導(dǎo)語(yǔ)：初中歷史與時(shí)政材料的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、時(shí)政材料在歷史與社會(huì)教學(xué)中的重要性

1.貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)生活化的要求“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”是新課程的基本理念之一。有大量調(diào)查顯示一個(gè)共同的結(jié)果：普遍學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)課不感興趣，覺(jué)得其枯燥、無(wú)趣，學(xué)了沒(méi)有用。導(dǎo)致這一結(jié)果很重要的原因就是教學(xué)中忽視了時(shí)政材料這一載體。運(yùn)用時(shí)政材料填充課堂教學(xué)，有助于學(xué)生體會(huì)到實(shí)際意義，減輕對(duì)知識(shí)的陌生感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，并將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。

2.適應(yīng)中考考核目標(biāo)中考不回避熱點(diǎn)。近幾年來(lái)，中考命題常以重大時(shí)政熱點(diǎn)為背景，考查相關(guān)理論知識(shí)以及學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論述和探究問(wèn)題的能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練中，重視時(shí)政材料，有助于提高學(xué)生在考試中的應(yīng)對(duì)能力，為中考奠定良好的基礎(chǔ)。

3.彌補(bǔ)教材的滯后性由于教材篇幅的限制，時(shí)政信息的容量是有限的。同時(shí)又因?yàn)榻滩牡南鄬?duì)穩(wěn)定性，時(shí)政信息也是相對(duì)滯后的。在教學(xué)中補(bǔ)充最新的時(shí)政信息，有助于保持課堂的生機(jī)與活力，同時(shí)更新學(xué)生的思想觀念，跟上時(shí)代的步伐。

二、時(shí)政材料在歷史與社會(huì)教學(xué)中的具體措施

1.重視時(shí)政材料的積累“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！币霌碛胸S富的時(shí)政信息，可以隨時(shí)隨地地運(yùn)用時(shí)政材料，是需要老師和學(xué)生在生活中做有心人，在生活的點(diǎn)滴中積累的。因此，我在查閱各類(lèi)網(wǎng)站、書(shū)籍、報(bào)刊獲取時(shí)政信息的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生做到：（1）充分利用現(xiàn)有的資源，如《中國(guó)歷史》《半月談》《中學(xué)生時(shí)事政治》等；（2）要求有條件的學(xué)生每天中午和下午盡量收看、收聽(tīng)新聞和廣播；（3）建議學(xué)生課間到閱報(bào)欄閱讀報(bào)紙。

2.正確選擇時(shí)政材料時(shí)政材料內(nèi)容豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等。范圍廣泛，包括地區(qū)、國(guó)內(nèi)、國(guó)際等。因此，教師在選擇時(shí)政材料時(shí)要配合教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。既要具有典型性又要具有教育價(jià)值。例如：我在講解《在規(guī)則中自由成長(zhǎng)》一課時(shí)，首先聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)“躲貓貓”事件讓學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因、危害性、解決辦法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到權(quán)力制約的必要性和重要性，對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約的途徑。然后，再聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)“廣州市政府網(wǎng)上曬賬本”事件，為政府的“陽(yáng)光工程”喝彩。這一反一正兩個(gè)案例，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.多種方式展現(xiàn)時(shí)政材料多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的工具。時(shí)政材料的內(nèi)容可以通過(guò)多媒體中的文字、音頻、視頻、圖標(biāo)、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)漫等形式展示出來(lái)。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各種時(shí)政材料的特點(diǎn)，采用不同的展示方式。例如：講解該“PRED問(wèn)題”時(shí)，我多采用線型圖或柱形圖的圖表形式，既有利于橫向比較又有利于縱向比較，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)對(duì)比中得出結(jié)論；講解中國(guó)政府在非典期間的表現(xiàn)及影響力等時(shí)政材料，我多采用視頻、圖片的方式；在關(guān)注人大會(huì)議、“釣魚(yú)島”事件、索馬里海盜事件等動(dòng)態(tài)時(shí)政材料時(shí)，我采用網(wǎng)頁(yè)、報(bào)紙的形式展示，讓學(xué)生了解最新動(dòng)態(tài)。

三、時(shí)政材料在歷史與社會(huì)教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.切忌時(shí)政材料反客為主時(shí)政材料是用于輔助教學(xué)的。但是在我聽(tīng)的一些公開(kāi)課中，有的老師喜歡大容量地講時(shí)政，把整節(jié)課變成了時(shí)政課。例如：在講《媽媽的賬本》這一課時(shí)，有的老師把這節(jié)課上成了投資課。給學(xué)生講述了大量的股票投資知識(shí)以及我國(guó)當(dāng)前股市形勢(shì)的預(yù)測(cè)、國(guó)家的一些經(jīng)濟(jì)政策。這些知識(shí)既不是教學(xué)內(nèi)容也不是考綱上的考點(diǎn)。最后，整堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)毫無(wú)收獲，同時(shí)對(duì)于投資的內(nèi)容也是云里山霧罩里。

2.切忌時(shí)政材料流于形式教師在講解時(shí)政材料時(shí)，涉及陌生背景的時(shí)政應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。例如：我在講“經(jīng)濟(jì)全球化”“雷曼兄弟”破產(chǎn)的案例時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充了美國(guó)的次貸危機(jī)產(chǎn)生的原因、影響，中國(guó)如何應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)等內(nèi)容。

3.不同年級(jí)時(shí)政材料的運(yùn)用要具體問(wèn)題具體分析由于初一、初二年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有完整得把握歷史與社會(huì)全部?jī)?nèi)容。因此，教師對(duì)于時(shí)政材料的運(yùn)用可以根據(jù)當(dāng)時(shí)所學(xué)模塊的內(nèi)容加以選擇。而對(duì)于初三的學(xué)生具有代表性的時(shí)政材料都可以選取。例如“構(gòu)建和諧社會(huì)”問(wèn)題，初三教師可以挑選經(jīng)濟(jì)、政治、文化等時(shí)政內(nèi)容，這樣有利于知識(shí)的融會(huì)貫通。另外，初一、初二年級(jí)學(xué)生升學(xué)壓力不大，所以可以采用新聞演講、新聞知識(shí)小競(jìng)賽、出時(shí)政黑板報(bào)等形式。讓學(xué)生重在參與、重在評(píng)論、激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的興趣就可以了。而對(duì)于初三的學(xué)生，由于升學(xué)壓力大、知識(shí)容量多等特點(diǎn)，往往采用時(shí)政專(zhuān)題的形式，對(duì)時(shí)政材料從不同角度進(jìn)行深挖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，目的性和針對(duì)性強(qiáng)。

四、時(shí)政材料在思想政治教學(xué)中要達(dá)到的效果

1.增加知識(shí)、提高能力在歷史與社會(huì)課中運(yùn)用時(shí)政材料，有助于學(xué)生積累知識(shí)、拓寬知識(shí)面，形成能力。例如，關(guān)注美國(guó)總統(tǒng)大選，可以了解美國(guó)的政體、政黨制度等；關(guān)注政府的“限塑令”、《物權(quán)法》等，可以指導(dǎo)自身的消費(fèi)，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.培養(yǎng)政治興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，運(yùn)用時(shí)政材料，增加歷史與社會(huì)課程學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治的積極性。有正確的方法和濃厚的興趣，并付諸時(shí)間與行動(dòng)是學(xué)好歷史與社會(huì)課程的必要條件。

3.提高學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀時(shí)代的快速變化和發(fā)展，使得人們的思想觀念也發(fā)生著巨大的變化。通過(guò)時(shí)政材料所展示出來(lái)的人生價(jià)值和學(xué)生自身的認(rèn)知形成碰撞，從而提高學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。例如，通過(guò)長(zhǎng)江大學(xué)三名大學(xué)生救人落水而不幸身亡事件，讓學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)美德展開(kāi)充分的辯論，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。