高校美術教育是一種藝術性課程，對發(fā)展學生思維、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)十分重要。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學方法過于單一，使學生學習興趣不高，影響到美術教育水平的提升。數(shù)字化時代背景下，教師有效的運用信息技術為學生授課，實現(xiàn)美術教育與信息技術的相融合，為學生展示動態(tài)的美術知識、美術作品，培養(yǎng)學生美術學習興趣，進而促進高校美術教學質量的提升。

一、數(shù)字化時代背景下高校美術教育契機

（一）促進傳統(tǒng)教育的變革。數(shù)字化藝術是信息科技發(fā)展的必然形式，尤其是多媒體技術的生成，以視頻、音頻、文字、圖形、圖片等融合一體，將抽象的知識形象化、動態(tài)化呈現(xiàn)在學生面前，有助于學生更好的理解知識。在以往高校美術教學中，教師在美術知識授課中，大都采取灌輸式教學模式為學生授課，而美術知識、技能在以口述形式講解較為抽象，使學生不明晰其中內涵，導致學生學習興趣不足。而在數(shù)字化時代下，對于一些美術知識、美術技巧，教師運用多媒體呈現(xiàn)，讓學生更好的理解美術技能與概念知識，增強學生繪畫技能，進而為美術教學質量的提升帶來契機。（二）豐富教育資源。在以往美術教學中，教師大都將知識授課立足于書本，阻礙學生思維的發(fā)展，使學生美術學習存在局限性。例如：在美術欣賞中，如果學生不能夠理解美術作品的年代、創(chuàng)作背景、作者介紹以及作者經(jīng)歷，只欣賞美術作品，學生不容易理解作品中的內涵，也就失去美術欣賞的重要性。而數(shù)字化時代背景下，大數(shù)據(jù)的生成，為美術教育提供豐富的教育資源。在美術講解中，教師借助微課、課件，為學生呈現(xiàn)美術相關知識，不僅豐富教育教學形式，還拓展學生知識面，進而提升高校美術教學質量。

二、數(shù)字化時代背景下高校美術教育策略

（一）轉變教學觀念。數(shù)字化時代背景下，高校美術教育應轉變教育觀念，樹立數(shù)字化藝術觀念，有效的運用現(xiàn)代化技術為學生授課，諸如大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)技術等，豐富美術教育形式與內容，拓展學生知識面，進而培養(yǎng)學生美術學習興趣。在美術教育中，教師轉變教學觀念，樹立數(shù)字化藝術觀念，以學生為教學主體，尊重學生主體性、差異性，根據(jù)學生興趣愛好、發(fā)展需要，結合美術知識為學生授課，增強學生參與興趣，進而促進學生在美術教育中有所收獲。因此，教師應有效的運用信息技術為學生授課，進而提升高校美術教育水平。例如：為了增強學生對美術作品內涵的理解，教師為學生部分美術文化知識，或者借助多媒體為學生創(chuàng)設情境，引領學生融入到美術作品意境中，促進學生更好的理解知識，之后教師引領學生繪畫作品，將自身感悟繪畫出來，增強美術作品的二次創(chuàng)作。（二）開展美術探究性活動。美術教育是一門綜合性課程，教師不僅要教授學生美術繪畫技能，還應該豐富學生美術理論知識，增強學生人文素養(yǎng)，使學生將所學更好的運用到美術活動中。在以往美術教學中，教師大都注重繪畫技巧教授，忽視理論教學與實踐教學融合的必要性，導致學生美術學習興趣與能力差。數(shù)字化時代背景下，為學生開展美術探究性活動，借助信息技術，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的相融合，增強學生知識運用能力，進而促進學生更好的學習美術知識。首先，教師借助信息技術，結合美術理論知識，為學生制作課件，將課件發(fā)送給學生，讓學生提前學習課件知識。學生通過觀看圖文并茂的課件，掌握美術理論知識與技能，并且根據(jù)所學的知識內容借助互聯(lián)網(wǎng)技術獲取相對應的知識，拓展自身知識面，便于更好的融入到課堂教學中。在課堂教學中，教師借助短暫教學課件，吸引學生快速融入到教學中，營造良好教學氛圍，以問題為導向，為學生開展探究性教學活動，幫助學生解決預習困惑，增強學生對知識的進一步理解，之后開展討論活動，提出討論主題，將學生分成小組合作模式，讓學生開展小組討論形式，引領學生在小組合作中闡述自己的想法，增強學生美術感染能力，進而實現(xiàn)高校美術數(shù)字化教育模式。（三）重視美術鑒賞活動的開展。數(shù)字化時代背景下，教師應重視美術鑒賞活動的開展。美術是一門藝術課程，為學生開展鑒賞活動，有助于陶冶學生情操，提升學生涵養(yǎng)。美術學習的目標并不是技能的比拼，是在美術欣賞中，自身心靈與作者心靈形成共鳴，升華自己，之后以自身的想法對美術作品進行創(chuàng)作。為學生開展美術鑒賞活動，讓學生借鑒大師級的作品，不僅增強學生繪畫能力，還能夠培養(yǎng)學生藝術情操，進而為學生繪畫生涯奠定基礎。在高中美術教學中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜索相關的美術作品資源，在課堂教學中，運用多媒體為學生呈現(xiàn)，讓犧牲欣賞，增強學生審美能力，進而培養(yǎng)學生藝術核心素養(yǎng)。此外，引領學生自主登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺，找尋相關的美術作品進行欣賞，增強高校美術教學質量，實現(xiàn)高校數(shù)字化美術教育的根本意義。

綜上所述，數(shù)字化時代背景下，對高校傳統(tǒng)美術教育模式帶來一定的沖擊，是對傳統(tǒng)教育模式的一種變革與補償，有助于增強高校美術教育質量。因此，在高校美術教學中，教師應有效的運用數(shù)學化技術、數(shù)字化教育資源為學生授課，豐富美術教育教學形式與內容，拓展學生知識面，為學生營造適合的美術教育氛圍，陶冶學生情操，進而培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)。

摘要：隨著我國當前科學技術水平和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術已經(jīng)成為一種新型的教學手段融入到教育領域中了，在當前高職美術教育課堂中教師需要充分地發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，搭建數(shù)字化的美術教學課堂，并且還要利用數(shù)字化的技術對美術教育信息資源進行多方位的開發(fā)以及整合，為學生提供全新的學習平臺，促進學生創(chuàng)新能力和美術素養(yǎng)的有效提高。另外，教師還要具備與時俱進的教學理念，從而順應數(shù)字化環(huán)境的發(fā)展背景，提高高職美術教育的有效性和科學性。

關鍵詞：數(shù)字化環(huán)境高職美術信息資源

在數(shù)字化環(huán)境下的高職美術教學課堂中，教師要提高自身的教學素質和信息化教學水平，充分地發(fā)揮網(wǎng)絡技術和信息化的優(yōu)勢來改善存在于傳統(tǒng)課堂教學模式中的不足之處，并且教師還要充分的尊重學生的主體地位，讓學生在數(shù)字化環(huán)境下個性化而自由性的發(fā)展，不僅有助于使學生能夠加深對相關美術知識的印象，還有助于促進學生美術素養(yǎng)有效提高，因此教師在高職美術教育課堂中需要加強對這一問題的重要程度，對信息資源充分的整合以及開發(fā)，提高課堂教學的效果。

一、數(shù)字化教育的認識和理解

（一）數(shù)字化教育的內涵。教師在高職美術教學課堂中，在數(shù)字化背景下搭建新型教學課堂時，需要對數(shù)字化教育進行深入的分析和研究，從而為后續(xù)的教育活動奠定堅實的基礎。在數(shù)字化環(huán)境背景下，教師需要充分地發(fā)揮信息技術和網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，對信息進行多方位地獲取以及處理，在數(shù)字化技術中不僅涵蓋了計算機技術，還包含了通信技術和傳感技術等屬于綜合性的技術，對于高職美術教育而言，教師需要充分的發(fā)揮數(shù)字化技術的優(yōu)勢，對相關信息進行多方位地獲取以及整合，并且教師還要提高對這些信息的應用能力，從而靈活地應對在實際教育工作中所存在的問題。隨著我國當前科學技術水平和網(wǎng)絡技術水平的不斷發(fā)展，數(shù)字化技術被廣泛的應用于高職美術教學課堂中，并且一些學校也加強了設備和資金的投入力度，提高數(shù)字化技術的應用效果，在數(shù)字化教育模式中要大力推進信息技術的廣泛應用，特別是要根據(jù)當前時代對于人才的需求和要求，對課程教育模式進行不斷的改革創(chuàng)新，從而促進學生專業(yè)水平的有效提高，教師需要深入運用現(xiàn)代化的技術來實現(xiàn)教育的改革，提高教育發(fā)展的水平，為學生搭建全新的教育形態(tài)。（二）數(shù)字化教育的特征。數(shù)字化可以使得整個教育過程變得更加簡單，教師可以更加系統(tǒng)和統(tǒng)一性地向學生講解相關的知識內容，在數(shù)字化環(huán)境下，多媒體也使得信息媒體設備變得具有一體化的特征，能夠將真實的表現(xiàn)和虛擬性的內容進行相互的融合，提高課堂教學的效果以及質量，教師需要充分地發(fā)揮數(shù)字化的技術來實現(xiàn)相關學習信息的有效共享，打破存在于以往課堂教學模式中存在于時間和空間上的限制，從而使得整個高職美術教學課堂能夠變得更加智能化和人性化。另外在班級教學過程中，教師還可以充分發(fā)揮數(shù)字化技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)人機的良好互動，不僅有助于為學生打造全新而生動的教學課堂，還有助于激發(fā)學生對課堂學習的興趣以及積極性，在美術課程教育大綱中要求教師在課堂教學的過程中要多方位地激發(fā)學生的學習興趣以及學習動力，使學生能夠對美術學習有著非常濃厚的興趣，教師需要利用數(shù)字化的環(huán)境為學生搭建新穎和有趣的教學課堂，從而豐富學生的學習情感。另外，教師還要用豐富多彩的圖像為學生展示存在于美術作品背后的情感以及所表達的主要意境，教師也要充分地發(fā)揮數(shù)字化技術的優(yōu)勢，搭建生動和活潑的教學課堂，從中可以看出數(shù)字化技術在高職美術教學課堂中的應用優(yōu)勢是比較明顯的，教師在高職美術教學課堂中需要充分的發(fā)揮數(shù)字化技術的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)課堂教學進行不斷的改革以及創(chuàng)新，更加關注學生的整個學習過程，多方位地鍛煉學生的審美能力以及學習能力，從而使學生可以更加靈活地進行美術知識的學習，促進學生美術素養(yǎng)和藝術審美能力的提高，實現(xiàn)素質教育的效果。

二、數(shù)字化環(huán)境下高職美術教育信息資源的開發(fā)與應用策略

第一篇：高中美術教學中多媒體技術的運用

摘要：在高中美術教學中有效應用多媒體技術，是高中美術教學現(xiàn)代化改革的重要舉措，是新課程改革的必然要求。多媒體技術以自身的獨特性，將美術作品生動、直觀地展現(xiàn)給學生，不僅有利于激發(fā)學生對美術學習的興趣，也有助于提升美術教學質量。基于此，該文就多媒體技術在高中美術教學中的應用進行了分析與探討，以期為美術教學提供一定的參考。

關鍵詞：高中美術教學;多媒體技術;應用

在社會主義市場經(jīng)濟、科學技術、信息技術、多媒體技術快速發(fā)展，以及我國教育教學改革深化發(fā)展的環(huán)境中，教育領域的教學模式、教學方法獲得了多樣化的發(fā)展，其中多媒體技術以自身的獨特性，備受教師的青睞。尤其是在高中美術教學中，多媒體技術得到了廣泛的應用。因此，教師如何有效利用多媒體技術的優(yōu)勢開展高中美術教學，成為教師思考的重點。

一、在高中美術教學中多媒體技術的應用意義

筆者通過研究分析得知，在高中美術教學中應用多媒體技術具有以下優(yōu)勢：首先，豐富了課堂教學內容，為美術教學提供了更多的教學資源。由于課堂教學時間具有局限性，而高中美術教學內容往往繁多，在以往的高中美術課堂教學過程中，教師往往無法有效地完成教學任務。而多媒體技術的有效應用則解決了這一問題，并為課堂教學提供了更豐富的教學資源，提升了高中美術課堂教學的效率和效果。如，教師在講述《文藝復興時期的繪畫》時，利用多媒體技術展示圖片與視頻，為學生展現(xiàn)了文藝復興時期繪畫作品的藝術魅力和美學價值。同時，通過對教學資源的拓展，進一步開闊了學生的美術視野，使高中美術教學得到了有效的發(fā)展。其次，營造了良好的教學環(huán)境，打造了理想的視覺媒介。相較于以往高中美術教材中美術作品圖片篇幅小、畫質不佳、欣賞性差的弊端，應用多媒體技術可以將教材中的教學內容以及與之相關的美術作品進行準確、清晰的展示，從而為學生營造良好的教學氛圍和視覺體驗，有利于激發(fā)學生的美術學習興趣與對美的追求和感知。如，教師在《阿爾諾芬尼夫婦像》（82厘米×60厘米）鑒賞教學中，通過利用多媒體技術，將畫中的景物清晰地展現(xiàn)給學生，使學生充分地欣賞和理解作品，這是以往教學方式無法實現(xiàn)的。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來帶給了教育工作者一定的教育困擾，大數(shù)據(jù)的應用為教學環(huán)節(jié)帶來便利的同時，也影響了傳統(tǒng)教學模式的教學效果，尤其對于美術這一實踐性極強的課程而言，需要采取有效的改革措施，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，為順應時代的發(fā)展、社會對人才的需求，教師需要重視對教學方式的創(chuàng)新。本文通過分析大數(shù)據(jù)時代與美術教育的關系，提出了美術教育的創(chuàng)新發(fā)展對策。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；美術教育；創(chuàng)新對策

目前，大多數(shù)教育者更多的是接觸“互聯(lián)網(wǎng)”帶來的教育改革，而很少了解大數(shù)據(jù)的作用，實際上，大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，與大數(shù)據(jù)最具緊密聯(lián)系的元素有網(wǎng)絡圖像庫、電子社交網(wǎng)站和其他圖庫等。人們日常生活中，與大數(shù)據(jù)接觸最多，大數(shù)據(jù)是一種數(shù)字化的網(wǎng)絡存在形式。只要與網(wǎng)絡相關，那么大數(shù)據(jù)必定存在其中。根據(jù)當前高校學生生活動態(tài)情況來看，大多數(shù)學生每天需要花費大量的時間沉浸于網(wǎng)絡中，其中沉浸最多的應用軟件包括微信、微博、QQ、知乎等，此外還有許多娛樂游戲。所有的應用APP都有一個共性，即都有圖片這一信息傳播載體。相比于傳統(tǒng)的印刷，網(wǎng)絡傳播的圖片更具有視覺沖擊感，每張圖片都有作者制造的意圖、思想、看法，不同的作者傳達的圖片內涵也是不同的。大數(shù)據(jù)帶給了網(wǎng)絡圖片發(fā)展優(yōu)勢，那么帶給美術教育的優(yōu)勢也是不容小覷的。

1大數(shù)據(jù)時代與美術教育的關系

高新技術的不斷發(fā)展，使得人工智能成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展產(chǎn)物，高校學生日常通用的人工智能主要是智能手機，智能手機的發(fā)展影響了學生學習方式、生活方式、思維模式。當然，人工智能技術的到來，使得企業(yè)對人才的應用提出了更高的要求，在此環(huán)境下，高校教育的教學模式也需要得到定向的創(chuàng)新，需要與時俱進，滿足學生學習需求的同時，順應時代社會發(fā)展。然而，就美術這一課程教育情況來看，缺乏與時俱進的教學策略，日常課堂教學采用的仍是傳統(tǒng)的教學模式，缺乏深遠的教學影響?；诖?，美術教育只有結合大數(shù)據(jù)發(fā)展特點，采取與時俱進的教學方式才能培養(yǎng)美術技能較強的藝術人才。

2基于大叔控美術教育特點分析

[論文摘要]當前，高師美術教育正在發(fā)生著深刻變革。其突出特點是培養(yǎng)目標更加多元化，教師教育更加專業(yè)化，教學過程更趨數(shù)字化。把握這時代特征，有利于提高高師美術教育的質量和效益。

[論文關鍵詞]高師美術教育培養(yǎng)目標教師教育教學過程

近年來，高師美術教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術品市場推動下，其辦學模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設置應用型藝術設計專業(yè)，形成一種辦學模式多元化的強勁態(tài)勢。同時，在基礎教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術推動下，教師教育專業(yè)化、教學過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標趨于多元化

(一)設計藝術成為高師美術教育新的生長點

傳統(tǒng)上，我國美術教育大體延續(xù)著美術學院工藝美院和高師美術教育三大類型并存的格局。其中，美術學院設置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術工作者和研究人員；工藝美院以實用設計門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應用型專業(yè)設計人才；高師美術教育大體沿襲了美術學院的專業(yè)設置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術類人才需求量不斷縮小，中小學美術教師在大中城市也漸趨飽和，而設計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設計類專業(yè)成了中國美術教育的熱點。全國各大美術院校都爭相開辦設計類專業(yè)，而高師美術院校也不甘落后，相繼增設了“平面設計”和“環(huán)境藝術設計”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設有綜合繪畫、美術教育和環(huán)境藝術設計三大學科，并按“綜合繪畫和美術教育”、“環(huán)境藝術設計”兩個方向招生；東北師范大學設有美術教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術與服裝藝術設計、裝潢藝術與電腦美術設計等7個系，其中只有美術教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學設油畫、國畫、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計等四個系，并按照美術教育、繪畫、裝潢設計三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學下設美術學、藝術設計兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術、書法、藝術設計教學、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學設有美術學、藝術設計、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術學為師范類專業(yè)；華中師范大學設有美術學、藝術設計兩個本科專業(yè)，其中藝術設計為非師范類專業(yè)；華南師范大學現(xiàn)有美術學、藝術設計、數(shù)字媒體藝術等三個本科專業(yè)，設有美術教育、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、新媒體藝術等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應用型專業(yè)。

摘要：當前，高師美術教育正在發(fā)生著深刻變革。其突出特點是培養(yǎng)目標更加多元化，教師教育更加專業(yè)化，教學過程更趨數(shù)字化。把握這時代特征，有利于提高高師美術教育的質量和效益。

關鍵詞：高師美術教育培養(yǎng)目標教師教育教學過程

近年來，高師美術教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術品市場推動下，其辦學模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設置應用型藝術設計專業(yè)，形成一種辦學模式多元化的強勁態(tài)勢。同時，在基礎教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術推動下，教師教育專業(yè)化、教學過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標趨于多元化

(一)設計藝術成為高師美術教育新的生長點

傳統(tǒng)上，我國美術教育大體延續(xù)著美術學院工藝美院和高師美術教育三大類型并存的格局。其中，美術學院設置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術工作者和研究人員；工藝美院以實用設計門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應用型專業(yè)設計人才；高師美術教育大體沿襲了美術學院的專業(yè)設置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術類人才需求量不斷縮小，中小學美術教師在大中城市也漸趨飽和，而設計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設計類專業(yè)成了中國美術教育的熱點。全國各大美術院校都爭相開辦設計類專業(yè)，而高師美術院校也不甘落后，相繼增設了“平面設計”和“環(huán)境藝術設計”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設有綜合繪畫、美術教育和環(huán)境藝術設計三大學科，并按“綜合繪畫和美術教育”、“環(huán)境藝術設計”兩個方向招生；東北師范大學設有美術教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術與服裝藝術設計、裝潢藝術與電腦美術設計等7個系，其中只有美術教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學設油畫、國畫、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計等四個系，并按照美術教育、繪畫、裝潢設計三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學下設美術學、藝術設計兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術、書法、藝術設計教學、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學設有美術學、藝術設計、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術學為師范類專業(yè)；華中師范大學設有美術學、藝術設計兩個本科專業(yè)，其中藝術設計為非師范類專業(yè)；華南師范大學現(xiàn)有美術學、藝術設計、數(shù)字媒體藝術等三個本科專業(yè)，設有美術教育、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、新媒體藝術等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應用型專業(yè)。

摘要：當前，高師美術教育正在發(fā)生著深刻變革。其突出特點是培養(yǎng)目標更加多元化，教師教育更加專業(yè)化，教學過程更趨數(shù)字化。把握這時代特征，有利于提高高師美術教育的質量和效益。

關鍵詞：高師美術教育培養(yǎng)目標教師教育教學過程

近年來，高師美術教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術品市場推動下，其辦學模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設置應用型藝術設計專業(yè)，形成一種辦學模式多元化的強勁態(tài)勢。同時，在基礎教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術推動下，教師教育專業(yè)化、教學過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標趨于多元化

(一)設計藝術成為高師美術教育新的生長點

傳統(tǒng)上，我國美術教育大體延續(xù)著美術學院工藝美院和高師美術教育三大類型并存的格局。其中，美術學院設置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術工作者和研究人員；工藝美院以實用設計門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應用型專業(yè)設計人才；高師美術教育大體沿襲了美術學院的專業(yè)設置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術類人才需求量不斷縮小，中小學美術教師在大中城市也漸趨飽和，而設計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設計類專業(yè)成了中國美術教育的熱點。全國各大美術院校都爭相開辦設計類專業(yè)，而高師美術院校也不甘落后，相繼增設了“平面設計”和“環(huán)境藝術設計”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設有綜合繪畫、美術教育和環(huán)境藝術設計三大學科，并按“綜合繪畫和美術教育”、“環(huán)境藝術設計”兩個方向招生；東北師范大學設有美術教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術與服裝藝術設計、裝潢藝術與電腦美術設計等7個系，其中只有美術教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學設油畫、國畫、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計等四個系，并按照美術教育、繪畫、裝潢設計三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學下設美術學、藝術設計兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術、書法、藝術設計教學、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學設有美術學、藝術設計、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術學為師范類專業(yè)；華中師范大學設有美術學、藝術設計兩個本科專業(yè)，其中藝術設計為非師范類專業(yè)；華南師范大學現(xiàn)有美術學、藝術設計、數(shù)字媒體藝術等三個本科專業(yè)，設有美術教育、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、新媒體藝術等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應用型專業(yè)。

摘要:數(shù)字媒體時代，傳統(tǒng)寫實性表現(xiàn)手法在高職美術教育中是尤為重要與必要的。文章闡述了計算機技術的發(fā)展對寫實性藝術的影響，分析了寫實性手法在高職美術教育中的現(xiàn)狀，強調寫實性手法不僅可以提高學生圖像語言的表現(xiàn)技能與審美能力，而且對于建立客觀、理性和科學的思維方式具有深層意義。

關鍵詞:傳承與發(fā)展;寫實性手法;高職美術教育

“熟能生巧，巧能生妙，妙能生絕，絕能生神”，這是出自于《歐陽文忠公文集•歸田錄》的詩句，形象闡明了溫故而知新的道理，展示出傳承與發(fā)展的關系。傳承是對過去經(jīng)歷與經(jīng)驗的總結，是未來發(fā)展的基礎與前提。而發(fā)展是傳承的趨勢，事物總是以行進的方式存在。傳承在發(fā)展中得以延續(xù)，發(fā)展又是傳承的必然結果。同樣，在當今數(shù)字媒體時代，傳統(tǒng)寫實性表現(xiàn)手法在高職美術教育中的存在與發(fā)展也遵循同樣的規(guī)律。

1數(shù)字媒體時代對寫實性圖像藝術的影響

當下是以科技新技術與文化多元化為背景的時代，由計算機為主導的大量數(shù)字化媒體技術使圖像信息得以高速運轉傳播。19世紀照相技術的發(fā)明與應用使獲得現(xiàn)實性圖像的難度大大降低，時間短、成本低效率還高，這強烈影響了以寫實手法為表現(xiàn)語言的美術界。21世紀，以計算機為載體的數(shù)字影像技術更進一步，通過圖像軟件的操作提高了對于現(xiàn)實圖像主觀參與的能力。數(shù)字技術使獲取和改變現(xiàn)實圖像變得輕而易舉，這尤其體現(xiàn)在藝術設計領域當中。高速的經(jīng)濟發(fā)展，科技進步和觀念創(chuàng)新使得我國藝術設計人才廣泛需求，藝術設計學科已經(jīng)成為高職院校的熱門學科。計算機圖像藝術設計的訓練課程在高職院校的美術教育中是普遍存在的。計算機的參與提高了設計方案的真實性，使設計的流程可視化，使設計的結構更加合理化。在多媒體、影視、環(huán)藝和服裝等專業(yè)中，已經(jīng)成為藝術設計作品最終呈現(xiàn)的必備工具和行業(yè)的就業(yè)條件。計算機的應用為藝術設計提供了更加廣闊的空間，成為科學與藝術之間的紐帶。

2現(xiàn)階段高職美術教育的中寫實性手法的應用狀態(tài)

［摘要］從新媒體藝術教育發(fā)展的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了現(xiàn)階段新媒體藝術教育在湖南農(nóng)村中小學美術教育中的教學情況，探究新媒體藝術在湖南農(nóng)村美術教育體系中的發(fā)展，及其在美術教育中發(fā)揮的重要作用，以此引起教育界對農(nóng)村中小學美術教育中新媒體教學的研究及關注。

［關鍵詞］農(nóng)村中小學；新媒體；美術教育

一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代媒體藝術教育現(xiàn)狀

近年來，湖南省農(nóng)村人均收入增幅加快，經(jīng)濟條件改善較大，新媒體的普及率隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展而不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展為農(nóng)村中小學教育的發(fā)展提供了更好的條件，農(nóng)村教師的專業(yè)知識水平和教學技能也得到了重視，教師開始運用現(xiàn)代媒體技術進行教學的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代媒體藝術也逐漸融入了農(nóng)村中小學課堂。這證明了現(xiàn)代媒體的普及對農(nóng)村中小學的教學起著推動作用。目前，湖南農(nóng)村只有極少一部分學校普及了新媒體藝術教學，但其程度非常低。根據(jù)近十幾年來湖南省寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)（原城關鎮(zhèn)）園藝小學美術教育的發(fā)展情況調研，在20世紀末，園藝小學的師資基本上以主科語文和數(shù)學老師為主，部分老師兼任全校的音樂、勞動、體育、美術等課程。例如，數(shù)學老師兼任了美術、體育和勞動技術等課程，然后其他老師都各有兼任，師資在農(nóng)村以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)相當緊缺。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，學校現(xiàn)在有了年輕且具有較強專業(yè)素質的美術教師。園藝學校的課室有所拓展，但是未曾有一間完善的多媒體藝術教室。顯然學校美術教育的發(fā)展并不迅速，在現(xiàn)代媒體藝術的沖擊下，美術課程還是以傳統(tǒng)美術教學為主，很少有新媒體藝術課程的介入。時展迅速，這所已有十幾年發(fā)展歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的美術教育還是比較落后。美術課基本是依據(jù)教材以實踐繪畫為主，而美術教材的內容并未及時更新，所以園藝小學美術教學的滯后性是必然存在的。

金礪小學是一所城鎮(zhèn)民辦小學，學費高昂，但師資和環(huán)境都比較優(yōu)越。在調查中發(fā)現(xiàn)，金礪小學的美術課程中開設有FLASH等基礎動畫和電腦繪畫的教學。FLASH動畫和電腦繪畫課程屬于大學的藝術專業(yè)課程，卻被搬到小學的美術課堂上，但是課程的內容都是小學中高年級學生能接受并吸收的知識范疇。金礪小學的美術教育相比園藝小學的課程有著明顯的優(yōu)越性，由于金礪小學的辦學性質，需要充分突顯其辦學特色來提高生源數(shù)量，所以學校的教學時刻關注著社會發(fā)展動向，特色教學是區(qū)別于公辦學校另辟蹊徑的辦學方式。其班級人數(shù)控制在30~40人，而公辦學校的班級人數(shù)基本都在50人以上，這優(yōu)化了教學資源的分配，每個學生能夠充分地運用學校的多媒體設施學習，更方便新媒體藝術教學的實踐和教師的管理。美術教材雖然相同，但金礪小學的教師更關注美術實踐課的開發(fā)和教學。要培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，就需要及時地創(chuàng)造學習條件，新媒體藝術已經(jīng)滲透到了大眾生活，學校也應該為學生提供符合現(xiàn)代藝術發(fā)展的新媒體教學條件和設施。

二、城鄉(xiāng)新媒體藝術教育的發(fā)展

摘要：美術教育的目的是什么？我們要培養(yǎng)什么樣的學生？闡述了對美術教育目的的理解，培養(yǎng)學生觀察美的眼睛，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生道德品質和個性的完善，達到讓學生尋找美、體驗美、創(chuàng)造美的教育目的。

關鍵詞：美術教育；觀察力；想象力；創(chuàng)造力；德育滲透

在我剛畢業(yè)那幾年，對于教學我關注學生在課堂上能否掌握繪畫知識和技能?？墒菐啄杲虒W下來，我漸漸發(fā)現(xiàn)學生從對信手涂鴉的熱愛，到對繪畫缺乏想象，直至對繪畫失去興趣。通過對《新課程改革的標準》的研究，我深刻認識到小學階段美術教育的目的并不是掌握繪畫知識和技能，而是通過繪畫帶學生去尋找生活中的美，再用繪畫語言把它繪成一幅動人的圖畫。學生在繪畫中感受生命的樂趣，得到人格的熏陶和錘煉，這將影響和改變學生一生的發(fā)展。經(jīng)過對新課改的研究和實踐，要達到美育的目標就要在教學中注意以下幾點：

一、培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力，在身邊的生活中找尋美，感受美，豐富升華學生的審美體驗

繪畫反映了兒童內心對世界的認識，教師的積極引導對于兒童認識世界，形成樂觀健康的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀起著重要的作用。例如，在《亮眼睛》一課的教學中，要畫出你看到的美麗世界。很多同學平時都沒留心觀察，更說不出來。我就帶領學生走出教室，來到學校的生物園里,讓他們真正去觀察，捕捉美麗的瞬間，用眼和心去體會大自然的美好。當他們身處大自然的懷抱里,他們驚奇地發(fā)現(xiàn)美麗的花、翠綠的小草，原來美一直都在我們身邊，只是沒留心去看。這樣做就能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，讓他們畫出豐富的內容。

二、保護學生的天性，給予充分的鼓勵和肯定，引導學生進行大膽的想象