導(dǎo)語：職校教師價(jià)值取向探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、職校教師要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢,把握自己的發(fā)展方向。

總書記曾在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對老師提出四點(diǎn)希望:一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。冰心也曾說過“沒有變化就沒有一切”,當(dāng)今世界正朝著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的方向發(fā)展。在這個(gè)大前提下,中國的教育也在逐步尋求變化,以便更好地推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展對人才的需求也在不斷變化,現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)日益困難,社會(huì)對高素質(zhì)、高業(yè)績、高能力、高學(xué)歷的人才需求與日俱增,這些需求的變化要求原有的教育模式必須轉(zhuǎn)變。所以,作為一名新時(shí)期的教師,一定要正確定位,找準(zhǔn)發(fā)展方向。

筆者認(rèn)為,職校教師首先應(yīng)該釋放自己的思想壓力。教師本是“傳道、授業(yè)、解惑”的,但是現(xiàn)在自身心理素質(zhì)卻成了問題,而且越來越不容忽視。教師的心理素質(zhì)問題主要壓力來自社會(huì)的沉重期望。教師扮演的是為人師表的角色,這種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂,同時(shí),社會(huì)對教師的期望值也越來越高。面對家長的望子成龍以及社會(huì)的沉重期望,不少教師往往“載不動(dòng)許多愁”,如不及時(shí)加以有效的疏導(dǎo),長此以往,勢必會(huì)使心理不堪重負(fù)。過重的工作壓力導(dǎo)致教師心理空間被嚴(yán)重?cái)D壓扭曲。從學(xué)校、社會(huì)的層面上來說,要關(guān)注教師的身心健康,并采取有效的措施,給教師們一個(gè)良好的教育教學(xué)大環(huán)境,而關(guān)鍵是教師自身要學(xué)會(huì)合理的調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移不良情緒。職校教師不妨清高一點(diǎn),培養(yǎng)豁達(dá)的人生觀、高尚的價(jià)值觀,這要求我們做到:1,面對利益:不斤斤計(jì)較,不貪得無厭,不追逐名利,不過高過份地要求自己;2,讀書明理:通過閱讀,提升思想境界,淡泊名利,自得其樂;3,樂于助人:從幫助他人之中獲取精神上的快樂,做精神上的富翁;4,坦然生活:驅(qū)除幻想,一切從實(shí)際出發(fā),知足常樂。此外,職校教師要能處理好與家庭成員、親戚之間的關(guān)系。通過與上述人員之間的溝通、互動(dòng),可以緩解教師內(nèi)在的心理壓力,使教師獲得安全感、滿足感、舒適感,情緒處于穩(wěn)定,有利于促進(jìn)自身教育教學(xué)工作的成功開展。在各類人際交往的過程中應(yīng)遵循嚴(yán)以律己、寬以待人的原則,注意避免固執(zhí)己見或斤斤計(jì)較,從而建立起良好的人際交往圈,使自己生活在一個(gè)良好的精神環(huán)境中。

其次,職校教師要學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)“雙贏思維”能力。在現(xiàn)代社會(huì)激烈的競爭中如何樹立“雙贏思維”十分重要,它是一個(gè)人能否“與人合作,友好相處”的重要標(biāo)志之一?！半p贏思維”是一種基于互敬,需求互惠的思考框架和心意?！半p贏”即利人利己,非損人利己或損己利人。有了“雙贏思維”,可以有助于我們共同解決問題。在學(xué)校教學(xué)工作中,雙贏思維應(yīng)該得到如下體現(xiàn):1,教師與教師之間:彼此尊重,互相幫助,不搶奪時(shí)間,不搞“文人相輕”的不道德行為。2,領(lǐng)導(dǎo)與教師之間:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重、信任、關(guān)心教師,公正、客觀地評價(jià)教師所付出的勞動(dòng),同時(shí)要嚴(yán)以律己,各方面做教師的表率,深入教育教學(xué)第一線,提高自己的管理水平;而教師則應(yīng)該服從、接受、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)工作中的缺點(diǎn)和失誤,要善意地予以指正,積極幫助其克服與改進(jìn),不諷刺挖苦,以學(xué)校利益為重,共同關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。3,作為教輔人員要樹立全心全意為教育第一線服務(wù)的思想,不怕苦不怕臟,盡力做好后勤服務(wù)工作;作為第一線教師要體諒、理解教輔人員的工作,不擺架子,不以命令者自居,做到團(tuán)結(jié)協(xié)作,同心同德,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校園。

最后,職校教師應(yīng)該具有前瞻性,要看清世界格局和社會(huì)發(fā)展趨勢,同時(shí)也要明確自身所處的小環(huán)境。此外,教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1、正確分析教育教學(xué)環(huán)境和趨勢,正確認(rèn)識自身的素質(zhì)優(yōu)勢,定位自己的發(fā)展目標(biāo);2、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,把握最新理論動(dòng)態(tài),具有前瞻意識;3、在實(shí)踐中形成并完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格;4、把教育的現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為課題,重視課題帶動(dòng)戰(zhàn)略;5、反思自己的教育;6、明確發(fā)展階段與過程目標(biāo)。

二、職校教師應(yīng)該模范地遵守教師職業(yè)道德,處處為學(xué)生起表率作用。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出:“教師要堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教?！蹦壳凹訌?qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)已經(jīng)成為提升教師綜合素質(zhì)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它的意義在于:一方面,師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用,使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);另外,教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范,對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生來說,是品德教育的重要因素;最后,師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模,甚至是學(xué)生父母的替身。教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。筆者認(rèn)為一名學(xué)生學(xué)業(yè)上的缺陷并不一定影響他的一生,而道德、人格上的缺陷可能貽害他一輩子。職校的學(xué)生在學(xué)業(yè)上很難有所成就,但是教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到他們之所以進(jìn)入職校不是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆?而是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣有問題,甚至許多學(xué)生缺乏最基本的社會(huì)公德,更談不上人格魅力。十年的職校班主任工作讓筆者認(rèn)識到:職校教師的勞動(dòng)必須是以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng),教師必須與學(xué)生全面接觸,用教師平時(shí)的“做人”來達(dá)到“育人”的目的。

三、職校教師應(yīng)該對學(xué)生傾注更多的情感,爭取引起師生心靈的共鳴。

當(dāng)今社會(huì),教育要求我們教師做到以人為本,各種教育方法首先用“是否傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”這把尺子進(jìn)行衡量。學(xué)生盡管在思想覺悟、道德水平、知識基礎(chǔ)、思維方式等方面與老師有一定的差距,但是他們在人格上和老師是平等的,要想搞好班級工作,首先就必須搞好師生關(guān)系,因?yàn)閷W(xué)生只有“親其師”才能“信其道”。建立了和諧的師生關(guān)系能夠讓教師保持愉悅、開朗、自信,這種積極的心態(tài)也能夠傳遞給學(xué)生。在和諧的師生關(guān)系下,老師即使偶爾有些傷害學(xué)生自尊的話語出現(xiàn)也能得到學(xué)生的體諒,因?yàn)樗麄兝斫饫蠋熓恰昂掼F不成鋼”。

通過學(xué)習(xí),結(jié)合職業(yè)教育的工作特點(diǎn),筆者意識到職業(yè)教師必須注重以下原則:

1,因材施教。彼地的方法不一定適合此地的學(xué)生,昔日的教學(xué)措施原封不動(dòng)地搬來教今日的學(xué)生,很有可能不管用?，F(xiàn)在的教育必須把全面發(fā)展和學(xué)有特色兩者統(tǒng)一起來,面對程度、智商參差不齊的學(xué)生要做到因材施教,既要鼓勵(lì)冒尖,又要允許落后,因?yàn)樘焐淙吮赜胁?天生其才必有用。

2、尊重學(xué)生,發(fā)展個(gè)性。尊人著,人尊之。老師與學(xué)生在交往的過程中,老師的心靈與學(xué)生的心靈就如同高山與高山之間一樣,假如你對著學(xué)生的心靈高山呼喊“我尊重你”,那么對面的山谷一定會(huì)傳來回音——“我尊重你”。老師只有尊重學(xué)生,才能促使學(xué)生生活在一種相互理解、互相尊重、相互幫助、相互諒解、相互信任的和諧氣氛之中。當(dāng)然,每個(gè)學(xué)生都有自己的特性,所以教師應(yīng)該解放思想,不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性,甚至在必要的時(shí)候讓學(xué)生的個(gè)性得到彰顯的機(jī)會(huì)。

四、職校教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想,切實(shí)地做到與時(shí)俱進(jìn)。

教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。有一些人,他教一年,然而重復(fù)五年十年乃至一輩子;有一些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他的成就是不一樣的。職校教師應(yīng)該努力使自己成為時(shí)刻學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、實(shí)實(shí)在在的教書人。一個(gè)具有責(zé)任感的教師,應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任,時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),認(rèn)真履行自己的職責(zé),而不是把教育工作僅僅看做生存的手段,學(xué)幾年就享用一輩子。一個(gè)具有事業(yè)心的教師,應(yīng)該追求創(chuàng)新、完美。創(chuàng)新、完美從何而來,需要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí),而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。俗話說:“給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水”,在現(xiàn)代社會(huì),各種知識、信息百花齊放,要想讓自己成為一名合格的、受學(xué)生尊重的教師,就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在工作之余,職校教師必須利用各種渠道拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),同時(shí)還潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

社會(huì)對教育多元化、優(yōu)質(zhì)化的高要求與教育體制、教師整體素質(zhì)的不相適應(yīng)導(dǎo)致教師會(huì)感到“身心疲憊”。家長希望孩子能全面發(fā)展,學(xué)生要求自己的個(gè)性得到張揚(yáng),社會(huì)要求學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù),這一切都使教師要承受更大的壓力?？陀^上講,絕大多數(shù)教師職前無“優(yōu)質(zhì)師范培養(yǎng)”,職后自身惰性太強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),導(dǎo)致成長不足、專業(yè)不精、知識結(jié)構(gòu)單一、綜合能力欠缺,最后就會(huì)感到工作壓力巨大。另外教師對職業(yè)理解的偏差、“職業(yè)倦怠癥”以及缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制,使教師逐漸喪失工作激情和動(dòng)力,所以教師會(huì)發(fā)出“無可奈何花落去”的感嘆,甚至抱怨自己入錯(cuò)行、生不縫時(shí)。這種不健康的身心使得教師對快速的教育變革和教育形勢發(fā)展不適應(yīng),導(dǎo)致自己“不知所措”,對自己在變革中的位置不確定,對未來變化有一種本能的恐懼,心理壓力也會(huì)與日俱增。

如何發(fā)展?如何讓自己在教育改革的浪潮中順流而上?

首先,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。教師要用道德和倫理來約束自己;培養(yǎng)情商,培養(yǎng)工作激情,學(xué)會(huì)善解人意,善于調(diào)控自己,善于激勵(lì)自己;要有堅(jiān)定的發(fā)展目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的勇氣;要有終身學(xué)習(xí)的信念。

其次,教師要上好課,教好書。

教書育人是教師的本職工作,上好課能讓老師體會(huì)到成功的喜悅。新時(shí)期下一位新型老師的“好課”應(yīng)該具備主體性、有效性、生成性、互動(dòng)性和反思性,要讓課堂扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí),這樣的課老師會(huì)教的開心,學(xué)生會(huì)學(xué)的有效,課堂氣氛一定非常和諧。

再次,教師要樹立信心、會(huì)搶抓機(jī)遇。

教師的卻會(huì)面臨許多挑戰(zhàn),但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存、發(fā)展與淘汰同在,所以教師要正確認(rèn)識當(dāng)今教育改革的形勢,要有危機(jī)感,要積極行動(dòng)、注重知識的積累與能力的提升。

最后,教師要注意角色的轉(zhuǎn)變。

以前人們習(xí)慣稱呼教師為“教書匠”,那時(shí)因?yàn)橐郧敖處煹墓ぷ鞣浅我?現(xiàn)在時(shí)代賦予了教師更大的責(zé)任,社會(huì)對教師提出了更高的要求,所以教師一定要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該由單一教書轉(zhuǎn)化為教書、育人并重,在日常教學(xué)中注意德育滲透;由重“書本”變?yōu)橹亍吧尽?使自己成為學(xué)生全面成長的導(dǎo)師;由“知識的傳授者”提升為“知識的傳授與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)者”;由“教者”成長為“教者與學(xué)者”,要為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。教師不僅要傳授學(xué)生知識與技能,還應(yīng)該注重傳授的過程與方法,要在教學(xué)中體現(xiàn)正常的、樂觀的、積極的人生態(tài)度。

時(shí)代在變,教師面對的群體的特征也在不斷變化,假若教師不注重更新知識結(jié)構(gòu)、不解放思想、不與時(shí)俱進(jìn),勢必會(huì)在日益激烈的競爭中處于下風(fēng),長此以往也必然會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。職校教師要想讓自身的價(jià)值得到充分體現(xiàn)、要想有所成就,首先就要讓自己成為一個(gè)身心健全的人;然后要讓自己成為一個(gè)富有愛心、有責(zé)任感的教師;最后,要不斷豐富自己的教學(xué)手段、努力提升自己的業(yè)務(wù)能力,要通過自己的奮斗使自己成為學(xué)生品行、人格、學(xué)識等方面的“偶像”。做到以上幾點(diǎn),職校教師一定能在教育的海洋里歡暢地遨游。

論文關(guān)鍵詞:定位傾注感情合作終身學(xué)習(xí)

論文摘要:職業(yè)教育目前已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)重要的階段,招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,學(xué)校與學(xué)校之間的競爭也日趨激烈。一方面,國家放松了對入學(xué)學(xué)生的要求;另一方面,社會(huì)又賦予了職校教師特殊的使命——把一群“各具特色”的學(xué)生培養(yǎng)成合格的勞動(dòng)者,這導(dǎo)致了職校教師必須承受更大的精神負(fù)擔(dān)。在這一特殊情景下,職校教師的自我價(jià)值如何體現(xiàn)?筆者通過多年的總結(jié)和調(diào)查,在本文中淺析了職校教師應(yīng)如何面對壓力以及如何體現(xiàn)自身價(jià)值。