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摘要：伴隨著當今社會科學技術生產力的迅猛發(fā)展，對工科高等院校的教育提出了更高的要求，大學教育不能再只是滿足課堂書本知識的傳授，更要讓每位學生擁有良好的自主學習能力，來適應多變的社會。本文以西安某高校在校大學生為研究對象，總結分析了當今工科高等院校學生自主學習能力的現(xiàn)狀及其影響因素。

關鍵詞：工科高等院校；大學生；自主學習能力；影響因素

在當今時代背景和形勢下，工科高等院校學生自主學習能力的提高是一項必要和緊迫的課題。21世紀是信息的社會、是網(wǎng)絡的時代，知識的更新周期越來越短，作為信息型社會人才隊伍的主力軍，面對就業(yè)壓力及知識的迅速老化，高等院校的學生必須擁有獨立的學習能力，以便滿足社會對人才的需求。大學的管理自由、輕松，自主學習成為了大學生主要的學習方式。自主學習是與傳統(tǒng)的被動接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，即學生通過獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主性學習強調學習者自由、獨立、個性的學習，是一種積極主動的學習行為方式。然而，目前大學生的自主學習能力現(xiàn)狀確實令人堪憂，絕大多數(shù)學生沒有自主的學習方法，甚至部分學生出現(xiàn)了厭學等情況，培養(yǎng)提高大學生的自主學習能力這一任務迫在眉睫。

一、工科高等院校學生的自主學習能力現(xiàn)狀

在大學自由的學習環(huán)境下，少了老師的逼迫，擺脫了高中課堂上“填鴨式”的教學方法，這讓很多習慣被動學習的學生瞬間失去了學習的目標，不知道怎樣安排大量的課余時間，很容易迷失方向。很多中國大學生進入大學后越來越迷茫，一下子從高考的強壓下解脫，很多人變得飄飄然。不知道從什么時候開始，“60分萬歲！”成為了大學生的口號，60分成了大部分人的最終目標。因此很多人開始荒廢學業(yè)：1.上課不聽講，不做筆記，課后不復習，抄襲作業(yè)。2.更有人沉迷于游戲開始逃課，慢慢的越來越放縱自己，對學校制定的各種獎罰措施無動于衷，沒有求知欲，沒有抱負，沒有理想。3.還有一部分學生習慣了高中老師隨問隨在的學習方式，而對大學這種教師上課來下課走的授課方法感到苦惱，與教師對話時間減少，疑難問題得不到及時解答，十幾個課時下來便因無法聽懂授課內容而失去信心，自暴自棄。

二、影響工科高等院校學生自主學習能力的因素

(一)自身因素。作為一名大學生，自主學習能力的培養(yǎng)還是要靠自己，學校、老師都只是協(xié)作者。目前，從自身來講，工科高等院校學生自主學習能力的缺乏主要有以下幾個方面：1.對所學專業(yè)缺乏興趣高考報志愿有服從調劑一欄，這就意味著一部分學生會通過調劑到自己不喜歡或不擅長的專業(yè)，導致很多學生不知所措，從而失去學習興趣；當然還有填報志愿時對專業(yè)的了解度不高，僅僅是按照網(wǎng)絡的簡單介紹來選報，真正學習后現(xiàn)實與理想的巨大差別也會讓很多人感到枯燥乏味，學習情緒不高。2.存在惰性高等院校的學生經(jīng)歷了高考萬人爭過獨木橋的壓力進入到大學后，開始放慢腳步，適應節(jié)奏緩慢的學習生活，最終無限度的縱容自己，在慢節(jié)奏的情況下產生拖延癥，久而久之，變得頹廢、墮落，失去目標。沒有了高中老師整天跟在后邊要作業(yè)的緊迫感，很多學生開始不認真完成作業(yè)，甚至抄襲現(xiàn)象愈發(fā)嚴重。3.自主學習能力不足對中國學生來講，可能從小大部分人接受的就是傳統(tǒng)的接受學習，很多學生對課本、老師、父母產生了很嚴重的依賴心理。進入大學，對于學習計劃的制定沒有清晰地認識，因此對大學學習失去了目標，不知道該學什么，不知道上大學的目的是什么。4.不會合理利用網(wǎng)絡資源現(xiàn)在是網(wǎng)絡的時代，但是對于很多大學生來講，計算機只是用來看電影、打游戲、聊天的一個工具，很少有人用它學習。不會合理利用網(wǎng)絡資源，而且還讓它占據(jù)了很多學習時間。(二)學校因素。1.學校整體學習風氣的影響一個學校的學習環(huán)境對學生的學習主動性有著一定的影響。學校沒有一個好的學習環(huán)境，宿舍管理較松，很多學生夜不歸宿，這些都直接影響學生的學習效率。當然，如果學校不強調自主學習的重要性，不給學生留夠充分的自主學習時間，這也會影響學生自主學習能力的提高。2.學校教師教學觀念的影響迫于大學課時少、任務重的壓力，很多老師不得已選擇“滿堂灌”的方式，與學生互動少，這種模式的教學失去了學生的主體地位，阻礙了學生自主學習、探索能力的發(fā)展。3.學校宿舍環(huán)境的影響大學校園里，很多宿舍離自習室、圖書館較遠，加之宿舍也不能提供一個良好的學習氛圍，因此很多學生放棄了上自習。(三)社會因素。根據(jù)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)顯示，當前畢業(yè)的大學生越來越多，面臨著巨大的就業(yè)壓力，因此社會也對大學生的定義產生了新的變化，所謂大學生，不過是高素質的勞動人才。這讓很多學生對大學的意義產生了嚴重懷疑，從而淡化了大學自主學習的重要性。對于工科高等院校來講，大部分專業(yè)由于就業(yè)條件的限制要求，很多女生不好找工作，這也是影響工科高等院校學生自主學習能力的一個重要因素。

三、結語

綜上所述，工科高等院校學生應將提高自主學習能力這一目標盡快提上日程。作為在校大學生，應該主動去適應大學生活的不同，盡快制定目標，并做出努力。學校應該鼓勵學生培養(yǎng)獨立精神和合作精神，減少學生對老師和課堂的依賴，加強學生自主學習的能力，從而適應新時代的發(fā)展要求。

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作者:王亞茹 單位:西安工業(yè)大學材料與化工學院