導(dǎo)語：小議基本音樂能力的途徑與方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國(guó)是世界上音樂文化發(fā)展最早的國(guó)家之一。人們的生活離不開音樂，因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境里，到處都充滿了音樂：人的呼吸一強(qiáng)一弱、說話的抑揚(yáng)頓挫、雨滴、風(fēng)聲、四季的變換……都是一種節(jié)奏；音樂伴隨著人類，。中小學(xué)生學(xué)音樂，最主要的目的并不是人人都要成為音樂家而是希望他們獲得音樂能力后，再到別的領(lǐng)域去表現(xiàn)更高的能力。就像物理學(xué)大師愛因斯坦是一位小提琴名手一樣，音樂伴隨了他的一生。因此教師要為學(xué)生們提供一個(gè)良好的音樂環(huán)境，并且選用正確的教學(xué)方法，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。21世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng)造的時(shí)代，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,一個(gè)充滿機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)的新世界，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)提出更高要求，能否立足于新世紀(jì)，成為新世紀(jì)的主人和強(qiáng)者，關(guān)鍵在于擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)資本和超強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。中小學(xué)時(shí)期正是積累知識(shí)與培養(yǎng)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練、全方位的鍛煉塑造自己。教師可以在教學(xué)中嘗試各種教學(xué)方案，針對(duì)不同的學(xué)生，有意識(shí)的滲透科學(xué)的思想，寓教于樂，學(xué)生也以學(xué)為樂。

1．學(xué)習(xí)音樂的重要性

生活中不能沒有音樂，那音樂是什么呢？我國(guó)的人民音樂家冼星海曾經(jīng)說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明：音樂是一種美的結(jié)晶，優(yōu)秀的作品是偉大時(shí)代的脈搏和優(yōu)美心靈的流露。音樂是一種精神力量，音樂的起伏、強(qiáng)弱、快慢，必然會(huì)引起人的生理刺激和心理反映。音樂在人類文明發(fā)展史上有著不可忽視的作用?！肮畔ＥD和中國(guó)古代哲學(xué)家們，一致強(qiáng)調(diào)音樂在管理國(guó)家組織社會(huì)生活、形成社會(huì)需求的道德精神、抒發(fā)內(nèi)心情感等方面都有著很好的作用”。在21世紀(jì)的今天，音樂同樣肩負(fù)著加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要使命：一方面通過欣賞音樂的過程，提高人的審美意識(shí)，鍛煉人的記憶力，洞察力理解力，啟發(fā)和培養(yǎng)人的形象思維，提高人的綜合素質(zhì)。另一方面，音樂對(duì)人的行為具有重要的影響，它可以通過人們的情感，改善和調(diào)節(jié)周圍的人際關(guān)系，起到陶冶情操和促進(jìn)身心健康的作用，給人類帶來極大的快樂。

柯達(dá)伊多次指出：“音樂是人的教育不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個(gè)全面發(fā)展的人”。人們的生活離不開音樂，生活因有了它變得更精彩，音樂與人類同在。

2．學(xué)好音樂的關(guān)鍵在于基本音樂能力的提高

音樂能力是一種綜合的能力，它包括音樂的感知能力和音樂的表現(xiàn)能力。在音樂的綜合能力中還有另外兩項(xiàng)非常重要，那就是作為基礎(chǔ)能力的音樂感知能力和最高層次的音樂創(chuàng)造能力。音樂感知能力：包括分辨的能力，分析的能力，記憶的能力，鑒賞的能力。

鈴木認(rèn)為：“人的能力不是天生的，才生下來的孩子依從大自然賦予的，要生存下去的生存機(jī)能，在所遇到的環(huán)境中適應(yīng)著那種環(huán)境而獲得各種各樣的能力”。同樣，音樂能力也不是與生俱來的，而是通過后天的培養(yǎng)得來的。也許并不一定每一位孩子都能成為貝多芬或是莫扎特，但是一個(gè)從小就喜歡音樂的人，長(zhǎng)大必然熱愛生活、氣質(zhì)不俗。音樂的教育作用在于凈化人的心靈，陶冶人的性情，讓人具有基本的音樂素養(yǎng)。許多人聽到不熟悉、自己不喜歡的音樂時(shí)，都會(huì)一味地?fù)u頭說：“不好聽，聽不懂?！?/p>

其實(shí)，音樂并不神秘，只是他們不具備音樂欣賞的能力，要想“聽懂”音樂，必須有“欣賞音樂的耳朵”。否則就像馬克思說的那樣：對(duì)于非音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。鈴木說：“沒有天生的音盲，音盲是由于千百次聽音盲父母唱搖籃曲造成的?！彼€說：“音樂的耳朵可以在聽力訓(xùn)練中得到，而不是天賦或固有的，以后多練習(xí)就多出效果，它是人類的適應(yīng)性在聽力訓(xùn)練上的發(fā)展”。想要有“欣賞的耳朵”就必須從小培養(yǎng)聽覺能力。音樂聽覺是在聽覺上要求出來的，而且開始愈早，將來的效果就愈好。

3．影響提高基本音樂能力的因素

據(jù)調(diào)查“100％的學(xué)生喜歡音樂，而80％的學(xué)生不喜歡音樂課”。在大中城市，人們對(duì)音樂藝術(shù)十分崇尚，對(duì)音樂教育抓得很緊，有的家庭我孩子配備了鋼琴、小提琴等但廣大農(nóng)村的音樂教育仍處于落后狀態(tài)，這樣的樂器不曾聽說過，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。國(guó)民音樂教育的基礎(chǔ)在中小學(xué)，同時(shí)主要的教育對(duì)象在廣大農(nóng)村，農(nóng)村中小學(xué)生占了很大比例，然而農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的師資力量薄弱，質(zhì)量很差，顯然不符合教育教學(xué)大綱的要求，同時(shí)與培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才極不相適應(yīng)。隨著我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展，音樂教育的進(jìn)步在近些年速度發(fā)展較快：學(xué)校的辦學(xué)條件不斷提高，教學(xué)設(shè)施也不斷更新和完善，但也不能夠做到學(xué)生一人一件樂器，有學(xué)校的原因，當(dāng)然這里也有家庭的原因。學(xué)生的音樂能力就受到了一定程度的限制，因?yàn)樗麄儾荒軌蛴脴菲鞅憩F(xiàn)音樂。影響中小學(xué)生基本音樂能力的因素很多，不僅有學(xué)校、家庭、社會(huì)、還有客觀因素，以及學(xué)生的自身?xiàng)l件和主觀因素。因此，如何提高學(xué)生感知音樂的能力就顯得非常重要。而能力的提高需要有良好的教學(xué)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做后盾，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣就是音樂教學(xué)工作的重中之重。

作為一名“音樂教師”的我來說，在校的四年里除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外、還搜集、整理、儲(chǔ)備了很多關(guān)于音樂以及教學(xué)方面的知識(shí)，結(jié)合近幾年的教育、我總結(jié)設(shè)計(jì)了以下提高中小學(xué)生基本音樂能力的一些方法和途徑。

綜上所述，在教學(xué)中，不一定要教給學(xué)生多深的知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生方法和能力。讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法和技巧應(yīng)用進(jìn)去，增強(qiáng)學(xué)生音樂感知力和實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生在聆聽音樂、感受音樂，同時(shí)也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)節(jié)奏、旋律、音色、音準(zhǔn)等要素的感知過程，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，引發(fā)了探索的欲望，培養(yǎng)了綜合音樂感，使學(xué)生獲得感知美，創(chuàng)造音樂美和表現(xiàn)與鑒賞音樂美的能力；在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的教育，促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的音樂能力，真正提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，激發(fā)美的情感，陶冶美的情懷、用音樂之美來點(diǎn)燃學(xué)生求知火花，達(dá)到以美育人的目的。