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摘要：藝術(shù)學科的課程分類及學術(shù)成果認定，因其專業(yè)特點顯現(xiàn)出它的特殊性。以華南理工大學藝術(shù)學院為個案研究對象，從管理者的視野提出學術(shù)見解，以期從中觀察到藝術(shù)學科歸律性的東西。

關(guān)鍵詞：管理者；認知；藝術(shù)學科；課程分類；學術(shù)成果

藝術(shù)學在我國是作為一級學科而納入國家整體教學體系的。這一學科的概念是：將藝術(shù)從宏觀角度進行綜合性研究，并將藝術(shù)中的各個不同類型分別進行專門性研究的人文學科的總稱。這樣，按照教育部對學科的要求，藝術(shù)學下屬包括8個二級學科：藝術(shù)學、音樂學、美術(shù)學、藝術(shù)設計學、戲劇戲曲學、電影學、廣播電視藝術(shù)學、舞蹈學。同時，我們也看到，藝術(shù)學作為一種現(xiàn)代的人文學科，與相鄰學科也有著廣泛聯(lián)系，如哲學、美學、社會學、歷史學，心理學，音響學，計算機科學，等等。

就藝術(shù)學下屬的各二級學科本質(zhì)而言。存在很多共性，它們彼此相通、相互借鑒，如此，拓寬了學科領域，拓展了學術(shù)視野。同時，各二級學科在課程類型、授課方式、教學方法上也有很多本質(zhì)相通的地方。而另一方面，由于各學科的特點，學科之間在上述方面也存在諸多差異，而這種差異正是作為管理者需要加以關(guān)注的。

華南理工大學藝術(shù)學院作為藝術(shù)學一級學科建立起來的學院，如何在3個二級學科音樂學、舞蹈學、藝術(shù)設計學中，在課程類型、授課方式、教學方法、學術(shù)成果評價體系方面形成合理的評價標準，是學院的管理者需要認真思考和努力去做的工作。

一、關(guān)于藝術(shù)學科的課程分類

不同的課程，在總的教學投入方面，包括備課時間、授課難度、知識含量等方面是不同的，鑒于此，它們的教學工作量也就不同。

教學工作量是指教師在教室、畫室、琴房、排練室、工作／實驗室等教學場所以授課時數(shù)(學時)為基礎，對學生進行的知識講授、輔導、答疑、作業(yè)批改、命題及考試、以及閱卷和其他教研工作。它以學時為工作量的計算單位，每學時45分鐘。

3個二級學科的課程大致分為5類。其邏輯依據(jù)是：課程性質(zhì)影響到課程類型，而課程類型的分類是由于授課的方式?jīng)Q定的，然這種方式又取決于授課的內(nèi)容，決定授課內(nèi)容的是所傳授的知識含量，這種含量表現(xiàn)出了教師所付出的備課勞動強度。

根據(jù)藝術(shù)學院的情況，5類課程為：

(1)音樂、舞蹈／表演類專業(yè)課、專業(yè)基礎課；藝術(shù)設計類非理論類課程；各專業(yè)史論類、鑒賞類課程。

這類課程全部教學內(nèi)容均于課堂內(nèi)講授，學生課下完成作業(yè)，學生作業(yè)不作為教師課外批改的內(nèi)容。教學包含兩方面內(nèi)容：對上次課教學內(nèi)容學生掌握情況的檢查；講授新的內(nèi)容。是系數(shù)為1的標準教學工作量，其他教學工作量以它為基點制定系數(shù)。

①人數(shù)：以學科專業(yè)為開班數(shù)。

②相關(guān)課目舉例：

a)音樂類如視唱練耳，作品分析，民歌，戲曲。樂理，正音，合唱合奏等。

b)舞蹈／表演類如表演，編導，舞蹈文獻等。

c)藝術(shù)設計類如服裝材料學等。

d)各專業(yè)史論類課程，鑒賞類課程(以35人為開班數(shù))。

(2)音樂專業(yè)技能課(個別課)；舞蹈專業(yè)技能課。

這類課程是表演專業(yè)技術(shù)層面的課程，包括音樂專業(yè)常說的“小課”和舞蹈專業(yè)的技術(shù)訓練課，意在提高學生的專業(yè)技術(shù)水平。教學工作量系數(shù)為0.67。

①人數(shù)：音樂“一對一”形式授課，舞蹈以專業(yè)為開班數(shù)。

②相關(guān)課目舉例：

a)音樂類如聲樂演唱、器樂演奏、鋼琴演奏、音樂學專題理論研究等。

b)舞蹈／表演類如形體，基訓，身韻，民間舞，現(xiàn)代舞，排練等。

(3)藝術(shù)設計類專業(yè)課、專業(yè)基礎課。

這類課程是藝術(shù)設計專業(yè)技術(shù)層面的課程，以技能訓練為主，意在提高學生的專業(yè)技術(shù)水平，以周為上課時段(周學時)。課程的教學內(nèi)容決定了任課教師必須有范畫作為教學支撐。教學工作量系數(shù)為0.80。

①人數(shù)：30人為開班數(shù)。

②相關(guān)課目舉例：

藝術(shù)設計類如素描，色彩，速寫，設計基礎，裝飾藝術(shù)設計，服裝設計，陶瓷藝術(shù)設計，版畫，油畫，雕塑，攝影等。

(4)理論類課程。

這類課程是以學科群劃分的專業(yè)性較強的課程，全部教學內(nèi)容均于課堂內(nèi)講授，學生課下完成作業(yè)，教師對學生的作業(yè)需在課外批改，批改的作業(yè)量不能少于總課時的2/3。教學包含兩方面內(nèi)容：對上次課作業(yè)的適當講評；講授新的內(nèi)容。教學工作量系數(shù)為1.25。

①人數(shù)：35人為開班數(shù)(或人數(shù)少的班2個班合班上課)。

②相關(guān)課目舉例：

a)音樂類如和聲，復調(diào)，配器，歌曲作法，音樂學概論。

b)舞蹈／表演類如編導理論，藝術(shù)概論。

c)藝術(shù)設計類如設計概論，工藝學等。

(5)小組類、伴奏類課程。

這類課程分兩種：

一種是小組課，基本為室內(nèi)樂課，4人以上組成小組進行教學，教學工作量系數(shù)為O.83；

一種是伴奏課，這是一種輔助性的教學，分為聲樂、器樂和舞蹈伴奏課，教學工作量系數(shù)分別為0.53和O.45。

①人數(shù)：小組類課程4人為最低開班數(shù)；伴奏課沒有人數(shù)限制。

②相關(guān)課目舉例：

a)小組類如室內(nèi)樂，重唱，重奏，數(shù)碼鋼琴集體課，歌劇表演等。

b)伴奏類如為聲樂、器樂、舞蹈等伴奏。

上述課程的分類，體現(xiàn)了教學投入的整體本質(zhì)，為對教師教學工作量進行教學實踐的量化標準，提供了制定的保證。

二、關(guān)于藝術(shù)學科的學術(shù)成果認定

藝術(shù)學科的學術(shù)成果包括科研成果和創(chuàng)作表演成果兩部分，而后者是藝術(shù)學科學術(shù)成果重要的組成部分，也是藝術(shù)學科不斷發(fā)展的原動力之一。

科研成果：指對有關(guān)學科的理論研究，其成果形式主要為學術(shù)論文、專著、編著、譯著、教材、咨詢報告、專利等。

創(chuàng)作表演成果：指對相關(guān)學科具有創(chuàng)新性的實踐和應用，它又包含一度創(chuàng)作——藝術(shù)作品的原創(chuàng)；二度創(chuàng)作——藝術(shù)作品的表演創(chuàng)作；三度創(chuàng)作——藝術(shù)作品的傳播創(chuàng)作。

根據(jù)藝術(shù)學院的情況，科研成果與創(chuàng)作表演成果認定按如下分類：

(一)科研成果(各項按級別由高到低依次列出)

1、學術(shù)論文

①國際性學術(shù)刊物／國際性學術(shù)會議論文集。

②國內(nèi)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ類重要學術(shù)期刊(統(tǒng)稱核心期刊)。

③國內(nèi)核心期刊(統(tǒng)稱核心期刊)。

④省級和省級以上專業(yè)學術(shù)刊物(必須是與本專業(yè)有關(guān)的專業(yè)學術(shù)刊物，統(tǒng)稱一般期刊)。

⑤省級報刊理論版，專業(yè)性報刊。

⑥全國性學術(shù)會議公開出版的論文集(僅作內(nèi)部認可)。

2、學術(shù)著述

①學術(shù)著作。②學術(shù)性編著、譯著、工具書。

③作品集(音樂作品集、美術(shù)作品集、CD、多媒體光盤等)。

3、教材

①教育部統(tǒng)編教材。

②省統(tǒng)編教材。

③其他教材。

4、咨詢報告

分為國家級、省級、省級以下。

5、專利

①發(fā)明專利。

②實用新型專利。

③外觀設計專利。

(二)科研成果獎

1、國家特級

①全國哲學社會科學優(yōu)秀項目成果獎(全國社科聯(lián))。

②全國高校人文社會科學優(yōu)秀成果獎(教育部)。

2、國家級

①全國“五個一工程”優(yōu)秀成果獎(中共中央宣傳部)。

②全國高校教學優(yōu)秀成果獎(教育部)。

③全國文化藝術(shù)科學優(yōu)秀成果獎(含評論、專著等)(文化部，中國文聯(lián))。

④其它(中共中央、國務院直屬部級單位)。

3、省級特級

①廣東省哲學社會科學優(yōu)秀成果獎(廣東省社科聯(lián))。

4、省級

①廣東省“五個一”工程優(yōu)秀成果獎(中共廣東省委宣傳部)。

②廣東省魯迅文學藝術(shù)獎(中共廣東省委宣傳部、省文聯(lián))。

③廣東省教學優(yōu)秀成果獎(廣東省教育廳)。

④廣州市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎(廣州市社科聯(lián))。

⑤其他(廣東省政府)。

5、廳級

①廣東省高校哲學社會科學優(yōu)秀成果獎(廣東省教育廳)。

②廣東省高校教學管理(科研管理)優(yōu)秀成果獎(廣東省教育廳)。

③廣東省高校優(yōu)秀課程(精品課程、名牌課程)獎(廣東省教育廳)。

④其他(中共廣東省委、省政府直屬廳級單位)。

(三)創(chuàng)作表演成果

(1)表演專業(yè)教師舉辦專場演出。

1場個人專場音樂會或舞蹈個人表演(含編導)專場(80分鐘)，相當于省級專業(yè)學術(shù)刊物1篇(也可分別舉辦2個半場個人專場音樂會或舞蹈作品(含編導)專場(40分鐘)，每次相當于省級專業(yè)學術(shù)刊物O/5篇，2個半場合為1場。

(2)公開出版?zhèn)€人專業(yè)方向的專題CD，個人作品集／畫集。

1個相當于省級專業(yè)學術(shù)刊物1篇。

(3)原創(chuàng)作品首演。

大中型聲樂器樂多聲部音樂創(chuàng)作、大中型舞蹈創(chuàng)作(作品長度8分鐘以上)、大中型藝術(shù)設計，首次公演(內(nèi)涵為：為電影、電視創(chuàng)作音樂和藝術(shù)設計、舞蹈創(chuàng)作；在電臺、電視臺播出；音樂會公演。各項均需要相應證明。)相當于省級專業(yè)學術(shù)刊物0.5篇。

(4)出版原創(chuàng)作品。

省級以上專業(yè)學術(shù)刊物發(fā)表多聲部音樂作品、藝術(shù)創(chuàng)作／畫作，1個(多個藝術(shù)創(chuàng)作以同一期刊的1個頁碼為限)相當于省級專業(yè)學術(shù)刊物0.5篇。

(四)創(chuàng)作表演成果獎(部分項目含科研成果獎內(nèi)容)

1、國家級

①全國美術(shù)作品展覽(文化部、中國美術(shù)家協(xié)會)。

②中國各專業(yè)協(xié)會舉辦的全國性專業(yè)比賽，例如：

中國音樂“金鐘獎”(中國文聯(lián)、中國音樂家協(xié)會)；

中國電影“金雞獎”、“百花獎”(中國文聯(lián)、中國電影家協(xié)會)；

中國戲劇“梅花獎”(中國文聯(lián)、中國戲劇家協(xié)會)；

中國舞蹈“荷花獎”(中國文聯(lián)、中國舞蹈家協(xié)會)；

中國民間文藝“山花獎”(中國文聯(lián)、中國民間文藝家協(xié)會)。

③國家舞臺精品工程(文化部)。

④中國藝術(shù)節(jié)“文華獎”(文化部)。

⑤文化部舉辦的其他全國性專業(yè)比賽，如“群星獎”(文化部)。

⑥中央電視臺舉辦的全國性專業(yè)比賽(中央電視臺)。

⑦中央人民廣播電臺舉辦的全國性專業(yè)比賽(中央人民廣播電臺)。

⑧其他全國性專業(yè)比賽(中共中央、國家有關(guān)部級單位)。

2、省級

①廣東省美術(shù)作品展覽(廣東省文化廳、廣東省美術(shù)家協(xié)會)。

②廣東省“星海音樂獎”(廣東省文聯(lián)、廣東省音樂家協(xié)會)。

③其他與國家級比賽相配套的全省專業(yè)性比賽，如“廣東省青年歌手電視大獎賽”(廣東省文化廳、省電視臺、省人民廣播電臺)。

④廣東省藝術(shù)節(jié)比賽(廣東省文化廳、省文聯(lián))。

3、廳級

①省一級的地方性、區(qū)域性比賽(廣東省文化廳、省文聯(lián)、省各專業(yè)協(xié)會)。

②非藝術(shù)系統(tǒng)廳級以上單位組織的全省藝術(shù)類專業(yè)比賽(中共廣東省委、省政府直屬廳級單位)。

(五)各成果的補充認定

(1)同一件作品被不同專業(yè)學術(shù)刊物刊載(轉(zhuǎn)載)；被不同系統(tǒng)收錄、獲獎；首創(chuàng)和獲獎同時獲得；均按最高檔次核定，不能重復計算。

(2)理論、創(chuàng)作、表演獲獎，國家級相當于核心期刊1篇，省級相當于省級專業(yè)學術(shù)刊物1篇，廳級不計入。

(3)所有創(chuàng)作表演成果累計總數(shù)按一定比例納入科研成果總數(shù)，鼓勵多出創(chuàng)作表演成果，但不能代替科研成果。

基于對上述問題的研究和思考，藝術(shù)學科的規(guī)律性脈絡基本突顯，這樣的認知，對更好地發(fā)展藝術(shù)學科有著重要意義，對提高藝術(shù)學科的辦學水平將起到促進作用，我們也期待著通過這樣的研究和思考來提高藝術(shù)學科管理者的管理水平。

馬克思曾講到教育有兩個功能：一是提高生產(chǎn)力的有效手段，一是塑造全面發(fā)展的人的唯一途徑。我們的大學教育正體現(xiàn)著馬克思的理論：一個是工具性的功能，我們不教會學生建設社會、發(fā)展社會的知識和能力是不行的；一個是目的性或塑造人的功能，這是精神方面的。也是大學教育根本的東西。這兩個功能折射出的理論基石，正是我們認知藝術(shù)學科課程分類及學術(shù)成果認定的立足點。