導(dǎo)語：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)困境及創(chuàng)新路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:現(xiàn)階段，在思想政治理論課方面，實(shí)踐教學(xué)存在著種種問題，如領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性及內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐基地的有效保障，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系不完善。介于此，要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)地位。設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐資源，建立穩(wěn)定而又靈活的多層次實(shí)踐基地。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞:高校;思想政治理論;實(shí)踐教學(xué);困境;創(chuàng)新

思想政治理論課復(fù)合型的教學(xué)目標(biāo)決定了其在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，將實(shí)踐教學(xué)融進(jìn)課堂教學(xué)，從而形成具有鮮明特色的教學(xué)形式，不僅能夠有效增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，而且還可以明顯提升教學(xué)質(zhì)量。近幾年，各大高校都十分重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，部分學(xué)校還進(jìn)行了有益的探索與嘗試，并積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但總體來說，仍然缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)階段，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是一個(gè)富有有挑戰(zhàn)性的課題。

一、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)可以提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性

1．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革和時(shí)展的客觀要求。高校思想政治教育工作的一大任務(wù)就是讓大學(xué)生逐步社會(huì)化。通過學(xué)習(xí)思想政治教育課程，可以使大學(xué)生對(duì)社情、黨情、國情、民情等感同身受，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。對(duì)于思想政治理論課的教學(xué)而言，在講授理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論教育，進(jìn)而讓其樹立起正確世界觀、人生觀及價(jià)值觀。想要達(dá)到這種效果，就必須實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓理論學(xué)習(xí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到升華。如今的大學(xué)生，成長在改革開放的時(shí)代，置身于多元的文化背景當(dāng)中，他們的思想觀念及獲取各類知識(shí)的途徑已經(jīng)有了非常大的變化。在社會(huì)上，形式不同的道德觀、價(jià)值觀、政治觀等內(nèi)容及不同群體的是非觀、利益觀都會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇產(chǎn)生重大影響。為應(yīng)對(duì)這些變化和挑戰(zhàn)，思想政治教育就必須要直面現(xiàn)實(shí)，著重關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，以提高大學(xué)生判斷是非的能力。

2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是貫徹科學(xué)發(fā)展觀，提高大學(xué)生素質(zhì)的必然要求。提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，是思想政治理論課教學(xué)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。教育部關(guān)于改進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)的意見明確強(qiáng)調(diào)，高校要把科學(xué)發(fā)展觀融入思想政治理論課教學(xué)中?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，而這與大學(xué)思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)也是相吻合的。通過積極開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際，投身社會(huì)生活，既可以使大學(xué)生在實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)自我、定位自我和完善自我，又能讓大學(xué)生利用自己的頭腦去思考社會(huì)問題，從而提高個(gè)人素質(zhì)以及增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

二、當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的困境

1．領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性及內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論教育重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行完善能有效提高思想政治理論教育的實(shí)效性。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主管、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。而如今的狀況是，上述主體對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性仍然存在認(rèn)識(shí)上的不足。從學(xué)校的角度來講，部分領(lǐng)導(dǎo)將學(xué)校的就業(yè)率、考研率作為評(píng)判學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為沒必要抓思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)，從而讓思想政治理論教育質(zhì)量大打折扣。從教師的角度來講，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為上好課，學(xué)生考高分才是正道，沒有必要大費(fèi)周折去開展實(shí)踐教學(xué)，從而影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。從學(xué)生的角度來看，很多大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，思想過于理想化，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為只有知識(shí)和技能的教育才是學(xué)校的教育，結(jié)果不重視思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)思想政治理論實(shí)踐課很少主動(dòng)參加。

2．缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和實(shí)踐基地的有效保障。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及到的課程門數(shù)和學(xué)生人數(shù)比較多，因此需要投入的資金就比較多，比如校外實(shí)踐、校內(nèi)的活動(dòng)等都需要費(fèi)用。但是，目前不少高校還沒有對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有合理的資金預(yù)算，資金的缺乏導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)始終難以正常有效開展。同時(shí)，實(shí)踐基地的不完善和缺乏是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的又一個(gè)難題。由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程和重大事件，或者是社會(huì)生活的基本規(guī)范，因此，其實(shí)踐教學(xué)難以在狹小的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠里進(jìn)行，而只能在社會(huì)這個(gè)廣闊的大課堂里進(jìn)行。由于經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地缺乏，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在不少高校還沒有作為一種必要的經(jīng)常性的教學(xué)環(huán)節(jié)長期堅(jiān)持下去，而是斷斷續(xù)續(xù)。教師有經(jīng)費(fèi)支持，或者有實(shí)踐場(chǎng)所，就開展甚至大搞特搞;反之，就不開展或者小搞少搞，在時(shí)間上缺乏連續(xù)性和經(jīng)常性。

3．思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系不完善。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)的問題上，一些高校對(duì)此帶有較大隨意性和主觀性，沒有能夠制定出科學(xué)的考評(píng)制度及方式。有的學(xué)校組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在重形式、輕實(shí)效的問題。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)，學(xué)生的成績只用一份體會(huì)、調(diào)查報(bào)告或論文來決定，這與課堂教學(xué)考評(píng)沒有什么區(qū)別，這在一定程度上制約了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。有的教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程缺乏應(yīng)有的監(jiān)控，活動(dòng)之后又不能及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中真正學(xué)到了什么無從真正了解。由于實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方法、評(píng)估時(shí)間安排都沒有形成統(tǒng)一的體系，主觀隨意性明顯，簡單而又不嚴(yán)格，評(píng)估的反饋機(jī)制也不完善，教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的效果和意義模糊，使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以有效開展，結(jié)果在一些學(xué)校的實(shí)施只是“走馬觀花”，流于形式而已。

三、提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的策略創(chuàng)新

1．統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)地位。一是從學(xué)校角度而言，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要地位有足夠的認(rèn)識(shí)，要將教育部的文件精神落到實(shí)處，并結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)和組織，努力為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件，實(shí)行規(guī)范化和科學(xué)化管理，擬定相關(guān)制度、規(guī)章，在經(jīng)費(fèi)投入，物質(zhì)保障上給予保證。二是從教師角度而言，要充分落實(shí)學(xué)以致用思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變只注重理論、不重實(shí)踐的固有思維模式。積極完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)方法、更新知識(shí)儲(chǔ)備，確保實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合。要高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方面的相關(guān)課題，通過對(duì)課題的深入研究，推動(dòng)教學(xué)良性發(fā)展，從而促進(jìn)教學(xué)提高。三是從學(xué)生角度而言，要充分認(rèn)識(shí)思想政治理論課的重要性，對(duì)其學(xué)習(xí)不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)和把握，更重要的是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合。

2．設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐資源，建立穩(wěn)定而又靈活的多層次實(shí)踐基地。一是學(xué)校應(yīng)多方融資，綜合協(xié)調(diào)，按照上級(jí)要求全額撥付思想政治教育資金，同時(shí)主動(dòng)向上級(jí)主管部門爭取財(cái)源。用于校外實(shí)踐和校內(nèi)活動(dòng)等費(fèi)用，保證?？顚Ｓ?。但是，實(shí)踐教學(xué)成本巨大，單靠學(xué)校下?lián)芙?jīng)費(fèi)，難以維系。為緩解經(jīng)費(fèi)緊張，節(jié)省開支，可以充分運(yùn)用學(xué)校及周邊的實(shí)踐教學(xué)資源，就近安排實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中涉及到的費(fèi)用，相關(guān)部門要采取一定的優(yōu)惠政策。二是思想政治理論課實(shí)踐基地的問題，可以利用高校原有的教學(xué)實(shí)習(xí)基地和社會(huì)實(shí)踐基地等教學(xué)資源開展實(shí)踐，也可以選擇在空間上與學(xué)校比較近的工廠、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、社區(qū)作為實(shí)踐教學(xué)基地，還可以在校友集中的地區(qū)或校企合作單位建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，并將這些實(shí)踐基地打通使用、共享資源、合作共建，這樣不僅解決了實(shí)踐基地的落實(shí)，而且也避免了實(shí)踐過程中的專業(yè)指導(dǎo)和行政管理脫節(jié)的問題。在建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地的同時(shí)，還可充分利用學(xué)校所在地及周邊的紅色文化資源或反映改革開放最新情況的前沿地帶等對(duì)大學(xué)生的成長、成人、成才有促進(jìn)意義的地方來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，建立靈活的多層次實(shí)踐基地。

作者:趙書策 單位:河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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