導(dǎo)語(yǔ)：情境教學(xué)下初中數(shù)學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.基于問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題解決中的問(wèn)題是從情境中而來(lái)，因此教師需要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用信情境教學(xué)，對(duì)各種學(xué)習(xí)資源予以加工來(lái)營(yíng)造真實(shí)的情境教學(xué)，使其具有豐富的社會(huì)文化背景，更利于學(xué)生理解問(wèn)題及所處的環(huán)境。

（2）提出問(wèn)題，表征問(wèn)題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后還需用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。表征問(wèn)題依賴于問(wèn)題解決者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感知、記憶等，而且會(huì)涉及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。信息技術(shù)使我們能直觀形象地呈現(xiàn)師生觀點(diǎn)，利于交流。

（3）探究方法，制定方案。培養(yǎng)高層次的問(wèn)題解決能力需要學(xué)生能解決復(fù)雜問(wèn)題并制定相應(yīng)的方案或計(jì)劃。信息技術(shù)便于查閱類似問(wèn)題，利于學(xué)生反思和總結(jié)問(wèn)題解決方法，從而制定相應(yīng)的問(wèn)題解決方案，利于學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

（4）實(shí)施方案，分析論證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，問(wèn)題解決者利用前面形成的方案自主或小組進(jìn)行問(wèn)題解決，教師主要是幫助學(xué)生分析和論證。信息技術(shù)在對(duì)解決問(wèn)題提供支持方面，其主要手段是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、提供信息資源和工具。

（5）評(píng)價(jià)反思，交流觀點(diǎn)。問(wèn)題解決者在完成方案后，需對(duì)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考和總結(jié)不同方法的適用情形。信息技術(shù)不僅提供了信息的存儲(chǔ)工具，而且提供了交流工具，使得師生之間及組內(nèi)、組間的交流暢通無(wú)阻。

2.總結(jié)

現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是不斷重視學(xué)生的素質(zhì)教育，并把信息技術(shù)作為其支撐手段。重視問(wèn)題解決等能力的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需求。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中要積極創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，利于誘發(fā)促進(jìn)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從而使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和反思問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其問(wèn)題解決能力得以培養(yǎng)。

作者：魏國(guó)寧單位：海省電化教育教育館