導(dǎo)語：高職體育教學(xué)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校部分大學(xué)生只專注于學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺乏良好的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)良的身體素質(zhì)，所以不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過體育來緩解學(xué)習(xí)中的壓力和適應(yīng)社會(huì)。高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)的必要性非常明顯，本文著重探討它的必要性和提高的方法。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);學(xué)生;社會(huì)適應(yīng)能力;培養(yǎng)

目前很多高校不僅注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的加強(qiáng)也非常重視。一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力其實(shí)就是一個(gè)人在走進(jìn)社會(huì)的大門的同時(shí)能夠在有限的時(shí)間里適應(yīng)新的環(huán)境，融入到新的集體中去的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是一個(gè)人在面對(duì)巨大的工作壓力和生活壓力時(shí)能夠有效調(diào)節(jié)自己的情緒和身心的一種能力的體現(xiàn)。現(xiàn)在很多用人單位和大型企業(yè)公司在招人的時(shí)候不僅看學(xué)歷看經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力也是非常看重的。所以高校應(yīng)通過合理的方法提前培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為以后他們踏入社會(huì)，找個(gè)好工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性

一方面，隨著社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的不斷變化和更新，很多大型企業(yè)公司對(duì)人才的需求不再僅僅局限于對(duì)學(xué)歷的要求，更多的看重的還是工作經(jīng)驗(yàn)和一個(gè)人的整體能力的體現(xiàn)。第二方面，高職院校所招進(jìn)的學(xué)生和普通高校所招進(jìn)的學(xué)生在本質(zhì)上有很大的不同，不管是在知識(shí)基礎(chǔ)層面還是學(xué)習(xí)心態(tài)上都相對(duì)來說比較吃虧一點(diǎn)兒，如果不能針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，將來步入工作崗位就很難融入到工作集體中去，對(duì)工作目標(biāo)沒有明確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，國(guó)家教育部對(duì)高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)也做出了相關(guān)的規(guī)定，所以對(duì)高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)[1]。

2高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的方法

不管是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展還是遵守教育部門的相關(guān)規(guī)定，對(duì)高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)都成為了一種必不可少的任務(wù)，下面主要探討一下具體的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的方法。2.1提升學(xué)生意志，激發(fā)潛在能力。很多學(xué)生認(rèn)為體育這門課程是一門巨大耗費(fèi)體力的課程，所以從內(nèi)心中就對(duì)體育產(chǎn)生了一種恐懼。如果學(xué)生能夠在體育中的各項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目和技能加強(qiáng)中堅(jiān)持下來，不僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，也是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行了升華，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，不怕困難的精神，這對(duì)以后面對(duì)工作壓力時(shí)都是有很大的幫助的。但是也有一些學(xué)生因?yàn)橐恍w力耗費(fèi)大的體育項(xiàng)目而選擇了放棄，這時(shí)候教師就應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，讓他們能夠及時(shí)的從負(fù)面情緒中走出來，調(diào)整好自己的心態(tài)，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)迎接更多的挑戰(zhàn)[2]。2.2模擬社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在體育課程的開展過程中教師可以通過建立相應(yīng)的社會(huì)場(chǎng)景來模擬社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生更真實(shí)地體驗(yàn)社會(huì)，提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。其實(shí)在開展的體育項(xiàng)目就相當(dāng)于一個(gè)小的社會(huì)環(huán)境，不管是足球、籃球還乒乓球、排球等等都是對(duì)一些社會(huì)環(huán)境的模擬，學(xué)生在每一個(gè)體育項(xiàng)目上都扮演著重要的角色，都是團(tuán)隊(duì)中的重要一員，通過接觸不同的人進(jìn)行分工合作，選擇是合作還是競(jìng)爭(zhēng)。在真實(shí)競(jìng)技中，學(xué)生扮演不同的角色在不同的社會(huì)環(huán)境中，體驗(yàn)各個(gè)角色的工作性質(zhì)和內(nèi)容，同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)自己的心態(tài)做出及時(shí)的調(diào)整以適應(yīng)多變的角色。與此同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)體育場(chǎng)地進(jìn)行合理運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的演練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以盡早的適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。除此之外，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生扮演的不同角色在社會(huì)環(huán)境中參與的團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們意識(shí)到不管是不是主力都應(yīng)該樹立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)技能專業(yè)能力。讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ鳟?dāng)中可以快速的找到工作目標(biāo)和定位[2]。2.3教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程特色而定。高職院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)發(fā)展的全能型人才。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求來決定教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的專業(yè)要求制定不同的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，教師在制定教學(xué)方案時(shí)可以加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,提高其學(xué)習(xí)積極性和參與性，這樣做可以一直讓他們保持積極性，不會(huì)覺得枯燥無味，進(jìn)而可以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境對(duì)體力和智力的雙重要求。結(jié)合學(xué)生在不同職業(yè)所受到的不利影響提出針對(duì)性的解決措施，從而改變學(xué)生的消極心態(tài)，積極面對(duì)[2]。在教育教學(xué)模式上也可以不斷的創(chuàng)新，打破原有格局，突破創(chuàng)新，做到不同的學(xué)生不同對(duì)待，對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生制定具有自身特點(diǎn)的教學(xué)方案，更進(jìn)一步去管理。

3結(jié)語

總的來說，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的有效資源對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的好壞在以后的工作中有著非常重要的作用，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生們提前感受到社會(huì)的復(fù)雜多邊性和險(xiǎn)惡性，讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心軌蚋玫倪m應(yīng)環(huán)境變化，在團(tuán)隊(duì)合作中樹立正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，在面對(duì)巨大的工作壓力時(shí)不至于手忙腳亂，能夠冷靜對(duì)待，找到正確的出路，然后繼續(xù)積極面對(duì)生活，面對(duì)工作。教師們也應(yīng)該在未來的道路上尋求更多的方法指導(dǎo)學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)能力上能夠從容對(duì)待，冷靜處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐通.高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017(3).

[2]尹哲.淺談高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].納稅，2017(32):182.

作者:孫仟 單位:湖南省湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院