導(dǎo)語(yǔ)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法下的數(shù)學(xué)建模論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程

1.1任務(wù)設(shè)計(jì)

教師基于教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際等，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在若干個(gè)任務(wù)中。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，主要遵循以下原則：（1）意圖明確，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)會(huì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。（2）差異性與層次性，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、興趣等因素，設(shè)計(jì)不同特點(diǎn)、不同層次的任務(wù)，任務(wù)有大小、有難易，循序漸進(jìn)，使大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立或協(xié)作完成，使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得了”，最終通過(guò)完成任務(wù)使學(xué)生有所收獲,有所提高，享受學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，建立自信。（3）創(chuàng)新性，針對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

1.2自主、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容為載體，以任務(wù)為線(xiàn)索，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的思考實(shí)踐，或者通過(guò)同學(xué)之間的共同探索，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建和技能的提高。

1.3總結(jié)評(píng)價(jià)

在教師的組織、指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自我展示或師生交流、生生交流，了解學(xué)生是否完成了任務(wù)，完成的任務(wù)是否正確，找出存在的問(wèn)題并加以解決，修正認(rèn)識(shí)，加深理解，完成任務(wù)。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中的應(yīng)用案例

在2013年8月進(jìn)行的數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)中，我們?cè)谕陮?shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，上表為其中兩個(gè)案例。

3收獲與體會(huì)

五年多來(lái)，通過(guò)在我院的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中不斷的實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)，學(xué)生加深了對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的認(rèn)識(shí)，提高了運(yùn)用的能力，在培訓(xùn)中取得了良好的效果。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生基本達(dá)到了參賽的要求，能獨(dú)立完整地參加競(jìng)賽，競(jìng)賽中獲得了四個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)等成績(jī)，下面談?wù)勎覀冞\(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的一些體會(huì)。

3.1任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法成效好壞的關(guān)鍵

教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有透徹的理解，任務(wù)設(shè)計(jì)要有較強(qiáng)針對(duì)性，切實(shí)可行，要使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到教學(xué)目的，若能設(shè)計(jì)一些靈活、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，則效果更佳。如，在奶制品的生產(chǎn)與銷(xiāo)售中，設(shè)計(jì)的任務(wù)“若以奶制品的產(chǎn)量為決策變量，試建立相應(yīng)的模型”對(duì)學(xué)生就有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生要想完成這一任務(wù)，首先必需吃透教材，然后才能完成這一任務(wù)，完成任務(wù)的收獲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將是深刻的。

3.2教師要善于組織、指導(dǎo)、監(jiān)控

在學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，了解學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中碰到了哪些困難，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或組織學(xué)生攻堅(jiān)克難。在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，除了師生交流，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，發(fā)表看法，特別對(duì)于學(xué)生思維中的亮點(diǎn)，要加以鼓勵(lì)，培育學(xué)生思維中的靈活性與創(chuàng)新性。

3.3學(xué)生是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的最大受益者

學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，這有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、毅力和積極性。通過(guò)師生及生生之間的交流，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作共事，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:劉崇華何遠(yuǎn)奎單位:廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院