導(dǎo)語：高職校園文化建設(shè)存在的問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、物質(zhì)文化的泡沫影響

廣高職院校校園的物質(zhì)文化泡沫，是指廣西各高職院校校園文化建設(shè)的各種實(shí)體物，背離本院校的辦校理念，未能充分彰顯校園文化氣息。校園內(nèi)雖有高樓大廈、文化廣場、娛樂設(shè)施等，卻未將本校優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)理念很好地融入到建筑物本身去。同時(shí)，受地理環(huán)境影響，山水、湖景等是會說話的詩意空間，它可從文化審美視角去給人以潛移默化的文化熏陶，可也往往被忽視。高職院校校園學(xué)生多為“90”后，他們作為消費(fèi)群體之一，不僅對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)前景極為關(guān)注，也很重視校園環(huán)境。廣西地處亞熱帶氣候，多水草、樹木、石山，具有建設(shè)園林校園的優(yōu)勢；而今，校園環(huán)境因?yàn)楣芾碇贫?、管理措施的忽視、愛護(hù)意識的淡漠等諸多因素影響，使得山水、湖光景觀受到了嚴(yán)重污染，讓原本充滿人文氣息的校園頓時(shí)失去了迷人特色，削弱了校園物質(zhì)文化建設(shè)的積極意義。

二、迷茫的精神文化

高職院校校園本身以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下市場需求的技能型、服務(wù)性人才為主，可“近年來高考擴(kuò)招，給高職院校的招生也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高職院校為吸引更多的生源，將物質(zhì)文化建設(shè)作為了高職校園文化建設(shè)的重中之重來對待。為了能夠增加關(guān)注，為自身形象添彩，無限加大對校園物質(zhì)文化建設(shè)的投入，而與此形成對比的是在校園精神文化建設(shè)層面，學(xué)校投入的時(shí)間和精力相對減少，其重視程度也明顯不足，這種做法的最終結(jié)果就是顛倒了物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)之間的關(guān)系?！蓖瑯樱瑥V西高職院校校園文化建設(shè)中，校園精神文化需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于物質(zhì)文化建設(shè)，又因物質(zhì)文化的泡沫影響，物質(zhì)文化建設(shè)也無法滿足校園精神文化的需求。同時(shí)，因自身資金、管理等問題，使得精神文化處于要不要完全迎合社會需求來建立自身校園精神文化的兩難選擇中。

三、制度文化的誤區(qū)

校園文化的主體由學(xué)生、老師、管理者共同構(gòu)建，而背后深受主流文化影響，但它與主流文化始終保持若即若離的關(guān)系。這致使校園形成自己所特有的制度文化，在規(guī)章制度、管理規(guī)格上有別于企業(yè)、政府部門的制度文化。校園制度文化重視協(xié)調(diào)、協(xié)商，政府、企業(yè)制度文化重視強(qiáng)制性。鑒于此，反思社會、學(xué)校、學(xué)生、老師、管理者幾者之間的關(guān)聯(lián)，究其緣由，認(rèn)清制度文化的誤區(qū)，為校園文化建設(shè)提供有力的保障。首先，廣西高職院校多靠當(dāng)?shù)卣Y助，自行融資能力薄弱。過度依賴地方財(cái)政的支持，久而久之高職院校會喪失某些獨(dú)立創(chuàng)見的勇氣，減緩了學(xué)校自身的發(fā)展，容易致使校園自身制度文化陳舊，很難適應(yīng)社會需求。二是，主流社會倡導(dǎo)的社會核心價(jià)值觀，在滲透到校園文化建設(shè)過程中，由于校園文化制度缺乏系統(tǒng)的制度去細(xì)化這些精神，導(dǎo)致它們在校園文化建設(shè)中成為了形式、教條，引起學(xué)生的抵觸，大大減弱了它的影響。綜上兩者所述，缺乏適應(yīng)社會需求的良好制度體系，限制了優(yōu)秀人才(技能型+服務(wù)型)的培養(yǎng)。其次，未能消化制度文化的蘊(yùn)涵，耗損了管理精力和管理費(fèi)用。一方面，社會與高職院校之間，是復(fù)雜的互相依存關(guān)系。高職院校以社會需求培養(yǎng)學(xué)生，社會以市場文化的效應(yīng)影響著高職院校的建設(shè)。高職院校扮演著“技術(shù)”、“文化”、“經(jīng)濟(jì)”的角色，維系這角色的校園制度文化必須參照社會運(yùn)行軌度來制定，以求得人才可以憑借技術(shù)、服務(wù)去造福社會。另一方面，企業(yè)文化對于高職院校的影響至為關(guān)鍵，企業(yè)為高職院校提供了先進(jìn)的管理模式、實(shí)訓(xùn)平臺、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等，高職院校向企業(yè)提供更高水平的人才、技術(shù)。廣西高職院校校園文化制度建設(shè)，缺少與社會運(yùn)行軌度和企業(yè)制度文化之間的良好互動，未能充分消化制度文化所蘊(yùn)含的價(jià)值，從而很難滿足人才管理需求。

四、行為文化的失重

談及行為文化，更多是體現(xiàn)在企業(yè)文化中，員工的儀容、交流、創(chuàng)造性工作等是行為文化。近年來，教育研究者把它也納入到了校園文化建設(shè)中；以此來充實(shí)與完善校園文化建設(shè)理論，為實(shí)踐校園文化提供了理論范式。行為文化是指人們在生活、工作之中所貢獻(xiàn)的，有價(jià)值的，促進(jìn)文明、文化以及人類社會發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)造性活動。行為文化不是空談的禮儀約束，它是校園中每個(gè)人的有價(jià)值的付出所組成的優(yōu)秀文化活動，高職院校校園文化建設(shè)離不開行為文化，在廣西高職院校的行為文化中，普遍存在缺乏具有創(chuàng)造力的人才、同學(xué)交際困難、價(jià)值觀極端等行為文化失重的現(xiàn)象。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)是多種因素的綜合，不能單一歸咎于某一方，但從學(xué)生自身、學(xué)校自身進(jìn)行反思是必要的。一者，廣西高職院校校園中，大部分學(xué)生在學(xué)校期間，習(xí)慣于課本知識學(xué)習(xí)，和“老師主導(dǎo)型的教學(xué)”模式，再加之相對薄弱的基礎(chǔ)知識，對高級技術(shù)教學(xué)理念理解困難。知識儲備不足、學(xué)習(xí)方法落后，使得高職院校學(xué)生大多缺乏創(chuàng)造力，弱化了長遠(yuǎn)發(fā)展的潛力。二者，廣西高職院校校園文化建設(shè)中，未有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，過于求取實(shí)際利益，看重學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)率，把重心放在了培養(yǎng)技能型人才上，即便提出要培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才理念，也是僅僅停留在概念、形式上。廣西高職院校中大多是“90后”，他們深受“個(gè)人哲學(xué)”思潮的影響，多追求個(gè)性自由、叛逆，不喜歡受約束，加之新媒體宣傳的負(fù)面效應(yīng)，校園文化中夾雜著“奇裝異服”、“攀比名牌”、“不合群”、“裝酷”等“非主流文化的”因子；甚至還有色情、暴力等一些垃圾文化，這些被稱為“個(gè)性行為”的文化，使得學(xué)生之間愈加冷漠、越加難以相互理解與包容，同學(xué)之間的交往普遍缺乏安全感。這對需要團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新的高職院校來說是致命的打擊。廣西高職院校校園中，多為少數(shù)民族和漢族的雜融，文化差異鮮明，再綜合“非主流”文化對校園文化的沖擊，行為文化建設(shè)更為復(fù)雜。高職院校校園的學(xué)生多處在18-22歲之間，因受教育的背景、家庭結(jié)構(gòu)各異，品質(zhì)參差不齊。隨著社會功利主義教育的盛行，學(xué)生競爭壓力大、交往圈子縮減，部分學(xué)生性格封閉，很容易出現(xiàn)極端人格分裂現(xiàn)象，產(chǎn)生極端的價(jià)值觀選擇。廣西高職院校校園文化建設(shè)中也存在價(jià)值觀極端的現(xiàn)象，應(yīng)引起廣高職院校校園文化建設(shè)的重視。

五、結(jié)語

廣高職院校校園文化建設(shè)是多方面因素的綜合，其中物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)構(gòu)成校園文化建設(shè)的四個(gè)主要層次理論，仔細(xì)反思這四個(gè)層次理論在廣西高職院校校園文化建設(shè)中的不足，從學(xué)生、老師、管理者、社會等幾方面去辯證、客觀分析廣西高職院校校園文化的建設(shè)得與失，為廣西高職院校新校園文化的建立提供可行的理論范式，引起人們對高職院校校園文化建設(shè)的重視，清楚當(dāng)下高職院校校園文化建設(shè)的需要。

作者:李永秀 單位:廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院