導(dǎo)語(yǔ)：高職院校隱性思想政治教育深化研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:自媒體的出現(xiàn)使得人們對(duì)手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)，在這種新形勢(shì)下，高職院校的隱性思想政治教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思政教育載體與教學(xué)方法顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求了。本文在闡述了隱性思想政治教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析了自媒體對(duì)當(dāng)代高職院校隱性思想政治教育的影響，并提出了幾點(diǎn)利用自媒體來加強(qiáng)隱性思想政治教育的途徑，以期提高高職院校隱性思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:自媒體;高職院校;隱性思想政治教育;教學(xué)途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及移動(dòng)通信技術(shù)等技術(shù)趨于成熟，人們開始正式邁入自媒體時(shí)代。新時(shí)期背景下，自媒體對(duì)當(dāng)代學(xué)生的思想形態(tài)、學(xué)習(xí)生活、價(jià)值觀念等產(chǎn)生了一定程度的影響，高職院校傳統(tǒng)的思政教育載體與教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生的發(fā)展需求了。自媒體作為一把雙刃劍，高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并了解其利與弊，積極思考如何在自媒體的環(huán)境下構(gòu)建新的思想政治教育載體，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高職院校的隱性思想政治教育工作。

一、隱性思想政治教育的內(nèi)涵與特征

隱性思想政治教育是指教師在開展思政教育工作時(shí)，采取隱蔽間接的教育形式，將教育內(nèi)容和教育目的隱藏到學(xué)生周圍的環(huán)境當(dāng)中，使其慢慢滲透進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中。隱性思政教育是一種非學(xué)術(shù)性的、非系統(tǒng)性的、沒有具體學(xué)科規(guī)范的教育，且大多時(shí)候隱藏于實(shí)體之下，是一種非實(shí)體性的文化，高職院校隱性思想政治教育主要存在以下幾點(diǎn)特征:

(一)教育內(nèi)容的隱蔽性

隱性政治思想教育的內(nèi)容和目的通常都被隱藏在學(xué)生周圍的環(huán)境當(dāng)中，教師采用間接的方式含而不露地將學(xué)生引入設(shè)定好的情境中，使其在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，自然而然地接受到教育信息。

(二)教育過程的跨時(shí)空性

與顯性思想政治教育需要固定的課堂、固定的時(shí)間、固定的教室不同，隱性思想政治更加自由，不受時(shí)間與空間限制。隱性思想政治教育提倡讓學(xué)生在自由、輕松、愉悅的環(huán)境下接受教育者的言行，進(jìn)而改變自己的行為舉止與思想觀念。

(三)教育資源的多樣性

隱性思想政治教育突破了傳統(tǒng)教育以課本教材為載體的局限，選擇教育載體與教育方式時(shí)更加自由，教師可以利用場(chǎng)景、行為動(dòng)作、人物形象等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育且不易被察覺。

二、自媒體對(duì)高職院校隱性思想政治教育的影響

(一)自媒體給高職院校隱性思想政治教育帶來的機(jī)遇

第一，自媒體技術(shù)豐富了隱性思想政治的教育資源。在新時(shí)期背景下，教育者可以利用自媒體技術(shù)將思想政治教育的內(nèi)容和目的以文字、圖片或視頻等方式傳達(dá)給學(xué)生，突破了時(shí)空的限制。第二，自媒體技術(shù)加強(qiáng)了隱性思想政治的教育感染力。教師利用自媒體為學(xué)生營(yíng)造出了聲情并茂的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地感知教育信息，充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性。

(二)自媒體給高校隱性思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

1．自媒體信息的“無(wú)過濾性”加大了隱性思想政治教育的難度自媒體時(shí)代背景下，用戶可以自由或傳播各種信息，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的信息來源參差不齊，真假摻雜，而學(xué)生辨別信息的能力有限，很容易就受到一些錯(cuò)誤輿論信息的影響，動(dòng)搖內(nèi)心信念與理想。這不僅削弱了高職院校的顯性思想政治教育效果，也給隱性思想政治教育工作帶來了一定的困難。

2．自媒體時(shí)代的“虛擬性”容易引發(fā)學(xué)生人際交往危機(jī)和人格障礙自媒體基本都具有明顯的虛擬性和互動(dòng)性，在這種虛擬的社交環(huán)境中，以匿名或化名的方式自由平等的發(fā)表言論，展現(xiàn)個(gè)人魅力或發(fā)泄不良情緒。但過于依賴于在虛擬世界里滿足自己的欲望，必然會(huì)減少在現(xiàn)實(shí)生活人與他人溝通交流的機(jī)會(huì)，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而引發(fā)人際交往危機(jī)。此外，現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的落差也會(huì)使學(xué)生思想發(fā)生錯(cuò)位，產(chǎn)生雙重人格甚至多重人格，導(dǎo)致人格障礙。

三、利用自媒體加強(qiáng)高職院校隱性思想政治教育的方法途徑

高職院校的思想政治教育工作者們應(yīng)充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，積極探索隱性思想政治教育的新途徑，提升高職院校的思想政治教育成果。

(一)利用自媒體推進(jìn)隱性思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育工作者們的自媒體素養(yǎng)，使其能夠熟練運(yùn)用自媒體技術(shù)。只有教育者自身熟悉自媒體的利與弊，才能有針對(duì)性地開展隱性思想政治教育活動(dòng)。此外還要確立在思想政治教育過程中教師與學(xué)生平等的觀念，只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，教師的教育才有效果，而學(xué)生只有經(jīng)過教師的引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。

(二)利用自媒體建立隱性思想政治教育新平臺(tái)

1．依托微博開展隱性思想政治教育微博以其簡(jiǎn)短便利、以及強(qiáng)大的信息與互動(dòng)功能受到絕大多數(shù)學(xué)生的青睞。思想政治教育工作者可以利用微博這一平臺(tái)，一些即時(shí)信息，與學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過一些生活化的事件，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育的目的。

2．利用微信、QQ等即時(shí)通訊軟件開展隱性思想政治教育高校借助微信、QQ這些軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠有效拉近與學(xué)生群體之間的距離，了解學(xué)生之間的個(gè)體差異與發(fā)展需求。只有當(dāng)教育者的行為獲得學(xué)生的認(rèn)可之后，才能更加有效地推進(jìn)隱性思想政治教育工作的展開。

(三)利用自媒體豐富高職院校校園行為文化

校園文化是一所院校發(fā)展傳承的重要血脈，也是其區(qū)別于其他學(xué)校的重要標(biāo)志之一。隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師與學(xué)生們的日常行為逐漸發(fā)生變化，校園文化構(gòu)成也隨之改變。這就要求思想政治教育工作者們根據(jù)時(shí)展潮流，不斷創(chuàng)新校園文化的活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。從教育角度來看，校園文化活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛力與才華，升華學(xué)生思想，完善他們的日常行為，達(dá)到隱性思想政治教育的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在新時(shí)代的環(huán)境下，高職院校應(yīng)正確看待自媒體對(duì)隱性思想政治教育的影響，客觀分析其利與弊。教育者應(yīng)充分利用自媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓寬隱性思想政治教育的內(nèi)容與形式，加強(qiáng)并改進(jìn)自媒體環(huán)境下隱性思想政治教育的途徑，提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

作者:徐俊麗 單位:包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］陳云玲．新媒體視域下的大學(xué)生思想政治教育研究［J］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2016(05)．