導(dǎo)語：體育內(nèi)涵論文：陽光體育的美學(xué)內(nèi)涵透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：朱云松工作單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“陽光體育”的游戲運(yùn)動(dòng)美

游戲運(yùn)動(dòng)美，是體育本質(zhì)的原始回歸，是體育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的開始陽光體育提倡“走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下”，體育鍛煉的方式和方法更加靈活多樣，不拘泥于程式化的課堂教學(xué)，弱化考評，注重體育的趣味性，青少年學(xué)生在自由、愉悅的身體活動(dòng)中，能夠體驗(yàn)到游戲運(yùn)動(dòng)美。正如席勒所說:“人只有游戲的時(shí)候才自由，人只有在自由的時(shí)候才游戲。”［4］運(yùn)動(dòng)的游戲化，是體育的本質(zhì)，是去“工具化”的，是非功利性的。青少年在自由、愉悅、忘我的游戲運(yùn)動(dòng)中，心靈參與陽光體育活動(dòng)，在和諧的氛圍中友好、自然和隨心所欲的交往，在“自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以”的境界中，體驗(yàn)到自由、快樂，揮灑了汗水，體驗(yàn)了情感，收獲了健康和成長。追求游戲運(yùn)動(dòng)美，是實(shí)施陽光體育的切入點(diǎn)無拘無束的自由釋放，在運(yùn)動(dòng)中有了運(yùn)動(dòng)的想象，有了想象和實(shí)踐的平臺，身心得到滿足，有了嘗試，成功，有了體驗(yàn)，自我的努力創(chuàng)造，體驗(yàn)到其他地方體驗(yàn)不到的高興。游戲和娛樂的因素始終貫穿于體育運(yùn)動(dòng)之中，在沒有特意指定的目標(biāo)和任務(wù)的情況下，通過運(yùn)動(dòng)，使人身心愉悅、健康，愉快的學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂，最大程度激發(fā)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，體育教學(xué)過程只盯著單一的目標(biāo)，顯然已經(jīng)不能滿足新時(shí)期青少年素質(zhì)教育、終身教育的需要。陽光體育中融入“快樂體育”，提倡輕體育、軟體育，就是游戲理論的具體應(yīng)用。推行健康教育、素質(zhì)教育和運(yùn)動(dòng)休閑教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新能力的青少年，通過“游戲”形成終身體育的興趣，張揚(yáng)他們自由創(chuàng)造的個(gè)性［5］。陽光體育游戲化是符合“健康第一”指導(dǎo)思想的。

“陽光體育”的精神品格美

精神品格美是體育人文美，是陽光體育價(jià)值和目標(biāo)的體現(xiàn)所謂陽光體育運(yùn)動(dòng)的精神品格美，是指青少年在體育競賽中所表現(xiàn)出來的高尚的思想道德、勇敢頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)、精湛的技藝，以及鮮明的個(gè)性特色等全部表現(xiàn)。青少年的個(gè)性品質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育的一個(gè)具有重大社會意義的任務(wù)。體育不僅能強(qiáng)身健體，更加重要的是在體育教育的特定情景和常規(guī)約束下，教導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、尊敬老師、服從裁判、尊重對手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，倡導(dǎo)弘揚(yáng)體育風(fēng)尚和民族精神［6］。青少年在陽光體育運(yùn)動(dòng)競技中，不但能夠體會到美的精神享受，還會受到精神思想的教育。精神品格美外化為青少年的行為美，表現(xiàn)為心靈美在激烈、富有情趣的競技博弈中，優(yōu)勢與劣勢、主動(dòng)與被動(dòng)、領(lǐng)先與落后進(jìn)攻與防守、瞬息萬變，扣人心弦，讓人目不暇接，青少年發(fā)揮聰明才智，勇于拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲得了比賽的最終成功，體會到了美的樂趣。青少年在競技的過程中，潛移默化的養(yǎng)成了高尚的體育風(fēng)格、良好的道德風(fēng)尚、精湛的技術(shù)風(fēng)格、敢打敢拼、勇猛頑強(qiáng)的風(fēng)格、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的風(fēng)格。這些優(yōu)秀的品格上升到非理性層面，形成了潛意識行為，形成了自我意識，成為了自覺行為。青少年在參與陽光體育的過程中，通過運(yùn)動(dòng)競賽，使自己的思想和精神得到升華，塑造了陽光的人格。使青少年成為一個(gè)性格完善的人，一個(gè)全面的人，一個(gè)社會的人，從而實(shí)現(xiàn)體育服務(wù)青少年全面發(fā)展的目標(biāo)。

“陽光體育”的人文和諧美

“陽光體育”的人文和諧美，具體體現(xiàn)在學(xué)校管理者、體育教師、學(xué)生之間的和諧，學(xué)校體育的目標(biāo)與實(shí)踐的和諧，體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的和諧，青少年身體健康與品格完善的和諧等等。陽光體育的開展，與強(qiáng)化學(xué)校體育，倡導(dǎo)“終身體育”、要求“健康第一”的目標(biāo)是一致的［7］，陽光體育加強(qiáng)了以往學(xué)校體育工作比較薄弱的方面。陽光體育的開展，在時(shí)間上，做到課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校的規(guī)定體育活動(dòng)與青少年校外自主自由練習(xí)結(jié)合。在空間上，學(xué)校體育與社區(qū)體育融為一體，形成學(xué)校、社區(qū)、家庭“三位一體”的有機(jī)結(jié)合，全方位提供鍛煉機(jī)會［8］。在實(shí)施組織上，教師的教與青少年學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，運(yùn)動(dòng)技能的提高與規(guī)范，和青少年學(xué)生主動(dòng)參與體育健身結(jié)合，使青少年充分享受體育帶來的快樂，提高青少年的體育生活質(zhì)量?！瓣柟怏w育”的實(shí)施，使青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的形式更加靈活，目標(biāo)更明確，實(shí)施的方式更具體，空間更開闊，參與的青少年學(xué)生更廣泛，為完成學(xué)校體育的目標(biāo)，保障青少年的健康成長，具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。

對陽光體育的美學(xué)內(nèi)涵有了一定的認(rèn)識，在實(shí)施陽光體育時(shí)，我們要美化“陽光體育”硬、軟環(huán)境，以保障陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)場地器材，和良性運(yùn)作的機(jī)制;要內(nèi)化審美意識，養(yǎng)成青少年自主參與“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)機(jī);強(qiáng)化“陽光體育”實(shí)施中的教師美學(xué)因素，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用;從體育美學(xué)視域下，科學(xué)設(shè)計(jì)“陽光體育”評價(jià)理念、形式和手段，陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展必將結(jié)出豐碩美麗的成果。