導(dǎo)語：高中美術(shù)教學(xué)研究論文6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，是高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化改革的重要舉措，是新課程改革的必然要求。多媒體技術(shù)以自身的獨(dú)特性，將美術(shù)作品生動、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。基于此，該文就多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討，以期為美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展，以及我國教育教學(xué)改革深化發(fā)展的環(huán)境中，教育領(lǐng)域的教學(xué)模式、教學(xué)方法獲得了多樣化的發(fā)展，其中多媒體技術(shù)以自身的獨(dú)特性，備受教師的青睞。尤其是在高中美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。因此，教師如何有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢開展高中美術(shù)教學(xué)，成為教師思考的重點。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

筆者通過研究分析得知，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有以下優(yōu)勢：首先，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源。由于課堂教學(xué)時間具有局限性，而高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往繁多，在以往的高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師往往無法有效地完成教學(xué)任務(wù)。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用則解決了這一問題，并為課堂教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源，提升了高中美術(shù)課堂教學(xué)的效率和效果。如，教師在講述《文藝復(fù)興時期的繪畫》時，利用多媒體技術(shù)展示圖片與視頻，為學(xué)生展現(xiàn)了文藝復(fù)興時期繪畫作品的藝術(shù)魅力和美學(xué)價值。同時，通過對教學(xué)資源的拓展，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，使高中美術(shù)教學(xué)得到了有效的發(fā)展。其次，營造了良好的教學(xué)環(huán)境，打造了理想的視覺媒介。相較于以往高中美術(shù)教材中美術(shù)作品圖片篇幅小、畫質(zhì)不佳、欣賞性差的弊端，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將教材中的教學(xué)內(nèi)容以及與之相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的展示，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和視覺體驗，有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與對美的追求和感知。如，教師在《阿爾諾芬尼夫婦像》（82厘米×60厘米）鑒賞教學(xué)中，通過利用多媒體技術(shù)，將畫中的景物清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生充分地欣賞和理解作品，這是以往教學(xué)方式無法實現(xiàn)的。

二、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在美術(shù)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)可有效開展課前導(dǎo)讀教學(xué)，從而為學(xué)生營造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對高中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。如，教師在教學(xué)《園林與民居》一課時，利用多媒體技術(shù)播放蘇州園林等建筑景觀的圖片與視頻作為課文導(dǎo)入，從而在揭示教學(xué)主題的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了生動的課堂教學(xué)氛圍。

2.多媒體技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

實踐證明，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為教師提供了全新的教學(xué)模式，也開闊了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，并滿足了教師課堂教學(xué)的需求。如，在美術(shù)課堂教學(xué)中通過利用多媒體的視頻、動畫、聲音等特色，結(jié)合美術(shù)作品展示，在一定程度上彌補(bǔ)了以往美術(shù)教學(xué)的缺陷，并沖擊了學(xué)生的視覺感官，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)美的能力。如，教師利用多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)課件，有利于在有限的時間內(nèi)豐富教學(xué)資源，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.多媒體技術(shù)在美術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用

在新課程改革的要求下，高中美術(shù)教學(xué)不僅要注重豐富學(xué)生的美術(shù)知識，也要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)設(shè)計、美術(shù)手工制作等課程受到了重視。教師通過利用多媒體技術(shù)的特性，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。如，在美術(shù)字體設(shè)計教學(xué)中，多媒體技術(shù)中的設(shè)計軟件的應(yīng)用在一定程度上簡化了手寫字體的復(fù)雜性，并通過變形、色彩繪制、空間排列等形式提升了藝術(shù)效果。如，教師在進(jìn)行裝飾畫美術(shù)手工制作教學(xué)時，利用多媒體技術(shù)播放裝飾畫相關(guān)的圖片和制作流程視頻，在使學(xué)生了解裝飾畫制作流程的同時，還開拓了學(xué)生的創(chuàng)作思路，從而提高了教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在高中美術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對高中美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和審美能力，也有利于提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的現(xiàn)代化改革與發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)相關(guān)人才。

作者:劉森 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

高中美術(shù)教育課程在我國已實施了幾十年，作為一種提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的文化與藝術(shù)基礎(chǔ)課程，近年來得到了國家教育部的大力提倡和推行。雖然高中美術(shù)也得到了一定的重視，但是取得的教學(xué)效果并不理想，其緣由也是多方面的。作為高中美術(shù)教師承擔(dān)著中學(xué)生美育工作，使命感和責(zé)任心督促自己在新課標(biāo)要求之下，擔(dān)負(fù)起高中美術(shù)教育教學(xué)改革的歷史重任，在美術(shù)教育新理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)在具體情境下的理論研究和藝術(shù)實踐的探索。作為高中美術(shù)教師要立足于我國現(xiàn)階段高中美術(shù)教育現(xiàn)狀，通過調(diào)查與思考，與時俱進(jìn)，進(jìn)行大膽改革，深究高中美術(shù)教育存在的問題和緣由，積極尋找解決的措施與對策。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，整合當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)教育資源，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，積極借鑒中外高中美術(shù)教育教學(xué)理論研究成果，構(gòu)建高中美術(shù)教學(xué)新體系、新模式、新思路和新的教學(xué)內(nèi)容與方法，開拓創(chuàng)新思維，為我國高中美術(shù)基礎(chǔ)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高中美術(shù)教學(xué)的意義和作用

美術(shù)教育一直伴隨著中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力和開啟美育智慧力的輔助課程，在我國現(xiàn)行教育課程體系中占有重要的意義和作用；美術(shù)課程作為綜合素質(zhì)教育的主干課程，可以緩解高中生繁重的學(xué)習(xí)壓力；通過戶外寫生教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，也鍛煉學(xué)生觀察生活的能力和學(xué)習(xí)注意力；在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中陶冶了他們的精神和思想情操；在素描訓(xùn)練和寫生中鍛煉了他們的造型能力，在色彩臨摹和寫生中鍛煉他們的色彩表現(xiàn)力；在民間手工制作課程中鍛煉他們的手工制作能力等，美術(shù)教育促進(jìn)了高中生的全面發(fā)展，提升了他們的藝術(shù)水平和整體素質(zhì)。美術(shù)教育的意義在于培養(yǎng)人的藝術(shù)審美能力，這是一種長期潛移默化的作用，藝術(shù)熏陶可以增加學(xué)生內(nèi)在文化涵養(yǎng)和溫文爾雅的秉性，藝術(shù)氣質(zhì)從內(nèi)在的涵養(yǎng)中表現(xiàn)出來，也增加了一個人的人格魅力，所以大力發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)對高中生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。開展美術(shù)教育更多是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中積極的、美的和正能量的事物，給我們的生活增添靚麗的色彩和人生積極的意義。因此，高中校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師要正確對待這門所謂的輔助課，擺正美術(shù)教育在教育事業(yè)中的位置，培養(yǎng)出合格的、綜合素質(zhì)高的高中生。

二、高中美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在的問題

美術(shù)教育意義和作用是不言而喻的，但是現(xiàn)實卻是很骨感的，在當(dāng)今應(yīng)試教育制度下的美術(shù)教育依然是形同虛設(shè)。首先輕視美術(shù)教育的傳統(tǒng)思想觀念已經(jīng)根深蒂固，深深扎根于廣大教師、學(xué)生家長和學(xué)生思想之中。傳統(tǒng)思想觀念影響著師生對美術(shù)教育的重視程度，所以高中美術(shù)課程幾乎空白，只有少數(shù)高中開設(shè)一些美術(shù)特長班，為部分愛好美術(shù)的學(xué)生或想走高考捷徑的學(xué)生而開設(shè)的輔導(dǎo)性質(zhì)的班級，成為高中一座靚麗的美術(shù)教育孤島。作為高中美術(shù)教育中的美術(shù)鑒賞課程都難以開設(shè)，別說素描、色彩和寫生課程了，尤其在廣大農(nóng)村高中，美術(shù)教育更是擺設(shè)。其次，高中美術(shù)教學(xué)過程中也存在很多問題，一些高中開設(shè)了美術(shù)教育課程的，因為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、教學(xué)模式的老化、教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊落后而被學(xué)生厭倦和忽視。至于美術(shù)教學(xué)評價更是無從談起，也不過是教師根據(jù)自己對學(xué)生的印象隨便打分，評價方法完全不符合學(xué)生個性的發(fā)展需求。第三，高中美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)也不盡合理。例如很多教師只是偏重于美術(shù)繪畫教學(xué)，對美術(shù)欣賞和美術(shù)設(shè)計不作為教學(xué)重點。教師只是做一些內(nèi)容方面的簡單改革，而沒有深入到教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，沒有按照實際情況進(jìn)行鑒賞教學(xué)，無法調(diào)動學(xué)生上課的積極性和發(fā)揮他們的藝術(shù)想象力。因此，要重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)，為學(xué)生建立正確的藝術(shù)審美觀和審美情操。通過美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)激發(fā)高中生的創(chuàng)作靈感和意識，通過民間手工藝教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對中國民間藝術(shù)的熱愛之情。第四，高中美術(shù)教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)也參差不齊，很多美術(shù)教師教學(xué)觀念相對滯后，只重視技法教學(xué)而忽視理論學(xué)習(xí)和美術(shù)鑒賞教學(xué)等；傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗影響其教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，知識結(jié)構(gòu)不完善影響其美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，語言表述能力的欠缺與平淡導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。第五，教學(xué)管理對高中美術(shù)教育也產(chǎn)生一定的影響。例如學(xué)校對美術(shù)教師管理不規(guī)范，經(jīng)常隨意安排教學(xué)以外的工作，美術(shù)教學(xué)得不到應(yīng)有的保障，美術(shù)教師對教學(xué)失去了信心；學(xué)校疏于對美術(shù)教研與教學(xué)活動的開展與檢查，疏于對美術(shù)課程成績的評定等。總之，美術(shù)教學(xué)目的模糊性，教學(xué)模式單一性和教學(xué)方法枯燥都無法提高高中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、高中美術(shù)教學(xué)改革措施與對策

眾所周知，高中基礎(chǔ)美術(shù)教育的目的不是培養(yǎng)美術(shù)專家，而是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識、美術(shù)能力和個人品質(zhì)。針對我國高中美術(shù)教育種種現(xiàn)狀和存在的問題，應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)課程理念和目標(biāo)、課程組織和結(jié)構(gòu)、課程實施和管理、課程資源整合和評價等方面進(jìn)行大力改革，采用一定的改革措施和對策，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)方式。首先，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師要學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)專業(yè)術(shù)語，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段相結(jié)合，對藝術(shù)作品進(jìn)行描述、分析、講解和評價，引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)鑒賞活動。掌握美術(shù)作品的基本鑒賞方法，學(xué)會與別人運(yùn)用自己的觀點進(jìn)行交流，了解中外重要美術(shù)家及其代表作品、中外美術(shù)藝術(shù)風(fēng)格流派，了解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系等。作為美術(shù)教師要學(xué)會使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，通過形象具體的圖像、聲音和影像等可感的教學(xué)情境，激發(fā)高中生對美術(shù)作品欣賞的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力。利用多媒體教室放映一些有關(guān)中外美術(shù)家的電影故事，如有關(guān)凡高、畢加索、齊白石、徐悲鴻等大師的故事片和藝術(shù)片，讓學(xué)生了解更多美術(shù)名家名作，也可以放映一些藝術(shù)紀(jì)錄片，如《敦煌藝術(shù)》等。還可以引入微視頻對美術(shù)作品進(jìn)行輔助鑒賞欣賞教學(xué)，為了讓學(xué)生理解和掌握美術(shù)作品的靈魂，在引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典名作欣賞時，要對作者的生平、作品的年代特點和歷史背景進(jìn)行介紹，然后通過相應(yīng)的微課進(jìn)行分解教學(xué)，理解作者對生活的理解和感悟，感悟作品中作者的思想情感。例如在欣賞梵高經(jīng)典畫作《向日葵》時，可按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行分層教學(xué)，先讓學(xué)生總結(jié)畫作特點，發(fā)現(xiàn)梵高怒放的向日葵具有火一般的生命力，感悟凡高對現(xiàn)實生活和生命的無比強(qiáng)烈的熱愛之情，這可以通過放映凡高紀(jì)錄片讓學(xué)生從中體會和感悟出來，最后看完紀(jì)錄片之后再回到作品本身的欣賞與回味，從而體悟凡高作品所飽含的創(chuàng)作激情。其次，積極開展藝術(shù)實踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不能脫離社會實際，更不能游離于現(xiàn)實生活之外，所以加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系是必要的。通過一定的寫生和采風(fēng)，讓學(xué)生從社會藝術(shù)實踐中發(fā)現(xiàn)生活美、體驗美和感受美。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)自然和生活，以激發(fā)學(xué)生的審美熱情和審美情趣。尤其利用寒暑假進(jìn)行野外郊游活動，通過自然山水風(fēng)光陶冶學(xué)生熱愛祖國山河的思想情操。還可以通過校內(nèi)組織開展的畫展活動，校內(nèi)之間彼此觀摩、校與校之間進(jìn)行觀摩，有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生參考市畫展和美術(shù)展覽活動，從而拓寬學(xué)生的藝術(shù)實踐視野。通過各種形式的社會藝術(shù)實踐活動，還能鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，豐富美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)容。高中生的學(xué)習(xí)生活是枯燥乏味的，也是非常繁重的，通過形式多樣的美術(shù)課堂活動，也可以調(diào)節(jié)和緩和一下過度疲勞緊張的腦神經(jīng)，讓學(xué)生身心放松下來，更有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。第三，教師要不斷更新教育觀念，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。作為新世紀(jì)的高中教師，不能在思想上抱殘守缺，不能一味地順應(yīng)現(xiàn)實或抱怨現(xiàn)實，而是要不斷積極進(jìn)取，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在新課標(biāo)背景之下轉(zhuǎn)變自己的角色，重新給自己進(jìn)行定位，盡一顆拳拳之心把美術(shù)教育教學(xué)的問題盡力克服掉。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)理念，將學(xué)生為中心的發(fā)展理念貫徹到美術(shù)教育教學(xué)之中。作為一位美術(shù)專業(yè)教師不能把自己的知識局限于美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，還要盡量拓展到其他相關(guān)知識領(lǐng)域，例如要具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，博大精深的中國傳統(tǒng)文化是美術(shù)教育的土壤，美術(shù)教師廣博的文學(xué)知識和涵養(yǎng)，無形之中就會潛移默化地熏陶著學(xué)生；同時還要有哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的知識。綜合能力越強(qiáng)的美術(shù)教師越能教學(xué)自如，越能注重高中生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

高中美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，為高校輸送合格的美術(shù)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高其綜合素質(zhì)。高中美術(shù)教育的意義和作用是顯而易見的，那么對高中美術(shù)教育進(jìn)行改革也是勢在必行的。作為高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教師角色，更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)行為，全面認(rèn)識高中美術(shù)教學(xué)，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，按照新課改美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)生的問題進(jìn)行及時的解決，為我國高校輸送合格的美術(shù)人才。合理利用教學(xué)輔助工具，充分利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。作為高中領(lǐng)導(dǎo)要積極建立系統(tǒng)的美術(shù)教育評價體系，深入改革美術(shù)課程結(jié)構(gòu)和模塊，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展。

作者:李萍 單位:安徽省阜陽市太和縣第二中學(xué)

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第三篇：高中美術(shù)教學(xué)革新思路

一、引言

新教育對藝術(shù)教育的基本理解是:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，欣賞藝術(shù)作品，習(xí)得藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，掌握藝術(shù)思維，擁有藝術(shù)品位，具有藝術(shù)精神，傳承人類的文化，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)完善的人格，擁有幸福完整的人生。然而，當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與新教育理念之間差距頗大，可謂理想很“豐滿”，現(xiàn)實很“骨感”。其中，應(yīng)試教育慣性思維;社會、學(xué)校、家長對美育重要性的認(rèn)識;教師自身發(fā)展不到位等因素都是制約美術(shù)教育發(fā)展的阻力。蘇霍姆林斯基指出，藝術(shù)教育是“人的教育”。美術(shù)教師只有高瞻遠(yuǎn)矚、順勢而為、樹立高度責(zé)任感，從完善人的心靈世界，培養(yǎng)人文精神、想象力和創(chuàng)造力的高度出發(fā)，努力做好自身定位，完善自身知識結(jié)構(gòu)，勇于擔(dān)當(dāng)教學(xué)革新，高中美術(shù)教學(xué)才能掙脫高中美術(shù)目前尷尬局面，回歸藝術(shù)學(xué)科自身的本體地位。

二、高中美術(shù)教育存在的問題

我國高中美術(shù)教育發(fā)展歷程可謂歷盡滄桑，早期的美術(shù)教育課程內(nèi)容以繪畫為主，在一段歷史時期工業(yè)制圖課程代替了美術(shù)教育。隨著我國課程改革的逐步推進(jìn)，高中美術(shù)在課程構(gòu)建上得到了全面完善。高中藝術(shù)課程全面開設(shè)，對高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到了巨大的推動作用，然而在實際教學(xué)過程中，還存在著一些不盡人意的地方。

(一)高中美術(shù)教學(xué)地位不高

在應(yīng)試教育指揮棒下，學(xué)校、家長都把美術(shù)課視為“副課”因其不參加高考考查，往往是最先被語數(shù)外等“主課”侵占的對象。教學(xué)實施困難重重，美術(shù)教學(xué)被擠出學(xué)生課堂的危機(jī)像達(dá)摩克里斯之劍時時懸在美術(shù)教師的心頭，它存在的價值僅是應(yīng)付上級教育部門檢查的擺設(shè)，正常課程開設(shè)尚且無法保證，創(chuàng)新創(chuàng)造更是無從談起。

(二)軟硬件設(shè)施配備不全

學(xué)校、家長不重視美術(shù)教育，造成部分學(xué)校師資嚴(yán)重匱乏，教學(xué)設(shè)備簡陋陳舊，缺乏實踐平臺，學(xué)生感受不到實踐和創(chuàng)造樂趣。其次，美術(shù)課堂中必備的工具材料較多，學(xué)生學(xué)習(xí)期間開支大，部分家長不愿為孩子投資也是部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的原因。

(三)教師自身定位不準(zhǔn)

美術(shù)教師自身發(fā)展定位不準(zhǔn)，知識結(jié)構(gòu)不夠完整，缺乏擔(dān)當(dāng)勇氣，面對新教育理念感到無所適從，沒有選擇積極主動充電學(xué)習(xí)，依然沉淪在“局外人”的陰影中無力自拔，課堂教學(xué)機(jī)械乏味、生搬硬套，甚至照本宣科。業(yè)務(wù)上敷衍了事，缺乏鉆研，這種隨波逐流甘居人下的悲觀心態(tài)，嚴(yán)重影響了美術(shù)教師自身形象和地位，挫傷了學(xué)生對藝術(shù)探索的積極性，主觀上加劇了高中美術(shù)教學(xué)邊緣化的趨勢。

三、高中美術(shù)教學(xué)革新思路

(一)加強(qiáng)美術(shù)課堂人文素養(yǎng)滲透

現(xiàn)在從事高中美術(shù)教學(xué)的教師在業(yè)務(wù)方面普遍存在著專業(yè)能力較強(qiáng)文化知識薄弱的問題，他們在進(jìn)行欣賞課教學(xué)時顯得力不從心，往往就會片面地把美術(shù)教學(xué)引向一種技能訓(xùn)練。美國的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，美國的文化多樣性是藝術(shù)教育的巨大資源，應(yīng)該充分利用，以幫助學(xué)生理解他們自己和其他人。在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透人文教育是我們高中美術(shù)教師和美術(shù)教育工作者共同面臨的突出問題，重點課題。冰凍三尺非一日之寒，短時間內(nèi)想要提高一個人的文素養(yǎng)肯定不現(xiàn)實。首先，急需美術(shù)院校加強(qiáng)人文課程考查，從根本上改變美術(shù)教師文化知識薄弱的問題。就高中美術(shù)課堂而言，“打鐵還得自身硬”，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者與統(tǒng)籌者，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，深挖教材所涉獵的人文知識，能夠靈活地把美術(shù)知識與文化情境緊密結(jié)合起來，將自己的感情、經(jīng)驗、認(rèn)識融入課堂，才能潛移默化地影響學(xué)生的價值趨向。其次，美術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，增加學(xué)生實踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的切身體驗。在實踐探索過程中讓學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，才智得以發(fā)揮，才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

(二)加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

美國哈佛大學(xué)著名教授羅伯特•海斯說:“15年前，企業(yè)靠價格競爭，今天靠質(zhì)量競爭，明天將靠設(shè)計競爭?！笔裁凑n程能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計人才?最直接的學(xué)科肯定是美術(shù)教育。然而，創(chuàng)新不只是簡單的技能技法繼承，而是培養(yǎng)一種精神，這種精神與國家強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的全局發(fā)展戰(zhàn)略具有高度的統(tǒng)一性，都需要一處嶄新的、開放的、綜合性的實踐平臺，在這個平臺上學(xué)生能夠充分展開對話與交流，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。中國“航天之父”錢學(xué)森認(rèn)為，“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的、創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才，這是一個很大的問題?！睂W(xué)校的職能是創(chuàng)建一個濃厚的培育杰出人才的文化環(huán)境，教師的職責(zé)是培養(yǎng)會動腦筋，有創(chuàng)造能力的人才。以審美為核心的美術(shù)教育，是美感教育、情感教育、實踐性教育，因此美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點，在基礎(chǔ)教學(xué)中率先行動起來，創(chuàng)建一個文化知識與技能實踐的學(xué)科平臺，鼓勵學(xué)生不斷嘗試，共同探究，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

四、新時期美術(shù)教師自身的發(fā)展方向

(一)美術(shù)教師要自身定位準(zhǔn)確

在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的角色悄悄轉(zhuǎn)變?yōu)槠降群献鞯年P(guān)系，學(xué)生更希望教師和他們共同解決問題，不是簡單地告訴他們該怎么做。明確了自己的定位，我們才能選擇正確的教學(xué)方法，合理的教學(xué)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，許多高中學(xué)生涉獵廣泛、有豐富多彩的興趣愛好，這也對美術(shù)教師提出了更高的要求。美術(shù)教師只有用高超教學(xué)能力吸引學(xué)生的求知欲望，將美術(shù)知識與學(xué)生豐富的社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，才是保證教學(xué)成果的重要前提。所以，美術(shù)教師必須自我轉(zhuǎn)變觀念，做好美術(shù)文化傳播者和指導(dǎo)者角色之外，還應(yīng)該是校園文化的創(chuàng)建者、藝術(shù)問題的解惑者、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者，等等。只有這樣才能讓學(xué)生欽佩、喜愛，并帶動整個學(xué)科向前發(fā)展。

(二)美術(shù)教師要有豐富的人文素養(yǎng)

扎實的專業(yè)知識、嫻熟的業(yè)務(wù)水平是美術(shù)教師教學(xué)的基礎(chǔ)，廣博的知識才是吸引學(xué)生的終極法寶。對于高中美術(shù)課而言，教材所涉及到歷史、地理、政治、人文、科技等人文知識非常繁復(fù)，只有具備淵博人文知識的教師才能游刃有余的駕馭課堂，知識面狹窄或者教材內(nèi)容掌握不透徹很容易造成教學(xué)失誤。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑很快就會獲得更為完整、系統(tǒng)的解析，教師單方面的不足極有可能引起學(xué)生的輕視?！睹绹逃A(chǔ)———社會愿望》的作者理查德•范斯科指出，21世紀(jì)教師應(yīng)具備三個方面的素質(zhì):廣泛的文理基礎(chǔ)知識和精深的學(xué)科專業(yè)知識;掌握教育專業(yè)方面的知識和技能;高尚的人格和鮮明的個性特征。由此可見，美術(shù)教師不僅需要豐富的專業(yè)知識，還要具備深厚的文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的動手和創(chuàng)作能力，扎實的教育理論，熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)，只有這樣才能真正駕馭課堂，贏得學(xué)生的好感和尊重。

(三)美術(shù)教師要有個性、有魅力

傳統(tǒng)觀念里，教師一臉嚴(yán)肅手拿戒尺高高在上的課堂教學(xué)已經(jīng)不合時宜，注定得不到學(xué)生應(yīng)有的尊重。其實，老師也是社會中人，有著不同的個性與愛好，把教師劃定在固定模式本身就違反了教育的本質(zhì)，也使教師角色失去了個性魅力。一位優(yōu)秀教師，首先應(yīng)當(dāng)是具有高度自立的思想性和創(chuàng)新性，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，富有個性的教學(xué)才華，如果一位教師不具備教學(xué)個性，即使他辛勞一生，燭滅絲盡，充其量就是個好‘教書匠’。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說“只有個性方能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格?！痹诮虒W(xué)和生活中，美術(shù)教師要顯現(xiàn)出較高的文化素養(yǎng)來感染學(xué)生，《學(xué)記》中有一句話叫做“親其師信其道”，作為美術(shù)教師，能夠利用個人的人格魅力來吸引學(xué)生，從而言傳身教，影響學(xué)生的思想，是最高明的教學(xué)藝術(shù)。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，高中美術(shù)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家、民族精神的神圣使命，作為新時代的教師要與時俱進(jìn)，善于思考，勇于擔(dān)當(dāng)，努力追求健康、科學(xué)、文明的個性，培養(yǎng)有自主力、有感情、有強(qiáng)健的體魄的學(xué)生。這是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們有理由相信，高中美術(shù)教育改革必將迎來嶄新的篇章，取得驕人成果。

作者:孫永智 單位:甘肅蘭州榆中縣恩玲中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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第四篇：多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

一、用多媒體圖文并茂地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，把平面的圖片配上相應(yīng)的音樂，呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的畫面，這種形式在傳統(tǒng)教學(xué)中是不能全面做到的。多媒體教學(xué)的特點是從視覺到聽覺、多方面引起學(xué)生的審美愉悅，不僅在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，為美術(shù)課的學(xué)習(xí)帶來了無限活力。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)內(nèi)容編排、學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的愉快情感體驗、溫故知新的成就感著手。多媒體技術(shù)把文本、聲音、圖形、動畫、視頻等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，從而改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性。課件展示為教師提供了一個展示才華的平臺，在傳統(tǒng)教學(xué)中圖片的展示，充其量是教學(xué)掛圖，由于各種原因很難體現(xiàn)原作的風(fēng)貌，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛使用、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等新產(chǎn)品的推廣，為我們展示藝術(shù)作品原貌提供了必要的硬件支持。投影儀是多媒體技術(shù)使用過程中至關(guān)重要設(shè)備，它的圖像、色彩還原度直接影響我們的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中清晰明快的圖像、色彩加上優(yōu)美動聽的音樂和教師得體的知識介紹，給學(xué)生營造視聽情境，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，把簡單枯燥傳統(tǒng)獨(dú)角戲轉(zhuǎn)化成師生互動、生生互動的自主學(xué)習(xí)模式在美術(shù)教學(xué)中充分展示出來，為美術(shù)課教學(xué)營造一個良好的氛圍，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、延展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓師生思維能力

美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容可以通過課件制作、展示從不同方面得到延展，筆者將從以下兩個方面來論述。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化、直觀化優(yōu)勢

美術(shù)教材內(nèi)容可以說基本上涵蓋了世界各個地區(qū)從古至今的藝術(shù)精華，石器時代的玉石文化，青銅文化和中國特色的瓷器藝術(shù)、中西繪畫技術(shù)的表現(xiàn)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)的不同歷史時期的發(fā)展變化。大量的圖片配合一定量的文字予以說明，這種形式的教材在學(xué)習(xí)過程中，形象直觀的把藝術(shù)形象展示給學(xué)生，便于觀察和認(rèn)識不同階段藝術(shù)的作品可以從不同角度了解不同地域藝術(shù)的特色，使教材知識內(nèi)容得到補(bǔ)充和發(fā)展開闊師生的視野。這些知識為教師制作多媒體課件提供了豐富素材，使課件內(nèi)容編排、形勢變化、可觀賞性得到了保障，制作高質(zhì)量的課件將是今后美術(shù)教師必修課。

2．多媒體使用的普遍化促使教學(xué)方式多樣化發(fā)展

美術(shù)教學(xué)既可以是純理論知識介紹也可是技術(shù)練習(xí)，二者結(jié)合也未嘗不可。各校開展的校本教學(xué)更使美術(shù)課內(nèi)容錦上添花，內(nèi)容的多樣化促使美術(shù)課教學(xué)方式多樣化發(fā)展，再加上多媒體技術(shù)的廣泛使用，使美術(shù)課教學(xué)方式出現(xiàn)了翻天覆地的變化，從上課不就是畫畫、寫寫字，發(fā)展到圖像清晰、色彩艷麗配上優(yōu)美動聽的音樂，使美術(shù)課堂幻化成視聽的殿堂。美術(shù)教師更是如魚得水，把自己掌握的知識，通過課件聲情并茂的展示給學(xué)生，既鍛煉了教師知識銜接和發(fā)展，也開闊了學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生把藝術(shù)對象和現(xiàn)實生活中存在的事物有機(jī)結(jié)合起來，把個人沒有感知過的藝術(shù)形象，和現(xiàn)實生活中沒有的東西，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并挖掘其藝術(shù)內(nèi)涵，將網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)綜合起來，結(jié)合教材內(nèi)容，憑借多方面因素結(jié)合，讓師生共同展開想象的翅膀，翱翔于藝術(shù)的王國，師生創(chuàng)造形式多樣的學(xué)習(xí)氛圍。

三、變主動，交互性，親自創(chuàng)造美

由于計算機(jī)具有存儲、處理信息和自動工作及容量大、傳遞信息快的特點，同時又具有活潑、生動、直觀的特點，因此它在現(xiàn)代教學(xué)中打了一個“短平快”。但很多人認(rèn)為，在教學(xué)過程中利用投影儀做幾張投影片或幻燈片，并加上一臺錄音機(jī)放一段優(yōu)美的音樂;或者再現(xiàn)代一點的就用電腦POWPINT軟件做一個所謂的“課件”。教學(xué)中教師在上面進(jìn)行操作，進(jìn)行固定式的講解和演示，進(jìn)行滿堂灌……這樣的教學(xué)活動，也算是多媒體輔助教學(xué)了。其實不然，這些只不過是把以前教師用的“小黑板”穿上了一件電教媒體的外衣。學(xué)生看到這些現(xiàn)代化的設(shè)備上課是比較認(rèn)真了，如果這樣長期下去學(xué)生也會厭倦的。再說這樣的“課件”更多地體現(xiàn)了以教師為“中心”的教學(xué)觀念，其表現(xiàn)就是教學(xué)軟件像“書本搬家或教案搬家”，這樣的教學(xué)“課件”，難以被其他教師接受，推廣就更成問題?！岸嗝襟w輔助教學(xué)”的設(shè)計思想應(yīng)從“面向教師”轉(zhuǎn)而“面向?qū)W生”。在教學(xué)中，確立以“學(xué)生為中心”這一理念，強(qiáng)調(diào)情境，強(qiáng)調(diào)協(xié)作，發(fā)揮學(xué)生的主動性和探索性，能夠充分發(fā)揮學(xué)科教師教學(xué)特色和教學(xué)個性，同時具有開放性和靈活性。具體說，(1)計算機(jī)可以提供真實復(fù)雜的環(huán)境。(2)計算機(jī)可以向?qū)W生提供研究處理信息的工具(數(shù)據(jù)庫、畫圖軟件、文字處理軟件等)。(3)連接世界，走出教室，使學(xué)生進(jìn)行合作研究。通過分析，我們在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計時一定要把握好設(shè)計方向，同時要根據(jù)教材的特點，學(xué)生的特點來確定怎樣做好每節(jié)課的教學(xué)課件。充分開發(fā)利用信息資源，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不僅是教師操作，更多的是讓學(xué)生自己動手操作，計算機(jī)可以把學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅妗＿€可以使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較、研究。在美術(shù)課程中利用多媒體輔助教學(xué)，能拓寬學(xué)生的視野，所學(xué)的知識也更全面多樣，同時提高了收集信息，獲取新科技、新知識的能力，并能通過美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生與其它學(xué)科產(chǎn)生互補(bǔ)。只有掌握了多媒體教學(xué)，才能把拿現(xiàn)代教學(xué)的脈搏并能一技多用，使教師、學(xué)生終生受益。隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育必然會成為教改的先行者。要使自己的教學(xué)技能全面提高，適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，全面完成“新課程”改革的要求，那么在美術(shù)課程教學(xué)中充分開發(fā)、利用多媒體教學(xué)是教師與學(xué)生都受益且樂意接受的最佳途徑!多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于它可以把傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，使傳統(tǒng)教學(xué)形式充滿現(xiàn)代氣息和活力，把多樣化教學(xué)方式通過多媒體這個媒介充分展示給學(xué)生，使課堂學(xué)習(xí)多樣化，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

作者:董和森 單位:山東省新泰市第一中學(xué)北校

參考文獻(xiàn):

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第五篇：高中美術(shù)教學(xué)有效性探討

雖然目前的教學(xué)改革一直不斷的深入，但受長久以來的傳統(tǒng)教育的影響，高中美術(shù)教學(xué)仍然存在著一系列問題，如教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校不重視，美術(shù)教師不注重提高自身，學(xué)生不感興趣，教學(xué)方式陳舊枯燥等，這些問題都是直接阻礙高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。那么，如何提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?最有效的方式就是提高其有效性。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．對高中美術(shù)教學(xué)缺少重視

在高中教學(xué)過程中，學(xué)校只重視升學(xué)率，長期過度的關(guān)注高考科目的教學(xué)，把很大一部分的精力和時間都放在對高考相關(guān)學(xué)科的教學(xué)上，而忽略對美術(shù)這種與高考升學(xué)相關(guān)不大的學(xué)科，總是缺少充分的重視和關(guān)注。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍覺得美術(shù)課程的教學(xué)價值小，無法實現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)成果，更有甚者，長期壓縮和占據(jù)使用美術(shù)課程的教學(xué)時間和相關(guān)教學(xué)資源，造成美術(shù)課程的教學(xué)工作敷衍了事，無法更好地開展教學(xué)。

2．學(xué)生對高中美術(shù)缺少學(xué)習(xí)興趣

雖然在高中階段設(shè)立了美術(shù)教學(xué)科目，但是很大一部分學(xué)生卻不能對此產(chǎn)生興趣，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興致相對較低，這種情況是由于以下幾個方面造成的:第一，在初中階段由于美術(shù)課程較少，美術(shù)教學(xué)時間不多，并且初中階段的美術(shù)教師僅僅是簡單地闡述一些美術(shù)技巧，無法與高中階段的美術(shù)鑒賞知識進(jìn)行對接，造成學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興致不高;第二，許多高中生的美術(shù)鑒賞的知識和經(jīng)驗相對匱乏，難以更好地體會課程所講到的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間無法真正的實現(xiàn)互動的局面;第三，高中階段中，沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生常常沒有時間來進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而對美術(shù)課產(chǎn)生了敷衍搪塞的心態(tài)，造成高中階段的美術(shù)教學(xué)無法實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

3．缺少完善的教學(xué)設(shè)施

美術(shù)課教學(xué)與別的學(xué)科教學(xué)不同，它要求必須具備一定的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施加以支撐，但由于許多高中學(xué)校都在教學(xué)過程中過度的關(guān)注與高考相關(guān)的科目教學(xué)，對于美術(shù)教學(xué)師資力量投入以及教學(xué)設(shè)備的投入微乎其微。為此，許多美術(shù)教師僅能夠單純地加以理論闡述，學(xué)生無法身臨其境地感受到美術(shù)真正的意義，使學(xué)生的鑒賞能力和分析能力無法得到更好的加強(qiáng)，最終慢慢對美術(shù)失去了學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，造成許多美術(shù)課無法更好的進(jìn)行和開展。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力

我們可以將美術(shù)理解為，美代表著美學(xué)修養(yǎng)、美感熏陶，而術(shù)代表著技能培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的美感，用美的眼光和心態(tài)去看待事物，發(fā)現(xiàn)美，感受美，培養(yǎng)更具美感的學(xué)生。所以，從進(jìn)入美術(shù)中學(xué)開始，我們就會培養(yǎng)學(xué)生用美的眼光和心態(tài)去看待事物，感受美，從而創(chuàng)造美。作為高中美術(shù)教師，在教學(xué)過程中，努力引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注藝術(shù)美，感知美，陶冶美的情感，塑造美的行為，時刻提醒自己不斷鍛造自身內(nèi)在美和外在美，進(jìn)而成為美的傳播者和創(chuàng)造者。

三、美術(shù)課中融入文化課

學(xué)習(xí)美術(shù)課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生多思維觀察和分析問題，美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科所蘊(yùn)含的美育因素，了解學(xué)生的審美基礎(chǔ)，挖掘?qū)W科教學(xué)的美育資源，這就需要美術(shù)老師花點心思了，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個學(xué)科中的美，感悟美是無處不在的，語文教學(xué)中的美，如文字美、意境美、結(jié)構(gòu)美等;數(shù)理化教學(xué)中的美，如邏輯美、圖形美等;體育教學(xué)中的美，如動作美、活力美、健康美等。另外，美術(shù)教師還可以組織美的情景活動，美的教學(xué)語言，美的課件等。最為美術(shù)教師，更應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，自身的儀表，言行舉止，人格形象等都要做到大方自然，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師的美。美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在緊張忙碌的學(xué)習(xí)之后，做一下自己喜歡的文藝活動，這對學(xué)生來講是一種減壓方式，可以有助于學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)和負(fù)面情緒，讓緊繃的神經(jīng)得以緩解，從而更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是一種良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生成為一名合格的高中畢業(yè)生的同時，也已經(jīng)具備了良好的藝術(shù)修養(yǎng)和特長，他們富有想象力和創(chuàng)造力，具有獨(dú)特的個人魅力，具備目前社會所需人才的要求的。

四、多媒體的合理應(yīng)用讓學(xué)生更加熱愛美術(shù)

雖然教育在不斷地改革，但還是受到傳統(tǒng)教育的影響，在美術(shù)教學(xué)過程中，還是以教師講授為主，學(xué)生被動練習(xí)鞏固，理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性，學(xué)生對此也很無奈，更難激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。但在信息技術(shù)的大時代下，多媒體被引入高中美術(shù)教學(xué)之中，利用多媒體獨(dú)有的聲音、影像、圖片、文字并茂的特點，為學(xué)生帶來多重感官刺激，讓美術(shù)的美充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使美術(shù)學(xué)習(xí)更加生動形象，趣味有效，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，某些基本技能課如國畫課，就不適合。但這不能減弱多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

五、建立科學(xué)合理的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體制

高中階段是所有學(xué)生經(jīng)歷中最為重要的階段之一，在高中學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)有關(guān)高考的科目課程也非常多，學(xué)習(xí)任務(wù)十分沉重，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力也十分巨大，還由于許多相關(guān)的高考科目也伴隨著學(xué)生年級的逐漸升高，難度也越來越大，在很大程度上對學(xué)生的心態(tài)和情緒產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生對學(xué)習(xí)提高積極性。然而高中階段的美術(shù)課程雖然時間很短，但是內(nèi)容卻非常多，并且相對比較枯燥無味，為了更好的提高和改進(jìn)學(xué)生緊張的節(jié)奏，提高學(xué)生的綜合全面能力，這就要求美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對美術(shù)知識結(jié)構(gòu)的總體歸納與融合，建立科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)體制，保障其能夠達(dá)到系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和標(biāo)準(zhǔn)。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)階段中引導(dǎo)學(xué)生對一系列的美術(shù)作品加以參照對比，認(rèn)真研究和分析這一系列作品所具備的優(yōu)點，在理論學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)實踐，提高學(xué)生的抽象思維能力和創(chuàng)新能力。

六、創(chuàng)造和諧溫馨的校園環(huán)境

學(xué)校是教育培養(yǎng)社會所需人才的重要場所，塑造學(xué)生健全的人格，健康向上的發(fā)展，更應(yīng)重視學(xué)生的身心健康的成長，實現(xiàn)學(xué)生全面的，有個性的發(fā)展。所以，為學(xué)生創(chuàng)造和諧溫馨的校園環(huán)境是非常重要的。以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，盡力滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求，不僅僅要為了升學(xué)而去教育，更要為他們今后的成長發(fā)展去教育，讓他們發(fā)現(xiàn)生活的意義和價值所在，這對美術(shù)教育具有同樣的意義。總之，有效教學(xué)要想在高中美術(shù)教學(xué)中得以實現(xiàn)，美術(shù)教師就應(yīng)該注重日常的細(xì)節(jié)，做到真正地了解學(xué)生，了解他們的個性、認(rèn)知水平、喜好等，多查找資料，精心備課，對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)，不僅僅在于激發(fā)學(xué)生興趣上，充滿活力、愉快的課堂氛圍，師生之間的互動，課件的好壞，多媒體是否合理使用，等等，都是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵。所以，作為一名合格的高中美術(shù)教師，必須克服重重困難，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但要打造高效的美術(shù)教學(xué)課堂，仍然需要美術(shù)教師的不斷探索和努力。

作者:王聰 單位:臨沂涑河實驗學(xué)校

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第六篇:數(shù)字繪畫藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

一、數(shù)字繪畫藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的意義

從根本上說，數(shù)字化的繪畫藝術(shù)是傳統(tǒng)藝術(shù)的成長和發(fā)展。計算機(jī)軟件的輔助應(yīng)用給現(xiàn)代繪畫藝術(shù)帶來了新的活力，如，3dsMax、Photoshop、CoreDRAW、AutoCAD等都是較為常見的圖形圖像繪制軟件、照片處理軟件。除了軟件，在硬件方面，借助電腦上的繪圖板、手繪板、手繪筆等都能夠?qū)崿F(xiàn)電腦視覺藝術(shù)的創(chuàng)作活動。在高中美術(shù)教育教學(xué)中，可以利用數(shù)字繪畫技術(shù)，促使高中學(xué)生在三維動畫、平面設(shè)計、輔助設(shè)計等方面進(jìn)行突破學(xué)習(xí)。在數(shù)字繪畫和高中美術(shù)教育的融合中，運(yùn)用數(shù)字繪畫能夠呈現(xiàn)出更加優(yōu)異的視覺效果?，F(xiàn)在的高中生普遍對計算機(jī)操作掌握熟練，對圖形的畫面要求提高，喜歡動漫的學(xué)生也在增多，數(shù)字繪畫藝術(shù)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的發(fā)展局限，能夠使教師運(yùn)用便捷的傳播方式，擴(kuò)大高中美術(shù)教學(xué)的影響范圍。

二、數(shù)字繪畫藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的特點

1.數(shù)字繪畫藝術(shù)的大眾化

在傳統(tǒng)的繪畫方式中，書刊、畫冊等的發(fā)展在某種程度上加速了繪畫藝術(shù)的變革。但是，在高中美術(shù)教學(xué)中，數(shù)字繪畫中文藝性、專業(yè)性的形式較為鮮明，學(xué)生對其的掌握要建立在堅實的繪畫基礎(chǔ)上。數(shù)字化繪圖相較于傳統(tǒng)繪畫而言更便于修改、保存、傳播。相對于傳統(tǒng)繪畫，數(shù)字繪畫依托學(xué)校的計算機(jī)設(shè)備，比投入大量的畫室和畫材更為經(jīng)濟(jì)。

2.數(shù)字繪畫藝術(shù)的娛樂性

傳統(tǒng)繪畫中蘊(yùn)含著較為深厚的文化藝術(shù)內(nèi)涵，比較而言，數(shù)字繪畫的發(fā)展渠道相對廣泛。大多數(shù)學(xué)生小時候喜歡畫畫，準(zhǔn)確地說是涂鴉，但長大后就覺得沒什么樂趣，除了一部分參加藝考的學(xué)生，部分學(xué)生覺得畫畫已經(jīng)不再是娛樂。對于高中生而言，網(wǎng)絡(luò)形式的介入使數(shù)字繪畫藝術(shù)具有一定的趣味性和娛樂性，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字繪畫通過大量的娛樂信息，試圖傳遞給受眾娛樂化、輕松化的感官感受。

3.數(shù)字繪畫技巧深度較淺

數(shù)字繪畫藝術(shù)借力于電子計算機(jī)，能夠彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者觀念上的不足。因此，繪畫愛好者只要具備基本的造型能力，就能夠進(jìn)行自主的繪畫。在高中美術(shù)教學(xué)中，不管學(xué)生對數(shù)字繪畫的理解是否深入，都能夠在修圖、調(diào)色等階段實現(xiàn)快速發(fā)展，進(jìn)一步深化各項應(yīng)用技能。

三、數(shù)字繪畫藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的融入

1.打好堅實的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)

對于高中學(xué)生來說，美術(shù)作為一種專業(yè)性和綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)科目，無論是在美學(xué)價值還是在文化修養(yǎng)上，都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的情感體驗。數(shù)字繪畫體現(xiàn)出了一定的精神高度，也代表了藝術(shù)創(chuàng)作情感的發(fā)展程度。因此，不管是運(yùn)用3dsMax、Photoshop還是其他數(shù)字繪畫手段，教師都要立足于傳統(tǒng)的繪畫課程，在素描、速寫、色彩等階段，進(jìn)一步豐富學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，然后再進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)字繪畫藝術(shù)的融入。在體現(xiàn)出數(shù)字藝術(shù)底蘊(yùn)的同時，使高中生在美術(shù)教育中找準(zhǔn)創(chuàng)新點，將素描、速寫、色彩等專業(yè)藝術(shù)知識借助計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)融合在一起，對自身的美術(shù)能力進(jìn)行新的提升。

2.深入探究數(shù)字繪畫藝術(shù)技巧

在數(shù)字繪畫技術(shù)中，軟件決定著學(xué)生對美術(shù)課程的掌握程度。因此，在數(shù)字化的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師要始終促使學(xué)生深入領(lǐng)會軟件操作技藝。要在傳統(tǒng)繪畫模式的基礎(chǔ)上，使藝術(shù)創(chuàng)作形式更加符合應(yīng)試要求、大眾需求、審美需求。

3.融合數(shù)字繪畫和美術(shù)教育

在數(shù)字繪畫和美術(shù)教育的融合發(fā)展中，教師要讓高中生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)一步加強(qiáng)繪畫技法、繪畫材料的相互結(jié)合。教師要將計算機(jī)軟件技術(shù)中單純的復(fù)制、拼貼技術(shù)打散開來，進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，在藝術(shù)構(gòu)思的過程中，充分考慮到數(shù)字繪畫和美術(shù)教育的融合。如，在對素描頭像的繪畫中，可以借助電子軟件圖像處理技術(shù)，通過圖片調(diào)整，提高明暗的對比度，將數(shù)字繪畫以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在對素描頭像的臨摹中更加得心應(yīng)手，繼而具備扎實的繪畫能力和數(shù)字繪畫技術(shù)。綜上所述，在高中美術(shù)教育中，廣大教育工作者要立足于發(fā)展現(xiàn)狀，正確把握專業(yè)美術(shù)教育和數(shù)字繪畫藝術(shù)的相互融合，使數(shù)字繪畫為高中美術(shù)教育注入新的活力。

作者:朱永潔 單位:江蘇南京市秦淮中學(xué)

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