學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文
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篇1
[關(guān)鍵詞]研究生 學(xué)術(shù)誠信 學(xué)術(shù)道德 培養(yǎng)機(jī)制
[中圖分類號(hào)] G643.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2014)07-0027-03
研究生是當(dāng)前高??蒲械纳姡彩俏磥砜茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)力。加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育,關(guān)系到道德品質(zhì)養(yǎng)成和科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練,是研究生教育的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才是研究生教育的使命,而具有良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)并遵從學(xué)術(shù)共同體公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)之一。隨著科技競爭的日趨加劇以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、文獻(xiàn)資源庫、翻譯軟件等信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及,科學(xué)研究中的捏造、篡改、欺詐、剽竊以及造假等學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生頻繁,曝光率呈現(xiàn)不斷上升之勢(shì)。此種現(xiàn)象的存在與研究生培養(yǎng)目標(biāo)的反差,既反映了學(xué)術(shù)不端行為的復(fù)雜性,也表明了深入探討研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的必要性。
一、研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素
研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)目的在于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的道德自覺性、充分了解相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范并具有道德行為能力的學(xué)術(shù)新生力量。通過對(duì)國內(nèi)外學(xué)界近十幾年來有關(guān)研究生學(xué)術(shù)道德問題的研究進(jìn)行梳理,基于不同的研究視角,發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素主要包括:研究生的個(gè)體特征、學(xué)風(fēng)、研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認(rèn)知、導(dǎo)師指導(dǎo)、教學(xué)培養(yǎng)體系和內(nèi)容、管理制度、社會(huì)復(fù)雜環(huán)境等。
(一)研究生的個(gè)體特征
性別、年級(jí)、學(xué)科專業(yè)以及入學(xué)方式等描述了研究生的個(gè)體特征。研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)歸根到底是要激發(fā)研究生個(gè)體在學(xué)術(shù)規(guī)范上的積極性、主動(dòng)性和自覺性。結(jié)合心理學(xué),學(xué)術(shù)道德建設(shè)在實(shí)踐中需要對(duì)個(gè)體特征予以考慮,以便更好地調(diào)動(dòng)研究生的主動(dòng)性。
(二)組織良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)反映在研究生所在的班級(jí)、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍上。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)是研究生在學(xué)校期間常見的組織形式。良好學(xué)風(fēng)意味著研究生能自覺地在科學(xué)研究上進(jìn)行時(shí)間投入。因此,組織良好的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德的建設(shè)。
(三)研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認(rèn)知
學(xué)術(shù)道德建設(shè)作為培養(yǎng)體系的一部分,需要廣為研究生所認(rèn)知。如果研究生入學(xué)后缺乏該方面的指導(dǎo)和培訓(xùn),可能會(huì)由于缺乏這方面的常識(shí)而產(chǎn)生學(xué)術(shù)失范行為。
(四)導(dǎo)師指導(dǎo)
研究生有別于本科生的培養(yǎng)模式,一般都是采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。因此,導(dǎo)師對(duì)于研究生的學(xué)習(xí)、科研、思想等方面都負(fù)有指導(dǎo)成才的責(zé)任。如果導(dǎo)師疏于對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)現(xiàn)制止及指導(dǎo),那么對(duì)于研究生而言,學(xué)術(shù)道德建設(shè)只能是一句空話。
(五)教學(xué)培養(yǎng)體系
研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容以及培養(yǎng)任務(wù)的執(zhí)行與學(xué)生的行為息息相關(guān),培養(yǎng)目標(biāo)的合理,培養(yǎng)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)術(shù)的需求,對(duì)研究生的學(xué)術(shù)行為會(huì)產(chǎn)生影響。
(六)管理制度
學(xué)?;蛘叨?jí)學(xué)院在學(xué)生日常教育管理以及畢業(yè)環(huán)節(jié)管理上要制定管理制度,規(guī)范合理的制度能夠有效對(duì)學(xué)生示范行為進(jìn)行遏制,對(duì)學(xué)風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)是學(xué)術(shù)不端行為沒有因管理制度的存在而減少。出現(xiàn)這樣的問題,一方面是制度本身的制定不夠合理,另一方面是制度的執(zhí)行存在漏洞,這些都會(huì)使得目的良好的制度失效。雖然研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是思想層面的問題,但是限于人的行為選擇,制度需要在學(xué)術(shù)道德建設(shè)中發(fā)揮有益的補(bǔ)充作用。
(七)社會(huì)環(huán)境復(fù)雜
現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與過去相比,處于一個(gè)與社會(huì)零距離接觸的環(huán)境之中,社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜會(huì)對(duì)研究生的個(gè)體產(chǎn)生重要的影響。例如社會(huì)中就存在研究風(fēng)氣不正、的投機(jī)機(jī)構(gòu),這些機(jī)構(gòu)能滿足學(xué)生的畢業(yè)科研成果刊發(fā)需要。受這些因素的影響,研究生會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的動(dòng)機(jī)。
二、研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)
從趨勢(shì)上看,研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)呈現(xiàn)四個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。
(一)全過程培養(yǎng)與研究生學(xué)術(shù)道德教育
從重視結(jié)果向重視教育過程轉(zhuǎn)變是當(dāng)代教育思想的新觀念。在這一背景下,“全過程培養(yǎng)理念”在研究生教育領(lǐng)域得到重視和實(shí)踐,學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德教育被滲透到研究生培養(yǎng)的全過程,落實(shí)于課程教學(xué)、科研實(shí)踐、論文撰寫、論文答辯等各主要環(huán)節(jié),從而能在源頭上杜絕研究生中的學(xué)術(shù)不端行為。
(二)全面質(zhì)量觀與研究生學(xué)術(shù)道德教育
研究生學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德教育應(yīng)該樹立全面的質(zhì)量觀。以管理學(xué)科研究生為例,研究生論文存在著論文模型構(gòu)建不合理、論文提出的政策建議沒有針對(duì)性等問題。有的研究生為了規(guī)避學(xué)術(shù)不端,體現(xiàn)自己的“創(chuàng)新”,擅自更改模型,使模型失去了分析意義;有部分研究生論文最后提出的政策建議只是生搬硬套別人的觀點(diǎn),沒有針對(duì)自己的研究結(jié)論提出有意義的建議。全面質(zhì)量觀意味研究生教育以人的全面發(fā)展為哲學(xué)基礎(chǔ),不僅要注重對(duì)研究生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更要注重其學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、個(gè)人品質(zhì)的提升,注重對(duì)其進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的熏陶,以適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展的需要,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。
(三)建立健全導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,完善培養(yǎng)機(jī)制
導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人,要關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德教育。研究生導(dǎo)師不應(yīng)只講授必要的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)傳授科研道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等方面的知識(shí)。隨著研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革,科研項(xiàng)目已成為導(dǎo)師招收和指導(dǎo)研究生的前提條件,如果導(dǎo)師將更多的精力用于爭取課題項(xiàng)目,會(huì)導(dǎo)致這部分導(dǎo)師忽視對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德的教育。
(四)建立有效的防范機(jī)制
廣義的防范機(jī)制包括學(xué)術(shù)道德課程教學(xué)、導(dǎo)師的言傳身教、完善的制度環(huán)境。狹義的防范機(jī)制是指對(duì)涉嫌學(xué)術(shù)不端行為的成果,在參加論文答辯、公開發(fā)表之前予以檢測和篩查,從而避免造成惡劣的社會(huì)影響。對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)定和甄別,還需要發(fā)揮專家在論文送審、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的把關(guān)作用。學(xué)院可以加強(qiáng)論文的雙盲評(píng)關(guān)卡、充分利用學(xué)術(shù)不端網(wǎng)絡(luò)檢測系統(tǒng),對(duì)研究生的學(xué)位論文進(jìn)行嚴(yán)格審核。
三、適應(yīng)我國研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的路徑選擇
學(xué)校應(yīng)重視對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育,引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán),摒棄學(xué)術(shù)不端,努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的維護(hù)者和良好學(xué)術(shù)規(guī)范的踐行者。要以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為中心,注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神,積極探索系統(tǒng)化、規(guī)范化的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育體系,以制度建設(shè)、培養(yǎng)方案和課程體系、宣傳教育、經(jīng)費(fèi)投入及配套機(jī)制等多個(gè)方面為切入點(diǎn),推行一系列實(shí)際舉措。
(一)加強(qiáng)制度建設(shè),使研究生學(xué)術(shù)道德教育有章可循
學(xué)??沙闪W(xué)術(shù)道德委員會(huì),負(fù)責(zé)制定、解釋和評(píng)估學(xué)校學(xué)術(shù)道德方面的政策、規(guī)定和存在的問題,接受對(duì)學(xué)術(shù)道德問題的舉報(bào),并對(duì)有關(guān)學(xué)術(shù)道德問題進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查和審議。學(xué)校學(xué)院相關(guān)職能部門的研究生教學(xué)管理和德育工作成員負(fù)責(zé)對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面的具體事務(wù)管理。
學(xué)校制定和與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的規(guī)章制度,為研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育提供有力的制度保障和政策依據(jù)。各學(xué)院應(yīng)在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上,探索建立一套適合自身學(xué)科特點(diǎn)的制度體系。
(二)優(yōu)化培養(yǎng)方案,將學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育列為必修環(huán)節(jié)
各學(xué)院應(yīng)倡導(dǎo)各系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要,適時(shí)調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)方案,把研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范及科學(xué)研究方法的相關(guān)課程列入專業(yè)培養(yǎng)方案中,并對(duì)學(xué)分設(shè)置、課程學(xué)習(xí)提出明確的要求;提倡不同學(xué)科的資深教授、熱心學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的教師開展本學(xué)科的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范類的學(xué)術(shù)講座,引導(dǎo)研究生掌握從事科學(xué)研究的基本原則、規(guī)范、理論和方法,結(jié)合科學(xué)研究方法的講授和指導(dǎo),使研究生了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和研究能力。
為提高研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)精神,各學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和研究生學(xué)習(xí)需要,開展“科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范”研究生系列講座,使研究生了解學(xué)術(shù)不端行為的類型及危害,充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性和必要性,以幫助其在科研過程中更好地遵守規(guī)范;開展“論文寫作與指導(dǎo)”專題講座,內(nèi)容可包括學(xué)術(shù)研究應(yīng)具備的基本素質(zhì)、什么是學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性、如何撰寫學(xué)術(shù)論文、論文撰寫過程中的常見問題、如何獲取和利用第一手資料研究問題等。
(三)加強(qiáng)宣傳教育,營造學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)的良好環(huán)境
各學(xué)院應(yīng)通過多種形式的宣傳與教育,從基本規(guī)范入手,以正面引導(dǎo)為主,使研究生充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性,樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀,在全校范圍內(nèi)建立起有效的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳教育體系。重視在研究生中開展學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育和宣傳,通過宣講、報(bào)告會(huì)、專題學(xué)習(xí)等多種形式,積極推進(jìn),有效落實(shí)。高度重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳、教育和學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、結(jié)束語
隨著我國研究生教育教學(xué)改革的不斷深入,研究生學(xué)術(shù)道德教育必將納入研究生教育的必修環(huán)節(jié)。這不僅對(duì)提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)我國高質(zhì)量、高層次創(chuàng)新人才具有決定性的意義。就培養(yǎng)人才而言,“無才無德是廢品,有德無才是次品,有才無德是危險(xiǎn)品,有才有德是真品”。因此,加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成的教育,將對(duì)研究生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有深遠(yuǎn)的意義。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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篇2
關(guān)鍵詞:研究生;學(xué)術(shù)規(guī)范;學(xué)術(shù)規(guī)范教育
中圖分類號(hào):G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2014)11-0219-02
自2002年研究生“擴(kuò)招”后,研究生各種不道德學(xué)術(shù)行為被屢屢曝光,在社會(huì)上引起了較大反響。研究生作為未來學(xué)術(shù)研究的后備軍和生力軍,其學(xué)術(shù)道德水平和學(xué)術(shù)精神直接影響整個(gè)中華民族的學(xué)術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展,所以,對(duì)研究生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育,強(qiáng)化其學(xué)術(shù)道德,規(guī)范其學(xué)術(shù)行為,進(jìn)而從根源上杜絕我國學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)腐敗成為研究生培養(yǎng)工作的重要任務(wù)。
一、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)涵
所謂學(xué)術(shù)規(guī)范,是指“學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律參與制定的有關(guān)各方共同遵守而有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的各種準(zhǔn)則和要求,是整個(gè)學(xué)術(shù)共同體在長期學(xué)術(shù)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。其包括四層要義:一是學(xué)術(shù)規(guī)范的目的或精髓是要求學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新;二是學(xué)術(shù)規(guī)范必須是學(xué)術(shù)共同體的產(chǎn)物;三是學(xué)術(shù)規(guī)范的表現(xiàn)形式是條文化的、簡明扼要的各種要求、規(guī)則等;四是學(xué)術(shù)規(guī)范的研究對(duì)象是學(xué)術(shù)活動(dòng)的全過程,即研究活動(dòng)的產(chǎn)生、結(jié)果、評(píng)價(jià)等”。[1]
研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育即指高校教育者根據(jù)學(xué)術(shù)規(guī)范的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)研究生的思想品德和研究行為施加影響,把他們培養(yǎng)成為符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求和社會(huì)需要的人的活動(dòng),包括研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育和學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育。
1.研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育
學(xué)術(shù)道德是指在學(xué)術(shù)界約定俗成并得到學(xué)者認(rèn)同和共同遵守的觀念道德和價(jià)值取向,包括對(duì)待學(xué)術(shù)事業(yè)的態(tài)度、學(xué)術(shù)責(zé)任等。[2]研究生學(xué)術(shù)道德教育主要是通過恰當(dāng)?shù)男问胶屯緩?,培養(yǎng)學(xué)生們的求實(shí)、創(chuàng)新的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過教育使他們知道在求學(xué)過程中哪些行為是“不能做、不該做”,哪些行為是“必須做”,使他們知曉在學(xué)術(shù)研究過程中應(yīng)該堅(jiān)持什么、拒絕什么,使他們能夠明辨是非、忠于真理。其主要內(nèi)容包括:
(1)學(xué)術(shù)法律規(guī)范。學(xué)術(shù)法律規(guī)范是針對(duì)學(xué)者在學(xué)術(shù)研究上的重大違規(guī)現(xiàn)象在法律上所做的要求和規(guī)范,如《中華人民共和國著作權(quán)法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國國家通用語言文字法》等相關(guān)法律、法規(guī)。
(2)學(xué)術(shù)道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德規(guī)范是“指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成并得到廣泛認(rèn)可的學(xué)術(shù)活動(dòng)中應(yīng)遵守的基本倫理道德規(guī)范的綜合體”。[3]教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范作出了明確的界定,其內(nèi)容主要有:第一,增強(qiáng)獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。第二,堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。第三,樹立法制觀念,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益。第四,認(rèn)真履行職責(zé),維護(hù)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的客觀公正。
2.研究生學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育
研究生處在學(xué)習(xí)做學(xué)術(shù)研究的初步階段,所以從基礎(chǔ)開始規(guī)范和強(qiáng)化學(xué)術(shù)行為是未來做好學(xué)術(shù)研究的必要途徑。學(xué)術(shù)行為規(guī)范是指學(xué)術(shù)工作者在學(xué)術(shù)研究過程中應(yīng)遵循的具體的研究行為準(zhǔn)則。研究生的學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育應(yīng)結(jié)合其學(xué)習(xí)、研究的過程從以下幾方面著手:第一,學(xué)術(shù)研究程序規(guī)范。從選題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)獲得,要求整個(gè)研究過程的科學(xué)性和客觀性,要真實(shí)有效。第二,學(xué)術(shù)成果推介規(guī)范。在進(jìn)行成果的發(fā)表時(shí)要求在署名、致謝以及投稿等環(huán)節(jié)遵循實(shí)事求是的原則。第三,學(xué)術(shù)引文規(guī)范。在使用已有研究材料和研究成果時(shí)要求規(guī)范引用和注釋。第四,學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。在研究報(bào)告、學(xué)位論文寫作時(shí)要求學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范。
二、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育面臨的困境
面對(duì)研究生學(xué)術(shù)失范行為,教育部出臺(tái)了相關(guān)政策、規(guī)定。2004年,教育部頒布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》,2008年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)出臺(tái)了《國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》,2012年教育部頒布34號(hào)令《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等。
雖然教育部和各高校制定并出臺(tái)了相關(guān)政策、規(guī)定,但其實(shí)施效果并不理想,學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象依舊存在。研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,必須是多主體、多層面、多角度共同努力完成的一項(xiàng)工程。
1.研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育受重視程度不夠
雖然教育部有針對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范行為的相關(guān)管理規(guī)定和政策,但是各高校在執(zhí)行中卻效果不佳,反映的深層次問題就是研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育受重視程度不夠。一方面表現(xiàn)在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)功能的欠缺,另一方面表現(xiàn)在監(jiān)督和懲罰機(jī)制的不完善。
目前各高校都設(shè)有學(xué)術(shù)委員會(huì),但是由于其受制于行政權(quán)力的管理和制約,很難發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力來維護(hù)學(xué)術(shù)的健康發(fā)展;同時(shí)學(xué)術(shù)委員會(huì)的職能設(shè)置中也缺少關(guān)于研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面的要求,這些缺陷難以保障校級(jí)相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范制度和政策的有效實(shí)施。學(xué)術(shù)規(guī)范是一種規(guī)定、要求,一定意義上需要學(xué)生自覺遵守,但是高校中關(guān)于研究生學(xué)術(shù)規(guī)范行為自律的組織鮮有;同時(shí)由于高校關(guān)于學(xué)術(shù)失范行為的懲罰機(jī)制不健全,也難以保證學(xué)術(shù)規(guī)范制度教育的實(shí)施效果。
2.學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)施主體單一
由于目前研究生實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,所以多數(shù)人認(rèn)為研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育主體是研究生導(dǎo)師。但是研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程不僅僅只是跟隨導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)研究,實(shí)際他們是在跟隨導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究:這其中包括其他的研究生導(dǎo)師,還包括給研究生上課的任課教師。其他與研究生能夠直接接觸的部門,例如研究生培養(yǎng)部門、研究生教務(wù)部門、研究生學(xué)生管理部門等等,也是研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的主體。所以對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育的任務(wù)除了導(dǎo)師,還應(yīng)擴(kuò)大范圍至導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)的所有教師、教學(xué)行政管理人員、學(xué)生工作輔導(dǎo)員等。
3.學(xué)術(shù)規(guī)范教育內(nèi)容分散
學(xué)術(shù)規(guī)范教育包括學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育和學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育的基礎(chǔ),學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育是學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的實(shí)踐演練,二者相輔相成。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是思想道德教育工作的一部分,但是學(xué)生工作輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育內(nèi)容沒有作為獨(dú)立的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教育,只是作為德育教育內(nèi)容之一偶爾提之。
研究生導(dǎo)師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)時(shí),其關(guān)注點(diǎn)多放在學(xué)位論文的研究方法、學(xué)位論文內(nèi)容寫作等方面,而對(duì)于研究過程的規(guī)范、學(xué)術(shù)引文的規(guī)范、學(xué)術(shù)成果推介的規(guī)范等內(nèi)容涉及很少。同時(shí)教育部以及各高校制定的規(guī)范、條例多是從宏觀的角度對(duì)學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性進(jìn)行了解釋、要求,但是由于沒有具體的學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè),研究生缺少系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)研究過程中沒有具體的參考標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)照自己的研究行為,也沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來修正自己的學(xué)術(shù)行為。
4.學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺
學(xué)術(shù)規(guī)范必須成為人的行為習(xí)慣才能起作用,只有將學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)化成研究生的日常習(xí)慣,培養(yǎng)起他們高度的問題意識(shí)與研究能力,學(xué)術(shù)規(guī)范教育才會(huì)達(dá)到實(shí)際效果。[4]在目前的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育中,各高校的教育還只是停留在請(qǐng)名師為研究生作些學(xué)術(shù)規(guī)范的報(bào)告會(huì)、宣講會(huì),將教育部和學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定與政策灌輸給研究生,教育他們?cè)谖磥淼难芯繉W(xué)習(xí)中要遵守規(guī)定。但是由于缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)際操練,研究生無法真正理解,使他們無法形成一個(gè)良好的學(xué)術(shù)規(guī)范習(xí)慣,對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知度很低,造成學(xué)術(shù)規(guī)范教育效果差強(qiáng)人意。
5.學(xué)術(shù)規(guī)范教育與研究生課程教學(xué)銜接差
研究生教學(xué)課堂是學(xué)術(shù)規(guī)范教育最佳實(shí)踐和操作平臺(tái),但是在研究生的課程教學(xué)中任課教師只“就課講課”,并沒有在課堂中融入學(xué)術(shù)行為規(guī)范訓(xùn)練,如在進(jìn)行課程作業(yè)寫作中必須要讓學(xué)生注意引文的學(xué)術(shù)規(guī)范,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)須要讓學(xué)生注意獲取數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)規(guī)范等等。學(xué)術(shù)規(guī)范教育不是僅限于導(dǎo)師、管理人員的耳提面命,還應(yīng)在日常的課程學(xué)習(xí)中由教師融入學(xué)術(shù)規(guī)范的實(shí)際操練,與研究生課程教學(xué)銜接。
三、強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的途徑
1.完善高校學(xué)術(shù)委員會(huì)職能
1999年施行的《高等教育法》明確了學(xué)術(shù)委員會(huì)的法律地位,要求高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置及教學(xué)、科學(xué)研究計(jì)劃方案、評(píng)定教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項(xiàng)。針對(duì)目前研究生學(xué)術(shù)失范的行為,學(xué)術(shù)委員會(huì)必須不斷完善其功能:各高校學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)糾紛、學(xué)術(shù)不端行為等作出裁決、認(rèn)定;對(duì)違反學(xué)術(shù)道德的行為,學(xué)術(shù)委員會(huì)可以直接作出撤銷或者建議學(xué)校相關(guān)部門撤銷當(dāng)事人相應(yīng)學(xué)術(shù)稱號(hào)、學(xué)術(shù)待遇的決定,同時(shí),可以向?qū)W校相關(guān)部門提出對(duì)當(dāng)事人的處理建議。
2.構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)規(guī)范自律機(jī)構(gòu)
學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立有利于發(fā)揮學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的主動(dòng)性,通過學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍,形成良好的學(xué)術(shù)行為規(guī)范,提升研究生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)生社團(tuán)組織,構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)團(tuán)體,并制定相關(guān)機(jī)構(gòu)章程,約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;研究生在學(xué)術(shù)團(tuán)體內(nèi)建立學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)小組,開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育宣傳活動(dòng),使同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相督促。這種學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立使研究生不僅受到學(xué)校學(xué)術(shù)誠信制度的監(jiān)督,同時(shí)也可以受到所在學(xué)術(shù)團(tuán)體內(nèi)部學(xué)術(shù)規(guī)范制度的約束。通過學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建立,使研究生逐漸由被動(dòng)的執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的實(shí)施。簡言之,就是在無人監(jiān)督、無人督促時(shí)也能按學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施學(xué)術(shù)活動(dòng)。
3.完善研究生學(xué)術(shù)規(guī)范獎(jiǎng)懲制度
學(xué)術(shù)規(guī)范是一種規(guī)范、準(zhǔn)則,是操作者約束自我的一種標(biāo)準(zhǔn)。在高校中,研究生由于種種原因沒有遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,所以應(yīng)通過建立學(xué)術(shù)規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)與懲處制度保障研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的實(shí)施,保證學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)施效果。
制定研究生學(xué)術(shù)規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)制度:明確研究生應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范,以及遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的研究生可受到的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施;在學(xué)校優(yōu)秀研究生評(píng)選和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選活動(dòng)中,對(duì)于受到表揚(yáng)的研究生可具備優(yōu)先權(quán);受到獎(jiǎng)勵(lì)的研究生應(yīng)通過宣傳等渠道發(fā)揮其模范帶頭作用。
制定研究生學(xué)術(shù)失范懲罰制度:高校明確規(guī)定對(duì)于學(xué)位論文造假、抄襲等違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的處理措施:情節(jié)嚴(yán)重者,如作假行為違反有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的,依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定追究法律責(zé)任;情節(jié)一般、沒有涉及法律法規(guī)規(guī)定的,學(xué)校應(yīng)按照學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定作出開除學(xué)籍、不授予學(xué)位、記大過、警告等相應(yīng)的處分。
4.強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育主體的責(zé)任
導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中,要引領(lǐng)研究生尊重科學(xué)、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、追求學(xué)術(shù)自由、勇于擔(dān)當(dāng);在與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的過程中,要公正、公平地對(duì)待學(xué)生,要尊重學(xué)生,給予每位學(xué)生同樣發(fā)展的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師必須履行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育、論文指導(dǎo)和審查把關(guān)等職責(zé),要對(duì)研究生進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)和專業(yè)訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)位論文的規(guī)范性。
任課教師在掌握學(xué)術(shù)規(guī)范等內(nèi)容前提下,應(yīng)在課堂中積極給研究生灌輸學(xué)術(shù)規(guī)范教育,同時(shí)在課程論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的論文作業(yè)可以給予不及格成績,同時(shí)如果在論文作業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重抄襲行為的,任課教師可以向?qū)W院學(xué)術(shù)委員會(huì)反映,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理。
研究生管理部門要在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作中發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)、積極的作用。要制定各部門的學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作職責(zé),確保各教育主體各司其職;要引入相關(guān)監(jiān)督手段,確保教育的實(shí)施效果,如引入“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)”或有類似功能的檢測系統(tǒng),預(yù)防學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。[5]要在本部門的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,做到先律己,再律人。
5.強(qiáng)化高校研究生學(xué)術(shù)道德誠信教育
學(xué)術(shù)誠信是研究生最基本的價(jià)值觀,將“學(xué)術(shù)誠信”作為新生入學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容:在新生開學(xué)時(shí),由研究生工作輔導(dǎo)員將印有學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的新生手冊(cè)發(fā)放給學(xué)生閱讀,讓學(xué)生閱讀并鄭重作出保證和承諾,以其簽署的保證作為基礎(chǔ)建立個(gè)人的誠信檔案;研究生在讀期間的誠信記錄將全部計(jì)入檔案,并在畢業(yè)時(shí)歸入其個(gè)人檔案。通過學(xué)術(shù)誠信檔案的建立約束研究生的學(xué)術(shù)行為。
6.制定明確的學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè),使規(guī)范有據(jù)可循
大部分研究生在校期間主要向?qū)煂W(xué)習(xí)怎么做研究,該掌握哪些規(guī)范,但是靠這種方式獲得的信息往往是不連貫且是分散的,學(xué)生之間的差異也比較大。由于沒有具體的可操作、可執(zhí)行的規(guī)范手冊(cè),他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的過程中就沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)可以參考,使教育的效果大打折扣。
研究生學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)的制定就是從規(guī)范入手,讓學(xué)生們知道如何搞科研、怎樣做學(xué)問,讓他們自覺遵守學(xué)術(shù)道德,恪守科學(xué)精神。高校在制作規(guī)范手冊(cè)時(shí)要考慮到各學(xué)科門類、各個(gè)學(xué)科對(duì)學(xué)術(shù)研究的要求不盡相同。可以按學(xué)科進(jìn)行分類,如人文學(xué)科類、社會(huì)科學(xué)類、理學(xué)類、工學(xué)類等等。每大類都由各領(lǐng)域?qū)<翌I(lǐng)銜起草,內(nèi)容可以包含學(xué)術(shù)研究規(guī)范、論文撰寫規(guī)范、規(guī)范、對(duì)涉嫌學(xué)術(shù)失范行為的處理、處理規(guī)程等內(nèi)容。各高??梢猿雠_(tái)《研究生學(xué)術(shù)規(guī)范》手冊(cè),使研究生入學(xué)就能了解“什么是學(xué)術(shù)規(guī)范”、“我該做什么”、“我不能做什么”。
7.構(gòu)建學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)踐平臺(tái)
開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育類課程。學(xué)術(shù)規(guī)范教育不能脫離學(xué)術(shù)研究實(shí)際,在遵守學(xué)術(shù)規(guī)范手冊(cè)基礎(chǔ)上高校還應(yīng)開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育類課程,將其納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,成為研究生的必修課。通過學(xué)術(shù)規(guī)范課使研究生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握學(xué)術(shù)規(guī)范,并在課堂進(jìn)行實(shí)習(xí)演練,從而在日常的科學(xué)研究中不逾規(guī)、守規(guī)范。
設(shè)立研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育網(wǎng)站,網(wǎng)站內(nèi)容可以包括學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)政策、規(guī)定,同時(shí)還應(yīng)開設(shè)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范考試專區(qū),研究生可以在學(xué)習(xí)完政策、規(guī)定后在考試專區(qū)進(jìn)行自測,防范學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
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【關(guān)鍵詞】研究生;學(xué)術(shù)誠信;學(xué)術(shù)倫理構(gòu)建
中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278(2013)06-194-01
近年來,中國社會(huì)各界對(duì)誠信的關(guān)注及學(xué)術(shù)理論界對(duì)誠信的研究可謂空前。由于十幾年來社會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為過度寬容,致使很多的人鋌而走險(xiǎn),這其中大多數(shù)都懷有不勞而獲的心態(tài)。
一、研究生學(xué)術(shù)誠信調(diào)查研究
如果說研究生學(xué)術(shù)失信只是個(gè)人事件,那么,近年來學(xué)術(shù)界對(duì)研究生這一特殊群體所做的調(diào)查應(yīng)該能夠反映出一些問題。北京師范大學(xué)的周海濤老師做的“關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)總體情況的調(diào)查”顯示:認(rèn)為研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)很高的占0.21%,較高的占13.76%,一般的占68.89%,較差的占1.55%,很差的占1.58%。當(dāng)前我國研究生的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)評(píng)價(jià)總體傾向于一般。
從以上數(shù)據(jù)我們可以看出,我國研究生教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn),研究生學(xué)術(shù)誠信正面臨著巨大的危機(jī)。研究生是國家未來科技的中堅(jiān)力量,其學(xué)術(shù)失信行為也必將影響研究生教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高,阻礙創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。研究生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)任務(wù)任重道遠(yuǎn)。
二、研究生學(xué)術(shù)誠信失范根源的分析
(一)社會(huì)原因
由于當(dāng)前社會(huì)整體誠信水平不高,社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域中出現(xiàn)的種種失信行為嚴(yán)重破壞了社會(huì)誠信體系,挫傷了人們堅(jiān)守誠信的積極性,助長了失信等行為的擴(kuò)大,削弱了研究生的誠信意識(shí)和對(duì)學(xué)術(shù)誠信的追求的積極性,誘發(fā)了研究生學(xué)術(shù)失信。
(二)學(xué)校教育原因
學(xué)術(shù)誠信教育環(huán)節(jié)的薄弱和缺失是造成學(xué)術(shù)誠信危機(jī)的重要原因之一。學(xué)校缺乏對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范的教育機(jī)制,在研究生培養(yǎng)過程中也忽視了研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的環(huán)節(jié),目前各高校的研究生教育僅重視研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),卻忽視了對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)的培育。
(三)導(dǎo)師原因
導(dǎo)師對(duì)研究生的教育存在疏漏,而且一部分導(dǎo)師自身還存在著學(xué)術(shù)道德失信的行為,起了負(fù)面示范的作用,直接導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生。
(四)個(gè)人原因
研究生個(gè)人學(xué)術(shù)價(jià)值觀錯(cuò)位,即功利主義、個(gè)人主義和實(shí)用主義。價(jià)值觀代替了追求真理、奉獻(xiàn)社會(huì)的學(xué)術(shù)價(jià)值觀。
三、研究生學(xué)術(shù)倫理的現(xiàn)代構(gòu)建
(一)改革和完善研究生培養(yǎng)模式,切實(shí)提高研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量
切實(shí)提高研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量,是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的核心任務(wù)和主要目標(biāo)。幾年來,北京大學(xué)圍繞這一核心任務(wù),深入探索高層次拔尖人才的培養(yǎng)模式,從國家監(jiān)督、社會(huì)認(rèn)證、學(xué)校自律和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建基于分類培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,開展研究生課程的評(píng)估、研究生教學(xué)體系的評(píng)估、研究生培養(yǎng)項(xiàng)目的運(yùn)行評(píng)估、學(xué)位論文的抽查外審、優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀學(xué)位論文的評(píng)審等工作,保證和提高研究生教育的質(zhì)量。
(二)重視和強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)誠信道德教育
研究生要想形成良好的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)必須遵循道德品質(zhì)形成的規(guī)律和發(fā)展歷程,狠抓養(yǎng)成教育。研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范首先要從自身做起,從入學(xué)甚至是從事學(xué)術(shù)研究的第一步開始就應(yīng)該在各個(gè)方面,各個(gè)環(huán)節(jié)步驟上自我要求嚴(yán)謹(jǐn),樹立正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范觀,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,重視學(xué)術(shù)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任,堅(jiān)持求實(shí)的科學(xué)精神,不弄虛作假,嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德,堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范不良風(fēng)氣的蔓延,研究生自身加強(qiáng)學(xué)術(shù)和道德規(guī)范知識(shí)的積累,培養(yǎng)和提高科研創(chuàng)新能力。時(shí)間久而久之,學(xué)術(shù)道德規(guī)范的核心會(huì)慢慢深化進(jìn)研究生內(nèi)心,在平時(shí)的學(xué)術(shù)研究中不自覺地都會(huì)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范,這樣研究生的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象將會(huì)越來越少。
(三)健全責(zé)權(quán)機(jī)制,發(fā)揮導(dǎo)師育人關(guān)鍵作用
導(dǎo)師要幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的習(xí)慣就必須首先自己具備良好的道德修養(yǎng),以特有的人格魅力和高尚的品質(zhì)來感染和教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德。導(dǎo)師還應(yīng)明確其自己的崗位職責(zé),加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)習(xí)和生活各方面的監(jiān)督和指導(dǎo),對(duì)不能遵守學(xué)校所指定的學(xué)術(shù)道德規(guī)范的研究生要嚴(yán)肅處理,不能讓這種不良風(fēng)氣得以蔓延。作為研究生的教育者,在思想方面與研究生多進(jìn)行情感方面的交流,與此同時(shí)導(dǎo)師自身還從行動(dòng)上引導(dǎo)研究生自覺去遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。只有這樣才能維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán),在學(xué)術(shù)研究中才能征服學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,起到模范帶頭作用的目的。
(四)強(qiáng)化研究生自我學(xué)術(shù)道德修養(yǎng),培養(yǎng)高校研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)
道德是通過人類精神的自律而產(chǎn)生的力量。道德產(chǎn)生本身就具有意識(shí)自覺的特點(diǎn),真正的道德行為,必須建立在人的自覺性認(rèn)知的基礎(chǔ)上。一方面,研究生自身在學(xué)術(shù)道德方面的自律自控是規(guī)范學(xué)術(shù)道德失范的根本所在。另一方面,學(xué)校應(yīng)該樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),積極組織開展科學(xué)討論,營造求實(shí)的良好學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)新時(shí)代學(xué)術(shù)文化。這對(duì)研究生學(xué)術(shù)理論的培養(yǎng)具有極重要的指導(dǎo)和理論意義。它不僅僅捍衛(wèi)了學(xué)術(shù)創(chuàng)新、形成了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍,也減少和阻止了學(xué)術(shù)道德失范行為的發(fā)生。
參考文獻(xiàn):
[1]賈德奎.研究生學(xué)術(shù)失范與道德缺失現(xiàn)象探析[J].探索,2003(5): 116―117.
篇4
針對(duì)目前大量出現(xiàn)的高校教師的學(xué)術(shù)不端行為,各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育。文章首先提出了當(dāng)前我國高校存在學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)形式及危害,進(jìn)而分析了高校教師學(xué)術(shù)道德失范的原因,主要有五個(gè)方面,最后針對(duì)存在的問題,提出了從學(xué)術(shù)道德的規(guī)章制度、教育力度、評(píng)價(jià)體系、管理體制、 創(chuàng)新機(jī)制等方面的對(duì)策和建議。
[關(guān)鍵詞]
高校教師;學(xué)術(shù)不端;學(xué)術(shù)道德規(guī)范;教育機(jī)制
一、學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)形式
學(xué)術(shù)不端是指學(xué)術(shù)界的一些弄虛作假、行為不良或失范的風(fēng)氣,或指某些人在學(xué)術(shù)方面剽竊他人研究成果,敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣,阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步,違背科學(xué)精神和道德,拋棄科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)誠信原則,給科學(xué)和教育事業(yè)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響,極大損害學(xué)術(shù)形象的丑惡現(xiàn)象。
(一)抄襲剽竊
近些年來各大高校爆出大量的抄襲剽竊的新聞,如2009年3月浙江大學(xué)賀海波論文造假,被撤銷副教授職務(wù)和任職資格。中國工程院院士、浙江大學(xué)藥學(xué)院院長李連達(dá)負(fù)有監(jiān)管不力的責(zé)任,不再續(xù)聘。2009年6月遼寧大學(xué)副校長陸杰榮在核心期刊發(fā)表的《何謂“理論”?》一文被爆涉嫌抄襲。隨后遼寧大學(xué)校方表示,該論文第一署名人陸杰榮對(duì)此事并不知情,第二署名人、北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院外國哲學(xué)專業(yè)2006級(jí)在讀博士生楊倫承認(rèn)是自己抄襲,然后才拿給之前的老師陸杰榮署名。廣州中醫(yī)藥大學(xué)校長徐志偉被舉報(bào)其博士學(xué)位論文抄襲。其博士學(xué)位論文竟然在沒有標(biāo)明引用的情況下,將早一年畢業(yè)的敖海清博士的學(xué)位論文原文大段大段、甚至一連數(shù)頁粘貼過來,直接把這些論述、分析和數(shù)據(jù)作為自己的博士學(xué)位論文內(nèi)容,雷同文字?jǐn)?shù)高達(dá)40%以上。
(二)行政權(quán)力霸占學(xué)術(shù)資源
很多高校領(lǐng)導(dǎo)游走于行政與學(xué)術(shù)之間,隨著職務(wù)的不斷提升,日常的行政管理事物也越來越繁忙,帶的課越來越少,做學(xué)術(shù)研究就更少了,但不可思議的是他們的課題、專著等成果卻越來越多,甚至大量出現(xiàn)在跨專業(yè)、跨行業(yè)的成果中。這種情況造成了各大高校中的“官本位”思想,普遍認(rèn)為行政官位與學(xué)術(shù)成果成正比,極大地限制了高校中從事真正的學(xué)術(shù)研究教師的積極性。
(三)學(xué)術(shù)賄賂和學(xué)術(shù)買賣
由于當(dāng)前高校教師間的競爭日益激烈,加之職稱評(píng)審制度存在一定的不足,各種職稱的評(píng)聘都需要大量的論文、 課題等成果作為支撐,這就為學(xué)術(shù)賄賂和學(xué)術(shù)買賣提供了土壤?,F(xiàn)在大量的雜志編輯對(duì)外公開出售論文版權(quán),甚至還有核心期刊,價(jià)格從幾百至幾萬不等。在一些科研項(xiàng)目的評(píng)審中,部分教師和學(xué)校不是靠真才實(shí)學(xué)參與公平競爭,而是靠拉關(guān)系送紅包等方式賄賂相關(guān)人員來換取自身的利益。
二、學(xué)術(shù)不端的重大危害
時(shí)下學(xué)術(shù)不端已經(jīng)造成嚴(yán)重的社會(huì)危害,不僅敗壞了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,更是嚴(yán)重影響了我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,給整個(gè)國家和社會(huì)造成了重大損失。
(一)嚴(yán)重?cái)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣
高校的這些學(xué)術(shù)不端行為破壞了正常的學(xué)術(shù)秩序,把學(xué)術(shù)變成了純粹滿足私欲的工具,使高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)界變得烏煙瘴氣,顛覆了過去科研工作者在廣大人民心中的正面形象,同時(shí)在社會(huì)上起到反面示范作用,進(jìn)而對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣造成了負(fù)面影響。
(二)浪費(fèi)資源,影響科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步
眾所周知做科研需要相應(yīng)的資金和人力的投入,而那些學(xué)術(shù)不端的項(xiàng)目浪費(fèi)大量的人力和資金,最后確只能產(chǎn)生價(jià)值很低甚至完全沒有價(jià)值的成果,反而使得那些正常合理的項(xiàng)目得不到相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持造成極大地浪費(fèi)。學(xué)術(shù)不端制造出的學(xué)術(shù)垃圾,既浪費(fèi)了學(xué)者的創(chuàng)造力,又浪費(fèi)了國家社會(huì)投入的大量社會(huì)資源,嚴(yán)重影響了我國在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力,妨礙了整個(gè)國家的科技發(fā)展步伐。
三、學(xué)術(shù)不端的產(chǎn)生原因
學(xué)術(shù)不端行為,嚴(yán)重影響了高校學(xué)術(shù)聲譽(yù),阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步。很多管理部門對(duì)此非常重視并且建立了相應(yīng)的規(guī)章制度,許多高校也對(duì)教師學(xué)術(shù)不端行為制定了相應(yīng)的處罰措施,但是收效甚微,筆者認(rèn)為高校教師學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止的原因主要是:
(一)對(duì)高校教師學(xué)術(shù)不端的處罰力度不夠
很少有教師因?qū)W術(shù)不端而受到嚴(yán)厲處罰,只有很少學(xué)術(shù)不端教師被降職、革職或主動(dòng)辭職,一般在風(fēng)平浪靜后,當(dāng)事人依然是教授或?qū)?;缺乏學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制,這就導(dǎo)致一些高校教師為了評(píng)職稱等個(gè)人利益,置學(xué)術(shù)道德于不顧; 相關(guān)立法不足,雖然我國已經(jīng)有《專利法》《商標(biāo)法》和《著作權(quán)法》等法律,但這三大知識(shí)產(chǎn)權(quán)法很少涉及學(xué)術(shù)不端問題。除了《著作權(quán)法》對(duì)發(fā)表和署名等問題的規(guī)定,《專利法》對(duì)侵犯非職務(wù)專利申請(qǐng)權(quán)及其他權(quán)益的規(guī)定外,基本沒有涉及其他學(xué)術(shù)不端行為。
(二)部分高??蒲辛炕J酱嬖谝欢ū锥?/p>
當(dāng)前我國高校在評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)、科研基金與項(xiàng)目評(píng)審、成果鑒定與評(píng)獎(jiǎng)等方面,構(gòu)建和實(shí)施了量化的學(xué)術(shù)考核體系。高校教師職稱評(píng)定由其的數(shù)量和刊物的規(guī)格決定,而過分強(qiáng)調(diào)的數(shù)量,導(dǎo)致很多高校教師僅為了發(fā)表文章而進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。
(三)科研經(jīng)費(fèi)的給付和管理方式存在漏洞
現(xiàn)行很多高校的科研經(jīng)費(fèi)給付方式是根據(jù)項(xiàng)目撥錢,款項(xiàng)由課題組負(fù)責(zé)使用。這種方式表面上很嚴(yán)密,而實(shí)際上可操作性很大,水分較多?,F(xiàn)行的科研經(jīng)費(fèi)管理制度容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的“腐敗”,給高校教師學(xué)術(shù)不端行為創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。在這種政策導(dǎo)向下,部分教師就把經(jīng)費(fèi)爭取作為首要目標(biāo),而對(duì)學(xué)術(shù)研究卻漠不關(guān)心,這樣必然影響到科研水平的提高,導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的不正之風(fēng)。
(四)市場經(jīng)濟(jì)下功利主義思想的影響
在市場經(jīng)濟(jì)條件下,功利主義思想是一種較為普遍的社會(huì)心態(tài)。在這種風(fēng)氣的影響下,難免會(huì)有一些高校教師依靠各種學(xué)術(shù)上的頭銜賺取物質(zhì)利益。如部分教師把學(xué)術(shù)變成了可以轉(zhuǎn)化為名利的產(chǎn)物,不擇手段地用學(xué)術(shù)換取職稱、住房、金錢等物質(zhì)利益,拋棄了高校教師的崇高使命。
(五)高校學(xué)術(shù)道德教育的缺失
缺乏良好的學(xué)術(shù)道德教育也是造成高校教師學(xué)術(shù)不端的重要原因之一。很多高校教師在本科時(shí)的課程,對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響很大。但現(xiàn)在,高校學(xué)生的論文寫作極不規(guī)范。近年來,隨著不斷擴(kuò)招,大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的問題逐漸凸顯,許多高校的學(xué)生連基本的學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)訓(xùn)練都沒有接受過。 很多高校開設(shè)的學(xué)科研究方法等入門課程缺少學(xué)術(shù)道德教育基本內(nèi)容的系統(tǒng)介紹,這就導(dǎo)致很多高校教師在接受大學(xué)教育期間,缺乏對(duì)學(xué)術(shù)行為的有關(guān)概念、抄襲和合理引用的界線以及違反學(xué)術(shù)道德的社會(huì)后果的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)術(shù)不端的整治措施
弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng),根治學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象,關(guān)系到高校和整個(gè)學(xué)術(shù)界的社會(huì)聲譽(yù),關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和整個(gè)社會(huì)道德的進(jìn)步,也關(guān)系到教育科研事業(yè)的興衰存亡和整個(gè)中華民族的復(fù)興大業(yè)。嚴(yán)肅學(xué)術(shù)道德,必須從源頭抓起,切實(shí)建立健全教育、制度、監(jiān)督和懲處并重的懲防體系,才能根本扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)道德失范的局面。
(一)健全學(xué)術(shù)道德規(guī)章制度
依法治學(xué),是防治學(xué)術(shù)不端行為的治本之策。一是國家應(yīng)出臺(tái)專門的《學(xué)術(shù)法》,使學(xué)術(shù)由道德調(diào)整上升為法律約束,構(gòu)建一套專門防治學(xué)術(shù)道德失范的法律體系,保證懲治學(xué)術(shù)違法行為有法可依。二是進(jìn)一步修訂完善《教師法》、《高等教育法 》等法律法規(guī),加快制訂有關(guān)學(xué)術(shù)職業(yè)道德規(guī)范條例,在法制保障下加強(qiáng)高校教師職業(yè)準(zhǔn)入與退出機(jī)制建設(shè)。三是各高校也應(yīng)建立系統(tǒng)、 完善、操作性強(qiáng)的約束學(xué)術(shù)行為的規(guī)章制度,明確和細(xì)化學(xué)術(shù)論文、 著作等方面的寫作和評(píng)審規(guī)范,制定課題立項(xiàng)、 成果鑒定與評(píng)獎(jiǎng)及其發(fā)表、 編輯、 出版的規(guī)范等。四是不斷探索防治學(xué)術(shù)道德失范的新思路與新舉措,將學(xué)術(shù)道德作為教師年度考核、 職稱晉升、 薪酬定級(jí)、 派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。
(二)加大學(xué)術(shù)道德教育力度,建立完善的學(xué)術(shù)道德規(guī)范
一是加強(qiáng)淡泊名利、 潛心學(xué)術(shù)的思想教育。學(xué)術(shù)研究是探索真理、 追求真理的過程,是甘守寂寞、 真誠奉獻(xiàn)的過程。從長遠(yuǎn)看,養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德,是成為一代學(xué)術(shù)宗師、 師德楷模的重要前提。二是加強(qiáng)對(duì)高校教師的學(xué)術(shù)道德和職業(yè)倫理教育,重點(diǎn)培養(yǎng)教師的誠信意識(shí),明確學(xué)術(shù)誠信是其能走上大學(xué)講臺(tái)、 無愧于大學(xué)教師的“道德底線”。三是將學(xué)術(shù)道德知識(shí)考核成績作為評(píng)定教師績效的重要內(nèi)容,促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí),用科學(xué)精神熏陶和影響高校全體師生,使之自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。
(三)完善學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)體系,構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制
營造良好的、 積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。一是建立完善的專家考評(píng)制度。選擇那些學(xué)術(shù)造詣深、 學(xué)術(shù)道德好的學(xué)者、 專家組成專家?guī)欤瑢?duì)學(xué)術(shù)成果、 科研立項(xiàng)、 職稱評(píng)審以及評(píng)獎(jiǎng)等學(xué)術(shù)活動(dòng),采用異地評(píng)審、 臨時(shí)抽簽的方式進(jìn)行。二是健全學(xué)術(shù)成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度。要加大對(duì)創(chuàng)新型科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度,以體現(xiàn)鼓勵(lì)踏踏實(shí)實(shí)從事學(xué)術(shù)研究的價(jià)值導(dǎo)向。三是克服過度強(qiáng)化科研成果對(duì)教師職稱評(píng)定的作用,建立以崗位為核心的教師職稱聘任制度,打破教師職稱終身制,加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí),從而促進(jìn)教風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。
(四)規(guī)范學(xué)術(shù)道德管理體制,規(guī)范學(xué)術(shù)道德管理體制
讓制度在陽光下運(yùn)行。一是加強(qiáng)同行專家評(píng)審的力度。防止學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)的“權(quán)力化”。二是建立評(píng)審過程公開制度,將專家對(duì)科研立項(xiàng)、 成果鑒定、 職稱評(píng)定等評(píng)審對(duì)象的評(píng)審內(nèi)容及初評(píng)結(jié)果進(jìn)行公示,提高評(píng)審結(jié)果的公正性。三是建立學(xué)術(shù)評(píng)審責(zé)任制,探索建立評(píng)審專家信譽(yù)制度、 記錄追查制度和責(zé)任追究通報(bào)制度。四是對(duì)學(xué)術(shù)刊物建立一套科學(xué)的監(jiān)控體制,堅(jiān)持出版發(fā)表三審制度,探索和推廣專家盲評(píng)制度,建立學(xué)者、 專家和讀者對(duì)學(xué)術(shù)刊物的考評(píng)制度。
(五)創(chuàng)新學(xué)術(shù)不端查處機(jī)制
創(chuàng)新學(xué)術(shù)不端查處機(jī)制,及時(shí)防治學(xué)術(shù)失范行為。一是健全對(duì)學(xué)術(shù)道德失范的監(jiān)督體系,成立由監(jiān)察部門參加的學(xué)術(shù)監(jiān)察監(jiān)督體系,建立全國聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),適時(shí)監(jiān)控和查處學(xué)術(shù)道德失范行為。二是完善學(xué)術(shù)道德失范舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度,加大國家對(duì)舉報(bào)者的保護(hù)責(zé)任和獎(jiǎng)勵(lì)力度。三是加大懲處力度。對(duì)學(xué)術(shù)道德失范行為一經(jīng)查實(shí),在對(duì)當(dāng)事人給予批評(píng)教育同時(shí),應(yīng)給予嚴(yán)厲的懲處。四是建立輿論曝光和警示制度。結(jié)合知識(shí)分子比較注重自身形象、 面子的特點(diǎn),在相關(guān)媒體上定期公布高校學(xué)術(shù)領(lǐng)域違法違規(guī)行為。
學(xué)術(shù)道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要科研人員、科研管理部門、學(xué)術(shù)成果出版單位以及社會(huì)各界的共同努力。同時(shí),形成良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚,從根本上根除不道德的行為,也不是一朝一夕能夠做到的。但是,我們相信,只要我們堅(jiān)持不懈地努力下去,良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚最終一定會(huì)形成。
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篇5
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)科研;論文署名;規(guī)范管理
近年來,由于學(xué)術(shù)競爭的激烈和職稱評(píng)審體制等原因,出現(xiàn)了作者署名隨意、署名濫用、掛名等種種不規(guī)范現(xiàn)象,由此帶來一系列學(xué)術(shù)道德問題、法律糾紛以及科研管理問題[1]。本文就溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院日??蒲泄芾磉^程中發(fā)現(xiàn)的醫(yī)學(xué)論文署名不規(guī)范的表現(xiàn)做一總結(jié),分析產(chǎn)生的原因,并提出解決對(duì)策。
1論文署名不規(guī)范的表現(xiàn)
1.1論文僅單作者署名,但事實(shí)上該類論文并非是綜述,系統(tǒng)評(píng)價(jià),而為臨床研究的總結(jié),是臨床科室成員多人參與,為團(tuán)隊(duì)的共同成果,而該作者僅僅是將該臨床研究進(jìn)行了總結(jié)、數(shù)據(jù)分析,僅為論文的撰寫者。1.2論文中通訊作者學(xué)歷和職稱明顯低于第一作者和其他合著者,且以往沒有任何科研成果;通訊作者與所的學(xué)術(shù)專業(yè)完全不一致;通訊作者在作者排序中不在最后位,等等??梢娮髡卟恢匾暽踔敛涣私馔ㄓ嵶髡呤鹈脑瓌t和要求。通訊作者署名是對(duì)論文負(fù)主要責(zé)任的作者,一般排名在所有作者的最后[2]。通訊作者要熟悉課題設(shè)計(jì),掌握數(shù)據(jù)材料,參與論文撰寫,能夠全面處理稿件中的一切,對(duì)論文的真實(shí)性、可靠性、科學(xué)性等均負(fù)有全責(zé)[3]。1.3論文中的合作署名不規(guī)范。隨著學(xué)科的交叉和融合,科研合作日益增強(qiáng)的情況下,來自不同學(xué)科領(lǐng)域的研究者之間的合作也越來越頻繁,因此,共同署名的文章越來越多。但是在合作署名的論文中有些是上下級(jí),有些是同學(xué),有些是夫妻,有些是朋友等,而這類論文“真正的作者”無法辨識(shí)。1.4研究生論文署名不當(dāng)情況。研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,利用我院的科研條件、課題組甚至科研經(jīng)費(fèi)完成實(shí)驗(yàn),撰寫研究論文,畢業(yè)后到另一家單位工作,將該畢業(yè)論文投稿時(shí)卻只標(biāo)注其工作單位,不僅沒有導(dǎo)師的署名,也沒有我們醫(yī)院的署名,甚至有好多從未參與過該課題研究的無關(guān)人員的署名。1.5進(jìn)修生論文署名的不規(guī)范,包括來我院進(jìn)修和外出進(jìn)修人員發(fā)表的論文。如來我院進(jìn)修人員,利用我院的儀器設(shè)備、臨床病例資料甚至經(jīng)費(fèi)開展科研活動(dòng),撰寫好的論文投稿時(shí)僅將我院標(biāo)注為第二單位,甚至只署名其原來工作單位。而我院外出進(jìn)修人員,也有出現(xiàn)類似情況。1.6作者在開具單位投稿介紹信后,文章被錄用時(shí)或要求其出具版權(quán)轉(zhuǎn)讓書時(shí),至科研管理部門申請(qǐng)要求更改作者署名,新增作者,刪減已經(jīng)署名的作者,調(diào)換作者順序等。1.7臨床工作者把科室他人的中文文章翻譯成英文論文再投稿,而大部分作者與原來中文文章署名作者不一致,甚至完全不一樣。
2署名不規(guī)范帶來的后果
2.1滋生學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象
學(xué)術(shù)論文的作者作為原始著作權(quán)人,是科學(xué)研究的主體。如果不具備署名資格的人作為著作權(quán)人,破壞科學(xué)研究的嚴(yán)肅性和真實(shí)性,嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)期刊在社會(huì)公眾中的地位,放縱了投機(jī)取巧、不勞而獲的壞風(fēng)氣,給科研學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)也造成了不公平和混亂現(xiàn)象。
2.2不利于學(xué)術(shù)交流
論文的通訊作者是對(duì)論文負(fù)全部責(zé)任的人,論文刊出后,如他人需反饋意見或探討問題總是與通訊作者聯(lián)系,若通訊作者對(duì)論文內(nèi)容毫無所知,論文的發(fā)表只流于形式,不利于學(xué)術(shù)交流與評(píng)價(jià),影響科研合作的可持續(xù)性。
2.3侵犯他人的署名權(quán)
根據(jù)《著作權(quán)法》和《向生物醫(yī)學(xué)期刊投稿的統(tǒng)一要求》[4],明確規(guī)定了作者資格的條件,作者署名應(yīng)在投稿時(shí)確定。隨意增加或減少作者署名,以及變換署名順序,都是對(duì)其他作者署名權(quán)的侵犯。同時(shí)會(huì)降低部分作者在論文中的地位,貶低其對(duì)論文的實(shí)際貢獻(xiàn)程度,甚至可能產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的糾紛。
2.4影響職稱評(píng)定的真實(shí)性
撰寫學(xué)術(shù)論文是科學(xué)研究者科研能力和學(xué)術(shù)水平的具體體現(xiàn)。醫(yī)院職稱評(píng)定是為充分調(diào)動(dòng)科研工作者的學(xué)術(shù)研究積極性,將發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量作為硬性指標(biāo),但是如果有人通過學(xué)術(shù)論文“掛名”、“搭車”等不當(dāng)途徑通過職稱晉升,將會(huì)影響職稱評(píng)審的嚴(yán)肅性和公正性,同時(shí)引發(fā)學(xué)術(shù)上急功近利的發(fā)生。
2.5不利于科研成果的進(jìn)一步推廣
科研論文撰寫完成后,涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬問題。在申報(bào)成果時(shí),因?yàn)橥瓿扇藛T的限制,部分論文往往因?yàn)楫?dāng)時(shí)的掛名,在報(bào)獎(jiǎng)時(shí)要求其退出成果完成人員的行列,但往往遭到拒絕,難以協(xié)調(diào),從而影響科研成果報(bào)獎(jiǎng)及進(jìn)一步的推廣。
3規(guī)范作者署名的建議
3.1大力宣傳論文署名的意義
科研管理部門加強(qiáng)宣傳和教育,開展院內(nèi)講座,宣傳我國著作權(quán)法和國內(nèi)外雜志相關(guān)規(guī)定[5],讓醫(yī)護(hù)人員明白作者署名的條件和資格,增強(qiáng)作者依法保護(hù)自己署名權(quán)的意識(shí),維護(hù)自己的合法權(quán)益,著作的作者獲得的利益與其所承擔(dān)的責(zé)任是同時(shí)的,并是所有署名作者共有的,保證論文署名的科學(xué)合理。
3.2加強(qiáng)學(xué)術(shù)論文的署名管理
署名權(quán)屬于作者,其他人員無權(quán)剝奪,但是作為科研管理人員有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)、幫助作者正確行使署名權(quán),維護(hù)自身合法權(quán)益。我院科研管理部門重視署名問題,制定科研論文作者署名規(guī)范,明確論文作者的署名條件,按貢獻(xiàn)大小排序的具體原則,出現(xiàn)署名問題的處罰方法等??蒲泄芾聿块T在開具論文介紹信時(shí),要求每個(gè)作者簽名,以示作者的知情權(quán)以及對(duì)論文署名負(fù)責(zé),尤其是通訊作者,投稿以后原則上不允許變更署名。對(duì)于提出更改署名要求的,科研管理部門認(rèn)真核實(shí),履行監(jiān)管責(zé)任,如果因?yàn)樽髡呤状瓮陡鍟r(shí)疏忽錯(cuò)寫作者姓名、漏寫作者姓名等確屬合理要求,必須提供變更理由充分的書面申請(qǐng),由所有作者親筆簽名同意,科研管理部門才給予蓋章審核。3.2.1對(duì)于研究生投稿,科研管理部門要求第一作者的研究生提供其導(dǎo)師、論文所有作者親筆簽名同意發(fā)表的證明,同時(shí)核對(duì)其署名單位。3.2.2對(duì)于作者因研究生畢業(yè)、工作調(diào)動(dòng)或者在研究單位進(jìn)修學(xué)習(xí)等要求,更改署名單位的,原則上按照知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬確定署名單位,但可在論文作者單位備注項(xiàng)中注明作者現(xiàn)在的單位。3.2.3對(duì)于研究涉及多中心、多單位合作完成的論文,我們要求作者署名由所有合作單位的研究參與者自主協(xié)商決定,建議署名作者在研究過程中加強(qiáng)溝通交流,署名及排名順序取得一致意見后再投稿,并在論文中注明合作研究的單位,避免以后署名爭議。
3.3制定科研道德規(guī)范
根據(jù)近年來我國出臺(tái)的系列科技工作者科學(xué)道德、科研活動(dòng)誠信指南等規(guī)范[6-7],我院科研管理部門制定科研道德規(guī)范,要求科研人員以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,實(shí)事求是地反映科學(xué)成果,自覺抵制一切違反科學(xué)道德的研究活動(dòng)??蒲泄ぷ髡卟荒転榱搜矍袄?,在自己沒有做出任何貢獻(xiàn)的論文上掛名,甚至請(qǐng)或向論文機(jī)構(gòu)購買論文。也不能為了朋友、領(lǐng)導(dǎo)的利益,主動(dòng)讓出科研成果,互掛獲利。同時(shí)制定明確處罰條例,一旦發(fā)現(xiàn)存在違反科學(xué)道德的行為,科研管理部門將嚴(yán)肅調(diào)查,查實(shí)后網(wǎng)絡(luò)公示,并要求作者做出改正,且記入職工不良行為記錄,抄告人力資源部、監(jiān)察審計(jì)處,并與其年終考核、職稱晉升等掛鉤;甚至要求編輯部對(duì)該論文停發(fā),且3年內(nèi)不再接受該作者投寄的論文??蒲泄芾聿块T還建立檢舉、揭發(fā)科研不端行為等平臺(tái),逐步杜絕不正之風(fēng)。
3.4制定科學(xué)合理的考評(píng)制度
篇6
關(guān)鍵詞:研究生;學(xué)術(shù)道德;道德培養(yǎng)
2009年,為進(jìn)一步提高國民文化素質(zhì),培養(yǎng)更多的高學(xué)歷、高層次人才,教育部擴(kuò)大招收研究生。6年來,研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,國家培養(yǎng)的人才也越來越多,但隨之而來的研究生學(xué)術(shù)不端,論文抄襲等學(xué)術(shù)道德不規(guī)范現(xiàn)象也越來越多。2011年教育部為有效遏制學(xué)術(shù)不端行為,營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍,出臺(tái)了《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》(教技〔2011〕1號(hào)),各高校也隨之建立了符合自身發(fā)展的學(xué)術(shù)道德管理制度。但研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)仍存在一些問題,這些問題直接影響了研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范性。那么如何更好地提高研究生學(xué)術(shù)道德,培養(yǎng)研究生良好的學(xué)術(shù)規(guī)范呢?筆者以所在高校為例,分析目前研究生學(xué)術(shù)道德存在的問題,從根源出發(fā),提出解決這一問題的思路與舉措,為研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)提供一些有效的改進(jìn)措施。
一、學(xué)術(shù)道德存在問題
1.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度規(guī)范有待于進(jìn)一步完善
近年來,各高校為規(guī)范學(xué)術(shù)道德,不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè),相繼出臺(tái)了一系列改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度和措施。但是,由于工作職能分工的不同,針對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)的各項(xiàng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)制度規(guī)范分別由不同的部門制定,制度規(guī)范缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性,沒有形成完整的制度體系,不利于學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作各項(xiàng)制度措施的有效落實(shí)。
2.研究生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高
目前,我國各高校很少有開設(shè)科研誠信、科研行為規(guī)范的專門課程,筆者所在高校也只是不定期開展講座活動(dòng)等。因此,大多數(shù)研究生甚至有一定研究經(jīng)歷的學(xué)校教師和科研人員缺乏對(duì)科研規(guī)范的深入理解和認(rèn)識(shí),不清楚“什么該為”、“什么不該為”,對(duì)“合理引用”與“剽竊抄襲”之間的界限和區(qū)別沒有深入了解,往往在不經(jīng)意間就容易犯錯(cuò)誤。
3.研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)術(shù)道德的重視度有待進(jìn)一步提高
我國研究生教育普遍實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制,導(dǎo)師不僅對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和科研方面進(jìn)行指導(dǎo),還要對(duì)研究生的政治思想、品德修養(yǎng)、做人等全方位進(jìn)行全面指導(dǎo)。因此,導(dǎo)師對(duì)學(xué)術(shù)道德的重視與否直接決定其所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范性,但目前絕大多數(shù)碩導(dǎo)、博導(dǎo)因自身教學(xué)、科研工作較重,往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)道德的教育,只一味追求學(xué)生科研成果,這是不可取的。
二、學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)改進(jìn)措施
1.完善研究生學(xué)術(shù)道德管理制度
研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的前提,一定是明確學(xué)術(shù)活動(dòng)中必須遵守的基本學(xué)術(shù)道德,明確什么是違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為,明確學(xué)術(shù)失范行為的受理、調(diào)查處理程序及懲戒措施等。這就要求各學(xué)校要有強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)的一系列管理制度。筆者所在高校就有相應(yīng)的《研究生學(xué)術(shù)規(guī)范》和《學(xué)位論文作假行為處理實(shí)施細(xì)則》。同時(shí),我校為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大研究生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神,結(jié)合教育部印發(fā)的《科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講參考提綱(試用本)》,針對(duì)研究生教學(xué)的實(shí)際情況,精心編制了《**大學(xué)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)材料》的學(xué)習(xí)手冊(cè)并作為我??茖W(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳材料與交流媒介,供指導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、交流之用。同時(shí),將《學(xué)習(xí)材料》的紙質(zhì)版和電子版并行下發(fā)到各學(xué)院指導(dǎo)教師及學(xué)生手上,要求進(jìn)行形式多樣的交流活動(dòng),相關(guān)部門也組成了監(jiān)督組進(jìn)行了有效的督促,擴(kuò)大其影響力。
2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育,加大學(xué)術(shù)道德宣傳教育
加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是推動(dòng)學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ),而且對(duì)于倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,提高全社會(huì)的思想道德水準(zhǔn)起到積極的促進(jìn)作用。在研究生中開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng),對(duì)于幫助研究生在學(xué)術(shù)生涯起步階段掌握科研工作的規(guī)范,確立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格,自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為,引導(dǎo)研究生傳承老一輩專家學(xué)者的優(yōu)良學(xué)風(fēng)與品質(zhì),弘揚(yáng)科學(xué)精神,提高創(chuàng)新能力,引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
組織研究生廣泛開展形式多樣的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng),可以促進(jìn)研究生深刻認(rèn)識(shí)和理解學(xué)術(shù)道德,知道什么是學(xué)術(shù)規(guī)范。筆者所在高校在宣傳教育方面是將學(xué)術(shù)道德與每年的研究生學(xué)術(shù)年會(huì)結(jié)合起來,利用學(xué)術(shù)年會(huì)有利契機(jī),把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng)與我校研究生學(xué)術(shù)年會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來。研究生學(xué)術(shù)交流年會(huì)是學(xué)校覆蓋面廣、影響力大、引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)氣的年度大型學(xué)術(shù)盛會(huì),學(xué)校積極探索并將學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng)融入其中,從而使宣講教育活動(dòng)有了依托的重要平臺(tái)。讓科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)之風(fēng)來規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)術(shù)交流,在學(xué)術(shù)交流中體現(xiàn)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性和必要性。同時(shí),對(duì)研究生進(jìn)行入學(xué)教育,加入學(xué)術(shù)道德教育環(huán)節(jié)。
3.調(diào)動(dòng)導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道德教育中的積極性
要抓好學(xué)風(fēng),首先要抓好教風(fēng),建立以導(dǎo)師為主與研究生相結(jié)合的長效機(jī)制,以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。提高教師的責(zé)任感,是防止學(xué)術(shù)不端行為的有效途徑。為提高導(dǎo)師對(duì)學(xué)術(shù)道德的重視,我校會(huì)分學(xué)院組織骨干教師進(jìn)行科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的座談會(huì),聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)上規(guī)范且?guī)С鲞^優(yōu)秀碩博士畢業(yè)生的老教師現(xiàn)身說法,提供經(jīng)驗(yàn),交流心得,讓青年教師從中受益。同時(shí),加大對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣講力度,通過新增碩導(dǎo)培訓(xùn)向?qū)熎占皩W(xué)術(shù)道德規(guī)范、科研工作學(xué)術(shù)規(guī)范等相關(guān)政策制度,營造風(fēng)清氣正的校園學(xué)術(shù)氛圍,使學(xué)術(shù)道德規(guī)范不僅“入耳”,更“入心”,從根本上提升廣大師生的學(xué)術(shù)自律意識(shí),自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。
研究生學(xué)術(shù)道德教育是一項(xiàng)長久的工作,不依規(guī)矩,不成方圓。我們應(yīng)進(jìn)一步整合學(xué)術(shù)道德建設(shè)的相關(guān)制度規(guī)范,將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)工作有機(jī)融合,形成相輔相成、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的工作格局,進(jìn)一步建立健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督體制,為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作水平的躍升提供完善的制度保障。這樣才能既培養(yǎng)了高水平、高層次人才,也保證了人才的基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
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收看“2020年全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)”后,大家看完感受如何?不如寫寫你的心得體會(huì)。下面就是小編給大家?guī)淼?020全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工5篇,希望能幫助到大家!
2020全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工一課堂管理決定教學(xué)的成敗。要提高課堂管理能力,并必須做到追求靈活多樣的教育教學(xué)方法,完成正常的教育教學(xué)任務(wù);營造良好的課堂教育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長;培養(yǎng)課堂中良好的人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?;谝陨险J(rèn)識(shí),本人利用課余時(shí)間仔細(xì)閱讀了《課堂管理會(huì)者不難》,對(duì)如何提高自己課堂管理能力,體會(huì)如下:
一、追求靈活多樣地教育教學(xué)方法,完成正常的教育教學(xué)任務(wù)。
課堂管理的首要任務(wù)是維持正常的課堂教學(xué)秩序,保證課堂教育教學(xué)的順利完成,它主要包括教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)定等。在課堂管理中,教師要時(shí)刻注意自己的教育教學(xué)方式方法是否恰當(dāng),要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能否達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo),但至今,還有許多教師抱著這樣的觀念,上課就是不折不扣執(zhí)行教案或者事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路的過程,教學(xué)活動(dòng)就是教師完成教案設(shè)計(jì)的過程。于是,在一些公開課或研究課上,上課的教師往往要上演事先準(zhǔn)備好的“精彩”節(jié)目,面對(duì)自己熟悉的或不熟悉的學(xué)生,教師表演一番,師生之間以短平快的一問一答或集體回答為主,或形式的合作學(xué)習(xí),一切順著事先設(shè)計(jì)好的方案推進(jìn),教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣,銜接得天衣無縫。一堂課在教師嫻熟的教學(xué)技巧表演結(jié)束。課畢,在一片掌聲和嘖嘖的贊嘆中學(xué)生滿載著標(biāo)準(zhǔn)答案走出教室。這樣的課堂新課標(biāo)理念,教育教學(xué)目標(biāo)是否真正落實(shí)了呢?我看未必。當(dāng)然,每位教師在進(jìn)行課堂教育教學(xué)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,這是無可非議的,而且必須做到的,但在教育教學(xué)中更應(yīng)以靈活多樣的方式因人而宜的方式激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,即使這節(jié)課看去有點(diǎn)混亂,松散,但在這些混亂、松散的情景中師生智慧情感的真切流露與展現(xiàn)。它也能取得較好的課堂教育教學(xué)效果,這也是一堂高質(zhì)量的課。
二、營造良好的課堂教育效果環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長
課堂環(huán)境包括課堂的物理環(huán)境和人文環(huán)境。其中,物理環(huán)境包括學(xué)生課桌椅的擺設(shè)與陳列,室內(nèi)光線的亮度,教室的采光與通風(fēng),室內(nèi)工具箱的整理及其他教學(xué)設(shè)備的陳設(shè)等;而人文環(huán)境則是指有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情景布置,有利于師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍等。物理環(huán)境和人文環(huán)境的情景布置這無可非議,大多數(shù)學(xué)校都做得到,而且會(huì)越來越科學(xué)。但我認(rèn)為,人文環(huán)境中的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍在課堂教育教學(xué)環(huán)境中是舉足輕重的。如果有良好的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍,其他教育教學(xué)環(huán)境即使有缺陷,它也是能夠完成彌補(bǔ)的。那怎樣制造良好的師生之間互動(dòng)的氛圍呢?
我認(rèn)為:
第一,教師要始終把自己看成與學(xué)生的地位是平等的。在傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)中,教師是知識(shí)的傳播者,學(xué)生是知識(shí)的接受者,教師永遠(yuǎn)高于學(xué)生一等。而新課程理念下的課堂教育教學(xué)是師生之間互動(dòng),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,發(fā)展的引導(dǎo)者,課堂教學(xué)組織者和平等參與者,教學(xué)中居主導(dǎo)地位,學(xué)生是課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的主體,即使是接受性學(xué)習(xí),他們也是積極主動(dòng)的參與者,表現(xiàn)出他們的主動(dòng)性;課堂不是某個(gè)人的領(lǐng)地,教師只是課堂中平等的一員,身處信息時(shí)代,教師與學(xué)生同處一個(gè)信息平臺(tái),而且在這個(gè)平臺(tái)上,教師要勇于承認(rèn)自己不知道的,不全的東西,并虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),這樣才能贏得學(xué)生的喜愛、接受與尊重。
第二,在課堂教育教學(xué)中要以激勵(lì)為主。在心理學(xué)中,激勵(lì)是指持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程。在這一心理過程中,大腦皮層在某種內(nèi)部或外部刺激作用下,始終維持興奮的狀態(tài)中,這樣何愁沒有一個(gè)良好的師生互動(dòng)的氛圍。當(dāng)然,在激勵(lì)中要注意以下問題。
一是激勵(lì)的方式要多樣,既要有語言激勵(lì),(語言要多樣化不能太單調(diào)),神態(tài)激勵(lì)(教師用表情、動(dòng)作、手勢(shì),不能太夸張),物質(zhì)激勵(lì)(份量適宜)。特別是語言激勵(lì),要真正發(fā)
自教師的內(nèi)心的熱望、欣賞與贊嘆。
二是激勵(lì)面要廣。教師要把眼光放在每一個(gè)學(xué)生身上,對(duì)所有學(xué)生都充滿期待,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
三是激勵(lì)要注意學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的程度不同,對(duì)于有些問題,基礎(chǔ)好的學(xué)生解決了,就不一定給予表揚(yáng)。但對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生解決了,這時(shí)一定要大力給予表揚(yáng)。記得在一次上課時(shí),一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生自告奮勇地解決了一個(gè)問題,這時(shí)我給予大力表揚(yáng)并鼓勵(lì),結(jié)果這個(gè)學(xué)生從那天起,無論是聽課還是做作業(yè)都很認(rèn)真,成績也有了較大地提高。
良好的課堂教育教學(xué)環(huán)境有利于師生之間的相互悅納,有利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展并保證良好的效果。因此,教師在課堂上一定要時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,使課堂教學(xué)在和諧愉悅的氣氛中進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。
第三、培養(yǎng)課堂中良好的人際關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂中的人際關(guān)系主要是指師生之間,學(xué)生之間的交往和相互關(guān)系。課堂中只有具備良好的人際關(guān)系,教育教學(xué)任務(wù)才能得到充分落實(shí)。那么如何建立課堂中良好的人際關(guān)系呢?
第一,要培育好教師與學(xué)生的關(guān)系,現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,師生之間的關(guān)系不應(yīng)僅僅是教育者和被教育者的關(guān)系,師生之間應(yīng)建立一種亦師亦友的關(guān)系,教師不僅是學(xué)生的導(dǎo)師,而且是學(xué)生的朋友。師生之間要真正達(dá)到這種關(guān)系,教師必須做到熱愛學(xué)生,誨人不倦,愛學(xué)生是每位教師的天職。一則關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查顯示:有近60%的教師說愛自己的學(xué)生,而感受到這種愛的學(xué)生僅占5.6%,另有47%的學(xué)生說“不注意,不知道這種愛”。由此看來,“恨鐵不成鋼”式的師愛讓學(xué)生難以接受。熱愛學(xué)生,誨人不倦,教師必須做到了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生;尊重學(xué)生,信任學(xué)生;嚴(yán)格要求,不溺愛學(xué)生。沒有愛就沒有教育,師愛是一種純潔、神圣的師生情感。我想教師對(duì)學(xué)生有了這種愛,就能真正成為學(xué)生的良師益友。第二,要培育好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)家研究表明人的心理問題大致分為三類:第一類是一般的心理狀態(tài)失調(diào)或行為問題,例如焦慮、受挫后情緒低落、自卑、孤獨(dú)、多動(dòng)、攻擊等等。第二類是各種神經(jīng)癥,如焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、孤獨(dú)癥等等。第三類是嚴(yán)重的心理疾病,如精神分裂癥。就中小學(xué)生的心理問題而言,大多數(shù)是第一類問題,小數(shù)是第二類問題,第三類問題屬極個(gè)別的。根據(jù)以上情況,學(xué)生之間的交往與互動(dòng)存在著一些不和諧的關(guān)系也是正常的,但我們教師要注意觀察分析,特別是對(duì)小數(shù)有心理問題的學(xué)生,學(xué)?;蚪處熞獙?duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,接納自己;幫助他們學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)合群性、同情心;幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境,熱愛學(xué)生生活;幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣;幫助學(xué)生提高承受挫折的能力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制自己的情緒,經(jīng)常保持樂觀、平和、愉快的心境;幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主精神,懂得對(duì)自己的行為要負(fù)責(zé);幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造精神。我們要努力去營造融洽的同學(xué)關(guān)系,使學(xué)生之間友好相處共同成長。
總之,教師在課堂管理的過程中,應(yīng)根據(jù)不同的問題,不同的情況選擇不同的方法,而且,管理方法要不斷創(chuàng)新和變化,這樣,才能適應(yīng)不斷變化的課堂環(huán)境和學(xué)生的發(fā)展,從而提高自己的課堂管理技能,取得良好的課堂管理效果。
2020全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工二在聽過林院長、于書記、龔曉寬教授關(guān)于科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的講座報(bào)告,并觀看電影《錢學(xué)森》之后,我感觸良多,并開始反思自己對(duì)于科學(xué)、學(xué)術(shù)的態(tài)度。近幾年來,我國的科研不端案例呈不斷上升趨勢(shì),已經(jīng)成為嚴(yán)重的問題。受這種社會(huì)風(fēng)氣的影響,在本該十分純潔的象牙塔中也出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)問題,大量的本科生、研究生的畢業(yè)論文等存在著抄襲、捏造等學(xué)術(shù)不端行為。因此,對(duì)于我們剛剛進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域的研究生進(jìn)行科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育非常必要,也很迫切。
作為一名研究生,我們的主要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范,良好的學(xué)術(shù)道德,是營造研究生的良好學(xué)風(fēng),以及濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍的重要保證,也是保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、引導(dǎo)研究生走上正確的科研道路的重要前提。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè),對(duì)弘揚(yáng)科學(xué)精神、繁榮發(fā)展學(xué)術(shù)事業(yè),凈化校園環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,具有非常重要的意義。
學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,特別是研究生的學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅需要我們勤奮努力,更加需要獨(dú)立思考的能力,站在前人研究的基礎(chǔ)上,通過自己的獨(dú)立思考,得到自己的結(jié)論。如果缺少獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣,我們將不可能獨(dú)立的進(jìn)行研究,只能在前人的理論中打轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)沒有突破和創(chuàng)新。而在生活中缺乏獨(dú)立思考的能力也會(huì)帶來很多,比如缺少明辨是非的能力,沒有主見、人云亦云等等。在這個(gè)社會(huì)的節(jié)奏越來越快,人們?cè)絹碓礁≡甑那闆r下,我們作為新一代的大學(xué)生應(yīng)該有自己的堅(jiān)守。不僅是對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象有自己的見解、自己的想法,同時(shí)也應(yīng)該有自己的堅(jiān)持,至少是對(duì)人性良善的堅(jiān)守、對(duì)人的尊重,而不至于與社會(huì)某些不良的風(fēng)氣同流合污。我想,這種堅(jiān)守也是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的,只有擁有自己的想法、見解,才能夠選擇自己的堅(jiān)持和信念。
通過電影《錢學(xué)森》,我看到了錢學(xué)森的一生,他這一生是為國效力的一生,是追求真理的一生,更是謙卑的一生。錢學(xué)森對(duì)于學(xué)問、科學(xué)的態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、謙卑的,這種敬畏科學(xué)的研究態(tài)度值得我們每一個(gè)從事研究的人學(xué)習(xí)。他的這種謙卑的態(tài)度使他不斷的攀登科學(xué)的高峰,不斷的追求真理,不斷的求實(shí)創(chuàng)新。這是真正的科學(xué)家精神,是真正的研究態(tài)度,也是對(duì)于真理最基本的態(tài)度。而我們的研究態(tài)度就太過浮躁了些,既急于求成,又追名逐利,沒有把追求真理放在第
一位上,這樣就不愿意花費(fèi)更多的精力和時(shí)間來鉆研,來探索。因此,我們需要永遠(yuǎn)保持著對(duì)真理謙卑的態(tài)度,不斷的探索,不斷的追求。
我們要在深入認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)術(shù)道德規(guī)范的細(xì)則與要求以及行業(yè)常規(guī)的基礎(chǔ)上,秉承誠信的品質(zhì),不斷地求實(shí)創(chuàng)新。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)代社會(huì)的基本精神。在學(xué)術(shù)研究中,誠信最主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的恪守之上。當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)迅速增長,精神文明建設(shè)更上層樓,在高校與科研機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的科研成果,研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益提升。但也有部分從事學(xué)術(shù)研究的人對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn),在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中不尊重他人成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán),或在研究時(shí)急功近利,研究成果無法反映客觀事實(shí)等情況時(shí)有出現(xiàn)。我們應(yīng)以此為鑒,在學(xué)習(xí)和科研過程中嚴(yán)格要求自己,以誠實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥,做一名合格的研究者。
研究生的主要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究,未來也會(huì)有人繼續(xù)深造或者進(jìn)入高?;蚋鞣N研究機(jī)構(gòu)從事科研工作,因此,提高學(xué)術(shù)道德水平,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)顯得格外重要。一方面,對(duì)于個(gè)人來說,學(xué)術(shù)道德是衡量一個(gè)研究者個(gè)人道德水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),直接反應(yīng)研究者的科研態(tài)度與學(xué)術(shù)態(tài)度,對(duì)學(xué)術(shù)道德的輕視,將使研究者的科研工作步入歧途,無法產(chǎn)生優(yōu)異的研究成果。另一方面,對(duì)于國家來說,研究者的科研工作直接代表著一個(gè)國家的科研水平,只有重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范,才能保證高素質(zhì)的科研工作。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人,只有從在校時(shí)期起便注重學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)與提高,才能保證個(gè)人研究道路的正確與國家科研工作的發(fā)展。
作為研究生,我們要重操守、重品行、重修養(yǎng),遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng),勇于探索、不斷創(chuàng)新。要誠信、平等待人、正確認(rèn)識(shí)自身、不妒忌,扎實(shí)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,艱苦奮斗、實(shí)事求是。要勇于創(chuàng)新、把握前沿、注重實(shí)踐,把握機(jī)遇,爭取為國家和民族做貢獻(xiàn)。我們的畢業(yè)論文選題要寬厚、閱讀文獻(xiàn)要經(jīng)典,研究過程中要勇于攻關(guān)、取得成果后要擴(kuò)大戰(zhàn)果,撰寫論文應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。科學(xué)是可傳播可證偽的,而學(xué)術(shù)研究的核心是不斷創(chuàng)新。因此在學(xué)術(shù)研究過程中應(yīng)該要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),力求不斷提出新的觀點(diǎn)新的發(fā)現(xiàn)。與學(xué)術(shù)規(guī)范相對(duì)應(yīng)的就是學(xué)術(shù)不端。
我們要尊重科學(xué)事實(shí),踐行學(xué)術(shù)道德。堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué),誠實(shí)做人。自覺維護(hù)
學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù),堅(jiān)決抵制為人、為學(xué)上各種弄虛作假行為。在科研、論文過程中要倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng),防止學(xué)術(shù)浮躁,注重論文質(zhì)量,不抄襲、剽竊他人作品,正確對(duì)待學(xué)術(shù)研究中的名與利;反對(duì)在學(xué)術(shù)研究中沽名釣譽(yù)、弄虛作假,以實(shí)際行動(dòng)端正和踐行學(xué)術(shù)道德。要堅(jiān)持實(shí)事求是,遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán),遵守學(xué)術(shù)刊物引文規(guī)范。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,建立良好的時(shí)間觀念、自控能力,努力拼搏,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),用實(shí)際行動(dòng)共建學(xué)術(shù)倫理。要倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),維護(hù)學(xué)術(shù)精神。堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,忠于真理、探求真知,自覺維護(hù)學(xué)術(shù)精神,反對(duì)投機(jī)取巧的作風(fēng)和行為,要爭做遵守和履行學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的先行者。
2020全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工三學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)。長期以來,我院對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)高度重視,狠抓實(shí)效,切實(shí)做到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
自學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)以來,我院黨委高度重視,精心籌劃,制定方案,開拓創(chuàng)新,把學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)落到了實(shí)處。通過一個(gè)月的工作,圓滿完成學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)方案的各項(xiàng)日程工作活動(dòng)安排,同時(shí)為了落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè),優(yōu)化管理職能,我院出臺(tái)了一系列相關(guān)政策。并在實(shí)施中取得了一定的成效。
一、課堂文明促新風(fēng)
良好的課堂氛圍是建立良好學(xué)風(fēng)的前提,我院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部長期開展“到課率抽查”借此整頓課堂紀(jì)律,杜絕學(xué)生遲到早退曠課退等不良現(xiàn)象。
具體措施為:
1.由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部根據(jù)課程安排,制定學(xué)習(xí)部干事課堂考勤抽查安排表,于每周對(duì)各班級(jí)上課出勤率及課堂紀(jì)律進(jìn)行隨機(jī)抽查;
2.為讓院分團(tuán)委及學(xué)生會(huì)委員更加了解學(xué)院課堂情況,學(xué)習(xí)部還制定院分團(tuán)委及學(xué)生會(huì)委員課堂考勤安排表,于每周對(duì)各班級(jí)上課出勤率及課堂紀(jì)律進(jìn)行隨機(jī)抽查;
3.學(xué)習(xí)部將每周結(jié)果匯總,于次周星期一交至黨委彭書記處,并公示。
4.凡缺勤者給予院內(nèi)通報(bào)批評(píng),缺勤情況,呈報(bào)學(xué)院,根據(jù)相關(guān)文件給予處理;
遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重、上課紀(jì)律較差者,根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)討論給予處理。
本辦法自實(shí)施以來,對(duì)營造課堂氛圍、提高學(xué)生自律意識(shí)發(fā)揮著積極的作用,絕大部分班級(jí)出勤率均為100%,課堂紀(jì)律良好,認(rèn)課老師滿意度較高。
在已取得成果上,我院學(xué)生分會(huì)將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律、出勤情況的監(jiān)督機(jī)制。除開展常規(guī)抽查外,我院學(xué)生分會(huì)加大了晚檢力度,將我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)引向規(guī)范化、制度化。
二、寢室文明爭創(chuàng)優(yōu)
良好的寢室環(huán)境是廣大我院學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)觀的前提,我院學(xué)生會(huì)生活部開展定時(shí)檢查與抽檢的形式整頓寢室衛(wèi)生,引導(dǎo)我院學(xué)生真正意義上把寢室當(dāng)家,做到寢室衛(wèi)生、人人有責(zé)。
具體措施為:
1、由學(xué)生會(huì)生活部精心部署安排,在維持原有星期二、星期四下午定時(shí)檢查的基礎(chǔ)上加入了抽查檢查;
2、將相關(guān)檢查結(jié)果報(bào)學(xué)生會(huì)留底并在學(xué)生會(huì)委員會(huì)與班長書記會(huì)上公示。
3、凡在學(xué)風(fēng)建設(shè)月中,表現(xiàn)差的寢室將計(jì)入班級(jí)月月評(píng)最終的評(píng)定中給予相應(yīng)的扣分警告。
三、早晚檢成效好
為了讓廣大同學(xué)有個(gè)好的精神狀態(tài)迎接當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活,我院學(xué)生會(huì)紀(jì)保部加大了早檢力度,針對(duì)部分睡懶覺的同學(xué)加大了思想教育,更規(guī)范的督促其參與早檢。學(xué)生分會(huì)三檢部門也加大了晚檢的力度,主要是督促學(xué)生在晚上加強(qiáng)學(xué)習(xí),杜絕上網(wǎng)聊天及玩游戲等一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。
以上工作的開展在完善我院學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí),也讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到了其中所存在的問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期切艱巨的任務(wù),需要我們沒一個(gè)人的共同努力,在今后的工作中,我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方法,去其糟粕,爭創(chuàng)先進(jìn)。
2020全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工四目前,學(xué)風(fēng)的主流是好的,學(xué)生中刻苦勤奮的是絕大多數(shù),他們深知學(xué)習(xí)的重要,懂得時(shí)間的寶貴,具有自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的精神,其中涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。但是,近年來在學(xué)風(fēng)方面也確實(shí)存在一些不容忽視的問題。由于受應(yīng)試教育的束縛和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,不會(huì)自主學(xué)習(xí),表現(xiàn)為心氣浮躁、急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度,為應(yīng)試而學(xué)、為升學(xué)而學(xué)、為分?jǐn)?shù)而學(xué),把學(xué)習(xí)作為一種“敲門磚”的現(xiàn)象很普遍,因而一旦考上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,就會(huì)在理想的真空中迷失自己。在中小學(xué)階段,由于成長的每一步都是由老師或家長為他們作的選擇,因此大學(xué)生中缺乏自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃能力,大學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象并不鮮見。在現(xiàn)實(shí)生活中,有相當(dāng)一部分人由于沒有樹立終身學(xué)習(xí)的思想,沒有把學(xué)習(xí)作為一種興趣愛好,讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣,成為生命的組成部分,因而一旦大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后就不再學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取,這不利于民族素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。學(xué)風(fēng)中反映出來的問題,并不是孤立的現(xiàn)象,既有社會(huì)影響,也有學(xué)校原因;既有常規(guī)因素,也有社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響;既有教師、管理者的因素,也有學(xué)生自身的原因,是多種因素的綜合。
針對(duì)學(xué)風(fēng)中存在的問題,我們要在教師和學(xué)生中開展學(xué)風(fēng)問題的專題學(xué)習(xí)和討論,明確意義,統(tǒng)一思想,形成共識(shí)。要明確學(xué)風(fēng)建設(shè)是堅(jiān)持以教學(xué)為中心的內(nèi)在要求。教學(xué)是學(xué)校工作的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié),是學(xué)校育人的主要形式。學(xué)校的主要工作是教學(xué),學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),知識(shí)要靠學(xué)習(xí)才能獲得,學(xué)習(xí)效果要以良好的學(xué)風(fēng)作為依托。要明確學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。教育質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命,提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。學(xué)風(fēng)與教育質(zhì)量密切相關(guān),優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn),也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要是衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。
在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我們要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主線,以世界觀、人生觀與價(jià)值觀教育和組織紀(jì)律教育為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo),幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)責(zé)任感、使命感以及紀(jì)律觀念和自我約束能力,樹立正確的價(jià)值取向,為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成奠定思想基礎(chǔ)。
深化教學(xué)改革是教學(xué)管理的重點(diǎn),也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力。我們要根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(__-2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)的要求,深化課程和教學(xué)改革,創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,要注重學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一,因材施教[1],為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的環(huán)境和條件。
優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是和教學(xué)管理緊密聯(lián)系的。要健全和完善教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到管理有章法,對(duì)照有標(biāo)準(zhǔn),評(píng)估有依據(jù),使教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。在建立健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,要堅(jiān)持從嚴(yán)治教,強(qiáng)化管理。
加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。學(xué)校常規(guī)體系包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、學(xué)習(xí)資料積累、學(xué)習(xí)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的綜合系列。為此,教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、有序的、反復(fù)的訓(xùn)練,提出各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)要求,指導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生逐步養(yǎng)成按常規(guī)自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)管理??荚嚬ぷ魇菍W(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)??硷L(fēng)的好壞,是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)志,是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中反映。在考試工作中要強(qiáng)調(diào)“四嚴(yán)格”,即嚴(yán)格考試要求,嚴(yán)格考場紀(jì)律,嚴(yán)格巡考檢查,嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)個(gè)別考試作弊的學(xué)生要從嚴(yán)懲處,增強(qiáng)透明度,擴(kuò)大教育面,充分發(fā)揮校規(guī)校紀(jì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)化和導(dǎo)向作用。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境管理。環(huán)境是人們工作、學(xué)習(xí)、生活的必要條件。學(xué)校作為促進(jìn)學(xué)生投身學(xué)習(xí)的一種環(huán)境,其力量是具有決定性意義的。每所學(xué)校都有一種與眾不同的獨(dú)特文化,是學(xué)生從學(xué)校生活的幾乎每個(gè)方面獲得的難以言傳的信息和感受。[2]良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情感,凈化學(xué)生的心靈,對(duì)正常教學(xué)秩序和建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)有著直接的影響。典雅的建筑設(shè)施,合理的校園布局,優(yōu)美的校園環(huán)境,這些豐富的靜態(tài)文化都可以使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示、感染、啟迪,能給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來無窮的樂趣,豐富學(xué)習(xí)生活,消除學(xué)習(xí)疲勞,有益身心健康。因此,要努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,搞好校園景點(diǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建造以及校園的美化、綠化和凈化工作;要適時(shí)添置圖書資料和教學(xué)設(shè)備,提高人均占有量。通過加大投入、完善設(shè)施、美化環(huán)境,為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供物質(zhì)保障,營造良好環(huán)境。
2020全國科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告會(huì)心得教職工五無論是古希臘的至理名言“知識(shí)即美德”,還是我國的傳統(tǒng)觀念“知書而達(dá)禮”,都說明學(xué)術(shù)與道德有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)術(shù)道德是指在從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的過程中逐漸形成的,得到學(xué)術(shù)共同體及社會(huì)共同認(rèn)可并遵守的行為準(zhǔn)則與規(guī)范的總和。學(xué)術(shù)規(guī)范是保障學(xué)術(shù)研究活動(dòng)正常有序進(jìn)行的一系列規(guī)則、制度和行為準(zhǔn)則的總稱,包括國家有關(guān)政策法規(guī)、學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)道德以及學(xué)科專業(yè)共同遵守的科學(xué)研究、論文寫作、學(xué)術(shù)引文、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等諸多方面的規(guī)范。
科學(xué)事業(yè)的發(fā)展過程,既是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的過程,也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè),對(duì)弘揚(yáng)科學(xué)精神、繁榮發(fā)展學(xué)術(shù)事業(yè),凈化校園環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,踐行社會(huì)主義榮辱觀、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚,具有非常重要的意義
作為一名研究生,我們的主要任務(wù)是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范,良好的學(xué)術(shù)道德,是營造研究生的良好學(xué)風(fēng),以及濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍的重要保證,也是保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、引導(dǎo)研究生走上正確的科研道路的重要前提。
我們所提倡的“誠信為學(xué),恪守學(xué)術(shù)道德”,具體體現(xiàn)在從事研究的整個(gè)過程中——時(shí)刻用學(xué)術(shù)道德來指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng),把內(nèi)化于自身學(xué)術(shù)良知中的學(xué)術(shù)規(guī)范升華為行動(dòng)的綱領(lǐng)。不斷把外在的準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求,只有在頭腦中形成高尚的學(xué)術(shù)道德品質(zhì),才會(huì)在實(shí)際的學(xué)術(shù)活動(dòng)中自覺地遵守學(xué)術(shù)行規(guī),不闖學(xué)術(shù)的‘紅燈’。大學(xué)是高度寬容高尚的科學(xué)道德情操是科學(xué)研究的精神力量,而智力成果與人的品格之間的關(guān)系,也遠(yuǎn)比一般認(rèn)為的要密切得多。和包容的地方,但是“對(duì)學(xué)術(shù)不端行為是零容忍”。稿多發(fā)、論文造假、抄襲剽竊他人成果、造篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、隨意侵占他人科研成果……不同形式的學(xué)術(shù)不端行為讓人警醒??蒲胁欢诵袨槭前殡S科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生的,要依靠科學(xué)界自身努力和全社會(huì)的關(guān)注去消除在外在準(zhǔn)則要求的同時(shí),更要有科研工作者的自律。學(xué)風(fēng)浮躁是引起學(xué)術(shù)不端行為的重要原因,而學(xué)風(fēng)浮躁又與現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系相關(guān)。而要克服學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中急功近利的傾向,需要“誠信為學(xué)”,
學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,我深感遵守學(xué)術(shù)道德的必要性和重要性,認(rèn)識(shí)到提升研究生學(xué)術(shù)道德水平的深遠(yuǎn)意義,在日后的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究中,從事學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律,恪守學(xué)術(shù)界公認(rèn)的基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范,不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。以嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和篤信誠實(shí)的原則從事科學(xué)研究,做一名合格的、名副其實(shí)的研究生。
首先我們要進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)了我校學(xué)術(shù)道德規(guī)范的細(xì)則與要求。如:在學(xué)術(shù)活動(dòng)中,應(yīng)該尊重他人的研究成果;學(xué)術(shù)成果的署名應(yīng)真實(shí),署名者對(duì)該項(xiàng)成果承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任和法律責(zé)任;此外,還有其他學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)道德,也是作為研究生的我們應(yīng)當(dāng)遵守的。
其次是誠信,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)代社會(huì)的基本精神。在學(xué)術(shù)研究中,誠信最主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的恪守之上。當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)迅速增長,精神文明建設(shè)更上層樓,在高校與科研機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的科研成果,研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益提升。但也有部分從事學(xué)術(shù)研究的人對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn),在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中不尊重他人成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán),或在研究時(shí)急功近利,研究成果無法反映客觀事實(shí)等情況時(shí)有出現(xiàn)。我們應(yīng)以此為鑒,在學(xué)習(xí)和科研過程中嚴(yán)格要求自己,以誠實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥,做一名合格的研究者。
研究生的主要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究,其中的大部分人在未來也將進(jìn)入高?;蚋鞣N研究機(jī)構(gòu)從事科研工作,因此,提高學(xué)術(shù)道德水平,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)顯得格外重要。一方面,對(duì)于個(gè)人來說,學(xué)術(shù)道德是衡量一個(gè)研究者個(gè)人道德水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),直接反應(yīng)研究者的科研態(tài)度與學(xué)術(shù)態(tài)度,對(duì)學(xué)術(shù)道德的輕視,將使研究者的科研工作步入歧途,無法產(chǎn)生優(yōu)異的研究成果。另一方面,對(duì)于國家來說,研究者的科研工作直接代表著一個(gè)國家的科研水平,只有重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范,才能保證高素質(zhì)的科研工作。研究生是國家的科研工作的繼承人與接班人,只有從在校時(shí)期起便注重學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)與提高,才能保證個(gè)人研究道路的正確與國家科研工作的發(fā)展。
總體上說,高校的學(xué)風(fēng)是好的,教師隊(duì)伍的主流是積極向上的。廣大教學(xué)科研工作者獻(xiàn)身科學(xué),甘于寂寞,無私奉獻(xiàn),開拓創(chuàng)新,體現(xiàn)了良好的師德風(fēng)范,維護(hù)了高校教學(xué)科研人員的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和良好形象。但是我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到,高校學(xué)術(shù)失范、學(xué)風(fēng)不正現(xiàn)象仍然存在,在有些方面還比較嚴(yán)重。這些現(xiàn)象的表現(xiàn)形式是多種多樣的,性質(zhì)也不盡相同。在這當(dāng)中,有兩個(gè)層面的問題:一個(gè)層面是學(xué)風(fēng)不正,不能嚴(yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范,比如學(xué)風(fēng)浮躁、理論脫離實(shí)際、低水平重復(fù),甚至粗制濫造、急功近利;另一個(gè)層面是學(xué)術(shù)不端,違背科學(xué)研究的基本原則,比如抄襲剽竊、偽造事實(shí)、篡改數(shù)據(jù)等等。這些不良現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)人身上,但敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣,阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步,影響了學(xué)術(shù)聲譽(yù),損害了學(xué)術(shù)形象,造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。對(duì)此,我們必須旗幟鮮明,態(tài)度堅(jiān)決,必須采取切實(shí)有力的措施,及時(shí)制止,決不能任其滋長蔓延;必須采取堅(jiān)決果斷的行動(dòng),在學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)方面不斷取得新的進(jìn)展。
篇8
關(guān)鍵詞:研究生;學(xué)術(shù);失范
一、學(xué)術(shù)失范與學(xué)術(shù)失范表現(xiàn)形式
(一)學(xué)術(shù)失范。國內(nèi)對(duì)學(xué)術(shù)失范的概念界定很多,李晶潔在《高校學(xué)術(shù)失范的倫理思考》一文中認(rèn)為“學(xué)術(shù)失范”就是針對(duì)“學(xué)術(shù)規(guī)范”而言的,主要是指學(xué)術(shù)研究過程中及研究成果發(fā)表中出現(xiàn)的違反學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)倫理的不正當(dāng)、不道德的現(xiàn)象。李超在《高校研究生學(xué)術(shù)失范研究》中認(rèn)為高校研究生學(xué)術(shù)失范是指高校研究生在科學(xué)研究活動(dòng)中無意或有意違反學(xué)術(shù)規(guī)范(技術(shù)規(guī)范、內(nèi)容規(guī)范、道德規(guī)范等),制造學(xué)術(shù)偽劣之作,并試圖從中獲取不正當(dāng)利益的現(xiàn)象。閻光才在《高校學(xué)術(shù)失范問題的探索性實(shí)證研究》一文中把學(xué)術(shù)失范界定為在特定時(shí)期,對(duì)學(xué)術(shù)共同體成員而言,因?yàn)閷W(xué)術(shù)文化和倫理與制度設(shè)計(jì)價(jià)值取向間存在不平衡,從而使得學(xué)術(shù)規(guī)范處于一種低效或失效的狀態(tài)。從以上學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)失范的定義中,可以看出,學(xué)術(shù)失范是以學(xué)術(shù)規(guī)范的先在性為前提的,是學(xué)術(shù)規(guī)范的對(duì)立面,是一種違背學(xué)術(shù)規(guī)范的行為。
(二)Q大學(xué)研究生學(xué)術(shù)失范的表現(xiàn)形式。(1)直接抄襲、剽竊他人的學(xué)術(shù)成果。(2)套用他人的理論框架,篡改他人的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。(3)一稿多投或多發(fā)。
二、造成學(xué)術(shù)失范的原因分析
(一)評(píng)價(jià)體系不完善,以數(shù)量作為主要的科研評(píng)價(jià)指標(biāo)。作為西部院校,Q學(xué)校招收的研究生生源主要是本地生源和調(diào)劑的外地生源,生源質(zhì)量無法和內(nèi)地高校相比,學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般,制度保障方面,研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度、激勵(lì)制度存在缺陷,使得研究生追求的還是科研成果數(shù)量,對(duì)于質(zhì)量沒有給予重視,甚至有的研究生一味的追求數(shù)量,一稿多投,再加上,專業(yè)學(xué)術(shù)期刊在運(yùn)行過程中也存在制度缺陷,諸如專家評(píng)審不嚴(yán)格,論文審查標(biāo)準(zhǔn)低,甚至有的期刊只要付稿費(fèi)就能發(fā),論文質(zhì)量根本難以保證,這一現(xiàn)實(shí)情況從側(cè)面也加劇了研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的頻發(fā)。
(二)監(jiān)督體制不健全,監(jiān)督流于形式。學(xué)術(shù)管理監(jiān)督機(jī)制不健全是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象頻發(fā)的另外一個(gè)原因,在Q學(xué)校當(dāng)前的學(xué)術(shù)道德管理制度中,管理的重點(diǎn)主要是研究生的學(xué)位論文,是以導(dǎo)師為主,研究生管理部門為副,論文評(píng)閱專家最后審閱填寫意見三種方式對(duì)研究生的學(xué)位論文進(jìn)行審閱,三方的審閱中,導(dǎo)師和評(píng)閱專家首要是要看學(xué)位論文中是否存在剽竊、抄襲等問題,其次才要從總體上審閱論文是否達(dá)到了研究生學(xué)位論文水平,而研究生管理部門則只是通過相關(guān)檢測系統(tǒng)對(duì)學(xué)位論文是否存在剽竊、抄襲等問題進(jìn)行審核。現(xiàn)有的監(jiān)督體制存在的問題有兩個(gè)方面,一是,監(jiān)督管理還未涉及到所有的科研活動(dòng)中,像科研論文的寫作、科研項(xiàng)目等都未監(jiān)管到。二是,監(jiān)管程序不完善,監(jiān)督流于形式。
(三)懲罰制度不嚴(yán)格,學(xué)術(shù)失范的成本或代價(jià)太低。在Q學(xué)校當(dāng)前的學(xué)術(shù)管理制度下,學(xué)術(shù)失范行為被發(fā)現(xiàn)的概率就很小,即使查出,懲罰措施一般都是批評(píng)教育,限期時(shí)間修改重寫,最嚴(yán)重的懲罰也是延期畢業(yè),這種“低風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)”使得部分獲益者起到了極壞的示范作用,在一定程度上助長了研究生的僥幸投機(jī)心理。
三、完善研究生學(xué)術(shù)失范行為防范機(jī)制的對(duì)策
(一)建立研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度。建立研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制
度,研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度之所以重要,是因?yàn)檠芯可莫?jiǎng)助、評(píng)優(yōu)都無法脫離這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度對(duì)研究者的行為具有導(dǎo)向性。因此,評(píng)價(jià)是否合理、評(píng)價(jià)程序是否公平都直接影響到研究生的學(xué)術(shù)行為選擇。所以,因從以下幾個(gè)方面完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度,一是修訂不合理的舊的制度。二是因細(xì)化研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)不同研究生類別根據(jù)客觀實(shí)際制定不同的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是,評(píng)價(jià)程序公開透明,必要時(shí)可以邀請(qǐng)研究生代表參與到評(píng)價(jià)過程中。
(二)加強(qiáng)監(jiān)督,完善外部監(jiān)督反饋機(jī)制。監(jiān)督反饋機(jī)制可以對(duì)研究生的學(xué)術(shù)失范行為進(jìn)行有效的約束,研究生導(dǎo)師和管理部門首先因?qū)⒅攸c(diǎn)放在對(duì)學(xué)術(shù)失范的嚴(yán)重性的宣傳教育上,因盡量將事情控制在未發(fā)生之前,在研究生從事科研活動(dòng)前一定要加強(qiáng)宣傳教育,在從事科研活動(dòng)中,要注意檢查、監(jiān)督,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題,要及時(shí)反饋。其次因擴(kuò)大監(jiān)督審核范圍,應(yīng)涉及到研究生的所有的科研活動(dòng)中。
(三)完善激勵(lì)制度和懲處制度。激勵(lì)機(jī)制的缺陷也是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范的原因之一,因建立完善的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)研究生在學(xué)術(shù)研究過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、科研能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和廣泛宣傳,重獎(jiǎng)有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)成果;二是嚴(yán)格懲處制度,“懲罰從兩方面對(duì)社會(huì)的內(nèi)在價(jià)值做出貢獻(xiàn):一是消除過去的罪惡,其次是預(yù)防未來的罪惡?!币虼藢?duì)學(xué)術(shù)失范行為千萬不可不了了之,對(duì)學(xué)術(shù)失范行為一經(jīng)認(rèn)定,應(yīng)視情節(jié)輕重,給予取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格或收回已得獎(jiǎng)勵(lì)甚至撤銷學(xué)位等處理。這樣才能起到警示作用。
篇9
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 信息道德教育
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349(2012)07-0251-02
信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中調(diào)節(jié)信息加工者、傳遞者、使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,信息傳播變得難以控制,偽劣信息、無用信息比重加大,全社會(huì)對(duì)信息道德問題日益重視,大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍,因此,信息道德教育已經(jīng)成為高校信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。目前很多高校都在通過各種不同途徑實(shí)施信息道德教育,但總的來說沒有取得明顯效果,教育內(nèi)容、教育方式方法等方面存在著嚴(yán)重的不足。
一、大學(xué)生信息道德教育存在的問題
(一)現(xiàn)有信息法律法規(guī)不完善
自1986年4月開始,我國先后制定并頒布了《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全規(guī)范》《計(jì)算機(jī)病毒控制規(guī)定》《中華人民共和國知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》《互聯(lián)網(wǎng)安全條例》《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際互聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》《中華人民共和國電信條例》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等一系列規(guī)定和法規(guī),并在刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法等法律中加入了計(jì)算機(jī)信息安全方面的條文。隨著這些信息法律的頒布實(shí)施,我國信息活動(dòng)領(lǐng)域無法可依的局面已經(jīng)有所改變。但與發(fā)達(dá)國家相比,我國信息立法還屬于起步階段,現(xiàn)行信息法律法規(guī)主要分布在信息市場、信息產(chǎn)權(quán)及信息安全保護(hù)等方面,缺乏對(duì)信息資源管理、信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息產(chǎn)業(yè)等方面的法律規(guī)范。
(二)缺乏具體信息道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
信息道德主要包括網(wǎng)絡(luò)道德和學(xué)術(shù)道德。我國早在2001年11月就頒布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,在一定程度上規(guī)范了人們的網(wǎng)絡(luò)行為。但它只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為做了一些大致的規(guī)定,明確了哪幾種典型行為是恰當(dāng)?shù)?,哪些是不恰?dāng)?shù)?,但沒有健全如何判斷是否屬于這種行為的具體標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,不良信息是指哪些信息,哪種信息行為屬于破壞網(wǎng)絡(luò)秩序、危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為,哪種情況屬于侮辱欺詐他人的行為,哪種學(xué)術(shù)行為屬于合理引用范圍,哪些學(xué)術(shù)行為屬于抄襲等學(xué)術(shù)不端行為,這些都沒有具體明確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),因此導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自身信息行為的善惡無法有效區(qū)分,道德評(píng)判顯得非常困難。
(三)實(shí)施信息道德教育的主體不明確
傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為信息道德教育工作屬于思想政治工作范疇,所以高校思想政治工作者和少數(shù)德育課教師是大學(xué)生信息道德教育的實(shí)施主體。但也有不少人提出學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館、各教學(xué)單位等部門都應(yīng)積極參與,各司其職,共同做好大學(xué)生的工作信息道德教育工作。在各高校的實(shí)踐過程中,由于實(shí)施信息道德教育的主體不明確,“共管”往往變成了“不管”,大學(xué)生信息道德教育變成“盲區(qū)”。
(四)部分教育者的自身信息道德素質(zhì)不高
現(xiàn)代社會(huì)浮躁之風(fēng)同樣吹進(jìn)了高校,部分高校老師、科研工作者在科研過程中不能潛下心來搞研究,急于求成,不遵守信息道德規(guī)范,出現(xiàn)了論文抄襲、成果剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)術(shù)氣氛濃厚的大學(xué)校園中的教育者存在著信息道德的缺失,這不免愈發(fā)引發(fā)對(duì)大學(xué)生信息道德教育的擔(dān)憂。
(五)信息道德教育教學(xué)設(shè)施較落后
隨著高校的不斷擴(kuò)招,各高校采取各種途徑投入大量資金進(jìn)行校園信息化建設(shè),但總的來說,多媒體教室比例不高,有的承擔(dān)信息道德教育的信息檢索課還在一般教室上課,有的教學(xué)實(shí)踐基地的電腦還比較陳舊,無法做到端對(duì)端的指導(dǎo)和監(jiān)控,使學(xué)生們始終缺少信息的切入點(diǎn)和鍛煉機(jī)會(huì),教學(xué)效果不佳。因此,很多大學(xué)生選擇了在條件更為“優(yōu)越”、氣氛更為“寬松”的宿舍或網(wǎng)吧進(jìn)行上網(wǎng),由于缺乏有效的監(jiān)督管理,各種不良的網(wǎng)絡(luò)信息行為也隨之在這種放任狀態(tài)下泛濫起來。
(六)信息道德教育的教材明顯缺乏、內(nèi)容不明確
目前大部分信息檢索課教材中沒有信息道德教育的專門篇章,只有極少數(shù)的新近出版的教材提到了信息道德教育的重要性,但都是從理論層面上闡述對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息道德教育的必要性和緊迫性,缺乏現(xiàn)實(shí)生活中的案例分析。有的學(xué)者提出信息道德教育應(yīng)包括信息道德觀念、信息道德意識(shí)、信息法律法規(guī)、信息犯罪、信息垃圾等內(nèi)容,但目前高校尚無統(tǒng)一的信息道德教育內(nèi)容及教材。
(七)信息道德教育方式單一
涉及信息道德教育的老師大多是以命令、說教的語氣要求學(xué)生不接觸有害的信息、不發(fā)生破壞網(wǎng)絡(luò)秩序的行為,缺乏“曉之以情、動(dòng)之以理”的教學(xué)方法,沒有系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一安排,也沒有提供與大學(xué)生信息道德教育相配的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。所以在信息道德教育的課堂上就出現(xiàn)了教師授課隨意性非常大。
(八)缺乏信息道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制
高校實(shí)施信息道德教育的根本目的是使大學(xué)生形成良好的信息道德習(xí)慣,信息行為始終在法律允許范圍內(nèi)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中,如何針對(duì)大學(xué)生建立一套科學(xué)合理的信息道德評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要。但我國大學(xué)生信息道德教育工作尚處于起步階段,對(duì)信息道德的內(nèi)涵研究還不夠深入,缺乏相應(yīng)的信息道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制。
二、大學(xué)生信息道德教育的對(duì)策
(一)廣泛開展相關(guān)法律制度的宣傳和教育
高校要充分利用課堂、校園網(wǎng)、廣播、電視、校報(bào)、展覽等多種形式和手段,深入宣傳《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等法律制度和行為規(guī)范。要教育大學(xué)生全面、客觀地了解信息,提高信息鑒別能力,增強(qiáng)信息法律意識(shí)和信息道德觀念,保證其真正成為網(wǎng)絡(luò)中的道德主體,主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序的重任。
篇10
文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)方法是中國外國文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長、華中師大聶珍釗教授在2004年6月召開的“中國的英美文學(xué)研究:回顧與展望 ”(南昌)全國學(xué)術(shù)研討會(huì)上首先提出來的(《文藝報(bào)》曾做了深入報(bào)道)。次年,在武漢召開的“文學(xué)倫理學(xué)批評(píng):文學(xué)研究方法新探討”全國學(xué)術(shù)研討會(huì)上,來自全國各高校和研究機(jī)構(gòu)的120多位代表就文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的相關(guān)話題展開了廣泛深入的探討。大家圍繞倫理學(xué)批評(píng)方法與外國文學(xué)經(jīng)典作品的解讀、文學(xué)存在的價(jià)值判斷與倫理批評(píng)、文學(xué)批評(píng)的道德責(zé)任、倫理學(xué)批評(píng)方法同其他批評(píng)方法的融合等議題進(jìn)行了交流。在研討會(huì)上,聶珍釗教授對(duì)文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的方法、對(duì)象、內(nèi)容等問題做了全面、系統(tǒng)的闡述,其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)引發(fā)了與會(huì)學(xué)者的強(qiáng)烈反響。在這前后,他在《文學(xué)理論前沿》《外國文學(xué)研究》《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》等重要期刊上發(fā)表了一系列論文,深入闡述了文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的意義和研究路徑,其中發(fā)表在《外國文學(xué)研究》的三篇論文尤其重要?!拔膶W(xué)倫理學(xué)批評(píng)”方法的提出適應(yīng)了當(dāng)前我國文學(xué)批評(píng)的需要。武漢大學(xué)文學(xué)院陸耀東先生認(rèn)為,在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國文學(xué)創(chuàng)作缺乏足夠的倫理道德關(guān)懷的語境下,文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)這一問題的提出有“現(xiàn)實(shí)的重要性和必要性”。
確實(shí)如此,文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)方法是針對(duì)20世紀(jì)90年代以來我國文學(xué)批評(píng),尤其是外國文學(xué)批評(píng)出現(xiàn)的某些令人擔(dān)憂的問題提出來的。這些問題表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
一是近年來我國文學(xué)批評(píng)理論嚴(yán)重脫離文學(xué)批評(píng)實(shí)際。從上世紀(jì)90年代到目前的一段時(shí)間里,我國文學(xué)批評(píng)界出現(xiàn)了重理論輕文本的傾向。一些批評(píng)家打著各種時(shí)髦“主義”的大旗,頻繁地引進(jìn)和制造晦澀難懂的理論術(shù)語,沉湎于編織殘缺不全的術(shù)語碎片,顛倒理論與文學(xué)的依存關(guān)系,將理論當(dāng)成了研究的對(duì)象,文學(xué)批評(píng)成了從理論到理論的空洞說教。文學(xué)批評(píng)話語因而變得高度抽象化、哲學(xué)化,失去了鮮活的力量。令人擔(dān)憂的是,這種脫離文學(xué)文本的惟理論傾向還被認(rèn)為是高水平的學(xué)術(shù)研究,一連串概念和理論術(shù)語的堆砌竟成為學(xué)術(shù)寫作的時(shí)尚;扎實(shí)的作家作品研究被打入冷宮,文本研究遭遇漠視。學(xué)術(shù)研究的導(dǎo)向出現(xiàn)了嚴(yán)重問題,文學(xué)研究的學(xué)風(fēng)也出現(xiàn)了問題。聶珍釗教授用“理論自戀”(“theoretical complex”)形容這一不良的學(xué)術(shù)現(xiàn)象。他指出,這種現(xiàn)象混淆了學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使人誤認(rèn)為術(shù)語堆砌和晦澀難懂就是學(xué)問。其實(shí),就文學(xué)批評(píng)來說,理論是一種方法、一種工具,理論的價(jià)值在于幫助我們?nèi)リU釋、理解和批評(píng)文學(xué),在于幫助我們對(duì)文學(xué)作品或者作家進(jìn)行更深刻的理性把握。但是,目前有許多人卻本末倒置。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)方法首先是針對(duì)上述這種狀況提出來的,它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)作家作品的研究,強(qiáng)調(diào)文學(xué)批評(píng)必須批評(píng)文學(xué),而不是批評(píng)的批評(píng)。
二是目前文學(xué)批評(píng)和文學(xué)創(chuàng)作的倫理價(jià)值的缺失。在我們現(xiàn)在的一些文學(xué)批評(píng)和文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐中,往往忽視文學(xué)作品的倫理價(jià)值,這在很大程度上是受了西方現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)批評(píng)理論和創(chuàng)作的影響。現(xiàn)當(dāng)代西方的諸多批評(píng)理論,如形式主義、原型批評(píng)、精神分析、女性主義、文化批評(píng)、結(jié)構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義等種種批評(píng)模式, 或偏重形式結(jié)構(gòu)或傾向文化、政治和權(quán)力話語,雖然它們各有其合理的一面,但卻普遍忽略了文學(xué)作品的倫理價(jià)值這一文學(xué)的精髓問題。西方的批評(píng)方法和理論影響到作家的創(chuàng)作,使他們專注于本能的揭示、潛意識(shí)的描寫或形式的實(shí)驗(yàn),忽視了對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)在的倫理價(jià)值的關(guān)注。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)認(rèn)為文學(xué)作品最根本的價(jià)值就在于教人從作品塑造的模范典型和提供的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中從善求美。作為一種方法論,它旨在從倫理和道德的角度研究文學(xué)作品以及文學(xué)與社會(huì)、文學(xué)與作家、文學(xué)與讀者等關(guān)系的種種問題。它主張文學(xué)作品的創(chuàng)作與批評(píng)應(yīng)該回歸到文學(xué)童真的時(shí)代,應(yīng)該返璞歸真,也就是說要重視文學(xué)的教誨功能和倫理價(jià)值。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)關(guān)注的是文學(xué)之“人”作為一種道德存在的歷史意義和永恒意義。
“文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)”的提出具有學(xué)理上的創(chuàng)新意義。它對(duì)傳統(tǒng)的有關(guān)文學(xué)的起源問題進(jìn)行反思、追問,大膽提出“文學(xué)源于倫理的需要”這一嶄新的命題。這一問題表明了該批評(píng)方法倡導(dǎo)者勇于探索的學(xué)術(shù)膽識(shí)和富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新思考。關(guān)于文學(xué)起源的問題,國內(nèi)外教科書中似乎早已多有定論:或曰文學(xué)源于勞動(dòng),或曰源于摹仿,或曰源于游戲或源于表現(xiàn)等等。但文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)在學(xué)理上對(duì)這一問題提出懷疑,認(rèn)為文學(xué)與勞動(dòng)和摹仿雖然有關(guān),卻不一定起源于勞動(dòng)和摹仿;文學(xué)藝術(shù)作品是人類理解自己的勞動(dòng)及其所處的物質(zhì)世界和精神世界的一種情感表達(dá)和理解方式,這種情感表達(dá)和理解與人類的勞動(dòng)、生存和享受緊密相連,因而一開始就具有倫理和道德的意義。也就是說,文學(xué)是因?yàn)槿祟悅惱砑暗赖虑楦谢蛴^念的表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如希臘神話中有關(guān)天地起源、人類誕生、神與人的世界的種種矛盾等無不帶有倫理的色彩?!逗神R史詩》往往也被用作對(duì)士兵和國民進(jìn)行英雄主義教育的道德教材。從根本上說,文學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)源于倫理目的(ethical purpose ),文學(xué)的功用是為了道德教育,文學(xué)的倫理價(jià)值是文學(xué)審美的前提。
“文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)”作為一種方法論具有其獨(dú)特的研究視野和內(nèi)涵。文學(xué)倫理學(xué)的特色在于它以倫理學(xué)為理論武器,針對(duì)文學(xué)作品描寫的善惡做出價(jià)值判斷,分析人物道德行為的動(dòng)機(jī)、目的和手段的合理性和正當(dāng)性,它指向的是虛構(gòu)的文學(xué)世界中個(gè)人的心性操守、社會(huì)交往關(guān)系的正義性和社會(huì)結(jié)構(gòu)的合法性等錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系??傊o人們提供某種價(jià)值精神或價(jià)值關(guān)系的倫理道德指引,即它要告訴人們作為“人學(xué)”的文學(xué)中人之所以為人的道理?!拔膶W(xué)倫理學(xué)批評(píng)”要直面三個(gè)敏感的問題:一是文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)與倫理學(xué)的關(guān)系問題; 二是文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)與道德批評(píng)的關(guān)系問題;三是文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)與審美的關(guān)系問題。首先,文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)并不是社會(huì)學(xué)或哲學(xué)意義上的倫理學(xué)。它們的研究對(duì)象、目的和范疇不盡相同。倫理學(xué)研究的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人類關(guān)系和道德規(guī)范,是為現(xiàn)實(shí)中一定的道德觀念服務(wù)的,重在現(xiàn)實(shí)的意義上研究社會(huì)倫理,它可以看成是哲學(xué)的重要分支(即道德哲學(xué));文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的對(duì)象是文學(xué)作品的虛擬世界,重在用歷史的、辯證的眼光客觀地審視文學(xué)作品中的倫理關(guān)系,在方法論上它以馬克思的歷史唯物主義和辯證唯物主義為基礎(chǔ)。其次,文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)不同于道德批評(píng)。道德批評(píng)往往以現(xiàn)實(shí)的道德規(guī)范為尺度批評(píng)歷史的文學(xué),以未來的理想主義的道德價(jià)值觀念批評(píng)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)。而文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)則主張回到歷史的倫理現(xiàn)場,用歷史的倫理道德觀念客觀地批評(píng)歷史的文學(xué)和文學(xué)現(xiàn)象。例如對(duì)俄底浦斯殺父娶母的悲劇就應(yīng)該歷史地評(píng)價(jià),要看到這出悲劇蘊(yùn)涵了彼時(shí)彼地因社會(huì)轉(zhuǎn)型而引發(fā)的倫理關(guān)系的混亂以及為維護(hù)當(dāng)時(shí)倫理道德秩序人們做出的巨大努力。同時(shí),文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)又反對(duì)道德批評(píng)的烏托邦主義,強(qiáng)調(diào)文學(xué)及其批評(píng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)責(zé)任,強(qiáng)調(diào)文學(xué)的教誨功能,主張文學(xué)創(chuàng)作和批評(píng)不能違背社會(huì)認(rèn)同的倫理秩序和接受的道德價(jià)值。其三,文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)并不回避文學(xué)的倫理價(jià)值和美學(xué)價(jià)值這兩個(gè)在一般人看來貌似對(duì)立的問題。在文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)看來,文學(xué)作品的倫理價(jià)值和審美價(jià)值不是相互對(duì)立的兩個(gè)方面,而是相互聯(lián)系、相互依存的一個(gè)硬幣的正反兩面。審美價(jià)值是從文學(xué)的鑒賞角度說的,文學(xué)的倫理價(jià)值是從文學(xué)批評(píng)的角度說的。對(duì)于文學(xué)作品而言,倫理價(jià)值是第一的,審美價(jià)值是第二的,只有建立在倫理價(jià)值基礎(chǔ)之上的文學(xué)的審美價(jià)值才有意義。
“文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)”具有學(xué)術(shù)的兼容性和開放性品格。這一品格是由其方法論的獨(dú)特性所決定的,即它牢牢地把握了文學(xué)是人類倫理及道德情感的表達(dá)這一本質(zhì)特征。“文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)”并不排斥其它的文學(xué)批評(píng)方法。相反,它可以融合、吸納和借鑒其它的文學(xué)批評(píng)方法來充實(shí)和完善自己。譬如,它可以借鑒弗洛伊德的精神分析方法就人格的“自我、本我、超我”之間的關(guān)系展開心理的和倫理道德的分析;它可以結(jié)合女權(quán)主義批評(píng)理論來剖析性別間的倫理關(guān)系和道德規(guī)范等問題;它還可以吸納后殖民主義理論對(duì)文化擴(kuò)張和全球化進(jìn)程中不同文化的倫理道德觀的沖突進(jìn)行反思;它還可以融合生態(tài)批評(píng)就人與自然的關(guān)系進(jìn)行倫理層面的深入思考,從而構(gòu)建一種新的文學(xué)生態(tài)倫理學(xué)或文學(xué)環(huán)境倫理學(xué)。更具現(xiàn)實(shí)意義的是,文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)還可以為發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化以及樹立社會(huì)主義榮辱觀服務(wù),為在全社會(huì)大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想服務(wù),為倡導(dǎo)社會(huì)主義基本道德規(guī)范和促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣服務(wù)。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)堅(jiān)持認(rèn)為文學(xué)對(duì)社會(huì)和人類負(fù)有不可推卸的道德責(zé)任和義務(wù),文學(xué)批評(píng)者應(yīng)該對(duì)文學(xué)中反映的社會(huì)倫理道德現(xiàn)象做出客觀公正的評(píng)價(jià),讓讀者“辨善惡知榮辱”。文學(xué)和文學(xué)批評(píng)要陶冶人的心性,培養(yǎng)人的心智,引領(lǐng)人們向善求美。從這個(gè)層面上來說,文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)對(duì)目前和將來我國和諧社會(huì)的構(gòu)建、對(duì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的我國倫理道德秩序的建設(shè)的意義是不言而喻的。
文學(xué)的倫理問題是當(dāng)前國內(nèi)外文學(xué)界和文藝批評(píng)界十分重視的問題。例如挪威奧斯陸大學(xué)“易卜生研究中心”主任克努特?布萊恩希爾茲沃教授(Prof. Knut Brynhildsvoll,2005)主張對(duì)易卜生的戲劇進(jìn)行文學(xué)倫理學(xué)的重新解讀;曾在美國哈佛大學(xué)、布朗大學(xué)任教、現(xiàn)為芝加哥大學(xué)倫理學(xué)教授的瑪莎?紐斯鮑恩(Martha Nussbaum,1990)主張應(yīng)該對(duì)文學(xué)作品的倫理道德內(nèi)涵做出更精細(xì)、微妙的感受;《維多利亞研究》雜志執(zhí)行主編、美國西密執(zhí)安大學(xué)的吉爾?拉森(Jil Larson,2002)對(duì)維多利亞后期的英國小說的倫理做了富有見地的分析。希利斯?米勒(Hillis Miller)在其《閱讀的倫理》一書中明確指出“敘述與倫理不可分離”。當(dāng)代美國著名的小說理論家布斯(C.W.Booth)也認(rèn)為藝術(shù)形式離不開道德判斷。顯然,聶珍釗倡導(dǎo)的文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)方法論將會(huì)大大推動(dòng)上述問題的研究。國內(nèi)許多學(xué)者也意識(shí)到當(dāng)下提倡文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的必要性和緊迫性。清華大學(xué)王寧教授特別強(qiáng)調(diào)文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)對(duì)生態(tài)批評(píng)的意義,主張建立有中國特色的文學(xué)的環(huán)境倫理學(xué);針對(duì)當(dāng)下國內(nèi)文學(xué)批評(píng)和創(chuàng)作的道德關(guān)懷的缺失,中國社科院陸建德研究員多次在學(xué)術(shù)會(huì)議上呼吁文學(xué)批評(píng)必須從文本出發(fā),在字里行間的文本細(xì)讀中培養(yǎng)我們的道德敏感;東北師大劉建軍教授認(rèn)為新的文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)應(yīng)該是從文學(xué)的角度來促進(jìn)人類和諧相處,文學(xué)創(chuàng)作要把握人的個(gè)性要求與時(shí)代要求相統(tǒng)一的關(guān)系。從時(shí)代的新要求來看,當(dāng)下倫理批評(píng)的重要目的在于達(dá)到不同個(gè)體、不同民族、不同文化之間的和諧互補(bǔ)。事實(shí)上,文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)已經(jīng)引起國外相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的關(guān)注,美國的《文學(xué)與環(huán)境》雜志準(zhǔn)備與中國的文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)倡導(dǎo)者一道在中國舉辦一次國際性學(xué)術(shù)會(huì)議,共同探討二十一世紀(jì)人類面臨的新的倫理問題。
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