導語：高職復合材料專業(yè)畢業(yè)設計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1畢業(yè)設計的重要性

畢業(yè)設計是高職復合材料專業(yè)教學計劃的組成部分，是實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，是學生在校期間對所學復合材料專業(yè)知識的綜合應用，是提升學生專業(yè)技能、分析解決問題以及對科技論文撰寫能力的一次有效鍛煉，同時其也是畢業(yè)生們從學校走向社會，對所學基礎課程知識、專業(yè)課程知識和各種綜合能力接受全面檢驗的一個重要階段。畢業(yè)設計的質(zhì)量是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教育教學水平的一個重要指標，特別是在目前高職院校教學評估和巡視診斷工作中，畢業(yè)設計更是檢查評估的重點。

2高職復合材料專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

2.1學校方面

①畢業(yè)設計時間短，與就業(yè)實習時間有沖突。高職復合材料專業(yè)按人才培養(yǎng)方案將畢業(yè)設計安排在第五學期，共八周時間。但這段時間也正是畢業(yè)生找工作，簽訂就業(yè)協(xié)議的時間。很多學生一旦找到了合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，出去頂崗實習，例如12級專業(yè)就有20名左右學生與菲舍爾航空部件公司簽訂就業(yè)協(xié)議，提前進廠頂崗實習。學生不在學校，這給畢業(yè)設計指導帶來了很多的阻礙，指導教師只能通過電話、短信、郵件等方式和學生進行聯(lián)系，無法進行面對面指導與交流，論文指導效果非常不好。有些學生離校后更換手機號碼，不主動和指導教師聯(lián)系，造成教師根本無法聯(lián)系上指導學生，更不要談就論文進行定期指導了。

②開展畢業(yè)設計的實踐條件不足。畢業(yè)設計的選題大致為復合材料成型與膠接兩個方向，學校雖然有一定的復合材料的成型和膠接的實驗實訓條件，但由于場地小，設備缺乏，無法滿足專業(yè)學生的畢業(yè)設計要求，因此學生的畢業(yè)設計完成大多是參考相關文獻進行工藝設計，只是理論上的分析，不僅學生完成困難，而且沒有具體的工藝實訓過程操作，內(nèi)容空洞。

2.2教師方面

①師資匱乏，教師指導壓力大。指導教師相對于學生的數(shù)量嚴重不足，教師指導壓力大，無法保證對每位學生畢業(yè)設計進行有效的指導。畢業(yè)生忙于就業(yè)和實習，對于畢業(yè)設計不上心，加之高職學生基礎薄弱，專業(yè)論文撰寫的能力不強，所以老師指導起來更是壓力倍增。教師在指導畢業(yè)設計同時還要完成相對較多的教學任務，往往會精力分散，指導學生又多，導致指導效果不佳。

②選題理論化，部分與生產(chǎn)實踐脫節(jié)。雖然專業(yè)教師均具備碩士學位，專業(yè)理論水平高，但多半缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，不能及時準確把握企業(yè)動態(tài)和職業(yè)崗位的需求，因此在畢業(yè)設計選題上很多老師多半采取由學生自主選擇畢業(yè)設計課題或讓學生參與自己的立項科研課題，而未考慮學生職業(yè)崗位的需求。因此選題理論化，與生產(chǎn)實際脫節(jié)。

2.3學生方面

①對于畢業(yè)設計積極性不高。在畢業(yè)設計期間，很多學生忙于找工作和提前進入企業(yè)實習，對于畢業(yè)設計積極性不高，得過且過。學生常常不能按時完成老師布置的畢業(yè)設計的選題和資料搜集任務，也不能參加老師定期的指導會議。對于后期的論文修改，也不能及時認真修改，很多學生都是隨意修改下，就交上來，態(tài)度不認真。還有部分同學很難聯(lián)系上，對于畢業(yè)設計任務置之不理。

②搜集、整理資料能力差。撰寫畢業(yè)設計首先應搜集相關專業(yè)資料閱讀，并進行分析和整理，隨后才能開展畢業(yè)論文的撰寫。但很多學生搜集網(wǎng)絡資料的能力非常差，大多數(shù)學生只會使用簡單常用的搜索引擎，對于相關論文數(shù)據(jù)庫的使用和信息檢索非常陌生。同時，學生資料整理能力也有限，只會將查到的資料東拼西湊、無序堆積，缺乏邏輯性和前后的連貫性。

③畢業(yè)設計撰寫能力差。畢業(yè)設計的撰寫指導教師只起引導作用，主要給出資料搜集任務和對論文的修改意見，論文主體是由學生完成。大多數(shù)學生撰寫畢業(yè)設計能力較差，在撰寫畢業(yè)設計茫然一片，不知道如何編排結(jié)構(gòu)，如何進行分層分析，邏輯推理。只是對搜集到的相關資料進行拼湊，論文內(nèi)容邏輯混亂，前后層次不明，不連貫，讀起來一頭霧水。有部分學生內(nèi)容與題目基本沒關系，論文格式更是五花八門，錯誤百出。

3提高畢業(yè)設計質(zhì)量的途徑

3.1調(diào)整畢業(yè)設計時間，提前布置畢業(yè)設計任務

條件允許的情況下，可以把畢業(yè)設計任務提前到第四個學期的期末，在學生參加暑期頂崗實習前，進行畢業(yè)設計工作動員和任務預分配工作。要求學生在頂崗實習期間，結(jié)合自己實習的相關工作擬定畢業(yè)設計課題范圍，在相關專業(yè)崗位認真將其工藝流程、參數(shù)等進行詳細記錄的任務，并要求學生完成實習崗位工藝的相關科技文獻查詢?nèi)蝿眨_學以書面報告形式上交給指導教師。這樣為學生后續(xù)畢業(yè)設計完成積累了素材，完成畢業(yè)設計也會順手很多。

3.2重視畢業(yè)設計選題，注重與生產(chǎn)實踐相結(jié)合

畢業(yè)設計的選題應在理論深度上降低要求，注重其技能性和實用性。學生可在頂崗生產(chǎn)實習的過程中自主選擇適合工作崗位的課題。由于學生所選課題緊貼工作崗位，有些甚至可能是單位急需解決的問題

，學生認真思考和親手操作過，對于其中的工藝流程和質(zhì)量管理過程非常熟悉，因此學生的積極性會提高，參與性較強，畢業(yè)設計質(zhì)量會大幅提高。比如2010級部分暑期在西安航天復合材料研究所實習的同學，選擇纏繞和模壓等與其工作相關的成型工藝作為畢業(yè)設計選題，其畢業(yè)設計就完成的非常不錯。

3.3專兼職指導教師合作，團隊指導畢業(yè)設計

面對師資力量匱乏，有經(jīng)驗、有資歷的指導教師人手不足的情況，我們應充分利用校外實訓基地、頂崗實習單位的資源，采取激勵制度，擴寬教師聘請的渠道，鼓勵和吸引技術專家工程技術人員、技師等具有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干到校擔任畢業(yè)設計指導工作。這些技術人員與我們的專職教師組成團隊，共同指導畢業(yè)設計工作，這樣既緩解了指導教師短缺的矛盾，又彌補了校內(nèi)指導教師在實踐方面的不足。另外，部分提前就業(yè)實習的學生可自主選擇所在就業(yè)實習單位具有高級職稱的技術人員作為指導教師，這樣在做畢業(yè)設計時，指導教師就在身邊，可隨時指導，提高其解決實際問題的能力，也會避免老師與學生溝通障礙的問題，大大提高畢業(yè)設計指導效率和畢業(yè)設計質(zhì)量。

3.4加強對畢業(yè)設計過程的監(jiān)管

學校和系部對學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)應加強監(jiān)督管理，定期抽查，體現(xiàn)對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的重視。教研室定期組織指導教師對學生的畢業(yè)設計情況進行檢查并將各組檢查情況上報教研室。定期召開會議對各組指導情況及檢查中存在的問題進行探討，并給出下一階段指導工作的任務和具體要求。另外還可開展教師和學生的互評活動，要求教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給學生打分作為最后畢業(yè)設計總評的一部分；學生也可以根據(jù)教師的指導情況給教師評分，作為對教師教學效果評價的一部分，這樣給學生增加了壓力，給教師增強了責任心。與此同時，要嚴把答辯關，對于審查教師和評閱教師共同認定合格的論文才能進行答辯，并要求每位同學必須現(xiàn)場答辯，答辯過程中，論文的質(zhì)量和現(xiàn)場表現(xiàn)均要納入到答辯成績中。

3.5畢業(yè)設計考核評價過程化

將學生平時參加組內(nèi)討論會情況、資料搜集整理工作情況、論文進度匯報工作情況、論文質(zhì)量、答辯表現(xiàn)情況均納入畢業(yè)設計考核中，并根據(jù)相應的項目給出合理的分數(shù)。畢業(yè)設計的考評最大限度反映學生的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)水平，也使畢業(yè)設計考核工作更加合理和公平化。

4結(jié)語

畢業(yè)設計是人才培養(yǎng)非常重要的實踐環(huán)節(jié)和手段，是對學生理論知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的綜合檢驗。只要我們充分認識到畢業(yè)設計的重要性，合理選題、加強監(jiān)管、認真考評努力提高教師和學生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)設計的質(zhì)量就能得到提高，我們學生的能力也會大幅提高。

作者:牛芳芳單位:西安航空職業(yè)技術學院