導語：如何才能寫好一篇寄宿小學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：管理制度；學生個性；寄宿制

根據(jù)國務院對基礎教育的發(fā)展決定，將我國大部分地區(qū)的小學教育格局進行了調整。廢除了那些分布散，沒有雄厚師資力量和先進教學設備的小學。逐漸整合歸一，形成了圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)或是辦事處的中心小學。這就使得一些離家較遠的學生只有選擇寄宿學校。小學開設學生寄宿制，也是近幾年才開始設立的，客觀上說，缺乏學生寄宿管理經(jīng)驗。小學的孩子年齡小，且大多是獨生子女，父母的掌上明珠，在生活自理和與人溝通、合作能力差。綜合以上學校和學生個人的原因，造成了小學寄宿生管理效果不佳。如何才能完善學校管理制度？本文主要分析了小學寄宿生管理。

一、完善管理制度

正所謂：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！奔热皇羌w生活的宿舍，就必然要具備完善的規(guī)章制度。只有以完善的宿舍制度作為依據(jù)，才能有效地規(guī)范學生行為。由于學生的大部分時間都在宿舍度過，因此，宿舍管理制度要根據(jù)小學生的年齡特征，做到有的放矢，實用高效。小學寄宿制是近幾年才興創(chuàng)起來，由于時間短，難以做到面面俱到，導致宿舍管理制度上存在諸多缺陷。因此，在工作中，要關心寄宿學生的生活起居，了解學生的心理活動，逐步地完善宿舍管理制度，進一步地提高宿舍管理質量。

二、有效溝通，尊重學生個性

小學階段是不僅是學生學習的重要時期，同時也是學生性格塑造的關鍵時期。第一次離開父母生活，走進同齡人的集體生活，他們在心理上自然不適應。如果沒有及時排除學生的心理障礙，很可能養(yǎng)成學生孤僻焦慮的性格。如何才能排除學生的心理障礙？筆者認為，有效溝通是行之有效的途徑。通過觀察學生的言行舉止，與學生平等的、友好的、語重心長的溝通，鼓勵學生說出內心的困惑，教師耐心地傾聽，善于開導和提出建議。只有良好的溝通，才能走進學生的內心世界，才能知道學生焦慮的緣由，之后采取積極有效的方法措施，使學生開朗自信起來，盡快地適應集體生活。同時，在與學生溝通時，教師要尊重學生的個性，不能對學生“一概視之”，要尊重學生的個性，根據(jù)學生的不同個性，使用不同的溝通方法和技巧。

三、豐富課外活動

一些學生或是教師，擔心學生出現(xiàn)意外情況，制定了復雜冗長的管理制度，將學生固定在宿舍、食堂、教室這三點一線上。僵硬的“三點一線”雖然保障了學生的安全問題，卻“泯滅”了學生的天性，這對學生的長遠發(fā)展是不利的。如何做到既保障學生的安全問題，又不影響到學生的健康成長？筆者認為，從學校的實際情況出發(fā)，舉辦豐富的課外活動是良好的舉措。例如，根據(jù)學生的課余時間，組織安排學生進行踢毽子比賽、乒乓球比賽、拔河比賽等等。這些活動能吸引學生的游戲興趣，提起學生的積極性。在組織游戲時，要穿教育的性質，潛移默化地規(guī)范學生的行為習慣。通過科學性的開展課外活動，有層次、有目的地培養(yǎng)學生生活保障、知識安全和日常禮貌的行為習慣或能力。

總之，在教育改革發(fā)展的今天，越來越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或辦事處中心小心將會轉變成寄宿制學校。正視管理工作中出現(xiàn)的問題，采取行之有效的措施解決管理中出現(xiàn)的問題，進一步使管理理念、管理制度和管理方法規(guī)范化、高效化。同時，教育者還要善于培養(yǎng)學生的個人能力、溝通能力，進一步地促進學生的全方面發(fā)展。

參考文獻：

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1. 建立完善制度，加強管理。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個大家庭。學校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進學生生活秩序的正常化。一是加強宣講教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地，結合發(fā)生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析，使學生明辨是非，從而樹立正確的觀念；二是建立宿舍監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。負責宿舍、教室的衛(wèi)生監(jiān)督。對全住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督。通過記錄和文明宿舍、班級評比掛鉤，督促了學生良好衛(wèi)生、生活習慣的形成；三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的喜悅。

2. 以生活老師為主，班主任配合。

一是配齊生活指導老師。特別是對小學寄宿生，學生年齡相對較小。因此，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個小時生活指導老師起床一次，給學生蓋被，叫學生上廁所，監(jiān)督寢室紀律等。每周二、四開設勞動興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力；二是充分發(fā)揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯(lián)系學校工作與學生的橋梁與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養(yǎng)計劃，每天定時交接計劃，并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項、綜合競賽等。

3. 教比結合，學會生活學會理財。

教師還結合本校實際，教給學生如何洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行為習慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當加以引導。如有的同學花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比，學生漸漸主動地能節(jié)約用錢，多買書，多看書，形成良好的習慣。

4. 開展多種形式的活動，讓學生展現(xiàn)自我。

例如，可以開展體育多種項目的比賽、美術書法比賽、音樂比賽、電腦知識技能比賽，“我愛校園”校園文化知識競賽等等展示自己才藝的比賽，培養(yǎng)學生熱愛校園，養(yǎng)成他們勤奮向上、積極樂觀的生活態(tài)度。

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關鍵詞：農(nóng)村校外寄宿生；問題分析；學校管理

我校創(chuàng)建于2010年8月，地處縣城邊沿，是一所城鄉(xiāng)結合的新學校，學生現(xiàn)有人數(shù)664人，校外寄宿生有375人，占學生總人數(shù)的56%，雖然學校從建校起就非常注重校外寄宿生的管理問題，但是家庭配合、校外住宿現(xiàn)狀都無形中消減著學校教育的成果，致使教師沒抓手，學生沒約束，教職人員職責不明，學生學習生活感到枯燥乏味，自立能力差，學生間打架現(xiàn)象屢絕不止，學生的知識基礎高低不齊。這些問題的出現(xiàn)和存在，嚴重制約著學校的各項教育教學的正常進行，為此我結合我校的寄宿生談談農(nóng)村小學校外寄宿生的現(xiàn)狀及管理，希望對大家有所幫助。

一、農(nóng)村小學校外住宿生管理方面存在的各類問題

1.安全問題

（1）用電安全：校外寄宿學生使用的電器比較多，有電磁爐、電飯鍋、電熱毯、電暖氣等，稍有不慎就會發(fā)生觸電，存在電線短路導致火災的安全隱患。

（2）用灶安全：校外住宿生大都使用液化氣灶或蜂窩煤爐做飯，有時忘記關煤氣，或夜間忘記熄滅蜂窩煤爐，都有可能發(fā)生煤氣中毒事件。

（3）房間安全：有些學生租房年久失修，破舊不堪，房基不牢或出現(xiàn)墻體裂縫、結構錯位的跡象，存在安全隱患。

（4）人身財產(chǎn)安全：學生自我保護能力差，常有被社會不法分子騷擾、毆打、敲詐勒索或偷盜的事件發(fā)生。

（5）飲食衛(wèi)生安全：有的學生飲食無規(guī)律，不講衛(wèi)生，亂買亂吃，容易造成食物中毒或生病，飲食營養(yǎng)和身體健康得不到保障。

2.行為問題

校外住宿生沒有家長監(jiān)督，自我約束能力不強，容易受社會不良風氣的影響，養(yǎng)成不良習慣。

3.住宿環(huán)境問題

①有些房東不負責。②個別學生租房比較偏僻，周圍環(huán)境特殊，產(chǎn)生恐懼和不安全的感覺。③有些學生租房離游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳、錄像廳比較近。

4.管理問題

①管理制度不健全。②教師管理不到位。③學生住地分散，家長與房主管理意識跟不上，不能和學校很好地配合。

二、農(nóng)村小學校外住宿生管理對策

根據(jù)實際，我想在今后較長的一個時期內，我們農(nóng)村小學學生校外寄宿的現(xiàn)象仍將十分普遍。要想切實把校外住宿生的管理工作做實、做細、做好，保證學校的教育教學質量，達到培養(yǎng)人才的目的，就必須認真調查分析、探索研究。針對以上存在的問題，我認為學校應該做好以下幾方面的工作。

（1）完善住宿生管理制度，簽訂校內外各項責任書。 建立健全各種科學合理體現(xiàn)人性化的規(guī)章制度，做到用制度管人，以制度服人。 首先，學校要與班主任、房東、學生以及家長簽訂各項責任書。其次，學校與其社會職能部門簽訂責任書，如社會治安管理責任書，食品安全管理責任書，歌廳、網(wǎng)吧等娛樂場所管理責任書等，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。

（2）學校建立寄宿生心理輔導室，積極開展心理健康教育，創(chuàng)造條件開設有針對性的心理健康課，創(chuàng)設心理咨詢室、咨詢信箱、親情熱線電話等，及時疏導教育，彌補家庭教育的缺失。

（3）學校建立課余興趣小組，促進學生的個性自主發(fā)展。我們學校充分發(fā)揮教師的特長和學校硬件資源建立多個興趣小組，如：合唱、舞蹈、籃球、乒乓球、勞技、棋類、電腦、朗誦、書法、鼓號隊等興趣小組，吸引每個孩子參加文明健康的活動，讓他們融入集體之中，消除孤獨感、自卑感，促使其個性自主發(fā)展、人格健康發(fā)展。每學期興趣小組進行匯報演出或組織競賽活動，讓學生在活動中通過各種無形的約束力規(guī)范自己的行為。

（4）建立寄宿生成長記錄袋，為住宿生健康成長保駕護航。 班主任老師幫助寄宿學生建立成長記錄袋，引導學生制定成長計劃，以每天的目標任務，來充實生活，約束行動，時刻用心觀察住校生的行為變化，與其加強溝通，建立良好關系，讓學生有話敢說、敢寫，有事可想、可做。

（5）加強法制宣傳教育，培養(yǎng)遵紀守法意識。 學校要定時召開法制宣傳大會，對青少年進行法制宣傳教育，讓學生學習法律知識，樹立法制意識，規(guī)范道德行為；學?？梢岳妹恳恢艿膰煜轮v話、校園廣播、班會課對違反校紀校規(guī)的學生進行批評教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和集體通報獎勵，幫助學生樹立遠大理想，激勵學生積極上進。

（6）充分利用校訊通工作學生加強、教師、家長之間的溝通、交流。學校出面和當?shù)刂袊苿雍献鳎ㄔO校訊通業(yè)務加強家長、教師、學生的方便溝通，班主任建立班級群，密切關注校外住宿生的思想及行為，并及時向家長反饋情況，家長要隨時了解孩子情況，把握孩子思想動態(tài)，二者之間應加強溝通、長期保持聯(lián)系，準確掌握學生成長發(fā)展的各種信息。

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關鍵詞：農(nóng)村；寄宿制小學；管理策略

我校成為寄宿制小學已經(jīng)有5年的歷史，寄宿學生來自12個不同的自然村，受地域、學校及辦學水平、家長文化水平等多種因素的制約，學生發(fā)展水平參差不齊，因此，科學合理地對寄宿生進行教育管理，已經(jīng)成為農(nóng)村寄宿制小學迫在眉睫的課題。究竟如何加強對學生的管理呢？筆者通過自己幾年的實踐，總結出了以下幾點經(jīng)驗。

一、同唱一首歌，建立家校合育新機制

學校教育是嚴父教育，家庭教育是慈母教育，是學校教育的有效補充和延續(xù)。對學生的教育，這兩類教育缺一不可，因此只有學校教育和家庭教育緊密配合，才能培養(yǎng)學生的健全人格。要加強聯(lián)系，給學生創(chuàng)設舒適的學習環(huán)境。

受打工族的影響，學校的寄宿生80%以上都是留守兒童，爺爺奶奶成了他們唯一的監(jiān)護人，由于年齡代溝和祖父輩的過分溺愛，溝通不及時，他們個個成了家中的小皇帝，學校的小王子。部分學生性格孤僻，不愿意在集體中合作、交流，他們成了學校的特殊人群，無論思想、還是學習上或多或少帶有一定的負面情緒，尤其是每當節(jié)日來臨，他們的思親情緒更濃。針對以上情況，學校做了以下兩點：（1）為每個學生辦了一個親情電話卡，教育學生在有心事或者親情不好的時候，想家的時候或得到榮譽的時候，給在遠方的爸爸媽媽打電話，訴說自己的心里話。這樣學生和父母的情感距離拉近了，心靈溝通了，臉上出現(xiàn)笑容了。（2）召開好親子家長會。在學生的爸爸媽媽打工回來以后，我們發(fā)送邀請函，讓他們的父母親自參加學校家長會。教育家長怎樣科學地教育孩子，外出時怎樣和孩子進行多角度溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)、生活及學習狀況。這些工作的開展，讓學生多了一個傾訴的場所，讓學生在學校學得安心，過得開心。

二、秀出真我精彩，培養(yǎng)“四自”能力

1.生活自理――培養(yǎng)學生自主的生活技能

小學生進入校園過寄宿生活，是最適合培養(yǎng)自理能力的時候，為此，我們在學生第一天踏進學校之后，班主任、生活指導老師利用一周時間對學生的衣食住行各方面進行培訓示范，讓他們很快適應學校的一日常規(guī)。具體做法是，兩個克服：克服衣來伸手的習慣；克服飯來張口的習慣。五個學會：會上廁所；會疊被子；會排隊走路；會打掃衛(wèi)生；會打飯吃飯；四個能夠：能夠主動給父母打電話；生病能夠主動請假；能夠主動和別人合作；能夠自己打開水。這時候一個個“小皇帝”“小公主”不見了，在寄宿制小學生活久了，學生個個都成了“自理小能手”，沒有人甘于落后。

2.思想自律――增強學生良好的安全防范意識

“在家靠父母，在外靠自己。”小學生受年齡限制，安全意識淡薄，安全防范能力差。在每學期開校初和學期中，學校都有請法制副校長為學生進行各種安全知識講座，安全意識在他們幼小的心靈里扎下了了牢固的根。學校定期舉辦各種安全教育活動，如每月一次防震演練，各年級舉行一次安全主題班會，開校初發(fā)放《致家長的一封信》等，使安全工作家喻戶曉，讓學生樹立安全重于泰山的思想。

3.行為自律――培養(yǎng)學生良好的行為習慣

好習慣成就人的一生，好習慣養(yǎng)成的關鍵期就是小學階段。為了教育孩子有良好的學習、生活習慣，學校主要做了兩點：（1）背會《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《學校一日常規(guī)》。要求學生用這些規(guī)范要求自己。（2）實行了一日三會制度（每次10分鐘），即每天早上班主任、任課教師對學生進行晨會，主題是今天，你該怎樣努力；中午寢會，提出午休的基本要求，找半天在學習生活中做得好與不好的地方，進行改正；晚寢前總結會，今天你努力了嗎？對一天的學習、行為習慣你總結了嗎？讓學生進行自我反思總結。時間長了，學生通過批評與自我批評，行為習慣變好了，學生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。

4.學習自主――培養(yǎng)學生自主的學習能力

“一個民族的精神發(fā)育史就是這個民族的閱讀史，一個不善于閱讀的民族是一個悲哀的民族?！睘榇?，我們學校著重培養(yǎng)了孩子的課外自主閱讀習慣。我們做到了三讀：即每天大閱讀、開放“中華魂”圖書閱覽室自由讀。我校有圖書室90平方米和開放閱讀教室180平方米，藏書25000多冊，生均圖書50冊，完全滿足學生閱讀需要。閱讀教室藏書，供學生自由選擇，進行自主性閱讀，真正滿足學生的讀書欲望。我們積極提倡親子陪讀，學校規(guī)定，每個學生在節(jié)假日、雙休日每天應有2小時的讀書時間。為了鼓勵學生自覺讀書，規(guī)定給每學期讀完2本書的學生授予“小書童”稱號，讀5本書的學生授予“小文豪”稱號，讀9本書的學生授予“小狀元”稱號。

三、農(nóng)村寄宿制小學管理值得思考和亟須改進的地方

1.抓好學校硬件建設

在學校規(guī)劃和建設上充分考慮學生大部分時間食宿、學習、活動在學校這一特點，教學、生活、活動三個方面的設施統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃，配套建設。

2.加強和規(guī)范寄宿制學校常規(guī)管理

這是提高教育質量和辦學效益的有效途徑。對寄宿制學校要作統(tǒng)一的標準檢查評估，有效激勵農(nóng)村寄宿制學校發(fā)展。

3.進一步擴展并強化農(nóng)村寄宿制學校的功能

長期以來的實踐告訴我們，農(nóng)村寄宿制學校在普及義務教育，豐富群眾文化生活、提高農(nóng)牧民素質、推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步方面起著十分重要的作用。

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關鍵詞：管理角色；身先士卒；以人為本

要辦好一所學校，關鍵在于學校的校長。作為農(nóng)村寄宿制小學，學校工作雜，任務重，校長既是上傳下達的“傳話筒”，又是安排、指導和督促學校工作的“領導者”，還要規(guī)劃學校的發(fā)展思路。雖然每個校長各自的經(jīng)歷不同，所在學校所處的客觀環(huán)境不同，在辦學路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的，根據(jù)我在工作中的經(jīng)歷，征對農(nóng)村寄宿制小學校長的管理角色談幾點膚淺的看法。

一、管理者的角色

首先，制定好學校的管理制度。如果學校沒有管理制度，各干各的，就不會心往一處想，勁往一處使，“你出來你大，他出來他大”，工作會干好嗎？所以，制定好了制度，我們的工作中才會有章可循，以理服人，用制度管人。

其次，做到人性化管理。學校管理的對象是人而不是物，這就決定了學校管理要以人為本，講究管理的藝術，對教師的藝術管理，要以“了解教師，理解教師，尊重教師”為出發(fā)點，本著“念人之功、用人之才、幫人之難、諒人之過”的管理原則，在學校管理的過程中，充分注意人性要素，注重人與人之間的感情交流，運用適當?shù)氖侄魏头椒?，充分挖掘人的潛能，調動人的積極性、創(chuàng)造性，使每人都能在各自的崗位上發(fā)揮各自的聰明才智，從而不斷創(chuàng)造優(yōu)異的工作業(yè)績，達到帶領師生順利地實現(xiàn)學校管理工作的目標。

在工作中，我以人文管理來激發(fā)教師工作的熱情。即以人為中心，以人類的文明為基點，構成的一種思維體系。落實到學校管理當中，在教師隊伍中營造一種寬松、真誠的民主氛圍，關注教師之間人際關系的溝通，拆除人與人心靈上的隔閡與猜疑，使學校成為一個“有話能說，有話敢說；言者無過，聞者可鑒”的溫馨的、充滿個性碰撞與靈氣揮發(fā)的合作發(fā)展空間。這樣我們的教師才會以校為家，以教學為中心，以教育好學生為己任。

二、“外交家”的角色

一所學校要發(fā)展，特別是寄宿制小學，學生人數(shù)少，學生生均費只能用于辦公開支，也沒有寄宿生的專用經(jīng)費，要改善學生的生活環(huán)境和校園實施，校長必須充當好“外交家”的角色，爭取外援，得到社會的關注，使學校能快速的發(fā)展。

1、加大宣傳，爭取各級政策幫扶

西坪鎮(zhèn)大同小學，是一所擁有44棵古樹群落的校園，又是抗日名將陳鐵將軍的故鄉(xiāng)，各級領導都十分重視。學校只要做好宣傳，我?？赏蔀閻蹏逃?，遵義縣委穆書記為迎接十而打造的古樹群落之一，現(xiàn)在，林業(yè)局和西坪政府都已納入今年的規(guī)劃之中，正在請專業(yè)人士規(guī)劃、設計方案。這些都是乘黨的十之機，搶抓機遇的成果。

2、領導關心，如實匯報

本學期開學初，遵義縣教育和科學技術局局長王運祥到我校檢查開學工作，說明了領導對我們大同小學這所寄宿制學校的關心。我如實匯報了學校的教學工作情況以及辦學思路，王局長對我校的工作作了充分肯定，對校園環(huán)境十分滿意，立即表態(tài)撥款修建了石欄桿，解決了學校的安全隱患。

3、爭取幫扶資金

2012年，遵義市地稅直屬分局第四支部掛包大同村，當我向他們匯報了我校住校生的情況后，為了山區(qū)學生的健康，為學生一年捐資4萬元，改善住校生生活，全校學生享受到了免費的愛心午餐，給學生增加營養(yǎng)。

4、爭取資源，關注留守兒童

說：“空談誤國，實干興邦”。要說真話，干實事，不說空話和套話。如果有領導來我們學校，我們對上級領導實話實說，特別是留守學校的學生，更有其特殊性。因為大同小學轄區(qū)是大同、鳳凰兩個大村的學生（以前的天池、興隆、大同、鳳凰4個村居合并的），家長把孩子送到學校，就外出打工，寄宿制學校就是孩子們的家。為了對留守兒童的關心，我們不但對住校生的學習進行耐心的輔導，還從生活上關心他們，讓他們在樂園式的環(huán)境里學習，使學生能享受到家的溫馨。三、上傳下達的角色

作為學校，是國家宣傳政策的窗口。所以，我們在平時的政治業(yè)務學習中，要組織教師加強學習上級文件精神，明白國家教育方針，明確我們的辦學方向，統(tǒng)籌安排好學校工作。

校長必須做好分工，加強管理，協(xié)調好教師之間的關系，只有一個團結協(xié)作的團體，才能干好集體工作?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”說的就是這個道理。

四、引領者的角色

作為村級小學的校長，不但要管理好一間學校，還得當好“引領者”的角色。不管在教學上還是業(yè)務中，都是“行家”，這樣老師才會信服。

首先，校長帶頭示范，身先士卒。作為村小，多數(shù)校長都有課。不知道你們是否遇到這樣的情況：當你剛調到某個學校的時候，安排上公開課時，要么就是老師們“踴躍”的說：我們跟校長學經(jīng)驗，校長上個我們看看……，有時是教研組長有意識安排校長上第一節(jié)“展示課”……。校長們，遇到這樣的問題，你千萬要準備好，上好這節(jié)課。這是因為：老師們想試探你。如果你不上，在老師們心目中就會大打折扣，如果你上好了這堂課，今后的學校的一切工作都會順心的。

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關鍵詞：農(nóng)村； 寄宿制小學； 管理； 措施

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-074-001

為更好的實現(xiàn)教育資源以及師資隊伍建設的不斷優(yōu)化，并促使小學生盡早形成一種良好的自理能力，農(nóng)村寄宿制小學得以建立。經(jīng)過幾年的發(fā)展，農(nóng)村寄宿制小學學生人數(shù)逐漸上升，而且學生全天候的在學校生活和學習，這也給寄宿制學校的管理工作帶來了一定的壓力和難度。由此，強化農(nóng)村寄宿制學校的管理工作，充分提高其教育質量，已成為目前社會各界乃至學生家長所共同關注的話題。

一、當前農(nóng)村寄宿制小學在管理過程中存在的問題分析

（一）安全管理問題

1.學生宿舍以及教學設施存在的安全性問題。據(jù)相關數(shù)據(jù)調查顯示，有相當一部分農(nóng)村寄宿制小學在教學設施和學生宿舍等硬件設施方面仍很簡陋，而且其安全監(jiān)察機制也不夠健全，以至于學校對于其中存在的一些安全隱患不能及時的發(fā)現(xiàn)，對小學生們的生命健康產(chǎn)生了威脅。另外，學校管理層面的紕漏，使得一些未經(jīng)過安全檢驗的設施就被應用到具體的教學實踐中，由此也給學生的安全帶來了極大的威脅，而對于危險，小學生還缺少一套安全自救的知識和能力。

2.衛(wèi)生方面的問題。在農(nóng)村有一部分寄宿制小學還沒有配備合格的飲用水過濾系統(tǒng)，這是不符合國家規(guī)定的飲用水管理條例的，所以學生發(fā)生集體中毒事件也是時有發(fā)生的，有的由于學校的食堂面積太小，沒有學生用餐空間，學生只好去教室吃飯，更有些食堂工作人員沒有任何證件就上崗，其穿戴嚴重不符合標準，食堂衛(wèi)生不達標現(xiàn)象嚴重。

（二）師資隊伍的結構性缺編

與城市學校相比，農(nóng)村學校無論是在教學環(huán)境還是在教學設施等方面都存在著一定的滯后性，很多師范類高校畢業(yè)生都不情愿去偏遠的農(nóng)村任教，由此也就導致了目前我國農(nóng)村寄宿制小學師資隊伍結構性缺編的問題。另外，由于一些地區(qū)會每年以考試、考核的形式，選調部分優(yōu)秀的青年教師去城市學校任教，由此也更是加劇了農(nóng)村寄宿制小學師資隊伍缺編的問題。

（三）學生的管理問題

1.日常管理的不完善。小學生這一幼小群體還不具備完全的獨立能力，因此學校針對學生的管理工作無論是從學習還是生活等各個方面就需要做到周到、全面，避免由于某一環(huán)節(jié)的失誤而對學生的心理造成影響。針對寄宿制學校，孩子大部分的時間都是在學校，很少同家長接觸，失去了家長的教育和督促，孩子們也很容易出現(xiàn)一種心理不健康的行為或情緒。

2.學生宿舍管理。當前農(nóng)村寄宿制小學，學校對于孩子們宿舍的管理還缺少一套完善的管理規(guī)定和辦法，常常會出現(xiàn)一種混亂無序的狀態(tài)，學生宿舍沒有一個良好的休息環(huán)境，學生們的睡眠質量也就不會高。學生安全性、紀律性等觀念不強，經(jīng)常會出現(xiàn)一些糾紛事件的發(fā)生。

二、強化寄宿制農(nóng)村小學管理的策略分析

（一）加強校園安全文化建設

校園安全文化建設工作的加強，是提高學生安全防護能力的重要途徑，同時也是強化師生安全意識的重要方法。為更好地做好校園安全文化建設工作，具體可通過以下幾個途徑進行：1）借助學校校園廣播、安全宣傳欄、班級黑板報等多種形式加強校園安全文化的宣傳，成功營造出一種濃郁的文化氛圍；2）組織學生參加一些安全教育講座活動，推廣安全防護知識；3）學校設定相應的安全研究小組，不斷強化對校園安全工作的研究。

（二）加強農(nóng)村寄宿制學校的硬件建設

與市區(qū)的寄宿制學校相比，農(nóng)村寄宿制學校還存在很大差距，具有很大的提升空間。首先是住房設施比較簡陋，硬件設施相對比較滯后，還需要投入更多的關注，政府還需要制定相關政策措施，有效的提高和優(yōu)化農(nóng)村寄宿制學校的學習生活條件，在教室，宿舍，食堂以及供暖設備上都要有所改變和發(fā)展，為學生的學習生活提供優(yōu)質保障。

（三）不斷完善安全機制，強化安全防控工作的執(zhí)行和落實

結合本校的安全防護工作現(xiàn)狀，不斷強化安全機制的建設和完善。1）校園內實行全天候24小時的安全巡查制度；2）加強對學生宿舍的管理工作，并要求管理人員務必盡職盡責，嚴格執(zhí)行制度標準，嚴肅紀律；3）對廣大教職工實施一種“一崗雙責”制度。

（四）強化學生的心理健康教育，為學生營造一個健康向上的生活氛圍

在農(nóng)村寄宿制學校生活的孩子與外界和父母是幾乎沒有聯(lián)系的，由于學生的年齡小，心理還不夠成熟，在單一的生活環(huán)境下可能會造成一些心理健康問題，所以學校要做好心理健康疏導工作。1）改變傳統(tǒng)的教學模式，針對小學生創(chuàng)造適合他們的課堂，激發(fā)學習興趣；2）建立心理健康咨詢室，及時幫助學生疏導心理問題，幫助學生保持積極樂觀的心態(tài)；3）多多組織開展豐富多彩的課外活動，從實踐活動中體會教育的生活化，引導學生在開放環(huán)境下發(fā)散思維，提高教育的趣味性。

（五）加強學校師資隊伍建設

為了解決農(nóng)村寄宿制學校師資力量短缺的問題，相關教育部門下發(fā)指令，提出引導優(yōu)秀年輕教師到農(nóng)村寄宿制小學任教的政策，同時還取消了從農(nóng)村學校選派優(yōu)秀教師到城區(qū)的制度，有效解決了面臨的師資力量短缺的巨大困難。

三、結語

總而言之，農(nóng)村的寄宿制學校在各方面的發(fā)展還存在許多復雜的問題需要解決，也只有通過社會各界的大力支持，才能推動農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展。為了保證學校的安全、衛(wèi)生以及學生的學習生活，寄宿制學校要完善一套內部管理機制，提高學生的學習和生活質量，強化管理制度，營造良好的教育氛圍，促使學生的健康成長。

參考文獻：

[1]雷學榮.農(nóng)村寄宿制小學內部管理問題研究[D]廣西師范大學，2010

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[關鍵詞] 農(nóng)村小學 寄宿制教育

優(yōu)點及缺陷 對策

一、農(nóng)村小學實行寄宿制教育的背景

隨著我國社會的發(fā)展，計劃生育等政策的實施，當前農(nóng)村小學已經(jīng)面臨著生源逐年減少的窘境，部分學校面臨著“破產(chǎn)”的危險，農(nóng)村小學的教學設施、辦學條件、教學質量等比城市差一大截，素質教育的推廣受到了嚴重的阻礙，因此，國家為了集中教育資源進行了學校布局調整，即合校并點，在農(nóng)村小學推進寄宿制教育，有效地整合教育資源、優(yōu)化教育資源配置、可以提高農(nóng)村小學教學效益，有利于促進教育公平的實現(xiàn)和社會主義和諧社會的構建。

二、農(nóng)村小學寄宿制教育存在的優(yōu)點

1、通過合校并點，學校許多資源得到了優(yōu)化配置。由于以前部分小學的生源不足，通過進行合校并點后，多所小學合并，教師資源優(yōu)秀，教師隊伍得到了優(yōu)化配置；學校的教學樓，宿舍等資源也得到了優(yōu)化；教學資源得到了優(yōu)化，許多學校的合并，其實驗室、微機室、圖書館、語音室等資源可以共享；由于學校的教學資源和教師隊伍得到了優(yōu)化配置，因此，學校有條件開齊小學生所需要的各種課程，同時小學生的課外活動也增加了，這樣學生展示自己的平臺就增加了，學生的綜合素質也得到了相應的提升，對國家的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才打下了堅實的基礎。

2、為寄宿學生創(chuàng)造了較好的學習生活條件，有利于擴大學生的知識面，提高學生的成績。由于寄宿制教育施行后，學生們在學校的時間就更多了，加上“合校并點”后，學校間的圖書館資源得到了優(yōu)化，學生就有條件閱讀更多的課外書籍，增長自己的知識，擴大學生的知識面，加強了學生的綜合素質。同時，學生有更多的時間讓老師來輔導自己，同學之間也可以相互學習，最終提高學生的學習成績。

3、加強孩子的集體觀念，促進孩子間加強交流。在農(nóng)村小學教育沒有實行寄宿制之前，孩子放學后都是獨自回家，同學之間缺乏必要的交流，他們之間的聯(lián)系也可能不是不密切。但是，在寄宿制實行之后，孩子全部是“集體生活”化管理，同學之間朝夕相對，孩子不是想以前一樣，放學后回到家中“面壁”，而是可以和更多的孩子進行交流，通過有效地溝通可以使孩子學會怎么樣和別人進行相處。

三、農(nóng)村小學寄宿制教育存在的缺陷

1、缺少母愛，小學生自理能力差。小學階段，正是孩子們需要母愛的時候，寄宿制教育的實施，學生大部分時間都呆在學校，可能造成母愛缺失。

由于計劃生育政策的實施，目前，大多數(shù)小學生來自獨生子女家庭，由于父母長期的溺愛，孩子獨自生活的能力不強，即使是來自農(nóng)村的孩子，大部分學生也不會做家務，不會洗自己的衣服，不能很好的料理好自己的飲食和起居。

2、學生的生活存在較大的問題。由于學校缺少專業(yè)的生活教師，沒有必要的營養(yǎng)師，學生的飲食單調，很容易造成學生營養(yǎng)不良先想到發(fā)生。由于是寄宿制教育，學生一下子全部“涌進”學校居住，可能會造成學校的住宿床位“供不應求”，從而給學校的正常教學帶來壓力。

3、學生的安全問題突出，家長的負擔也相應加重。部分學校的醫(yī)藥設備不是很完善，加上大部分學生一下子“涌進”學校居住，學生能否及時就醫(yī)根本就能得到有效地保證。部分學生經(jīng)過周末的休息返校后，大多數(shù)“黑車”接送，因而學生的安全問題可想而知。由于學生的寄宿制教育，學生平常的飲食起居都是在學習里面進行的，因此，學生家長就必須負責還在的伙食及周末回家的車費，這給本來就不是很富裕的農(nóng)村家庭帶來不小的困擾。

4、學生的心理問題凸顯?，F(xiàn)代教育理論認為：家庭教育的任務應該重于學校教育，良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)身心健康的親少年。小學生正處在身心健康發(fā)展的關鍵時期，在這一過程中出現(xiàn)的煩惱和沖突，我們需要及時幫助他們進行分析，并加以正確的領導。但是，由于寄宿制教育的管理，孩子長時期與家長“隔絕”，沒有能夠及時和他們的父母進行交流；老師平時的教學任務，也很大程度上不能及時的發(fā)展他們的情緒變化；加上農(nóng)村寄宿制學校的教育理念、辦學條件不能很好的對學生進行心理教育。這對寄宿學生的身心發(fā)展極為不利，可能引發(fā)各種心理疾病。

四、農(nóng)村小學推行寄宿制的對策

積極在農(nóng)村小學推行寄宿制教育；加大投入力度，同時多渠道籌措經(jīng)費，搞好標準化硬件設施建設；在人員編制上給予政策傾斜，配齊校醫(yī)、保安、炊事和生活管理員；提高寄宿制學生補助標準，為學生開辟勞動實踐基地；建立健全相應的規(guī)章制度，并加強對農(nóng)村寄宿制小學的管理；為了使小學生更快地適應寄宿生活，還應設立心理輔導室，協(xié)調好寄宿學生人際關系；營造積極向上的校園文化；教師多與家長溝通，彼此了解孩子的情況。通過及時溝通了解，向家長宣傳正確對待和教育子女的方式，讓他們對子女的期望適中，不斷提高家長的心育意識與水平。父母加強與孩子的溝通。作為寄宿孩子的父母，要加強與孩子的聯(lián)系，同時應該注意溝通方式，進行耐心地詢問、了解，鼓勵孩子的每一個進步，要注意讓孩子宣泄心中的“郁悶”，同時教給孩子一些對策，使他們能夠主動排遣自己的“郁悶”。

結束語：

綜上所述，在農(nóng)村小學推行寄宿制的教育，符合農(nóng)村教育科學發(fā)展的需要，也符合科學發(fā)展觀，符合構建社會主義和諧社會的要求，是農(nóng)村小學教育改革和發(fā)展的方向和趨勢所在。

[參考文獻]

[1] 賈麗鳳 劉冀徽 張燾 寄宿制教育對農(nóng)村中小學生成長的影響問題研究 繼續(xù)教育研究 2009年第8期.

[2] 陳進揚 魯聲娜 農(nóng)村小學寄宿制管理工作的實踐與思考.

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一、用優(yōu)美的班級環(huán)境陶冶人

班級文化是學校德育的隱形課程，要以“無聲的語言”來熏陶學生的人格，一些空洞的宣傳標語，學生看不懂難以理解和感受，在班級里不要隨意張貼。走進我們學校的教室，整個教室的布置彌漫著一股濃郁的文化氛圍，在教室的前門處立有一面鏡子，為了讓師生走進教室就能看見自己的形象，做一個衣著、形象都端端正正的人；教室正前方懸掛國旗與校訓：“勤奮、文明、求實、創(chuàng)新”，其含義是讓學生從行為、心理、外在表現(xiàn)上有明確的奮斗目標。黑板左側的班級園地里設有班徽、班歌、班訓等內容，這是時刻在提醒學生，我們是一個團結的集體，你是這個集體中的一員，增強班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感；教室后面有一欄兩角等設施，一是涂鴉宣傳欄，它重點由兩部分組成，一部分是學生的成長展示，可以是他們的照片、好的作業(yè)與作品、新學期的愿望以及獎狀與證書等；第二部分是學生的成長評價，以貼星星、加減分數(shù)、升降級等形成，對全班各個學生予以全面的評價與激勵，確保人人身上有指標，人人爭當好少年的局面。二是辦好一個圖書角。學生最好的習慣就是一種愛讀書的習慣，我們學校每個班級配備了一個書架，然后發(fā)動學生把自己最喜歡的一本書帶到學校來，放在圖書角與其他同學交流，圖書角還配備了一名圖書管理員，以保證圖書的完整與借閱圖書的有序；三是開辟一個植物角，可以在教室里放一盆四季常青的植物，讓學生輪流值日養(yǎng)護，既可以增長他們的生物知識，又可以使教室里充滿生機與活力。

二、用“制度形態(tài)”的班級文化規(guī)范人

養(yǎng)成教育是寄宿制小學班級文化的重點，而只有養(yǎng)成制度形態(tài)的班級文化，才能成為班級良性循環(huán)的保證。為此，在教學實踐中我們具體抓了以下工作，以保證養(yǎng)成教育取得實效。

健全制度。結合學校的辦學目標和學生的具體實際，把對學生的管理要求具體化。班級依據(jù)小學德育大綱以及新《學生守則》的要求，制定了一系列的規(guī)章制度，并對一些獎懲制度要全班討論修訂，所有制度都上墻張貼。

大力宣講。班主任本著“曉之以理、動之以情、導之以行”的原則在每學期開學初兩周內利用多種手段大力宣講各種制度，不斷強化學生的感性認識，提高學生對遵規(guī)守紀的認識水平，提高學生行為的主動性、自覺性，逐漸由他律向自律過渡。

常抓不懈。學生的養(yǎng)成教育是一個循環(huán)反復的過程，只有常抓不懈，才能使學生成為有良好品德和文明修養(yǎng)的人。因此，我們重在落實到位、管理到位，并形成班主任總體管理、班干自行管理、學生自我管理的三位一體的管理模式，通過不斷的努力實踐，抓住學生的心理規(guī)律，逐步引導學生從管理過程的被動者變?yōu)橹鲃诱?、能動者，不斷增強學生的主人意識、責任意識和行為意識。

開設一門別具特色的班本課程———生活課程。由于本班學生寄宿生很多，雙親在外打工的留守兒童也很多，所以針對這一實際，我們開發(fā)了一本《四會讀本》，即“學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡、學會整理”，講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢物等生活技能。重點是培養(yǎng)他們文明、守紀、講衛(wèi)生、合理作息的習慣與能力。在這種班本課程中有平等觀念的教育，有勞動觀念的教育，有勤儉節(jié)約的教育，有效率和時間觀念的教育，還有團結友愛的教育。

三、用和諧的師生關系感染人

班級是教師與學生的主要活動場所，我們應該倡導一種和諧共進的班級文化，只有這樣才能塑造學生完整的人格。有效的教育取決于有效的交往，師生間相互傳遞著情感、知識、思想，彼此交流，增進了解，達到和諧統(tǒng)一。為了師生相處真正達到和諧，教師要努力做到以下三點：一是尊重每一個學生。維護學生的人格尊嚴，要走進學生的心靈，做學生的知心朋友，與學生和諧相處，成為學生學習和人格成長的促進者和引路人。二是平等地對待每一個學生。教師要樹立平等意識和民主意識，關愛全體學生，決不歧視任何一個差生；要學會鼓勵和賞識學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光的一面。三是真心關愛每一個學生。教師不僅要關心學生的學習成績，還要關心學生的心理狀況及生活情況，想方設法為學生排憂解難。

開設親情教育課，彌補學生情感上的缺陷。其實，對于小學生來說，寄宿制教育是不完美的，過早地讓一個孩子離開家庭，把他拋入集體生活中，會導致兒童早期的情感發(fā)育的損傷。但這些孩子由于父母在外務工，家里又距離學校較遠，寄宿制學校是他們唯一的選擇，因此，在寄宿制學校的文化建設中，親情教育尤為重要。我們學校在每一個寄宿制班級都開設了每周兩節(jié)的親情教育課，就是在固定的時間里對學生進行情感、感恩、親情、關懷教育，激發(fā)學生對父母和社會的感恩情懷，使這些學生感到師生情的溫暖。其上課的形式和內容有以下幾個方面：一是開發(fā)了親情教育課本，上好親情教育課程，二是開展學生進社區(qū)走訪調查活動，三是學科滲透，四是教師、學生及家長演講報告會等。

四、以多彩的活動鍛煉人

在班級文化建設中，我們特別注意以豐富多彩的班級文化活動來鍛煉學生與人交往的能力，培養(yǎng)藝術特長。

以寄宿生在校的周末時間為載體，開展豐富多彩的班級文化活動。為了讓學生根植于火熱的生活，每周的寄宿生活動營都舉辦以提高學生素質為目的的班級文化藝術活動，內容包括書法、繪畫、演講、唱歌、舞蹈、特長技藝展示等。大多數(shù)學生都能廣泛參與才藝展示，在參與過程中得到良好的藝術能力鍛煉。這些活動不僅啟迪了學生的心靈，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生積極健康向上的學習和生活態(tài)度，還會給他們留下終生的回憶。

以重要節(jié)日和紀念日為契機對學生進行德育熏陶。例如，每年的三月五日學雷鋒實踐活動日，班級精心設計和組織豐富多彩的學雷鋒做好事教育活動，清明節(jié)遠足祭掃烈士墓，組織學生到烈士陵園舉行隆重的憶苦思甜活動，父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)，通過布置親情作業(yè)，引導學生做家務，道一聲感謝父母的話，寫一封感恩的書信等，使學生在情理中受到教育。

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隨著農(nóng)村學齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠山區(qū)的學校布局分散、平均辦學規(guī)模小、小學在校生班額過小、教育資源利用率低、教學質量不高、教師隊伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學質量呈下降的態(tài)勢等問題日益突出，要解決這些矛盾問題，在農(nóng)村實施寄宿制學校是邊緣山區(qū)地方未來農(nóng)村教育的有益嘗試。

(一)農(nóng)村教師數(shù)量與質量的客觀現(xiàn)實 農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實。首先是教師嚴重缺編，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師 26 名，占9.2 %，具有中師學歷以上教師 267 占94 %，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結構不合理，村小均沒有圖、音、體、外語等必要的專業(yè)學科教師，無法開齊課程開足課時。

(二)農(nóng)村教育基礎設施與管理的客觀現(xiàn)實 其一， 村小投入不足，設備設施落后，辦學條件差。村小點多面寬，無法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡陋、設備設施不足(13所村小的學生都沒有條件學習計算機)，活動場地狹窄，許多必要的活動無法開展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財力浪費。其二、村小管理相對薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時，村小得到上級直接管理的機會又相對較少，因此，村小的整體管理水平低下。

(三)農(nóng)村學生流動與留守兒童的客觀現(xiàn)實 讓農(nóng)村學生如何能享受城市學生同等教育是當代中國教育的現(xiàn)實性問題。一方面，農(nóng)村學生流動問題普遍存在，村小向村完小流動，村完小向中心校流動，中心校向縣城重點小學校流動，也給城市教育教學帶來難度。另一方面，家庭條件較差、問題學生、留守學生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質，影響到普及九年制義務教育的國策，是一個值得思考和關注的社會問題。

二、寄宿制學校建設的具體實踐

文江鎮(zhèn)中心校通過深入調查，廣泛宣傳，本著調整布局、方便入學、改善條件、確保質量、穩(wěn)步發(fā)展的原則，首先在偏遠的濫田小學率先實施寄宿制，把離校太遠、年齡偏小、家庭困難的留守學生集中起來進行統(tǒng)一吃、住、學習和管理，經(jīng)過教師廣泛宣傳動員、家訪、調查核實，本著家長同意，學生自愿的原則，最終有27名學生參加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。

(二)筑牢實施寄宿制學校的規(guī)范管理四個統(tǒng)一機制

一是統(tǒng)一作息：全體住校學生統(tǒng)一按照學校規(guī)定的作息時間，按時作息，努力讓學生養(yǎng)成自覺遵守作息時間的好習慣。

二是統(tǒng)一食宿：學校安排專門負責學生食宿的生活教師，監(jiān)督學生吃飯、睡覺，讓學生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習慣。

三是統(tǒng)一活動：全體住校學生按時出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié) 目。

四是統(tǒng)一輔導：教師進行統(tǒng)一輔導，學生有問題可及時問老師，老師也對這部分學生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。

(三)強化實施寄宿制學校的后勤管理體系建設。一是學生生活安全方面：生活上，采取教師采購，工友做飯，合理搭配，按需供應，按實結算，不讓學生交一分錢的水電費以及燃料費，平均每周生活費不到20元，每月生活費不超過90余元。多數(shù)學生家長每月都能按時寄生活費到學校，大部分家庭對于此項支出完全能夠承受。安全上，堅持每天學生睡覺前進行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學生生病，值班教師及時送醫(yī)院，并及時與家長聯(lián)系。二是學生心理健康方面。由于留守學生與父母相處的時間不多，缺少情感與心理關懷，親情缺失，個性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學校開通了親情電話，讓學生家長通過電話與自己的孩子說說心里話，使孩子時時刻刻感受到家庭的溫暖，同時也可以向教師了解學生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學校成立以校長為組長，以全校教職工為成員的學生管理小組，每晚安排男女教師各一名進行值班，做到時時有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結合的辦法進行管理。值班考勤內容包括：按時清理學生人數(shù)，按時按實填寫好相關表冊，準時到崗，督促學生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習輔導，就餐管理記載等。

三、寄宿制學校建設的基本成效

濫田小學在實施寄宿制學校建設過程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教并舉，大膽實踐，取得五個轉變和五個滿意的成效。

(一)五個轉變。一是思想轉變了。因學生整天住在學校，學生的思想動向教師能及時掌控，通過教師耐心細致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學習也更用心，對父母外出務工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級的井小剛同學，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學校作息時間，學習也有了很大進步，就連星期天都不愿回家。二是成績提高了。學生住校后，增加了師生之間相互交流的機會，師生關系變得更加和諧融洽，學生學習習慣明顯好轉，學習成績明顯提高。一期來，住校的27個學生,有17個學生成績明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌、張洪皓、葉秋梅5個學生進步特別大，總體來說年級越高進步越明顯。三是興趣廣泛了。學生住校后，課外時間安排恰當，每天除堅持兩操一活動外，課余時間可打籃球、乒乓球、做游戲學生積極參加課外活動，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉變了。學生住校后，由于學校對住校生實施了比較規(guī)范的管理，狠抓學生行為習慣養(yǎng)成教育，以四個統(tǒng)一作保障，學生行為習慣明顯好轉。一位住校生家長是這么說的：自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了。五是，能力增強了。學生寄宿后，統(tǒng)一過集體生活，住校同學之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強。

(二)五個滿意 一是學生滿意。寄宿制學生整天和老師在一起，豐富的校園活動和融洽的集體生活，與住校前的孤獨閑散，枯燥無味，生活無規(guī)律，學習上有困難無人幫助的生活相比，滿意率達92%。二是家長滿意。一方面，寄宿制的實行，對留守學生進行 監(jiān)護人――學校――外出家長雙向互動管理模式，家長可通過學校的住校生管理電話與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學生的生活有專人管理，學習有老師輔導，外出務工家長可放心出去掙錢，所以學生家長對寄宿制學校管理滿意。三是教師滿意。留守學生往往在家缺乏管教，學習成績不穩(wěn)定，個人習慣差，好不容易在學校形成的一點好習慣，也因家教工作的缺失勞而無功，實施寄宿制后，留守學生思想動態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無話不談的好朋友，學校成了溫暖的大家庭。四是學校滿意。實施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調整學校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學效益，將三年級以上學生逐步向中心校、完小相對集中，有利于師資的整合(如：教學質量薄弱教師可作為生活輔導教師，教師的結構也會得到相應改善)，有利于教育資源的整合，教育管理成本相應降低，教育教學質量將得到保證。五是社會滿意。實施寄宿制，是全面實施素質教育，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟發(fā)展結合的最佳形式，有助于加快社會主義新農(nóng)村建設步伐，讓外出務工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長，讓整個社會更和諧發(fā)展。

四、加快推進寄宿制學校建設的努力方向

XXX XXX文江鎮(zhèn)濫田小學校寄宿制建設揭開了該縣農(nóng)村小學寄宿制學校建設的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對學生發(fā)展的諸多優(yōu)勢，但針對實施過程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，才能為寄宿制學校建設的全面實施奠定堅實的基礎。

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一、硬件環(huán)境

1.基礎設施建設、圖書館針對農(nóng)村留守兒童來說，沒有城市的學生去書店、圖書館等的便利條件，制約了他們的課外閱讀量。校園圖書館作為小學生課外閱讀的基礎設施，通過建立圖書館、電子閱覽室并配備一定規(guī)模的書籍是構建良好的課外閱讀環(huán)境建設的基本要素。在圖書館的建立過程中，要明確一點，圖書館是小學書刊信息中心，也是學生課外獲得知識或信息的來源，圖書館的建立在一定程度上能夠提高學校的整體辦學水平。同時，為了確保圖書館的建立能夠起到應有的作用，有關部門在政策方面一定要給予大力的支持，推動校園文化建設。為確保農(nóng)村小學購置圖書等相關費用后續(xù)有力，學校每年從生均費中按一定比例做好預算和列支，在有政策保護和經(jīng)費支持下，當然要根據(jù)教育部印發(fā)的關于圖書館藏書配備標準為依據(jù)，將農(nóng)村留守兒童寄宿制小學課外閱讀的硬件環(huán)境建設成為條件一流、管理一流的標志性工程，為學生提供良好的課外閱讀環(huán)境。

2.閱讀文化環(huán)境閱讀文化環(huán)境的優(yōu)劣直接影響到學生人格塑造和品質培養(yǎng)，積極向上，文化氣息濃厚的校園閱讀環(huán)境，能夠對學生的心理成長、人格健全等方面產(chǎn)生極大的影響。因此加強校園自然環(huán)境建設和閱讀文化環(huán)境建設的進程一定要加快。其建設過程要從幾個方面下手。首先，要優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過在校園環(huán)境建設的過程中將文化內涵融入其中，將校園的自然、人文、歷史資源加以保護和利用，其次，加強校園文化設施的建設，同時進行廊道文化、宿舍文化建設，特別加強對小學生宿舍文化的熏陶，提高各項素質。最后，以班級為單位，以校訓為依托，開展讀書活動為載體,建立班級文化主題，促進班級集體責任感、榮譽感的產(chǎn)生和延續(xù)。

3.流動圖書館建設由于農(nóng)村留守兒童寄宿制小學的局限性，提高圖書的利用率成為一個重要的研究課題，因此流動閱讀成為小學閱讀的新形式，校園內圖書管理員開展圖書小小漂流站也是一種很好的辦法，通過將圖書按比例分配給各個班級，并以一至兩個周為周期，有專門的圖書管理人員進行定期回收圖書和新書的流動傳閱。同時，有志愿者協(xié)會還會組織人員定時、定科目地進行志愿支教。目前山東煙臺魯大青協(xié)已經(jīng)成立了兩個試點，這一成功舉措告訴我們流動圖書館建立的可行性。這樣一來，借鑒其成功經(jīng)驗，為農(nóng)村留守兒童寄宿制小學的流動圖書館的建立提供理論與實踐基礎。

二、軟件環(huán)境

1.制度建設目前有許多的小學生課外閱讀調查，根據(jù)其結果，情況不容樂觀，在農(nóng)村小學中，由于課外閱讀量的貧乏以及名著等閱讀的嚴重不足，導致，新課標下的各科教材中出現(xiàn)的拓展性的內容，學生根本無從下手。首先，要由教師的帶領下，統(tǒng)一落實時間，定期開設圖書閱讀指導課，將新課標要求下的課外讀物集中起來給學生進行閱讀，同時，提高學生課外閱讀的積極性，實行晨讀或晚讀的硬性要求，讓學生從生活上認識到閱讀的重要性。

2.活動開展為了促進學生積極參與到課外閱讀中去，經(jīng)常開展活動也是提高學生熱情的一個途徑。在校內，可以組織學生進行讀書知識競賽，我愛閱讀主題演講、講故事比賽等各式各樣的激勵性活動，從而讓閱讀成為他們生活中不可缺少的部分。

3.讀書習慣形成教育為了提高學生的學習興趣和自身能力，通過養(yǎng)成良好的讀書習慣來形成教育，以興趣為切入點，積極鼓勵學生參與到課外閱讀中去，以教師為學生所營造的良好的課外閱讀的氛圍來點燃學生課外閱讀的激情，在潛移默化中將課外閱讀發(fā)展成為日常習慣，進而使之樂于從閱讀中找到立足點，從閱讀中獲取知識，從閱讀中找到利于自己積極向上的力量。

三、榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，將書中的榜樣延伸到日常生活中去，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不存在炸碉堡的獻身情況，但是，從中延伸出來的愛國精神就是一種榜樣，當然了，這是從書中發(fā)掘的榜樣，在生活中，積極參與課外閱讀的人也能夠成為眾人學習的榜樣。教師可以有意識地培養(yǎng)幾個先行者，為了讓兒童通過閱讀獲得提高，讓他們從中發(fā)現(xiàn)閱讀的好處，從而愿意積極地投入課外閱讀中去，以同學中的榜樣為目標。

四、同伴互助

同伴是學生最常規(guī)的資源，他們能夠從同伴那里獲得幫助，也能夠積極地幫助同伴。將同伴互助的方式投入課外閱讀中去，以相互介紹更好的書籍為主要方式，，讓同學們進行資源共享、信息共享，讓同學們分享己有的書籍。從而使班級整體有所提高，在課外閱讀的大環(huán)境之下，提高自身的能力和集體的凝聚力。

五、家長講座