導(dǎo)語(yǔ)：高職教師投資與理財(cái)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高職院校教師角色轉(zhuǎn)換的必要性分析

（一)高職院校的教育要重視教育質(zhì)量的提高。

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育應(yīng)該要重視教育質(zhì)量的提高，讓高職院校的高等教育和職業(yè)教育得到充分的發(fā)揮，讓培養(yǎng)一線高端技術(shù)型人才的任務(wù)能有效實(shí)現(xiàn)。在提高高職院校教育質(zhì)量的過(guò)程中教師是非常關(guān)鍵的因素，教師首先應(yīng)該要承擔(dān)起高等教育和職業(yè)教育的雙重角色。

(二)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需要。

投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教師主要是收集、管理、加工以及應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類(lèi)信息。而實(shí)現(xiàn)環(huán)境則主要是以計(jì)算機(jī)硬件為基礎(chǔ)，依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教師教育技術(shù)素養(yǎng)的主要需求特征就是能夠合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，在提升信息素養(yǎng)時(shí)也能夠把經(jīng)濟(jì)類(lèi)的信息進(jìn)行收集、管理、加工、評(píng)價(jià)以及創(chuàng)新，同時(shí)還需要在投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中融入各種理論。而且教師還要利用各種信息來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，對(duì)教學(xué)的方法和思路進(jìn)行創(chuàng)新，最終來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育。所以投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)的技能比較強(qiáng)調(diào)，教師就需要在熟悉使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，還要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓教學(xué)和工作之間的差距能夠更小。

(三)金融行業(yè)的發(fā)展變化要求。

金融行業(yè)是一個(gè)創(chuàng)新型的行業(yè)，它的發(fā)展需要政策、服務(wù)、產(chǎn)品、技術(shù)的創(chuàng)新，同時(shí)也需要人才引入、人才培養(yǎng)以及企業(yè)文化建設(shè)的創(chuàng)新。所以投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)需要對(duì)金融知識(shí)進(jìn)行全面整合的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，在實(shí)際的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師需要具有很高的綜合素質(zhì)。

二、高職教師角色轉(zhuǎn)換存在的主要問(wèn)題

(一)高職教師的師資力量來(lái)源比較單一。

現(xiàn)在很多高職院校在選擇專(zhuān)業(yè)教師時(shí)都是從各個(gè)高校去挑選比較優(yōu)秀的畢業(yè)生。投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教師基本都是投資學(xué)或者是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們?cè)诶碚撝R(shí)方面比較熟練，但是在技能方面就比較的欠缺。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有雙師素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師比較缺乏，使得高職院校的可持續(xù)發(fā)展受到很大影響。

(二)投入機(jī)制不完善。

投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教師角色轉(zhuǎn)換需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，而且在實(shí)際的角色轉(zhuǎn)換中涉及到的部門(mén)也比較多，只有當(dāng)每個(gè)部門(mén)都有效的發(fā)揮出自身的積極性之后，高職教師的角色轉(zhuǎn)換才能有效實(shí)現(xiàn)，所以就需要對(duì)當(dāng)前的投入機(jī)制進(jìn)行不斷完善，才能保證高職教師角色轉(zhuǎn)換的真正實(shí)現(xiàn)。

(三)對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換的思想認(rèn)識(shí)還不統(tǒng)一。

高職教師的角色轉(zhuǎn)換需要涉及很多部門(mén)，但是并不是所有的部門(mén)都愿意參與到教師角色轉(zhuǎn)換中;另外如果沒(méi)有統(tǒng)一教師的思想，他們不能真正認(rèn)識(shí)到教師角色轉(zhuǎn)換的重要性，和明白相應(yīng)的轉(zhuǎn)換步驟，那么教師角色轉(zhuǎn)換的效率也會(huì)很低，不能達(dá)到預(yù)期效果。

三、高職教師角色轉(zhuǎn)換的有效策略

（一)高職院校教師的來(lái)源要不斷拓展。

對(duì)高職院校的投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要從證券、銀行以及保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)中不斷的引進(jìn)水平較高的師資力量，但是也不能盲目的引進(jìn)，高職院校應(yīng)該要根據(jù)本校師資力量的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。另外還需要加強(qiáng)現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)工作，讓現(xiàn)有教師能夠發(fā)揮出更多的潛能。雖然從金融機(jī)構(gòu)引進(jìn)的高水平人才能夠具有某些崗位的技能，但是他們對(duì)教學(xué)還需要一定的適應(yīng)過(guò)程，所以讓現(xiàn)有教師的力量得到充分發(fā)揮，根據(jù)教師轉(zhuǎn)換的目的，制定出相應(yīng)的激勵(lì)措施，對(duì)高職教師角色轉(zhuǎn)換的最終實(shí)現(xiàn)會(huì)具有更好的效果。

(二)教師角色轉(zhuǎn)換的頂層設(shè)計(jì)要認(rèn)真做好。

高職教師的角色轉(zhuǎn)換就是改變傳統(tǒng)教師的工作和定位等，讓高職教師能夠更好的去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，讓高職教師的職業(yè)性能夠得到更好的發(fā)揮，但是在實(shí)際的角色轉(zhuǎn)換中高職教師可能會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的抵觸情緒，因?yàn)楦呗毥處熜枰獙?duì)高職教育理念進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行重新的學(xué)習(xí)，而且還需要對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和硬件操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有些教師來(lái)說(shuō)這個(gè)工作量可能比較大。所以高職院校應(yīng)該要認(rèn)真做好教師角色轉(zhuǎn)換機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，讓高職教師角色轉(zhuǎn)換的改革壓力最大程度的減小，通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，讓骨干教師能起到很好的帶頭作用。通過(guò)目標(biāo)的明確，有效的宣傳、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓高職教師在實(shí)際的教學(xué)工作中去不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的要求。

(三)要引入行業(yè)參與到教師角色轉(zhuǎn)換中，有效實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)辦學(xué)。

高職院校的教育任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)一線的高端技術(shù)型人才，所以高職教師的角色轉(zhuǎn)換也需要行業(yè)部門(mén)參與其中。當(dāng)行業(yè)部門(mén)參與之后就能夠很好的為高職教師補(bǔ)充行業(yè)部門(mén)所提供的重要力量，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)校、企業(yè)、教師以及行業(yè)骨干等力量的問(wèn)題和實(shí)際情況收集起來(lái)，讓高職教師角色轉(zhuǎn)換的目標(biāo)更加明確，這樣在制定獎(jiǎng)懲機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)就可以根據(jù)具體的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，最終才能夠讓高職教師角色轉(zhuǎn)換能夠更加順利的進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

只有當(dāng)高職教師把握好高職教育的特征，對(duì)教學(xué)的思想和理念進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，才能夠真正成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高職教師。

作者：袁曉亮單位:浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院