導(dǎo)語：寄宿制優(yōu)勢(shì)提升自主論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：寄宿制學(xué)校在眾多的學(xué)校中占有十分重要的地位，但是寄宿制學(xué)校中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，尤其在起始年級(jí)問題更為突出。因此，如何充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的~j-．-I和空間優(yōu)勢(shì)，來提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谳^短的時(shí)間養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為眾多班主任老師急待解決的問題。

論文關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育

筆者所在的這所學(xué)校是一所全封閉全寄宿制中學(xué)，來自省內(nèi)外的學(xué)生在這里共同生活和學(xué)習(xí)。學(xué)校的學(xué)生基本上是一個(gè)星期或一個(gè)月回家一次，其余的時(shí)間都在學(xué)校度過，學(xué)校為學(xué)生提供了十分充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。在寄宿制學(xué)校，教室、校園、宿舍都是很好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，“學(xué)習(xí)化的生活”、“生活化的學(xué)習(xí)”是學(xué)校的一大特色。同時(shí)，班主任既要負(fù)責(zé)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還要照顧他們的生活。在寄宿制這樣一種全封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)校為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，而這更需要學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，對(duì)于那些剛剛走進(jìn)寄宿學(xué)習(xí)生活的學(xué)生們來講，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣往往也是他們所欠缺的。另外，部分學(xué)生由于受社會(huì)、家庭中不良因素的影響，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，對(duì)教師依賴性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生能夠在已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴于他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)、自覺地獲取知識(shí)、掌握技能、豐富情感、完善人格以及培養(yǎng)良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)過程。自主學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。在教育教學(xué)的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中扮演著十分重要的角色。

第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器。老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)，學(xué)生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角，而忽視了學(xué)生的地位。自主學(xué)習(xí)就得轉(zhuǎn)變這種觀點(diǎn)，使“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是起引導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只是要掌握知識(shí)，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

第二，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境。尤其是在課程和教材的設(shè)計(jì)上，要突出“以學(xué)生為主”，必須從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，便于學(xué)生接受和自主學(xué)習(xí)。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間比較多，自習(xí)時(shí)間十分充足。因此，在教師制訂一定學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，可以給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間，讓他們自己去安排。通過這些自由時(shí)間，學(xué)生的自學(xué)能力大大提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可以得到很大的改善。

第三，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生去積極主動(dòng)的解決問題，就必須讓他們置身于一個(gè)問題之中。比如，在課堂教學(xué)過程中，設(shè)置一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就應(yīng)該搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中可以采取多媒體教學(xué)手段配合教學(xué)，變靜為動(dòng)，圖文并茂，努力做到能聽的讓學(xué)生聽，能看的讓學(xué)生看，能講的讓學(xué)生講，充分發(fā)揮多種器官的作用，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。另外，我根據(jù)寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，在班級(jí)成立了各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生利用自由活動(dòng)時(shí)間，在教室、樓道、操場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，這種方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面起到了比較大的作用。

從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能是巨大的，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使每一個(gè)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。