，民族音樂(lè)藝術(shù)要借鑒電子音樂(lè)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行數(shù)字化處理，集中呈現(xiàn)出多元化、高質(zhì)量和精品質(zhì)的民族音樂(lè)作品，在充分滿足大眾藝術(shù)訴求的同時(shí)，拓寬民族音樂(lè)藝術(shù)的生存空間。

三、聚焦實(shí)踐，案例豐富

摘要：20世紀(jì)末誕生的“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”多方面地滲透到傳統(tǒng)的音樂(lè)教育學(xué)及音樂(lè)活動(dòng)中，并且在教學(xué)與活動(dòng)中表現(xiàn)出色。本文主要立足于小學(xué)音樂(lè)教育，從小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)及課外開展的文藝活動(dòng)（以演出為主）出發(fā)，闡述電腦音樂(lè)制作技術(shù)給其帶來(lái)“恩惠”。1、音樂(lè)教學(xué)中的直觀性與音響化——文字、畫面與音響的結(jié)合；2、音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)的質(zhì)量有保障；3、縮短教師的準(zhǔn)備工作的時(shí)間，提高教師的工作效率。

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè)制作技術(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課外活動(dòng)

說(shuō)起“電腦音樂(lè)制作”或“MIDI”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講，已不是什么陌生的事。自20世紀(jì)末“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”誕生以來(lái)，電腦音樂(lè)制作技術(shù)就多方面地滲透到音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中，比如音樂(lè)表演藝術(shù)中，聲樂(lè)歌曲的MIDI伴奏，音樂(lè)教育中利用軟件進(jìn)行視唱教學(xué)……等等，這些方面都有其身影。它的業(yè)績(jī)?nèi)绾危繉?shí)事求是的說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。本文闡述就是其在音樂(lè)教育方面的業(yè)績(jī)——“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響。

在進(jìn)入主題前，首先讓我簡(jiǎn)單介紹“電腦音樂(lè)”。電腦音樂(lè)是指利用多媒體電腦及與音樂(lè)相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來(lái)的音樂(lè)（如：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”是生產(chǎn)“電腦音樂(lè)”的一種方法、手段。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)，包容MIDI技術(shù)與數(shù)字音頻技術(shù)，這兩項(xiàng)是它的核心。在PC電腦沒(méi)有介入音樂(lè)前，MIDI就是音樂(lè)制作的代名詞。隨著數(shù)字音頻技術(shù)的出現(xiàn)與MIDI技術(shù)的融合，就形成了電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)，對(duì)于這一系統(tǒng)的操作就是電腦音樂(lè)制作技術(shù)。本文主要闡述在電腦音樂(lè)制作技術(shù)誕生之后，它給音樂(lè)教育事業(yè)（小學(xué)音樂(lè)教育）帶來(lái)的恩惠（至于具體的電腦音樂(lè)制作技術(shù)這里就不再詳述了）。

我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育包括課堂教學(xué)與課外活動(dòng)（主要是文藝活動(dòng)，特指演出）兩個(gè)方面。前者是實(shí)施音樂(lè)教育的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)與拓展。抓好小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是對(duì)青少年進(jìn)行美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)是頻繁的，而且內(nèi)容相當(dāng)豐富多彩。這無(wú)形當(dāng)中就加大老師的工作量，要求教師要有較強(qiáng)的工作能力。如果此時(shí)您是為小學(xué)音樂(lè)教師，會(huì)使用電腦音樂(lè)制作技術(shù)，應(yīng)該說(shuō)工作起來(lái)會(huì)相對(duì)輕松的。為什么這么說(shuō)呢？原因在于電腦音樂(lè)制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方便。

摘要

20世紀(jì)末誕生的“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”多方面地滲透到傳統(tǒng)的音樂(lè)教育學(xué)及音樂(lè)活動(dòng)中，并且在教學(xué)和活動(dòng)中表現(xiàn)出色。本文主要立足于小學(xué)音樂(lè)教育，從小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)及課外開展的文藝活動(dòng)（以演出為主）出發(fā)，闡述電腦音樂(lè)制作技術(shù)給其帶來(lái)“恩惠”。1、音樂(lè)教學(xué)中的直觀性和音響化——文字、畫面和音響的結(jié)合；2、音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)的質(zhì)量有保障；3、縮短教師的預(yù)備工作的時(shí)間，提高教師的工作效率。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課外活動(dòng)

說(shuō)起“電腦音樂(lè)制作”或“MIDI”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講，已不是什么生疏的事。自20世紀(jì)末“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”誕生以來(lái)，電腦音樂(lè)制作技術(shù)就多方面地滲透到音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中，比如音樂(lè)表演藝術(shù)中，聲樂(lè)歌曲的MIDI伴奏，音樂(lè)教育中利用軟件進(jìn)行視唱教學(xué)……等等，這些方面都有其身影。它的業(yè)績(jī)?nèi)绾?？?shí)事求是的說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。本文闡述就是其在音樂(lè)教育方面的業(yè)績(jī)——“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響。

在進(jìn)入主題前，首先讓我簡(jiǎn)單介紹“電腦音樂(lè)”。電腦音樂(lè)是指利用多媒體電腦及和音樂(lè)相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來(lái)的音樂(lè)（如摘要：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”是生產(chǎn)“電腦音樂(lè)”的一種方法、手段。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)，包容MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)，這兩項(xiàng)是它的核心。在PC電腦沒(méi)有介入音樂(lè)前，MIDI就是音樂(lè)制作的代名詞。隨著數(shù)字音頻技術(shù)的出現(xiàn)和MIDI技術(shù)的融合，就形成了電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)，對(duì)于這一系統(tǒng)的操作就是電腦音樂(lè)制作技術(shù)。本文主要闡述在電腦音樂(lè)制作技術(shù)誕生之后，它給音樂(lè)教育事業(yè)（小學(xué)音樂(lè)教育）帶來(lái)的恩惠（至于具體的電腦音樂(lè)制作技術(shù)這里就不再詳述了）。

摘要

20世紀(jì)末誕生的“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”多方面地滲透到傳統(tǒng)的音樂(lè)教育學(xué)及音樂(lè)活動(dòng)中，并且在教學(xué)和活動(dòng)中表現(xiàn)出色。本文主要立足于小學(xué)音樂(lè)教育，從小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)及課外開展的文藝活動(dòng)（以演出為主）出發(fā)，闡述電腦音樂(lè)制作技術(shù)給其帶來(lái)“恩惠”。1、音樂(lè)教學(xué)中的直觀性和音響化——文字、畫面和音響的結(jié)合；2、音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)的質(zhì)量有保障；3、縮短教師的預(yù)備工作的時(shí)間，提高教師的工作效率。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課外活動(dòng)

說(shuō)起“電腦音樂(lè)制作”或“MIDI”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講，已不是什么生疏的事。自20世紀(jì)末“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”誕生以來(lái)，電腦音樂(lè)制作技術(shù)就多方面地滲透到音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中，比如音樂(lè)表演藝術(shù)中，聲樂(lè)歌曲的MIDI伴奏，音樂(lè)教育中利用軟件進(jìn)行視唱教學(xué)……等等，這些方面都有其身影。它的業(yè)績(jī)?nèi)绾?？?shí)事求是的說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。本文闡述就是其在音樂(lè)教育方面的業(yè)績(jī)——“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響。

在進(jìn)入主題前，首先讓我簡(jiǎn)單介紹“電腦音樂(lè)”。電腦音樂(lè)是指利用多媒體電腦及和音樂(lè)相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來(lái)的音樂(lè)（如摘要：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”是生產(chǎn)“電腦音樂(lè)”的一種方法、手段。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)，包容MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)，這兩項(xiàng)是它的核心。在PC電腦沒(méi)有介入音樂(lè)前，MIDI就是音樂(lè)制作的代名詞。隨著數(shù)字音頻技術(shù)的出現(xiàn)和MIDI技術(shù)的融合，就形成了電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)，對(duì)于這一系統(tǒng)的操作就是電腦音樂(lè)制作技術(shù)。本文主要闡述在電腦音樂(lè)制作技術(shù)誕生之后，它給音樂(lè)教育事業(yè)（小學(xué)音樂(lè)教育）帶來(lái)的恩惠（至于具體的電腦音樂(lè)制作技術(shù)這里就不再詳述了）。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。發(fā)展數(shù)字音樂(lè)制作技術(shù)和在高校視唱練耳課程教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的教學(xué)新模式，已成為21世紀(jì)高校音樂(lè)基礎(chǔ)課發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境的不斷完善即為高校音樂(lè)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)視唱練耳課程教學(xué)提出了新的要求。教師自身的素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文探討數(shù)字音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)高校視唱練耳課程教學(xué)質(zhì)量的提高作用，以及對(duì)高素質(zhì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境數(shù)字音樂(lè)制作技術(shù)多媒體系統(tǒng)應(yīng)用高校視唱練耳教學(xué)

當(dāng)新世紀(jì)到來(lái)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，歷史賦予了中國(guó)高校音樂(lè)教育新的發(fā)展契機(jī)。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電腦進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，于此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得全世界利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行工作、交流、學(xué)習(xí)研究的人數(shù)不斷增長(zhǎng)。人們更方便、快捷地利用電腦從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息、收集資料、進(jìn)行知識(shí)交流。人們的生活、工作與學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生歷史性的變化！此時(shí)，高校音樂(lè)教育必須抓住機(jī)遇，利用科技迅速調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)模式，將伴隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展而逐步成熟的計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)引入教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。它們的應(yīng)用不僅關(guān)系著我國(guó)高等音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，而且培養(yǎng)出來(lái)的人才還將直接影響到我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育模式的發(fā)展和人才素質(zhì)的提高，甚至對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育思維也將產(chǎn)生根本的改變。

一、數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境中需要教學(xué)新模式

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)是科技發(fā)展的結(jié)晶，也是數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境不可缺少的技術(shù)和硬件支持。計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)指利用相關(guān)硬件和軟件對(duì)音樂(lè)信息進(jìn)行編輯和整理的技術(shù)。多媒體系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)本身機(jī)體和外接設(shè)備如：聲卡、合成器（或MIDI鍵盤）、音頻制作軟件、音源、調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼錄音機(jī)和MIDI連接線、投影儀等。計(jì)算機(jī)可以將來(lái)源于音源的信息進(jìn)行適當(dāng)處理并轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息存入硬盤，然后用制作軟件對(duì)每個(gè)軌道的音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏、旋律、音色、像位、混響、延時(shí)等方面的編輯處理，再通過(guò)音源、調(diào)音臺(tái)、數(shù)碼錄音機(jī)將數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為聲音信息錄制為磁帶或CD等聲音載體。

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)在中國(guó)已經(jīng)為廣大音樂(lè)工作者和音樂(lè)愛好者所擁戴。因?yàn)槠溆卸喾矫娴膽?yīng)用，在現(xiàn)代音樂(lè)制作上，它的地位已不可取代，不論是影視舞臺(tái)音樂(lè)還是廣告音樂(lè)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)事實(shí)上占據(jù)了主要地位。其優(yōu)勢(shì)在于：易修改性，具有傳統(tǒng)樂(lè)器及樂(lè)隊(duì)無(wú)法達(dá)到的聲效，具有優(yōu)良的音質(zhì)和寬動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)。數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境及計(jì)算機(jī)音樂(lè)隨著計(jì)算機(jī)和英特網(wǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生，我們認(rèn)識(shí)到，它們還可以應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。通過(guò)相關(guān)軟件的支持（如：CAKEWAIK8.0\9.0、SONAR1.0\2.0、MW3.0、JAMMER4.0、BAND-IN-A-BOX9.0\10\11等）利用相關(guān)設(shè)備器材學(xué)習(xí)作曲、和聲、視唱練耳、制作打印樂(lè)譜。可以制作各類型音樂(lè)，具有即時(shí)修改各項(xiàng)內(nèi)容的功能。當(dāng)現(xiàn)代科技擺在我們面前時(shí)，我們是否應(yīng)改變自己的教學(xué)模式和思路呢？在教學(xué)中我們即時(shí)可以聽到所需音響效果，是否比空洞的紙上談兵先進(jìn)呢？“技術(shù)就是生產(chǎn)力”，充分利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)革新高?；A(chǔ)課教學(xué)新模式，勢(shì)必為高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的技術(shù)革命。

摘要：在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，因教學(xué)手段不同，出現(xiàn)了不同的音樂(lè)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體電腦的發(fā)展和電腦音樂(lè)制作技術(shù)的普及與提高，這些現(xiàn)代技術(shù)手段也在音樂(lè)欣賞課上有所應(yīng)用，如果應(yīng)用得當(dāng)，就能很好地提高教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞教學(xué)手段電腦音樂(lè)制作技術(shù)

在專業(yè)音樂(lè)教育中，音樂(lè)欣賞課不僅是一門重要的基礎(chǔ)課，而且是一門綜合知識(shí)性課程。音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽的方式和其他輔助手段，如閱讀分析樂(lè)譜和介紹有關(guān)的背景材料，來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)不僅有使人愉悅的音響，而且它有著自身的思維發(fā)展邏輯、情感表現(xiàn)方式和意義。而音樂(lè)材料和音樂(lè)規(guī)則是音樂(lè)欣賞建構(gòu)的基礎(chǔ)和媒介，它們直接影響著音樂(lè)的構(gòu)成，影響著欣賞者從音樂(lè)中得到的審美享受。

理論上通常將音樂(lè)欣賞按照欣賞水平的高低，分為三個(gè)階段：①官能的欣賞：主要滿足于音樂(lè)的悅耳、好聽；②感情的欣賞：對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情感有進(jìn)一步的體驗(yàn)和把握；③理智的欣賞：在較高的層次上對(duì)作品的音響、思想感情、表現(xiàn)意義等作知識(shí)性、專業(yè)性的賞析。因此，在較高層次的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，除了在欣賞過(guò)程中要有音質(zhì)較高的音樂(lè)音響外，還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂(lè)的表現(xiàn)要素、手段、結(jié)構(gòu)和技巧；二是教學(xué)中要有聲音、文字、圖像等相結(jié)合的多媒體教學(xué)手段；三是教師應(yīng)具備一定程度的電腦音樂(lè)制作技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在以往的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，雖然有的教師用到多媒體電腦設(shè)備，但一般僅限在某些準(zhǔn)備材料較順手的課堂上或精心準(zhǔn)備的觀摩課上。在絕大多數(shù)欣賞課上，多媒體電腦設(shè)備只是起到了板書的作用，課堂上的時(shí)間也往往會(huì)浪費(fèi)在繁瑣的操作上。尤其在器樂(lè)曲欣賞方面，想單獨(dú)聽取或介紹某一樂(lè)器特色時(shí)只是反反復(fù)復(fù)聽?zhēng)妆橐魳?lè)而已，不可避免地會(huì)造成音樂(lè)欣賞課的“籠統(tǒng)性”和“表面性”，很難達(dá)到較深層次的音樂(lè)賞析。然而，隨著多媒體電腦的發(fā)展和電腦音樂(lè)制作技術(shù)的普及與提高，以及電腦音樂(lè)制作技術(shù)在這方面的應(yīng)用。以往音樂(lè)教學(xué)中達(dá)不到的教學(xué)手段能方便地得到改善，以提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

MIDI制作與數(shù)字音頻是電腦音樂(lè)制作技術(shù)的兩大核心內(nèi)容，在音樂(lè)欣賞課中，MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻可以從以下三個(gè)方面綜合應(yīng)用：