導(dǎo)語：中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：提升中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有著重要的意義。以地方院校的C中醫(yī)藥大學(xué)為樣本，通過對中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，提出提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；專業(yè)學(xué)位；人才培養(yǎng)

隨著國內(nèi)中醫(yī)藥行業(yè)的不斷升級(jí)，業(yè)內(nèi)對中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生（以下簡稱“中藥學(xué)專碩”）的需求和能力要求逐漸提高。吉林省有著豐富的中藥材資源，近年來中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，中藥學(xué)專碩供求矛盾更加突出。C中醫(yī)藥大學(xué)作為省內(nèi)培養(yǎng)中藥學(xué)專碩的主要單位，是提升中藥學(xué)專碩的人才培養(yǎng)質(zhì)量的主體。因此，科學(xué)分析中藥學(xué)專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的對策，在實(shí)踐中提高中藥學(xué)專碩人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于地方中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義。

1高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1培養(yǎng)目標(biāo)及特色

C中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專碩培養(yǎng)主要依托于C中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科，C中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)學(xué)科是吉林省首批重點(diǎn)學(xué)科，2003年獲批博士一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予權(quán)，2010年獲得中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，2018年被列為“吉林省特色高水平學(xué)科一流學(xué)科”，2019年軟科中國最好學(xué)科排名中，中藥學(xué)學(xué)科在54所高校中，排名第10，進(jìn)入前19%。中藥學(xué)學(xué)科在深化服務(wù)地方中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興，加快省內(nèi)中藥資源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)地方中醫(yī)藥法規(guī)體系建設(shè)，打造道地中藥材優(yōu)質(zhì)品牌等方面做出了突出的貢獻(xiàn)。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)掌握中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)理論和實(shí)踐技能，勝任中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制、新藥研發(fā)、藥品流通、中藥炮制和鑒定、臨床及社會(huì)服務(wù)等工作的高層次、應(yīng)用型中藥學(xué)專門人才。堅(jiān)持“傳承精華，守正創(chuàng)新”服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以吉林省中藥材產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，將崗位所需倒掛融合進(jìn)培養(yǎng)方向與培養(yǎng)方案中，積極調(diào)研并緊密結(jié)合社會(huì)需求。近些年來，為省內(nèi)外中醫(yī)藥行業(yè)，培養(yǎng)了一批實(shí)踐能力突出，適應(yīng)崗位要求的中藥學(xué)專碩。C中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專碩培養(yǎng)采取項(xiàng)目引導(dǎo)原則，共分4個(gè)方向，為中藥制藥技術(shù)方向、中藥分析與檢驗(yàn)方法方向、中藥資源與鑒定方向、中藥健康產(chǎn)品研究與開發(fā)方向。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師將學(xué)生納入自己的研究計(jì)劃當(dāng)中，學(xué)生入學(xué)后在導(dǎo)師指導(dǎo)下按照本學(xué)科培養(yǎng)方案要求制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，以研究方向?yàn)橐龑?dǎo)，以課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教學(xué)方式采用課程講授、案例研討和專業(yè)實(shí)踐等多種形式，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與教學(xué)，教學(xué)方式注重教師講授與學(xué)生研討、實(shí)踐、案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生研究方向不同，將學(xué)生安排到藥品生產(chǎn)企業(yè)、臨床醫(yī)院、藥品檢驗(yàn)所等單位，進(jìn)行為期不少于12個(gè)月實(shí)踐教學(xué)。

1.2課程教學(xué)

中藥學(xué)專碩課程體系建設(shè)主要圍繞四個(gè)培養(yǎng)方向展開，專業(yè)學(xué)位課程強(qiáng)化以學(xué)生為中心的培養(yǎng)理念，以學(xué)生掌握學(xué)科必備知識(shí)與技能，畢業(yè)后能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)科將理論課壓縮到第一學(xué)期，使學(xué)生更早進(jìn)入課題組，突出在真實(shí)環(huán)境中加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；建立模塊化課程體系，豐富選修課數(shù)量與內(nèi)涵，注重應(yīng)用能力和職業(yè)能力相銜接，并提前設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)，提前與實(shí)踐基地溝通；將理論課時(shí)減少至28學(xué)時(shí)，突出不同學(xué)科差異，培養(yǎng)多類型人才；開展虛擬仿真、整合課程等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；整合校外優(yōu)質(zhì)資源，邀請知名藥品生產(chǎn)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員通過線上、線下模式為學(xué)生授課，講授企業(yè)實(shí)際需求與要求，為中藥學(xué)專碩發(fā)展把握方向。課程中加入中藥學(xué)進(jìn)展及各方向最新研究成果介紹，尤其是注重大健康產(chǎn)業(yè)及吉林省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，通過調(diào)整課程體系迅速響應(yīng)行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。

1.3實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性是中藥學(xué)專碩教育的顯著特征。實(shí)踐教學(xué)既是中藥學(xué)專碩教育的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。中藥學(xué)專碩實(shí)踐能力培養(yǎng)主要依托于雙導(dǎo)師制，即校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)、課題實(shí)施、學(xué)位論文實(shí)踐部分指導(dǎo)等，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同制定研究生的培養(yǎng)計(jì)劃、為研究生提供完成課題所需的研究經(jīng)費(fèi)、對研究生的課題和學(xué)位論文負(fù)責(zé)。實(shí)踐中注重科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的銜接，實(shí)現(xiàn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的最佳配置，強(qiáng)調(diào)論文選題與研究方向及相關(guān)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合原則，全面提升研究生的專業(yè)實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力。不斷加強(qiáng)實(shí)踐過程管理，高等中醫(yī)藥院校與企業(yè)共同制定中藥學(xué)專碩實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保其符合中醫(yī)藥行業(yè)的實(shí)際情況，并能如實(shí)反映中藥學(xué)專碩的真實(shí)能力。

2高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專碩培養(yǎng)中存在的問題

2.1雙導(dǎo)師制銜接缺失

雙導(dǎo)師制是中藥學(xué)專碩培養(yǎng)過程的一大特色，雙導(dǎo)師制的實(shí)施效果直接影響到中藥學(xué)專碩的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，雙導(dǎo)師制在各高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專碩培養(yǎng)中廣泛實(shí)施。在中藥學(xué)專碩培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)導(dǎo)師普遍欠缺生產(chǎn)一線的工作思維和經(jīng)驗(yàn)，存在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力不足、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用不強(qiáng)的現(xiàn)象。校外導(dǎo)師缺少指導(dǎo)中藥學(xué)專碩的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也受到核心工藝保密等限制。在中藥學(xué)專碩培養(yǎng)過程中，校內(nèi)外導(dǎo)師之間依然缺少足夠的溝通。除了共同指導(dǎo)中藥學(xué)專碩的工作外，校內(nèi)外導(dǎo)師還分別承擔(dān)著教學(xué)、科研或生產(chǎn)的工作，校內(nèi)外導(dǎo)師缺少溝通交流的機(jī)會(huì)。校內(nèi)外導(dǎo)師互動(dòng)次數(shù)不多，進(jìn)而引發(fā)的交流不順暢的問題，將使得在中藥學(xué)專碩培養(yǎng)中無法充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢[1]。

2.2課程設(shè)置實(shí)踐性不強(qiáng)

課程學(xué)習(xí)是中藥學(xué)專碩掌握中藥學(xué)知識(shí)和提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，對于中藥學(xué)專碩而言，課程學(xué)習(xí)的情況將直接影響中藥學(xué)專碩實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)行。課程結(jié)構(gòu)目前主要包括三個(gè)方面：1）學(xué)位課程，包括專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共必修課。2）非學(xué)位課，包括必修課和選修課。3）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，包括校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。中藥學(xué)專碩理論教學(xué)的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，大多還以講授為主，對專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的影響不顯著。目前，中藥學(xué)專碩教學(xué)課程主要存在以下問題：課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型碩士課程的區(qū)分度不大，課程內(nèi)容更新不缺少案例庫的開發(fā)和應(yīng)用，課程內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)度不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺少實(shí)踐動(dòng)手能力[2]。在授課過程中，教學(xué)理念相對陳舊，課堂上缺少創(chuàng)造性。

2.3校企合作不夠深入

高等中醫(yī)藥院校和企業(yè)（包括醫(yī)院、藥檢所等）是中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，雙方的合作由來已久，但隨著中醫(yī)藥領(lǐng)域的不斷發(fā)展，其中的局限性日益凸顯。有些僅限于聯(lián)合培養(yǎng)中藥學(xué)專碩，或是限于聯(lián)合申報(bào)縱向科研項(xiàng)目、完成橫向課題研究，合作模式比較單一，導(dǎo)致在教育資源、科研力量等方面協(xié)調(diào)性和積極性較差，存在高等中醫(yī)藥院校在人才培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)的情況。企業(yè)在中藥學(xué)專碩招生、制定人才培養(yǎng)方案、編寫教材和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容等環(huán)節(jié)中，參與程度不高，導(dǎo)致中藥學(xué)專碩在前期培養(yǎng)過程中，有過于偏好學(xué)術(shù)的傾向。

3高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)專碩培養(yǎng)的對策

3.1建全校內(nèi)外導(dǎo)師交流平臺(tái)

在中藥學(xué)專碩的培養(yǎng)過程中，校內(nèi)外導(dǎo)師應(yīng)該各司其責(zé)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同完成中藥學(xué)專碩人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高中藥學(xué)專碩解決實(shí)際問題的能力。校內(nèi)外導(dǎo)師合作培養(yǎng)中藥學(xué)專碩，應(yīng)該采取更加靈活的合作方式，既可以以校內(nèi)導(dǎo)師為主，校外導(dǎo)師為輔，通過完成縱向課題等形式，解決行業(yè)內(nèi)問題，也可以以校外導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師為輔，通過解決生產(chǎn)實(shí)際問題，并進(jìn)行理論總結(jié)，完成學(xué)位論文。同時(shí)，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)該積極為校內(nèi)外導(dǎo)師提供交流的環(huán)境和機(jī)會(huì)，如舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、校企座談等活動(dòng)，激勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師走出高校，邀請校外導(dǎo)師走進(jìn)高校。聚焦學(xué)科研究方向，圍繞上市和在研中藥共同開發(fā)合作課題，一共攻克中藥生產(chǎn)、質(zhì)控等方面的瓶頸與難題。

3.2豐富案例庫教學(xué)

以滿足學(xué)生實(shí)踐能力和企業(yè)生產(chǎn)需求為目標(biāo)，找準(zhǔn)中藥學(xué)專碩的發(fā)展重點(diǎn)和研究領(lǐng)域，不斷優(yōu)化課程體系，專業(yè)理論授課核心內(nèi)容應(yīng)為：1）中藥材相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定與修訂；2）中藥有效活性成分的提取、分離技術(shù)應(yīng)用；3）中藥健康產(chǎn)業(yè)及中藥資源分布情況；4）現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析技術(shù)。特別是重視中藥學(xué)專碩主干課程的案例庫建設(shè)，要依托中藥學(xué)學(xué)科優(yōu)勢和地方中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，圍繞藥品生產(chǎn)、研發(fā)、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過凝練產(chǎn)業(yè)需求提煉實(shí)踐工作中必須掌握的技能，編寫及應(yīng)用案例庫。案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生解決實(shí)際問題的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為進(jìn)入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，逐步增加對案例庫建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持，在學(xué)科績效考核中，將案例教學(xué)設(shè)為考核指標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善案例庫內(nèi)容，既服務(wù)于中藥學(xué)專碩人才的培養(yǎng)，也推動(dòng)學(xué)科科研成果轉(zhuǎn)化，解決產(chǎn)業(yè)與行業(yè)關(guān)鍵問題，更好地服務(wù)吉林省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。

3.3推動(dòng)校企全面合作

高等中醫(yī)藥院校與企業(yè)（包括醫(yī)院、藥檢所等）的合作要進(jìn)一步深化，從中醫(yī)藥行業(yè)的需求和崗位勝任力入手，從制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)實(shí)踐大綱著手，不斷優(yōu)化中藥學(xué)專碩培養(yǎng)體系。邀請校外專家共同開發(fā)突出實(shí)用性的中藥學(xué)專碩教材，同時(shí)，邀請更多的行業(yè)專家進(jìn)行理論課程授課，培養(yǎng)中藥學(xué)專碩解決實(shí)際問題的意識(shí)。依托校企深度合作，在學(xué)位論文的選題與研究過程中，確保學(xué)位論文緊密結(jié)合中藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域科技轉(zhuǎn)化、藥品研發(fā)、注冊與申報(bào)、生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學(xué)服務(wù)及藥品監(jiān)管等實(shí)際問題。以學(xué)位論文為載體，解決生產(chǎn)一線問題，培育學(xué)生的代表性應(yīng)用性成果。積極打造校企聯(lián)盟，加速高等中醫(yī)藥院校與企業(yè)的各種資源，尤其是知識(shí)資源的互相流動(dòng)，促進(jìn)雙方的共同發(fā)展[3]。

4小結(jié)

高等中醫(yī)藥院校肩負(fù)著培養(yǎng)中藥學(xué)專碩人才的重任，一方面要不斷提高對中藥學(xué)專碩人才培養(yǎng)的重視程度，做好頂層設(shè)計(jì)。另一方面，逐步完善校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的溝通機(jī)制，高等中醫(yī)藥院校與企業(yè)的協(xié)同機(jī)制，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)的案例庫資源，培育代表性應(yīng)用性成果，為國家和地方中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)輸送更多具有解決實(shí)際問題的應(yīng)用型高級(jí)中藥學(xué)專業(yè)人才，助力國家和地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］付小梅,裴建國,吳志瑰,等.“中藥鑒定學(xué)”案例庫建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2019(1):124-125.

［3］鄒登峰.建立校企戰(zhàn)略聯(lián)盟推進(jìn)藥學(xué)專業(yè)碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇,2019(29):26-27.

作者：李敬超 趙陽 羅浩銘 單位：長春中醫(yī)藥大學(xué)