農(nóng)村合作式教學(xué)模式研究
時間:2022-01-08 11:07:16
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合作學(xué)習(xí)模式是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念,也是廣大教師廣泛使用的教學(xué)方式之一。它強調(diào)教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,共同探討、合作完成教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)可以普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,合作的前提是參與,參與的主旨是全體師生在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機會,它讓合作學(xué)習(xí)的實施度更加寬廣,課程形式更加靈活,學(xué)生的自主性進一步提升。小班額教學(xué)中運用參與合作式教學(xué),就是為實現(xiàn)教學(xué)目標,教師通過設(shè)計有效的參與合作形式,并通過合理的資源配置、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵,讓全體學(xué)生都充分參與到課堂教學(xué)中來,完成既定的教學(xué)目標,達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主掌握知識的目的。
二、農(nóng)村小學(xué)小班額實施參與合作式教學(xué)模式的優(yōu)勢
1.小班額為課堂教學(xué)廣度和深度提供了前提條件。小班額教學(xué)因為學(xué)生人數(shù)少,學(xué)生在教室、教學(xué)資源、活動空間等方面獲得了更多的可利用的時空條件,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間可以進行直接、廣泛、深度的交流機會;小班額教學(xué)使教學(xué)活動比較容易開展,可以納入更多的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,有效增加學(xué)生參與活動以及動手操作的機會。因此,教學(xué)的深度和廣度將有效增加,為每個學(xué)生的個體發(fā)展帶來更大空間。2.小班額為個體化差異教學(xué)提供了前置性師生了解的維度。小班額為個性化差異教學(xué)的實施提供更有利的條件,學(xué)生因為生活、家庭教學(xué)背景、知識基礎(chǔ)、興趣愛好等的不同,他們對知識的接受、學(xué)習(xí)方式的運用都是不相同的,因此,需要個性化的差異教學(xué)。就是所謂“因材施教”。在小班額條件下,教師可以充分了解每一個學(xué)生的實際情況,掌握每一位學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題,也就是說,教師能夠充分了解學(xué)情,掌握學(xué)情是教學(xué)的前置性條件。因此,小班額教學(xué)有利于每一個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展,有利于實施素質(zhì)教育。
三、農(nóng)村小學(xué)參與合作式教學(xué)模式的實踐方式
1.參與合作式教學(xué)模式要充分關(guān)注學(xué)生實際。農(nóng)村小學(xué)教師在實踐運用參與合作式教學(xué)模式時,一方面要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際,比如,對參與合作的認識度、合作能力、參與意識以及口語表達能力、協(xié)調(diào)匯總能力等,另一方面,要緊扣教學(xué)目標,教學(xué)目標是教師在設(shè)計參與合作教學(xué)模式時首先要考慮的問題,教學(xué)目標明確、具體、符合學(xué)生認知水平,就有很好的操作性。如果教學(xué)目標設(shè)計過高、過多,不符合學(xué)生認知水平就難以操作,課堂教學(xué)過程中就很難有效組織運用,學(xué)生也會覺得無法適從,從而讓參與合作低效或無效。2.參與合作式教學(xué)模式要避免重形式、輕內(nèi)容。我們知道,參與合作教學(xué)模式的目標指向是通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),輕松地獲得知識,在獲取知識的同時,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),因此,運用參與合作教學(xué)模式不能徒有形式,而忽視內(nèi)容。比如,教師在合作學(xué)習(xí)時大都采用分組的形式,讓學(xué)生集體討論。合作學(xué)習(xí)不是把學(xué)生分成小組,讓他們討論就可以完成教學(xué)任務(wù)。這是一種對合作學(xué)習(xí)的簡單化、形式化理解。3.參與合作式教學(xué)模式在具體實施時靈活多樣,不拘泥于形式。參與合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型學(xué)習(xí)方式,在形式上它包括互助合作、小組合作、全員合作、自主合作、分散臨時合作等,在具體實施過程中,要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)具運用等各方面的因素綜合考慮,在不同情景下運用不同的形式,也可以在一堂課上運用多種形式,這取決于教師的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)中臨時性、生成性資源和時機等。就是說,參與式合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)的實際需要來靈活運用,不能機械照搬,也不能固守一種形式。4.參與合作式教學(xué)模式要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當前,個性化教學(xué)已成為教育改革追求的目標,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用是新課改的基本要求,參與合作式教學(xué)模式有助于將學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式、灌輸式、填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄?、合作、參與、自主、個性化教學(xué),從而營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動性,發(fā)揮潛能,展示個性。從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,通過這樣的課堂,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神、合作意識、適應(yīng)當代社會發(fā)展的新時代人才。
作者:孫詠梅 單位:臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)