藥學(xué)國際化人才培養(yǎng)體系研究
時間:2022-08-14 10:19:36
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摘要:經(jīng)過“十二五”期間的建設(shè),我國藥學(xué)學(xué)科取得長足發(fā)展。但是,在國際化人才培養(yǎng)方面與國外發(fā)達國家還存在一定差距。本文介紹美國和英國藥學(xué)國際化人才培養(yǎng)體系,為我國藥學(xué)國際化人才培養(yǎng)體系提供參考。
關(guān)鍵詞:國際化人才培養(yǎng);藥學(xué);體系
隨著我國在國際舞臺上發(fā)揮越來越重要的作用,我國國際化人才培養(yǎng)越來越受到重視。在藥學(xué)領(lǐng)域,國際化人才培養(yǎng)仍然存在缺陷,與美英等發(fā)達國家還存在較大差距。自近代以來美國、英國大學(xué)的綜合實力和影響力日漸增強,國際化教育發(fā)展迅速。他們的藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)經(jīng)驗對我們具有一定的借鑒意義。
1美國
美國是世界上招收國際學(xué)生最多的國家。根據(jù)門戶開放報道(OpenDoors)統(tǒng)計2019年,美國招收國際學(xué)生109.5萬人,較2008年增長63.1%。2017~2018年美國前往海外學(xué)習(xí)的學(xué)生約34.1萬人,較2018年增長23.2%。“全面國際化”基于美國教育委員會提出的GICE(CenterforInternationalizationandGlobalEngage-ment)模型。該模型包含明確的機構(gòu)承諾,行政領(lǐng)導(dǎo)、架構(gòu)、人員配備,課程、輔助課程和學(xué)習(xí)結(jié)果,教職員工政策及實踐,學(xué)生流動性,合作與伙伴關(guān)系6個因素,每個因素相互連接。這些因素中,學(xué)生流動性對國際化的重要程度最高,課程、輔助課程其次。在制定國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時,國際學(xué)生、本土學(xué)生的海外教育、與海外高校發(fā)展伙伴關(guān)系、國際化課程和輔助課程的優(yōu)先級別最高。美國藥學(xué)教育位居世界前列。根據(jù)2019年QS世界大學(xué)藥學(xué)和藥理學(xué)學(xué)科排名,前10的高校中,美國共4所。分別為哈佛大學(xué)、加州大學(xué)舊金山分校、約翰霍普金斯大學(xué)和北卡羅來納大學(xué)教堂山。這四所高校中,哈佛大學(xué)國際化水平最高。筆者將以哈佛大學(xué)為例,結(jié)合GIGE模型對美國藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)模式進行介紹。
1.1明確的機構(gòu)承諾
2010年,哈佛大學(xué)校長任命哈佛大學(xué)商學(xué)院院長領(lǐng)導(dǎo)國際化戰(zhàn)略工作組制定哈佛大學(xué)國際化長期目標和戰(zhàn)略。國際化工作小組指出:“在接下來的幾年,哈佛大學(xué)將充分聯(lián)合、平衡其杰出的智力和綱領(lǐng)優(yōu)勢,確保教學(xué)和科研充分發(fā)揮國際化潛能,進一步提高國際化水平。”此外哈佛還提出“OneHarvardOneWorld”口號,致力于從各個方面提高國際化水平。每年哈佛大學(xué)都會接受來自全球的基金用于支持國際化項目。同時哈佛大學(xué)每年也會撥款贊助本校學(xué)生進行國際化項目的研究。如2018年,哈佛大學(xué)接受來自全球的科研基金共17.7億美元,撥款5700萬美元贊助國際科研項目。
1.2行政領(lǐng)導(dǎo)、架構(gòu)、人員配備
哈佛大學(xué)成立專門的機構(gòu)管理國際化過程中的日常事務(wù)。國際支持服務(wù)辦公室?guī)椭鷮W(xué)生及教職員工解決前往海外時的出境簽證、資金、稅收等操作和行政難題。國際辦公室為計劃出境或前往美國其他高校交流的哈佛國際學(xué)生、學(xué)者及其家屬提供信息支持和服務(wù),包括幫助解決移民問題、資金問題、社會及文化差異問題等。此外,哈佛大學(xué)擁有國際化的教職員工群體。據(jù)統(tǒng)計,2018年教職員工國際化率為38%。國際化的教職員工群體成為哈佛大學(xué)國際化人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分,領(lǐng)導(dǎo)和支持師生參與到國際化活動中。
1.3課程、輔助課程
通識課程是哈佛大學(xué)教育的基石。除通識課程外,哈佛大學(xué)提供80種語言供在校學(xué)生選擇,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須選擇除英語外的一門語言進行學(xué)習(xí)。此外,哈佛大學(xué)要求學(xué)生必須參加一個學(xué)術(shù)中心。與藥學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)中心包括:生物醫(yī)學(xué)工程、化學(xué)和物理生物學(xué)、化學(xué)、人類進化生物學(xué)和再生生物學(xué)、分子與細胞生物學(xué)等。學(xué)術(shù)中心組織多種多樣的學(xué)術(shù)項目和學(xué)術(shù)聯(lián)盟。學(xué)生通過這個平臺可以和不同背景的學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流,擴展學(xué)術(shù)視野。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院下設(shè)立布拉瓦特尼克研究所和多個國際化的研究中心。這些研究所和中心作為學(xué)生與國際聯(lián)系的紐帶,通過國際化課題的方式培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。為進一步推進國際化教育,一方面哈佛大學(xué)為教師進行遠程教育提供指導(dǎo)和資源。如BOK中心,該中心組建遠程教學(xué)高級專家組,參與并觀看教師遠程教學(xué)視頻,提出改進建議。另一方面,哈佛大學(xué)建立Har-vardX平臺為全球?qū)W生提供線上免費課程。
1.4教職員工及學(xué)生流動性
哈佛大學(xué)鼓勵學(xué)生及教職員工前往海外學(xué)習(xí)。國際教育辦公室(OIE)網(wǎng)站匯總海外交流、實習(xí)項目信息,并為這些項目提供資金支持。醫(yī)學(xué)院下“醫(yī)學(xué)辦公室獎學(xué)金”為前往海外學(xué)習(xí)的學(xué)生報銷部分費用,為前往海外參加學(xué)術(shù)會議的學(xué)生提供補助。此外哈佛大學(xué)還撰寫了“國際項目計劃問題匯總(InternationalPro-jectPlanningConsiderations)”為需要前往海外的教職員工、管理者提供清晰的指導(dǎo)。這些資金、信息、政策支持極大地刺激了哈佛大學(xué)教職員工及學(xué)生前往海外交流學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)統(tǒng)計,2018年師生前往海外參加或舉辦科研項目共8760次;2020年,開展國際學(xué)位/證書項目40個,海外實習(xí)項目14個,海外學(xué)習(xí)和交流項目235個,其中醫(yī)學(xué)院交流項目1個。哈佛大學(xué)秉承“OneHarvardOneWorld”理念,積極招收國際學(xué)生,并為國際學(xué)生提供支持。2018年國際學(xué)生約7000人,占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的23.8%,其中醫(yī)學(xué)院國際學(xué)生比例為18%。為營造國際化的校園氛圍,哈佛大學(xué)國際學(xué)生創(chuàng)建了178個學(xué)生組織,覆蓋各個學(xué)院和國家。醫(yī)學(xué)院的國際學(xué)生組織共8個,如國際外科學(xué)生聯(lián)盟(GSSA)、南亞醫(yī)學(xué)與牙科聯(lián)盟(SAM-DA)。這些學(xué)生組織為國際學(xué)生提供支持,也為學(xué)生探討國際話題提供平臺。此外,哈佛大學(xué)還建立14座國際博物館,6座數(shù)字博物館,涵蓋人文、社會、歷史、自然等多個主題,營造多元化的校園氛圍。
1.5合作與伙伴關(guān)系
為提高學(xué)生和教職員工的國際化視角,哈佛大學(xué)與海外多所高校建立協(xié)作關(guān)系。如Bertarelli項目在神經(jīng)科學(xué)和神經(jīng)工程學(xué)方面與瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院(EPFL)展開協(xié)作,為本校學(xué)生前往EPFL和EPFL學(xué)生來哈佛醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)搭建平臺。此外醫(yī)學(xué)院在迪拜建立全球衛(wèi)生服務(wù)中心,開展全球健康問題研究。哈佛大學(xué)在海外建有22個基地。在我國共1個基地,為上海哈佛中心。與健康相關(guān)的基地為公共健康非洲研究院(AfricaAcademyforPublicHealth)和印度公共衛(wèi)生學(xué)院研究中心(HarvardT.H.ChanSchoolofPublicHealthIndiaResearchCenter)。這兩個基地為哈佛大學(xué)進行海外健康領(lǐng)域的研究提供硬性條件。此外哈佛大學(xué)擁有200多個海外校友俱樂部,在中國的俱樂部共4個,分別在北京、上海、廣東和香港。這些俱樂部為海外校友建立聯(lián)系搭建平臺。全球各地的海外校友也成為哈佛大學(xué)國際化項目的主要基金來源之一。
2英國
英國每年招收國際學(xué)生數(shù)量排世界第二,僅次于美國。2016~2017年招收國際學(xué)生約44萬人,約71萬學(xué)生參加英國的跨國教育。除招收大量的國際學(xué)生外,英國每年也有大量學(xué)生前往海外學(xué)習(xí)交流。2013~2014年至2015~2016年學(xué)年約7.2%的英國學(xué)生前往海外學(xué)習(xí)、工作、參加志愿活動,其中約53%的學(xué)生參加歐盟的“伊拉斯謨+”項目。此外,英國積極接受優(yōu)秀的國際教職員工。2016~2017年英國大學(xué)國際教職員工比例約為21%,其中國際科研人員占30%,其他國際教職員工占10%。在科研方面,英國積極與海外高校展開協(xié)作。2016~2017年,英國與海外研究者共同發(fā)表研究成果的論文總數(shù)占全國已總數(shù)的54%,排名世界第三。經(jīng)過幾十年的探索,英國已經(jīng)形成較為成熟的高等教育國際化模式。根據(jù)《國際教育戰(zhàn)略:全球潛力與全球增長報告》,英國政府主要從任命國際教育管理人員、拓展國際化教育的廣度增加多樣性、為國際學(xué)生提供良好的環(huán)境、建立“全政府參與”方針、增加國際化教育評估數(shù)據(jù)的準確性這5個方面實施國際化。英國的高等藥學(xué)教育位居世界前列。根據(jù)QS學(xué)科排名,2019年藥學(xué)和藥理學(xué)專業(yè)英國共4所高校排名前十,分別為牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院和諾丁漢大學(xué)。英國每年接受的國際學(xué)生中,攻讀生物學(xué)和藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的人數(shù)位居所有專業(yè)前列。如2016~2017年,國際學(xué)生前往英國學(xué)習(xí)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)和生物學(xué)的人數(shù)分別為21.8萬和18.5萬,在所有專業(yè)中分別排名第二和第三。倫敦大學(xué)學(xué)院2020年招收國際學(xué)生16750人,國際學(xué)生占學(xué)生總體人數(shù)的51.1%;國際教員2798人,占教員總體的45.5%。筆者將以倫敦大學(xué)學(xué)院國際化人才培養(yǎng)體系為例,結(jié)合英國高等教育國際化舉措對英國藥學(xué)國際化教育進行介紹。
2.1任命國際支持團隊
倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)組建專門的國際支持團隊,為國際學(xué)生提供國際支持。具體的服務(wù)包括:為國際學(xué)生在英國的看病問題提供指南和指導(dǎo),為國際學(xué)生提供安全顧問解決國際學(xué)生在英國遇到的安全問題,為國際學(xué)生如何開通倫敦銀行賬戶及管理錢財提供指南和幫助,為國際學(xué)生遇到的學(xué)業(yè)問題提供解決平臺,幫助國際學(xué)生尋找實習(xí)、兼職等,為國際學(xué)生家屬提供支持服務(wù)等。此外UCL還為國際學(xué)生提供移民和簽證指導(dǎo),幫助解決學(xué)生在辦理簽證、移民過程中的問題。2.2多種形式的國際化教育英國的教學(xué)以研究驅(qū)動為主,教學(xué)方式包括講座(20~350個學(xué)生)、研討會(5~30個學(xué)生)、實踐(實驗室課程、實地研究等)、一對一或者小組輔導(dǎo)、自學(xué)(個人或?qū)W習(xí)小組等)。研究驅(qū)動型的授課方式以及UCL占比較高的國際學(xué)生群體和教師群體,確保學(xué)生在上課的過程中能與來自世界不同地區(qū)的師生進行交流,接觸不同的文化,擴寬學(xué)生的國際視野。此外UCL不同的學(xué)院均設(shè)有研究中心。這些研究中心一方面進行藥物相關(guān)的國際化課題研究,另一方面與UCL其他學(xué)院、英國國家醫(yī)療服務(wù)體系(NHS)、倫敦其他高校及海外高?;蜓芯繖C構(gòu)協(xié)作共同開展學(xué)術(shù)活動。如UCL藥學(xué)院、教育學(xué)院、全球健康研究所和英國皇家獸醫(yī)學(xué)院和倫敦國際發(fā)展中心聯(lián)合開展基于藥學(xué)視野的“StudentsasGlobalCitizens”項目。這些課程、研究項目使學(xué)生掌握國際化的學(xué)術(shù)能力。UCL建有多個網(wǎng)絡(luò)課程平臺,如英國文化委員會開通的MOOC平臺、LinkedinLearning平臺、UCLMoodle平臺。這些平臺為本校學(xué)生和國際學(xué)生提供多種課程,課程內(nèi)容包含不同學(xué)科進行研究的多個步驟和方法等。UCL開設(shè)多個項目設(shè)立不同類型的獎學(xué)金鼓勵本土學(xué)生前往海外進行學(xué)習(xí)交流。其中參與度最廣的為歐盟的“伊拉斯謨+”項目。UCL與歐盟230個機構(gòu)簽訂400個協(xié)作條約,為學(xué)生前往歐盟其他高校學(xué)習(xí)交流搭建橋梁。為減輕學(xué)生出國交流的經(jīng)濟負擔(dān),UCL在2020~21學(xué)年共設(shè)立65個獎學(xué)金項目。此外還為學(xué)生提供公益捐款和獎金及政府貸款等支持。如在UCL攻讀藥學(xué)碩士的學(xué)生在最后一年可以接受來自藥師支持公益組織(PharmacistSupport)的資金支持。
2.3為國際學(xué)生提供良好的校園環(huán)境
國際學(xué)生支持團隊為了幫助國際學(xué)生更好地適應(yīng)在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,為他們開展國際學(xué)生迎新計劃(In-ternationalStudentOrientationProgramme,ISOP)。ISOP包含多個活動,通過這些活動,為學(xué)生介紹學(xué)校歷史、學(xué)生組織、宿舍等。為幫助非英語國家學(xué)生解決語言障礙,UCL語言和國際教育中心(CLIE)為非英語國家的學(xué)生提供語言輔導(dǎo)以提高英語表達能力。學(xué)術(shù)交流中心(AcademicCommunicationCentre)幫助提高不同學(xué)科學(xué)生的寫作和表達能力。UCL學(xué)生會開展“語言+寫作支持項目”幫助非英語國家學(xué)生提高英語表達和寫作能力。
3結(jié)論
在藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)過程中,首先,各院部領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)予以足夠的重視。一方面,隨著全球化的發(fā)展,健康成為全球關(guān)注的重點問題,我國藥學(xué)院校應(yīng)積極投身其中,增加學(xué)校、院部及師生在國際健康領(lǐng)域的競爭力。另一方面,美英的例子表明隨著國際化教育品牌的建立,國際化教育可以帶來可觀的經(jīng)濟效益,吸引優(yōu)質(zhì)人才,激勵創(chuàng)新。其次,學(xué)校應(yīng)為國際學(xué)生提供支持服務(wù),幫助他們更好地適應(yīng)在校的學(xué)習(xí)和生活。課程及輔助課程是藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)的重點。我國藥學(xué)院??梢酝ㄟ^發(fā)展特色學(xué)科國際化的方式與國際接軌,建立品牌效應(yīng)。在課程內(nèi)容上,融入國際化元素,增加英語類課程的種類和數(shù)量,邀請海外專家學(xué)者舉辦講座。此外還可以通過設(shè)立獎學(xué)金等方式鼓勵教職員工前往海外交流學(xué)習(xí)、實習(xí)等。在輔助課程方面,可以通過建立國際學(xué)生組織、舉辦國際校園活動等方式營造多元的校園氛圍,此外還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。國際化的科學(xué)研究也是藥學(xué)人才國際化培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵一步。在參與這些研究課題的過程中,學(xué)生不僅能夠鍛煉學(xué)術(shù)能力,還能了解國際最新的知識和技術(shù)。藥學(xué)院??梢越H化的研究中心,加入國際學(xué)術(shù)組織聯(lián)盟,為研究的開展創(chuàng)造國際化的條件。承接國際健康領(lǐng)域的課題也是一種有效的方式。最后,學(xué)校應(yīng)積極與海外高校、機構(gòu)、組織、政府以及產(chǎn)業(yè)建立協(xié)作關(guān)系,為科研、學(xué)術(shù)交流、師生交流、海外實習(xí)就業(yè)等創(chuàng)造條件。建立海外辦公室和研究中心、實驗室也是實現(xiàn)國際化的有效手段。
作者:黃雪梅 徐曉媛 單位:中國藥科大學(xué)