語文批評(píng)教育管理論文
時(shí)間:2022-08-17 09:03:00
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一日,我們幾個(gè)年輕教師正在辦公室里備課。突然,年長的李老師推門而入,后面跟著個(gè)垂頭喪氣的男同學(xué)。我們幾個(gè)使了個(gè)眼色——又有“掉淚”的感情戲可看了??刹?,過了不多會(huì)兒,在他的口頭教育之下,男孩強(qiáng)忍的眼淚還是流了出來,連忙用手去擦。李老師見狀,又動(dòng)情地教育了一通,這下,男孩的眼淚狂落不已。此時(shí),李老師最后叮嚀到:“以后,可要好好學(xué)習(xí)啊,遵守紀(jì)律?!蹦泻⒖薜脜柡Γ恢袥]有聽見。李老師這才讓學(xué)生離開。他的教育信條是:批評(píng)教育學(xué)生,一定要到他(她)掉淚為止。這樣才能說明學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,才能改正錯(cuò)誤??勺屛覀兏械绞衷尞惖氖牵^了兩天,那位同學(xué)又被喊到了辦公室,兩天前的一幕又毫無變動(dòng)地重演了一次。
從心理學(xué)的角度講,一個(gè)人流淚是內(nèi)心的感情受到刺激的一種外在流露。一般說來,某一次的流淚行為并不能在一個(gè)人的大腦中停留很長的時(shí)間﹑對(duì)人產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。比如,你看一場電影,男女主人公的悲歡離合讓你淚流滿面。過后,你是否就會(huì)有他們一樣或類似的性格了呢?顯然不會(huì)。從自己的角度來看,學(xué)生時(shí)代肯定挨過老師的批評(píng)教育,也流過眼淚,難道你當(dāng)時(shí)真的就想到要改過嗎?不說全部,至少有一部分人并沒有真正做到。就這個(gè)問題,本人作了一次五百人的調(diào)查,有超過一半的同學(xué)回答說,流淚跟認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤無關(guān),而是當(dāng)時(shí)其他的原因所致;或流淚的時(shí)候認(rèn)識(shí)到自己有些錯(cuò)了,但事后過了一段時(shí)間就忘了。更有一次在洗手間里,聽到兩位學(xué)生在交流,語氣透露出一絲的得意,“在我們李老師面前,你只要掉幾滴眼淚準(zhǔn)能過關(guān)!”當(dāng)時(shí),若李老師聽到,不知會(huì)有何想法。
顯然,批評(píng)教育學(xué)生,我們不能僅看到學(xué)生流淚這一表象。因?yàn)閷W(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤這一內(nèi)在的真實(shí)想法并非只有流淚一種外在表現(xiàn),也可以有其他的表現(xiàn)方式。比如,在周記中認(rèn)真深刻地與老師交流;在談話中由與老師據(jù)理力爭到認(rèn)真地聆聽;在談話中由默默承受到與老師交流等等。不能只許老師說,學(xué)生只許聽。作為老師,尤其應(yīng)該在與學(xué)生的交流中,敏銳地抓住學(xué)生內(nèi)心想法的外在表露,逐層深入學(xué)生的內(nèi)心,深層次地解決問題。在批評(píng)教育學(xué)生時(shí),尤其需要注意這一點(diǎn)。
我并非反對(duì)在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)使學(xué)生流淚,因?yàn)榱鳒I也是學(xué)生內(nèi)在的一種反映,也許是真實(shí)的,那么作為老師就應(yīng)該抓住。我只是認(rèn)為老師們應(yīng)該探討更多更好的方式,成為教育學(xué)生的多面手,在教育學(xué)生時(shí)游刃有余,最關(guān)鍵是能達(dá)到教育好學(xué)生的目的。
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