導(dǎo)語：藥學(xué)類專業(yè)微生物學(xué)與免疫學(xué)融合意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新形勢下，將藥學(xué)類專業(yè)課程的教學(xué)過程中融入思想政治教育是勢在必行的，尤其對民族院校來說具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義，也對開展民族團結(jié)教育、宣傳黨和國家民族政策方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。《微生物學(xué)與免疫學(xué)》作為一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，是藥學(xué)類學(xué)生學(xué)好專業(yè)必修課的前提。因為是連接醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁學(xué)科，故具有較強的實踐性，將專業(yè)理論知識與社會主義核心價值觀有機的結(jié)合，對學(xué)生進行正確的思政教育，更有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和社會責(zé)任感。在民族政策的指引下，為民族地區(qū)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的本科藥學(xué)類專業(yè)人才是民族高校的義務(wù)和責(zé)任。文章探討了民族院校藥學(xué)類專業(yè)《微生物學(xué)與免疫學(xué)》融合課程思政的方法與途徑，為其他課程的課程思政教學(xué)改革的開展提供參考思路。

【關(guān)鍵詞】教育；民族院校；藥學(xué)類專業(yè)；微生物學(xué)與免疫學(xué)；課程思政；融合；教學(xué)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展關(guān)系到解決人類面臨的重大疾病挑戰(zhàn)和改善全球健康問題?？v觀全世界各國，尤其是發(fā)達國家都非常重視對本國藥學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)[1]。雖然我國不斷加大扶持力度，但少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)藥行業(yè)仍比較落后，急需大量相關(guān)專業(yè)人才[2]。民族院校是我國高等院校的重要組成部分，兼有教育工作和民族工作的雙重屬性[3-4]。故為民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學(xué)類專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的增長與繁榮、社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展服務(wù)是民族院校的義務(wù)和責(zé)任。《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程包括微生物學(xué)和免疫學(xué)兩門學(xué)科的內(nèi)容，是藥學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)的必修課程之一。微生物學(xué)主要研究各類細菌、病毒和真菌在不同條件下的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能、遺傳變異，以及微生物與人類、動植物、自然界之間相互關(guān)系的一門學(xué)科[5]。免疫學(xué)主要研究免疫系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)、防御、自穩(wěn)和監(jiān)視功能，且包括免疫器官、免疫細胞和免疫分子的分化和發(fā)育以及免疫與機體內(nèi)分泌系統(tǒng)等基本生理過程的關(guān)系學(xué)科?，F(xiàn)代免疫學(xué)被認為是研究疾病發(fā)生與發(fā)展的分子作用機制以及防治的重要學(xué)科理論基礎(chǔ)[6]?！罢n程思政”是高校不忘落實立德樹人根本任務(wù)的教育教學(xué)初心，并且堅定的以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)方針。深入探索“課程思政”教學(xué)規(guī)律，讓開設(shè)所有課程都成為思政教育的途徑，增強專業(yè)技能傳授與人生觀、世界觀和價值觀引領(lǐng)的有機結(jié)合，才能堅守立德樹人的基本原則[7]。通過《微生物學(xué)與免疫學(xué)》以“課程思政”為目標(biāo)的教育教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生運用相關(guān)知識發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的邏輯思維與應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過介紹我國科學(xué)家先驅(qū)事跡，解讀“諾貝爾獎”等，幫助學(xué)生構(gòu)建熱愛祖國、珍視生命、崇尚科學(xué)的價值觀，并強化對藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)[8]。使同學(xué)們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時增強中國特色社會主義制度和文化自信，才能最終實現(xiàn)鑄牢民族共同體意識，為民族地區(qū)培養(yǎng)出具有愛國主義情懷、國際視野、創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)人才[9]。

1民族院校《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程融入思政教育的必要性和意義

對新時代民族工作的重要論述是“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結(jié)進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展”[10]。這充分說明民族院校開設(shè)課程融入思政教育是十分必要的，并且對于維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)、邊疆穩(wěn)定，促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有深遠意義。民族院校的辦學(xué)宗旨是為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)、為國家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，且絕大多數(shù)的少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)后都愿意回到自己家鄉(xiāng)，如何使其積極投身于民族地區(qū)發(fā)展和民族團結(jié)進步事業(yè)，成為民族地區(qū)務(wù)實，勤勞，有真才實干的人才，是民族院校的使命[11]。目前我國各地民族院校在人才培養(yǎng)中，雖然開設(shè)了思政課程，比如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、民族理論與民族政策等課程，但思政教育的各方面投入和思維創(chuàng)新均不夠，并沒有貫穿藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的全過程。并且大部分學(xué)生對思政教育存在普遍偏見，認為課程思政對畢業(yè)找工作和考研的用處不大[12]。但是在《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程中融入思政教育具有重要的理論和現(xiàn)實意義，比如在教授免疫細胞時，由免疫細胞聯(lián)系到每個個體都需要一個穩(wěn)定的環(huán)境，各民族團結(jié)一致，各盡其能，才能共同挖掘傳統(tǒng)醫(yī)藥的瑰寶，還可以將人類在歷史上抗擊天花、鼠疫、艾滋病、瘧疾等疾病的大流行等思政元素有機引入與細菌和病毒的全球流行病學(xué)特點、疫苗和新藥研發(fā)等時事熱點直接相關(guān)的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程中，這樣的課堂設(shè)計增強了知識的應(yīng)用性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，還幫助學(xué)生的建立社會責(zé)任感，為民族院校自然科學(xué)課程思政教學(xué)改革進行了有益嘗試。

2民族院?！段⑸飳W(xué)與免疫學(xué)》課程與思政教育的有機融合

《微生物學(xué)與免疫學(xué)》既是藥學(xué)專業(yè)的一個重要分支，也是藥學(xué)專業(yè)的一個工具，微生物可以用來生產(chǎn)各類抗生素、胰島素等藥物，免疫學(xué)可以用于研究疾病的發(fā)病機制，尤其近年來針對于不同腫瘤的免疫治療研究，為新型靶向藥物的研制奠定堅實的理論基礎(chǔ)。藥物原料、制劑的存放保存要防止微生物污染以及藥物作用機制的研究等方面都直接與微生物學(xué)密切相關(guān)。故《微生物學(xué)與免疫學(xué)》為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和正確理解藥物在人體內(nèi)的作用機制、代謝途徑以及毒副作用產(chǎn)生機制打下堅實基礎(chǔ)，為新藥研發(fā)提供科學(xué)思路[13]。只有掌握了微生物性狀、活動規(guī)律、致病性、致病機制和耐藥機制，才能進一步認識病原體的診斷及防治措施[14]?！段⑸飳W(xué)與免疫學(xué)》的授課對象為我校藥學(xué)院所有專業(yè)的學(xué)生，如中藥學(xué)（彝藥學(xué)）、藏藥學(xué)、制藥工程、中藥學(xué)、藥學(xué)和藥物制劑專業(yè)，主要開設(shè)在第二學(xué)年的第四學(xué)期，年均授課人數(shù)為280余人。由此可見，《微生物學(xué)和免疫學(xué)》課程秉承學(xué)校辦學(xué)宗旨，從知識、能力、素質(zhì)層面培養(yǎng)服務(wù)于民族地區(qū)的德才兼?zhèn)涞乃帉W(xué)人才。民族院校《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程與思政教育的有機融合是為適應(yīng)新時期國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，秉承整合、多學(xué)科交叉的應(yīng)用人才培養(yǎng)理念。探索思政元素與《微生物學(xué)和免疫學(xué)》教學(xué)共融之路是促進民族師生交往交流交融，各民族多元文化溝通交流、交叉融合，做到《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程與思政理論的有機融合對于藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新科研思維能力培養(yǎng)具有積極有效的推動作用。

2.1教學(xué)過程中融入時事政治

將時事政治融進民族院?！段⑸飳W(xué)與免疫學(xué)》的教學(xué)過程中，主要是基于民族地區(qū)生源的基本學(xué)情，因材施教，形成以啟發(fā)式和探究式的分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力和高階思維。根據(jù)我校課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自主性實驗。將“免疫學(xué)之父”愛德華·琴納立志解決世界重大醫(yī)學(xué)難題天花的防治研究，利用可以產(chǎn)生免疫這一人體自身的機能，實現(xiàn)了對疾病的預(yù)防，不僅征服了天花，還給人類指出了征服其他危險疾病的道路。琴納用牛痘接種不僅戰(zhàn)勝了肆虐歐洲的天花，而且還帶動并激發(fā)后續(xù)科學(xué)家向人類各個疾病展開研究的事件引入課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)會從自身或環(huán)境中分離、培養(yǎng)微生物的技術(shù)和方法。讓學(xué)生動手制作細菌培養(yǎng)基，把自己的口腔以及教室環(huán)境中的細菌進行接種培養(yǎng)，并進行觀察、分離和鑒定。通過實驗操作，學(xué)生不但了解到了細菌培養(yǎng)鑒定方法，而且明確了機體和環(huán)境中都有細菌的存在，提高了學(xué)生對消毒滅菌的重要性認識。理論結(jié)合實踐的方法，可以收到非常好的教學(xué)效果。免疫學(xué)理論雖然生澀抽象，但是免疫學(xué)理論都與人類的健康密切相關(guān)，所以只要把免疫學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的免疫現(xiàn)象聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會得到提高。比如，通過利用學(xué)生對腫瘤免疫治療的好奇探究心理。導(dǎo)入抗原和抗體的這些章節(jié)的學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生理解掌握免疫應(yīng)答的機制。同時將科學(xué)家攻克防疫難題和本課程的重要知識點進行結(jié)合并穿插在課堂教學(xué)中，并聯(lián)系相關(guān)的藥物知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲，進一步調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2.2教學(xué)過程中融入馬克思主義哲學(xué)

馬克思主義哲學(xué)是唯物主義與辯證法的統(tǒng)一，為自然科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)提供正確的世界觀和方法論指導(dǎo)[15]。《微生物學(xué)與免疫學(xué)》是一門滲透著豐富的唯物辯證法的自然科學(xué)，在教授的過程中需要緊密結(jié)合哲學(xué)思想。如細菌的生長與繁殖需要多種營養(yǎng)物質(zhì)，當(dāng)需要體外人工培養(yǎng)細菌時，配置培養(yǎng)基過程中添加的成分則是固定的必要成分，加入過少則不能滿足細菌的生長繁殖，導(dǎo)致營養(yǎng)物質(zhì)缺乏，還有細菌的革蘭氏染色法，每個染液加入的順序，以及染色時間對最終的結(jié)果呈現(xiàn)都起到非常關(guān)鍵的作用。在免疫學(xué)中，人體的免疫防御系統(tǒng)，先天性免疫和適應(yīng)性免疫反應(yīng)之間的不利相互作用可能會誘發(fā)免疫應(yīng)答過度，進而引發(fā)“細胞因子風(fēng)暴”，導(dǎo)致流感病毒感染致命，這些事例都體現(xiàn)了唯物辯證法中度的問題。不斷拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生的科研思維和科研素養(yǎng)的養(yǎng)成，只有不斷加強對正確的思維方式的訓(xùn)練，才能更好地讓少數(shù)民族學(xué)生服務(wù)民族地區(qū)。

2.3優(yōu)化課程思政教學(xué)方法

民族院校的課程思政實施過程中，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點，堅持正確的立德樹人導(dǎo)向；充分挖掘新的思政元素；運用分層教學(xué)的創(chuàng)新方法，充分提高思政教育的成效，是課程思政應(yīng)把握好的重點。“課程思政”并非“課程思政化”，務(wù)必在不影響專業(yè)教學(xué)的前提下，將相關(guān)的思想政治因素合理地融入到專業(yè)知識的教學(xué)中[9]。（1）課程教學(xué)融入職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識教育：例如，在課程學(xué)習(xí)早期，《緒論》介紹了《微生物學(xué)和免疫學(xué)》的發(fā)展過程。在向?qū)W生介紹其發(fā)展過程中的主要科學(xué)成果時，要引導(dǎo)學(xué)生感謝前任科學(xué)家的杰出貢獻，并培養(yǎng)其專業(yè)性和責(zé)任感，以屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，并獲得諾貝爾獎生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎為例，她不畏艱難，不斷探索，最終從中草藥中發(fā)現(xiàn)新的抗瘧藥。通過查閱大量的古代醫(yī)學(xué)書籍和民間的藥方，在艱苦的科研條件下完成青蒿素的分離提取，由于她的發(fā)現(xiàn)，過去二十年瘧疾的致死率降低了一半，數(shù)百萬人的生命得以挽救[16-17]。通過事例，引導(dǎo)藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生具有堅定的理想信念，職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。（2）課程教學(xué)融入誠信教育：誠信是最為重要的品質(zhì)，大學(xué)生是國家的未來，無論做任何事情都需要秉承誠信原則，尤其是在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的時期，誠信一旦缺失，不但個人失去立身之本，而且還會影響一個國家民族的生存和發(fā)展[18]。作為藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生將來要面對的是人民群眾的生命健康，誠信尤為重要。以細菌學(xué)概論、常見病原性細菌、真菌學(xué)、病毒學(xué)和醫(yī)藥學(xué)實踐中有害微生物的控制等相關(guān)章節(jié)的教學(xué)為例，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)、科研等活動中，把人民群眾的生命和健康放在首位，堅守誠信道德，將所學(xué)專業(yè)知識真正運用到實際工作中。（3）課程教學(xué)融入法治教育：執(zhí)業(yè)藥師不僅要具備藥學(xué)專業(yè)知識，也要具備相關(guān)的法律知識。在醫(yī)藥學(xué)實踐中有害微生物控制的章節(jié)中介紹《中華人民共和國藥品管理法》，同時，使用案例數(shù)據(jù)，例如與藥物安全相關(guān)的新聞事件，圖片和視頻可以加深學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)的了解，例如長春長生公司在疫苗生產(chǎn)中的造假行為，為降低疫苗的生產(chǎn)成本，違反標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)工藝，對社會造成了極大的惡劣影響，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法律法規(guī)意識。

3總結(jié)

擔(dān)當(dāng)起黨和國家在新時代賦予民族院校的新使命新要求，不僅在于教給學(xué)生專業(yè)的知識，更在于重塑學(xué)生的民族團結(jié)意識和提升學(xué)生對道德、法制、政治、經(jīng)濟、文化等方面的認識理解。身為民族院校的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》教師不僅要有扎實的學(xué)識，更應(yīng)該充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，做到二者的有機融合。不忘立德樹人初心，不斷加強思政理論的學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主體，了解學(xué)生實際狀況，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，才能培養(yǎng)出有責(zé)任感、有家國情懷的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才，更好地服務(wù)民族地區(qū)。

作者：邵曉妮