導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職校畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次跟蹤調(diào)查采取實地調(diào)查問卷、寄發(fā)調(diào)查問卷、電話訪談的方式和召集部分畢業(yè)生進行座談會，調(diào)查問卷分為用人單位填寫表和畢業(yè)生填寫表。此次共發(fā)出42份調(diào)查問卷，經(jīng)過統(tǒng)計，實際回收有效問卷39份。

1.1調(diào)查內(nèi)容對畢業(yè)生的質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，共11個問題，主要了解企業(yè)屬于哪種企業(yè)、企業(yè)的職工總?cè)藬?shù)、企業(yè)員工中目前有蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院的畢業(yè)生人數(shù)是多少、企業(yè)是通過哪種途徑招聘到蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)生的、目前我院畢業(yè)生在企業(yè)的哪種崗位上工作、目前我院最好的畢業(yè)生在企業(yè)的哪個崗位工作等等。通過調(diào)查數(shù)據(jù)，我們認為2014屆文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況呈現(xiàn)出以下特點：首先，畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布較廣。根據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生所從事的工作主要分布在民營企業(yè)、國有企業(yè)、集體企業(yè)等。其次，目前文秘專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)還是從基層做起，會有小部分的人員成為后備干部，對于剛畢業(yè)的學(xué)生來說這是比較切合實際，從另一個方面看，該院文秘專業(yè)畢業(yè)生工作態(tài)度比較務(wù)實，愿意從基層做起。再者，目前畢業(yè)生的所在單位職工總?cè)藬?shù)主要分布在50以下、50-200人以及201-500人這種規(guī)模。工作單位對文秘專業(yè)畢業(yè)生的評價還是比較客觀的，用人單位對畢業(yè)生們普遍表示滿意，也覺得有發(fā)展空間，但還有學(xué)生認為企業(yè)規(guī)模不夠大的等等。與此同時，用人單位普遍反映學(xué)校所設(shè)置的課程在就業(yè)工作過程中基本夠用。大多數(shù)用人單位認為在實際工作中理論知識與實踐動手能力占同等地位，他們贊同我系多注重專業(yè)課的實踐內(nèi)容。

1.2數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計此次我們共發(fā)出42份調(diào)查問卷，經(jīng)過統(tǒng)計，實際回收有效問卷39份。

1.3畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查分析從問卷調(diào)查的結(jié)果看，該系文秘專業(yè)畢業(yè)生滿足社會發(fā)展需求，用人單位對該系文秘專業(yè)的畢業(yè)生的工作稱職情況給以了充分肯定，稱職率達到100%。說明我們培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會的需要，以及該校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平之高。從“綜合素質(zhì)”、“思想素質(zhì)”、“文化素質(zhì)”、“專業(yè)素質(zhì)”“、身心素質(zhì)”“、職業(yè)素質(zhì)”六項指標來看。通過三年專業(yè)學(xué)生的學(xué)生還是有我們的優(yōu)勢。酒店的滿意度都在95%以上。表現(xiàn)在：首先，能在短時間內(nèi)盡快熟悉業(yè)務(wù)，別人要培訓(xùn)一個月才能正式上崗，而她們可能只要一個星期就能對客服務(wù)；其次，能和客人較好的溝通交流。及時了解客人的需要,特別是面對外賓的時候，能運用所學(xué)的外語知識為他們服務(wù)；再者，學(xué)習(xí)能力較強，接受新的知識快，并能很快的運用到實際中。例如：前臺接待，需要了解每天不斷變化的客人的信息、各部門的信息，而且在對客服務(wù)中要做到靈活、反應(yīng)快，沒有較強的學(xué)習(xí)能力是無法勝任的。

2文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問題

2.1在招聘途徑方面用人單位所能通過的招聘該院的途徑很單一，基本上都是通過校園招聘和熟人推薦以及學(xué)生自薦的方式，才能夠讓企業(yè)對我院的學(xué)生有個大體的認識，這樣的方式不利于我院畢業(yè)生與企業(yè)更好的溝通與交流。

2.2在專業(yè)技能方面根據(jù)目標就業(yè)崗位的技能要求，確定本專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。加強實踐教學(xué)的針對性，對學(xué)生專業(yè)核心技能的掌握實行考核制度，限定期限通過考核，確保每一個學(xué)生掌握專業(yè)的核心技能。

2.3在能力培養(yǎng)方面調(diào)查顯示，文秘專業(yè)畢業(yè)生的前五項綜合能力，依次為實際工作能力，管理能力、合作與協(xié)調(diào)能力，實踐動手能力，靈活應(yīng)變能力。文秘從業(yè)人員必須具備這五種綜合能力才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。結(jié)合這一要求我們要進一步優(yōu)化專業(yè)方向，強化專業(yè)特色，努力培養(yǎng)出全能人才。

2.4在技能方面據(jù)調(diào)查顯示，用人單位對文秘專業(yè)人才的評價是很公正的，比如：在與用人單位其他高校的畢業(yè)生相比，該院畢業(yè)生在外語水平、計算機水平和靈活應(yīng)變能力稍有欠缺。

3針對文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題提出建議

3.1利用現(xiàn)有資源，擴大用人單位和畢業(yè)生交流的渠道目前，各大高校對于學(xué)生的就業(yè)問題都列為重中之重。畢業(yè)季來臨，各大高校積極組織各種形式的招聘會和校園宣講，為畢業(yè)生提供就業(yè)的機會。文秘專業(yè)的就業(yè)具有分散性，如何聯(lián)系更多的對口企業(yè)成為了就業(yè)工作人員需要重視的一個問題。也正是這種特殊性，學(xué)校也可以通過其他網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能多地就業(yè)信息，為文秘專業(yè)的大學(xué)生提供就業(yè)的平臺。于此同時，畢業(yè)生可以去社會上各種人才招聘市場去投簡歷；可以利用網(wǎng)上招聘，通過在網(wǎng)站上招收員工、投簡歷，達到招聘人才的目的?；蛘呖梢酝ㄟ^中介去招聘到該院的畢業(yè)生。

3.2培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高專業(yè)能力用人單位強調(diào)，隨著人才競爭的不斷加強，如招聘職員、干部競爭上崗或輪崗，用人單位不僅僅注重學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力，也越來越重視學(xué)生的政治理論水平；不僅僅重視學(xué)生的專業(yè)知識，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望學(xué)院拓寬學(xué)生的知識面，加強基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、寫作能力和服務(wù)意識與能力等等，使畢業(yè)生不僅有較強的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。

篇2

盡管信息化進程近年發(fā)展迅速，但很多教學(xué)管理環(huán)節(jié)的信息化水平并未得到有效的提高。由于受到資金和技術(shù)力量等諸多因素的影響和限制，傳統(tǒng)人工方式仍然沿用，現(xiàn)有的管理系統(tǒng)也存在“各自為政，互不兼容”的現(xiàn)象。拿實習(xí)過程管理來講，目前并未在“高校畢業(yè)生管理系統(tǒng)”中得以充分體現(xiàn)，更不屬于現(xiàn)有“教學(xué)管理系統(tǒng)”的主要模塊，論文指導(dǎo)和答辯流程、方式仍然沿用過去培養(yǎng)模式及體系中的辦法。但實際情況是，學(xué)生最后一年在外實習(xí)無法經(jīng)?；匦R報，而在工學(xué)結(jié)合中撰寫論文，需要指導(dǎo)教師的隨時指導(dǎo)。同時，學(xué)生在實習(xí)中的任務(wù)完成情況與實踐成績掛鉤，決定學(xué)生能否拿到相應(yīng)學(xué)分，能否順利答辯、按期畢業(yè)，過程考核的時效性、科學(xué)性受到質(zhì)疑。以上這些現(xiàn)象既不利于管理質(zhì)量、效率的全面提高，也不符合新的人才培養(yǎng)模式的要求。同時，當(dāng)前的“畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)”多以普通高校管理為需求設(shè)計，不符合職業(yè)院校的實際情況，因此開發(fā)職業(yè)院校畢業(yè)管理平臺不但使教務(wù)部門對畢業(yè)生論文的整個流程的管理更加便利，也可以及時準確的掌握學(xué)生實習(xí)任務(wù)的完成情況，擺脫過去由于人工操作進行的費時又費力的繁重工作，很大程度上提高管理效率和整體的管理水平。

2SSH框架的優(yōu)勢

SSH為struts+spring+hibernate的一個集成框架系統(tǒng)，是目前較流行的一種Web應(yīng)用程序開源框架，該框架從職責(zé)上一般分為四層：表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層，用以幫助程序開發(fā)人員在較短的期間內(nèi)搭建起結(jié)構(gòu)清晰、可復(fù)用性好、維護方便的Web應(yīng)用程序。其中對Struts框架框架的引入，可以改善系統(tǒng)頁面中穿插功能相關(guān)代碼的缺陷，從而將頁面的設(shè)計者和程序的開發(fā)者兩者之間實現(xiàn)有效的分離，這樣就可以有效的提高開發(fā)人員的工作效率。但是，這種方式只是針對于表示層的，它并不沒有涉及到業(yè)務(wù)層，這種情況下，大大增加了系統(tǒng)后期維護的難度，特別是在系統(tǒng)開發(fā)人員不在的情況下對系統(tǒng)的維護就會更加的困難。Spring框架就可以有效的解決這些問題，并且為這個問題提供了有效的解決方案。Spring框架：該框架的引入可以有效降低對各模塊間的依賴性，增加了事務(wù)處理上的優(yōu)勢。此外，可以很好的為中間層服務(wù)，而且還可以實現(xiàn)與上下層之間的相互兼容，從而達到各層之間相互獨立的目的，這樣就在極大的程度上降低了各層相互之間的耦合度。但是Spring框架也是有缺陷的，所以必須進一步優(yōu)化，通過引入了Hibernate框架使Spring框架對JDBC的封裝更加完善。Hibernate框架：該框架不但可以在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫和Java對象兩者之間建起連接的橋梁，而且還可以引進高效率的數(shù)據(jù)查詢機制和恢復(fù)機制。因此開發(fā)人員在訪問數(shù)據(jù)庫相關(guān)的相關(guān)代碼的開發(fā)時，無需考慮范式設(shè)計與數(shù)據(jù)庫關(guān)系模型之間是否匹配的問題。通過以上的論述，在表現(xiàn)層的Struts框架和在業(yè)務(wù)層的Spring框架以及在數(shù)據(jù)層的Hibernate框架，都具有各自的優(yōu)勢，如果將這三者進行整合即SSH框架，就可以更加簡化系統(tǒng)的開發(fā)、有效的降低在各層之間的耦合度、提高系統(tǒng)的可維護性。SSH框架：①在表示層中處理頁面的請求和有關(guān)的轉(zhuǎn)發(fā)工作由Struts負責(zé)；②在業(yè)務(wù)層處理業(yè)務(wù)邏輯工作，這類工作由spring容器管理機制來負責(zé)；③在持久層與數(shù)據(jù)庫之間的交互工作，通過Hibernate來完成。

3畢業(yè)設(shè)計管理平臺的功能結(jié)構(gòu)

畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，其管理過程涉及到用戶信息管理、實習(xí)過程管理、課題管理、分組管理、考勤管理、答辯過程管理、質(zhì)量評價等各個環(huán)節(jié)。此管理系統(tǒng)把過程管理和目標管理相結(jié)合，通過電子化和網(wǎng)絡(luò)化以實現(xiàn)教育資源共享。通過對職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計管理工作進行改革，實現(xiàn)規(guī)范化與網(wǎng)絡(luò)化來推動畢業(yè)實習(xí)及論文質(zhì)量的提高。從學(xué)生的角度來看，系統(tǒng)角色所需要承擔(dān)的具體職責(zé)有：①論文指導(dǎo)教師：在整個流程中，查看畢業(yè)設(shè)計時間安排，提交可選課題，接收學(xué)生的開題報告并評分確定是否開題，接收畢業(yè)論文，查看答辯信息，在線答疑，在線答辯打分等等。②企業(yè)導(dǎo)師：主要職責(zé)是實踐成績的評定。③教務(wù)處教務(wù)管理員：畢業(yè)設(shè)計的管理包括實習(xí)成績匯總，學(xué)生答辯資料審定，具體事項的通知安排、答辯安排，教師和學(xué)生信息管理，系統(tǒng)維護，以及各類數(shù)據(jù)的輸入與輸出管理等。④學(xué)生：在整個畢業(yè)論文設(shè)計過程中，包括查看實習(xí)成績、論文答辯通知，表格或樣板下載，開題報告的提交，在線提問題，論文提交，查看畢業(yè)答辯安排，查看畢業(yè)答辯成績等。①登錄管理模塊：用戶注冊，管理員可以導(dǎo)入用戶并設(shè)置初始密碼，用戶登陸并進行身份驗證和用戶權(quán)限驗證。②信息管理模塊：該模塊涵蓋了對所有用戶的權(quán)限設(shè)置，用戶信息管理，用戶登錄及操作記錄等。用戶包括教師、學(xué)生、教務(wù)管理人員及企業(yè)導(dǎo)師。③實習(xí)管理模塊：該模塊功能包括學(xué)生實習(xí)任務(wù)分配，目標完成情況，實踐成績的評定，以及企業(yè)導(dǎo)師對實習(xí)過程的評價等。實習(xí)成績做好論文能否開題和提交的重要參考標準。④答辯管理模塊：答辯管理模塊功能包括學(xué)生答辯分組、答辯組導(dǎo)師成員、答辯成績管理、綜合成績、查看答辯結(jié)果等等。⑤成績管理模塊：對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)期間的成績進行管理，由企業(yè)導(dǎo)師和答辯組老師對學(xué)生成績進行評定，根據(jù)綜合成績確定答辯資格。⑥文檔存儲模塊：主要是對學(xué)生的開題報告和畢業(yè)設(shè)計文檔進行管理與存儲，其他用戶同樣可以實現(xiàn)文檔的上傳和下載等功能。⑦質(zhì)量評價模塊：該模塊主要用以對實習(xí)及論文指導(dǎo)、答辯全過程的質(zhì)量評價，用導(dǎo)師和學(xué)生的互評的方式完成質(zhì)量評估。

4結(jié)語

篇3

筆者想要探尋強化高職院校技能比賽的途徑，勢必要了解會影響技能比賽組織、開展、發(fā)展的校內(nèi)外因素。以下就以航空港安全檢查專業(yè)為例，對影響校企合作中學(xué)生職業(yè)技能賽的因素進行淺析。

（一）行業(yè)標準的轉(zhuǎn)化

依據(jù)行業(yè)標準在學(xué)生中開展專業(yè)化的職業(yè)技能比賽，能夠使學(xué)生盡早做好心理準備，為將來就業(yè)時更快地適應(yīng)工作環(huán)境、進入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。但行業(yè)標準轉(zhuǎn)化為專業(yè)的比賽標準，需要結(jié)合學(xué)校硬件、學(xué)生實際進行改良，既要準確又要可行。為此，學(xué)校從師資、人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生感知幾個方面展開工作。第一，學(xué)校與行業(yè)相結(jié)合，實施安檢職業(yè)技能考評。學(xué)校針對學(xué)生安檢技能考評成立一支由安檢專業(yè)相關(guān)教師、學(xué)生工作管理者組成的考評團隊，為職業(yè)技能賽標準的轉(zhuǎn)化形成奠定了基礎(chǔ)。該團隊定期到安檢站參加培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)考核后獲得民航局安檢技能考評員鑒定證。這些教師參加行業(yè)培訓(xùn)既有利于學(xué)校深入了解安檢技能考核行業(yè)標準，借鑒各機場優(yōu)勢對學(xué)生進行教育管理，對教師本身來說，又能在自我學(xué)習(xí)和考評工作過程中掌握安檢技能考核的規(guī)范，培養(yǎng)自身指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生開展職業(yè)技能比賽的能力。第二，學(xué)校將安檢技能大比武納入安檢專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教育的核心依據(jù)。在對安檢專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案設(shè)定之初，安檢技能大比武就作為專業(yè)理論、技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)被固定下來。技能賽的設(shè)置必須結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置的時間、教學(xué)進度和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平。第三，學(xué)校對部分安檢學(xué)生的技能賽認同感與認知感進行跟蹤分析。為了有效實現(xiàn)學(xué)校技能賽與行業(yè)標準結(jié)合，保證對學(xué)生的技能培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校對2012級部分安檢學(xué)生的專業(yè)技能賽認同感與認知感進行全面跟蹤分析，了解這部分學(xué)生與行業(yè)需求的契合度，并將根據(jù)行業(yè)需求對職業(yè)技能比賽的各環(huán)節(jié)進行改革，不斷完善學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)工作。

（二）校內(nèi)人員的配合

學(xué)校航空港安全檢查專業(yè)無論從教學(xué)上還是學(xué)生管理上都堅持行業(yè)標準，在職業(yè)技能比賽的組織管理過程中始終秉承全程育人和全員育人的理念。第一，堅持全程育人。安檢專業(yè)的校企合作型職業(yè)技能比賽堅持全程育人的理念，從新生入學(xué)教育、準軍事化管理中對安檢學(xué)生專業(yè)思想、紀律、形象等崗位素質(zhì)要求到學(xué)生安檢技能大比武本身的宣傳、比賽、表彰與推廣過程均堅持學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，從而保證我院培養(yǎng)的安檢專業(yè)學(xué)生符合社會的需要。第二，堅持全員育人。安檢專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)上堅持專業(yè)教育與學(xué)生管理緊密結(jié)合，組建由專業(yè)教師、實訓(xùn)導(dǎo)師、安檢站管理人員、學(xué)生工作管理者組成的團隊。安檢技能大比武的組織過程中，以上人員均有不同分工和任務(wù)，通過團隊合作，將比賽打造為綜合訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能、展示職業(yè)形象、錘煉職業(yè)精神的平臺。

（三）企業(yè)的參與

第一，企業(yè)人士指導(dǎo)比賽。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)期間建立了校外專家委員會，聘請了企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)、專家、能工巧匠。這些校外專家協(xié)助學(xué)校制定專業(yè)教育的標準和要求，參與例如安檢技能大比武的籌備、比賽、表彰與推廣過程等學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)活動。通過校內(nèi)外專家的共同參與，有效實現(xiàn)了學(xué)校與行業(yè)的高度結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地符合行業(yè)需求。第二，企業(yè)骨干進行專業(yè)講座。經(jīng)學(xué)校邀請，每年企業(yè)（機場安檢站）等都會安排業(yè)務(wù)骨干來校為安檢專業(yè)學(xué)生開設(shè)講座，內(nèi)容主要是安檢站專業(yè)人員從行業(yè)標準的角度切入，分析安檢行業(yè)實例、講解安檢行業(yè)文化，使學(xué)生在大一時就能夠接觸安檢行業(yè)的標準，明確安檢行業(yè)的要求，思考自身的學(xué)習(xí)定位，也為個人準備職業(yè)技能比賽奠定了思想基礎(chǔ)。

（四）行業(yè)的反饋

安檢專業(yè)實施“校內(nèi)學(xué)習(xí)—考證—有酬頂崗實習(xí)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，三個環(huán)節(jié)都涉及職業(yè)技能的具體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并已形成了產(chǎn)學(xué)合作的長效機制。學(xué)校每年定期在就業(yè)調(diào)研及訪談中了解安檢行業(yè)的相關(guān)要求，以及目前在崗實習(xí)生、畢業(yè)學(xué)生的工作現(xiàn)狀。目前大多數(shù)安檢站、機場均反映我院培養(yǎng)的安檢學(xué)生專業(yè)技能扎實，能夠較好地勝任安檢專業(yè)的工作。很多實習(xí)生成為了單位的培養(yǎng)對象，考取了中高級安檢員技能證書；一部分畢業(yè)生則成為了企業(yè)骨干，代表單位參加了行業(yè)安檢技能比武并獲獎。當(dāng)然，部分用人單位也有一些負面的反饋，主要集中在學(xué)生安檢職業(yè)信念、崗位認知、突發(fā)事件處置和抗壓能力等方面，說明這些內(nèi)容在職業(yè)技能比賽上有待加強。

二、強化高職院校職業(yè)技能比賽的幾條途徑

（一）加強職業(yè)崗位化管理，優(yōu)化職業(yè)技能比賽內(nèi)容層次

高職院校的專業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位要求緊密相關(guān)，實施模擬崗位工作物化、提供人文環(huán)境的學(xué)習(xí)、制定生活管理制度等都是職業(yè)技能訓(xùn)練的保證，也是職業(yè)技能比賽的有機組成。安檢專業(yè)實行準軍事化管理，要求安檢專業(yè)學(xué)生在舉行升旗儀式、早訓(xùn)、參加集體活動、上專業(yè)課時都要著安檢制服，從而不斷強化學(xué)生的意識。同時，我們還計劃模擬安檢站管理模式，打破原有的班級管理形式，把安檢專業(yè)教師納入學(xué)生管理隊伍中，建立專業(yè)導(dǎo)師制，模擬機場對安檢員考勤、訓(xùn)練的形式，對學(xué)生的技能和生活實施特殊管理，借以增強學(xué)生的適應(yīng)能力。另外，結(jié)合目前高職院校各專業(yè)在實行的專業(yè)崗位化建設(shè)，安檢專業(yè)職業(yè)技能比賽除了比拼具體的工作技能外，還可以增加安檢形象展示、隊列等職業(yè)素質(zhì)比賽，或是在現(xiàn)有職業(yè)技能比賽中加入安檢準軍事化訓(xùn)練科目的要求作為比賽模塊內(nèi)容。

（二）長期舉辦學(xué)生訓(xùn)練活動，豐富職業(yè)技能比賽的教育形式

這些年來，安檢專業(yè)通過舉辦多種專項活動，豐富了職業(yè)技能比賽的教育形式。例如，邀請安檢站資深員工講解剖析實際安檢案例；圍繞安檢員與旅客之間矛盾、沖突、處置的故事情節(jié)展開安檢專業(yè)小品比賽；開展以安檢工作實務(wù)為主題的辯論賽、相聲、情景劇表演；運用微博廣泛宣傳及報道相關(guān)賽事活動等。這些專項活動可使學(xué)生提前了解工作中的困難和問題，為日后親身實踐打下基礎(chǔ)。

（三）積極參與行業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)活動，強化校企合作型技能比賽模式

篇4

關(guān)鍵詞：高職教育；市場營銷專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)論文；質(zhì)量

高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，擔(dān)負著為國家輸送“下得去，留得住，用得上”的實踐性人才的重任。作為實踐性更為突出的市場營銷專業(yè)，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)我們都必須加強學(xué)生實踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導(dǎo)向，使其適應(yīng)崗位的要求。作為對學(xué)生離校前知識、能力、素質(zhì)綜合考察的畢業(yè)設(shè)計（論文）更是我們實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量應(yīng)該作為高職市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

1 高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學(xué)生普遍不重視

高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）通常安排在第五個學(xué)期末或第六個學(xué)期初，這個時段正好與學(xué)生尋找就業(yè)單位時間相沖突，面對現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)生將主要精力投入到尋找工作中去了，對于需要進行市場調(diào)研才能完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤下載，敷衍了事，造成了專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量偏低。

1.2 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題過大，與實際結(jié)合不緊密

高職市場營銷專業(yè)的實踐操作性的特點不但體現(xiàn)在教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，同樣也要體現(xiàn)在最后的畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。一個好的設(shè)計（論文）選題直接關(guān)系到最后完成的質(zhì)量，然而目前高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長時間，早已與實際發(fā)展脫節(jié)。有些選題太大，對于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無法完成，更沒有辦法進行市場調(diào)研，這樣就使得論文泛泛而談，沒有實際意義，同時也失去了市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要特點。學(xué)生在完成論文的過程中也不可能與自己的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，對某一行業(yè)進行深入的了解，因此，更加失去了認真完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的興趣。

1.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)不夠，質(zhì)量把關(guān)不嚴

目前，大部分高職院校的指導(dǎo)老師都負責(zé)二十名左右學(xué)生的設(shè)計（論文），而這些老師又承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣指導(dǎo)老師的工作量增大，出現(xiàn)了時間、精力不足的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校的專業(yè)老師缺乏實踐經(jīng)驗，個別老師責(zé)任心不強，不積極與學(xué)生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體質(zhì)量。

2 提高高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策

2.1 端正思想，引起重視

在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)老師應(yīng)有意識地對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)就業(yè)的方向進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)設(shè)計（論文）中，這樣就能使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。

2.2 結(jié)合實際，優(yōu)化選題設(shè)計

學(xué)院、系部在畢業(yè)設(shè)計工作開展前就應(yīng)該組織專業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關(guān)專家和企業(yè)人員對選題設(shè)計進行評議，考核是否符合市場營銷的實際要求，是否符合高職學(xué)生的特點，以及選題的難度，制定詳細的評議標準，將論文選題規(guī)范化。然后將確定的選題與指導(dǎo)老師通過網(wǎng)絡(luò)等方式向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或以后工作需要來確定選題。系部根據(jù)學(xué)生的選擇與指導(dǎo)老師溝通，由指導(dǎo)老師確定與學(xué)生見面、協(xié)商。這樣學(xué)生、指導(dǎo)老師的自主性就更強，能夠更快地做好開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的準備，也能為學(xué)生留出更多的時間處理就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計（論文）之間的關(guān)系。

2.3 充分利用校外實習(xí)基地，搞好畢業(yè)實習(xí)

充分利用現(xiàn)有的校外實習(xí)基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實習(xí)基地，學(xué)生在認真選題的基礎(chǔ)上，帶著畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題任務(wù)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實地考察，積極認真地做好市場調(diào)研，獲得珍貴的設(shè)計（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的真實性和時效性。同時，要建立嚴格的實習(xí)考核機制，讓學(xué)生充分認識到畢業(yè)實習(xí)是一次很好的鍛煉機會，對畢業(yè)設(shè)計（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學(xué)校也可以嘗試校企合作的途徑，通過畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設(shè)計（論文）的任務(wù)與學(xué)生將要從事的工作緊密結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，以提高學(xué)生的設(shè)計興趣，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.4 建立指導(dǎo)老師考核制度，加強設(shè)計（論文）的指導(dǎo)

指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的質(zhì)量有著重要的影響，因此在論文指導(dǎo)過程中，學(xué)校應(yīng)該建立和完善指導(dǎo)老師考核制度，將論文指導(dǎo)的細節(jié)量化，并根據(jù)論文完成情況對論文指導(dǎo)老師進行評價，評選出“優(yōu)秀論文指導(dǎo)老師”，給予一定的獎勵，從而也能調(diào)動論文指導(dǎo)老師的積極性。同時，也應(yīng)該對未完成論文指導(dǎo)任務(wù)，論文指導(dǎo)效果不好的老師按照教學(xué)事故追究責(zé)任。

2.5 加強指導(dǎo)老師師資隊伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平

在指導(dǎo)老師的選擇上一方面要積極引進高學(xué)歷、高職稱、具有市場管理方面經(jīng)驗的人才增強學(xué)校、本專業(yè)的科研能力，另一方面更應(yīng)該結(jié)合市場營銷專業(yè)的特點，聘請校外實訓(xùn)基地、學(xué)生實習(xí)單位的行業(yè)專家作為學(xué)生畢業(yè)報告的指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實習(xí)任務(wù)、工作指導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)的“畢業(yè)報告”，或者聘請校外實訓(xùn)基地、學(xué)生實習(xí)單位的行業(yè)專家與校內(nèi)專任教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，改革過去高職畢業(yè)論文由專任教師單一指導(dǎo)的狀況，增強畢業(yè)報告對職業(yè)能力的培養(yǎng)功能。

2.6 完善畢業(yè)設(shè)計（論文）考核制度，答辯形式多樣化

針對很多畢業(yè)生從網(wǎng)上下載與抄襲的現(xiàn)象，在提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的同時要求提供設(shè)計、論文完成中的材料，比如調(diào)查問卷，而且將其作為最后考核的重要依據(jù)。同時完善、細化畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分體系，將選題意義與實際聯(lián)系程度以及設(shè)計（論文）的創(chuàng)新性等等指標都作為考核指標，納入評分體系。在考核體系中增加對指導(dǎo)老師的考核，加強對論文指導(dǎo)的監(jiān)督。改變單一的答辯方式，對于就業(yè)單位較遠，無法返校的學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式進行答辯，學(xué)校也可以根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進行答辯。學(xué)院也考慮提高答辯學(xué)生的比重，引起畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視。

畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，而市場營銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）更加能體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標，因此，我們應(yīng)該結(jié)合高職教育與營銷專業(yè)的特點，改進畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的實施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設(shè)計（論文），以適應(yīng)高職教育雙證書甚至多證書的特點和社會對高職市場營銷專業(yè)人才素質(zhì)的需要。

參考文獻：

[1] 劉成，趙文濤.市場營銷專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革與實踐[M].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006.9（5）.

篇5

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校一：

致謝

時間如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即。回想在大學(xué)求學(xué)的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠在此專心學(xué)習(xí)，陶冶情操。謹向我的論文指導(dǎo)老師王副教授致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學(xué)業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學(xué)習(xí)、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。

另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。

最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術(shù)上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。

大學(xué)三年學(xué)習(xí)時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學(xué)三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝xxxx的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師xxx老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向xxx老師尋求幫助，而xxx老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

xxx老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個月以來，xxx老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設(shè)計期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝!

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校二：

致謝

大學(xué)4年學(xué)習(xí)時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學(xué)三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝xxxx的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師xx老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向xxx老師尋求幫助，而xxx老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

xxx老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個月以來，xxx老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設(shè)計期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝!

感謝培養(yǎng)教育我的xx學(xué)校，xx濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的xx大學(xué)x系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓(xùn)誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!感謝同窗好友xxx、xxx、xx、xx、xxx以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學(xué)時光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽!

感謝我的牌友孫xx、楊xx、楊xx、王x、趙x，他們和我一起度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!感謝我的煙友姜x、丁x、馮xx、田xx。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業(yè)完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校三：

致謝

時光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即?；叵朐诖髮W(xué)求學(xué)的五年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠在此專心學(xué)習(xí)，陶冶情操。謹向我的論文指導(dǎo)老師xxx老師致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學(xué)業(yè)上言傳身教，而且以其嚴謹務(wù)實的學(xué)術(shù)作風(fēng)給我以人生上的指導(dǎo)。本文的寫作更是直接得益于她的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著她的心血。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學(xué)習(xí)、工作中，繼承輪胎品格，發(fā)揚科大精神，努力做出成績，以回報母校老師們的諄諄教導(dǎo)。

另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。

感謝五年中陪伴在我身邊的同學(xué)、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了五年的學(xué)習(xí)生活。

最后，對本文借鑒引用著作的學(xué)術(shù)界前輩們，以及百忙之中抽出時間審閱本論文的專家學(xué)者，表示由衷的謝意。

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校四：

致謝

時間如梭，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即?；叵朐诖髮W(xué)求學(xué)的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠在此專心學(xué)習(xí)，陶冶情操。謹向我的論文指導(dǎo)老師王副教授致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學(xué)業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學(xué)習(xí)、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。

另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學(xué)學(xué)業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術(shù)上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校五：

致謝

大學(xué)三年學(xué)習(xí)時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學(xué)三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝xxxx的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。

篇6

目前，高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作依然面臨著較多的問題。由于各種主客觀因素的作用，這些問題逐漸呈現(xiàn)出互相浸透影響、愈發(fā)密切相關(guān)的發(fā)展態(tài)勢。

(一)學(xué)生層面上。一方面，學(xué)生態(tài)度不夠認真，論文寫作投入不深。就當(dāng)前的本科教學(xué)過程中的實際情況而言，部分本科生并沒有高度重視或充分意識到，“畢業(yè)論文的目的不僅是檢驗學(xué)生掌握知識的程度，還旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的初步嘗試”［1］。由此而出現(xiàn)的現(xiàn)象有:對待學(xué)校的論文寫作規(guī)定及指導(dǎo)教師的論文修改意見敷衍了事，有的甚至不按格式要求寫作和基本不作修改;東拼西湊，不論出處不看來源，在網(wǎng)上搜羅出相關(guān)文字內(nèi)容就直接拼湊成文;平時基本不主動和指導(dǎo)教師聯(lián)系，更有甚者，從頭到尾都避開指導(dǎo)教師的多方聯(lián)系，只在最后答辯的前夕才和指導(dǎo)教師碰面;較多學(xué)生在論文寫作期間并不留在學(xué)校，而是在校外尋找就業(yè)工作崗位或?qū)嵙?xí)崗位，重心并沒有放在畢業(yè)論文寫作上，只寄希望在答辯之前返校突擊完成。另一方面，學(xué)生自身專業(yè)基礎(chǔ)不牢，科研素養(yǎng)不夠。部分本科學(xué)生在大學(xué)期間并沒有認真學(xué)習(xí)，反倒是將較多的時間花在網(wǎng)絡(luò)游戲、談戀愛等等之上。甚至有的同學(xué)習(xí)慣性地逃課、曠課，到了期末考試時期就突擊復(fù)習(xí)，認為所學(xué)課程只要達到及格即可。而恰恰有別于高中時期的傳統(tǒng)教育方式，大學(xué)中的學(xué)習(xí)更需要本科學(xué)生主動探索專業(yè)性、積極拓寬知識面。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，堅持專業(yè)探索和尋求教師幫助，才能夯實自身的專業(yè)基礎(chǔ)，同時不斷提高個人的科研素養(yǎng)。正是本科期間不甚牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識及不夠深化的科研素養(yǎng)，造成學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作中出現(xiàn)語句不通、格式錯誤、專業(yè)術(shù)語不對、論文研究面寬而泛等等基本性問題，從而導(dǎo)致論文質(zhì)量很難得到保證。

(二)教師層面上。本科學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量如何，是與教師的指導(dǎo)程度密不可分的?，F(xiàn)在高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量之所以一直得不到較大的提升，這其中，論文指導(dǎo)教師層面上所出現(xiàn)的問題是值得我們?nèi)ド钏嫉摹５谝?，教師指?dǎo)的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)超負荷。在較多的高校中，作為畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)者，有很大一部分的教師承擔(dān)著超負荷的畢業(yè)生論文指導(dǎo)工作，即使再勤奮再負責(zé)的老師，在精力和時間上也是捉襟見肘的。例如，有些高校的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師所帶的畢業(yè)生人數(shù)達到20多位，基本上不可能對每位畢業(yè)生的畢業(yè)論文都進行精心的指導(dǎo)。造成這種畢業(yè)論文超負荷指導(dǎo)的原因主要有兩大類。一是學(xué)校院系里本來就師生比例失衡，導(dǎo)致畢業(yè)時每位教師必須指導(dǎo)較多甚至嚴重超負荷的學(xué)生論文;二是有些教師為了完成課時量，爭著搶著要帶更多的畢業(yè)學(xué)生，但實際上確定下來后，又根本沒有那么多的精力和時間去一一指導(dǎo)。第二，教師本身的科研教學(xué)任務(wù)繁重。在高校中，很大一部分教師都承擔(dān)著較為繁重的科研任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，尤其是科研任務(wù)。許多學(xué)校對教師的各方面評定都是依據(jù)其申報和完成的科研項目來進行的，由此導(dǎo)致高校教師自身也非常重視科研項目的相關(guān)工作，有的甚至將其看重于教學(xué)任務(wù)之上。于是，面對著本科學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，部分教師在承擔(dān)著繁重科研和其他教學(xué)任務(wù)的同時，并不能做到很好的具體指導(dǎo)。第三，教師對本科學(xué)生畢業(yè)論文的不重視?，F(xiàn)今，在部分高校的少數(shù)教師中存在有這樣的觀念，即本科學(xué)生的畢業(yè)論文只是走個形式，并不指望其真的能夠?qū)懗鼍邆湟欢▽I(yè)水準的精品，所以只需要簡單指導(dǎo)一下，能夠馬馬虎虎通過答辯就行?！耙灿行┙處熣J為，本科生的就業(yè)形勢嚴峻，讓他們安下心來寫論文是不太可能的。因此，在論文指導(dǎo)中，教師對學(xué)生的論文沒有進行嚴格的審閱與修改”［2］。如此等等，教師對本科學(xué)生畢業(yè)論文的不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生自己在論文寫作上的放松和懈怠，有的學(xué)生甚至更加覺得畢業(yè)論文的寫作是一件沒有多大利害關(guān)系的事情，隨便糊弄一下就行，反正在答辯時指導(dǎo)教師最終都會幫忙通過的。

(三)學(xué)校層面上。本科學(xué)生在畢業(yè)階段一般都面臨著兩件大事，一是完成畢業(yè)論文寫作和最終答辯，二是外出畢業(yè)實習(xí)解決自身就業(yè)。本來這兩件大事都是與學(xué)生切身利益休戚相關(guān)的重要環(huán)節(jié)，但在時間安排上，往往二者都是重合的，以至于學(xué)生很難在外出實習(xí)的情況下進行高質(zhì)量的畢業(yè)論文寫作。迫于高校就業(yè)率的統(tǒng)計壓力，部分學(xué)校會在教學(xué)安排上為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)開綠燈，有的甚至要求畢業(yè)論文指導(dǎo)教師負責(zé)自己所帶畢業(yè)生的就業(yè)催促工作，導(dǎo)致上至指導(dǎo)教師下至學(xué)生自己都產(chǎn)生了這樣一個錯覺:解決就業(yè)更加重要，畢業(yè)論文只要不是太差，學(xué)校一般都會讓通過的。另一方面，學(xué)校在本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作上缺乏有效的監(jiān)督機制?；旧?，高校都會制定有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定或細則，用以對本科學(xué)生的論文寫作進行小到格式字體、大到版權(quán)原創(chuàng)的各方面約束。但在實際的操作當(dāng)中，學(xué)校自身又對這些畢業(yè)論文管理規(guī)定或細則的具體執(zhí)行缺乏強力有效的監(jiān)督機制，以至于當(dāng)學(xué)生畢業(yè)論文出現(xiàn)質(zhì)量問題時，并不能準確地界定是指導(dǎo)教師沒有悉心指導(dǎo)，還是學(xué)生自己敷衍了事，由此而導(dǎo)致的本科畢業(yè)論文蒙混過關(guān)，甚至當(dāng)問題解決不了時還會出現(xiàn)師生互相推諉責(zé)任的負面情況。

二、高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的對策

高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作上所出現(xiàn)的問題，應(yīng)該充分引起學(xué)校、教師、學(xué)生這三大主體的關(guān)注與重視。筆者認為，可以從以下幾方面著手，來提高高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理效果。

(一)提高本科學(xué)生對畢業(yè)論文重要性、嚴肅性的認識，增強其科研素質(zhì)。目前來說，通過多種途徑提高本科學(xué)生對畢業(yè)論文重要性、嚴肅性的認識，已經(jīng)成為高校畢業(yè)論文質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生端正態(tài)度，嚴格按照要求，積極與指導(dǎo)教師溝通，認真寫作和修改畢業(yè)論文。同時，本科畢業(yè)論文寫作“是具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的認知與實踐過程，應(yīng)當(dāng)就這些過程增設(shè)研究與寫作課程或?qū)ｎ}講座以進行專門的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練”［3］，以此提高學(xué)生們的科研素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)其科學(xué)正確的研究習(xí)慣。

(二)增強畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，合理分配其指導(dǎo)精力。通過建立專門針對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的獎懲機制，從制度規(guī)范上提高畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，使其能夠認真負責(zé)地對待每位學(xué)生的畢業(yè)論文作品，定期與學(xué)生見面交流，通過提出修改意見等，不斷督促學(xué)生提高論文質(zhì)量。同時，也需要通過控制論文指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生數(shù)、減輕教師平時的科研壓力、改革教學(xué)任務(wù)量等方式，合理分配教師的指導(dǎo)精力與時間，提高其畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。

(三)創(chuàng)新高校的培養(yǎng)模式，規(guī)范完善論文質(zhì)量管理的監(jiān)督機制。在提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理上，高校應(yīng)該從創(chuàng)新自身的培養(yǎng)模式開始，“應(yīng)該有一個通盤的安排，這個安排要貫穿于學(xué)生本科學(xué)習(xí)的整個過程。各個專業(yè)可以結(jié)合本專業(yè)的特點，把學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，滲透于學(xué)生四年的整個學(xué)習(xí)過程之中”。同時，學(xué)校應(yīng)規(guī)范完善論文質(zhì)量管理的監(jiān)督機制，真正明確在本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理過程中各個部門、指導(dǎo)教師、學(xué)生等各方的職責(zé)與權(quán)利，讓相關(guān)的規(guī)定或細則能夠在實際操作中落到實處。

三、結(jié)語

對高校來說，“畢業(yè)論文是大學(xué)本科實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才的一個重要階段和過程，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合檢閱和掌握知識程度的總結(jié)，是對學(xué)生查閱文獻、科研、獨立工作等方面能力的考查，也是學(xué)生最初科研工作的嘗試”。同時，也是對高校自身教學(xué)水平的直觀體現(xiàn)。所以，對本科畢業(yè)論文質(zhì)量的管理工作意義重大，疏忽不得。本文希望通過以上的分析和建議，能夠為不斷提高高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理效果貢獻力量。

作者:劉語涵 單位:南京中醫(yī)藥大學(xué)衛(wèi)生經(jīng)濟管理學(xué)院

參考文獻:

［1］楊文超．本科論文教學(xué)質(zhì)量評價指標體系研究［J］．高等教育研究，2009，3:48

篇7

目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個必備條件，但四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計來代替。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元介紹說，取消本科畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學(xué)教育與實踐嚴重脫節(jié)的問題。(10月11日四川新聞網(wǎng))

在學(xué)術(shù)腐敗案迭出，博士、碩士論文尚且抄襲成風(fēng)的大學(xué)校園，我們自然也不敢對學(xué)士論太多的奢望，只是學(xué)士論文“水”的程度和速度已經(jīng)大大超過了人們的期望，以致今天川大新聞學(xué)院計劃要來個“揮淚斬馬謖”了。眾所周知，必修課考試、英語四六級和畢業(yè)論文曾是大學(xué)畢業(yè)的三大硬性指標，如今英語四級的要求已經(jīng)取消，倘若再取消畢業(yè)論文，那么大學(xué)教育的把關(guān)只剩下象征性的必修課考試了。因此，此次川大新聞學(xué)院擬取消畢業(yè)論文也足見如今畢業(yè)論文含金量之低，水分之高了。

學(xué)士論文之水的原因是多方面的。巨大的就業(yè)壓力迫使畢業(yè)學(xué)生將更多的時間放在了尋找工作上，面對畢業(yè)論文則能敷衍則敷衍，何況畢業(yè)論文的優(yōu)秀與否并不會太多的影響到他們的就業(yè)。學(xué)校的不作為同樣讓畢業(yè)論文進一步淪為了雞肋，學(xué)生畢業(yè)論文本該有老師的全程指導(dǎo)，從選題、研究到寫作，但事實上如今在研究生都無法得到導(dǎo)師有效指導(dǎo)的現(xiàn)實情況下，本科生的遭遇可想而知。因此，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文只能粗制濫造，剽竊抄襲，導(dǎo)師和學(xué)校的把關(guān)不嚴則讓這樣的“水”論文蔚然成風(fēng)。

篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量管理體系；構(gòu)建

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2009）02（c）-0093-01

高等院校畢業(yè)設(shè)計（論文），不僅是實現(xiàn)高級專門人才培養(yǎng)目標的重要途徑，而且是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、分析與解決問題的能力等業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要標志。因此，為了確保大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，必須對畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程進行全面質(zhì)量管理。

對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行全面質(zhì)量管理，最為關(guān)鍵的就是針對畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作的全過程構(gòu)建質(zhì)量管理體系，旨在質(zhì)量管理工作中形成制度化、標準化，以利于進行全過程全面跟蹤管理，使質(zhì)量管理在環(huán)節(jié)上、階段上緊密相聯(lián)，從而使質(zhì)量管理工作步入規(guī)范化軌道。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理體系，主要包括全程管理體系、協(xié)調(diào)監(jiān)控體系、條件保障體系、目標管理體系、文件管理體系、和綜合評估體系等。

一、全程管理體系

畢業(yè)設(shè)計（論文）是一個由不同階段和多環(huán)節(jié)組成的創(chuàng)作過程，其質(zhì)量管理應(yīng)具體落實到不同階段和環(huán)節(jié)之中。一般說來，畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程，通常分為前期、中期和后期三個階段以及八個環(huán)節(jié)，即前期主要包括選題、搜集資料、寫作提綱和開題報告四個環(huán)節(jié)，中期主要包括本文創(chuàng)作、教師審閱二個環(huán)節(jié)；后期主要包括答辯、成績評定二個環(huán)節(jié)。

對畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量管理，應(yīng)該對其全過程跟蹤管理。作為全程管理，就是要對每個階段、每個環(huán)節(jié)確定管理目標和要求，管理人員應(yīng)對每個階段和環(huán)節(jié)進行定期檢查和督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和解決，從而保證畢業(yè)設(shè)計（論文）順利完成。

二、協(xié)調(diào)監(jiān)控體系

建立協(xié)調(diào)與監(jiān)控體系，就是為了確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理工作正常運行，從而保證畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作的質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)質(zhì)量管理工作環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)和相互脫節(jié)的問題，更為重要的是一些學(xué)生忙于找工作而不能按時間完成畢業(yè)設(shè)計（論文），從而影響設(shè)計或論文答辯進程，干擾了院系教學(xué)工作的節(jié)奏。此外，一校多區(qū)的高校，特別是新校區(qū)由于教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還不完備，如學(xué)生查閱和搜集文獻資料比較困難，教師指導(dǎo)工作不到位，從而影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。因此，當(dāng)出現(xiàn)上述問題時，必須加強監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)調(diào)解決。尤其是各個校區(qū)在質(zhì)量管理環(huán)節(jié)上容易出現(xiàn)漏洞和盲點，應(yīng)及時做好協(xié)調(diào)工作。

三、條件保障體系

條件保障體系，是畢業(yè)設(shè)計（論文）順利完成的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)作的載體。因此，為了使學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)作，學(xué)校及院系一定要為學(xué)生開放圖書館和實驗室，提供必要的圖書資料和實驗器材。與此同時，還要保障學(xué)生能夠及時使用計算機和網(wǎng)絡(luò)。由于畢業(yè)設(shè)計（論文）都是在同一時期進行的，因而不可避免出現(xiàn)爭搶圖書資料和排隊實驗的問題，所以，學(xué)校及院系主管負責(zé)人要統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排，保證每個學(xué)生能及時查閱資料和進行實驗。與此同時，要協(xié)調(diào)專門管理人員為學(xué)生排憂解難，確保學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。

四、目標管理體系

在畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理中，最為重要的就是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，結(jié)合用人單位的要求，建立畢業(yè)設(shè)計（論文）目標管理體系。目標管理工作的目的，旨在通過畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)作，提高學(xué)生的理論知識水平和從事實際工作的能力。其中，從事實際工作的能力，主要包括科研能力、創(chuàng)新能力、操作能力、技能水平、分析和歸納問題的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及運用所學(xué)知識的能力等。只有這樣，才能把大學(xué)生培養(yǎng)成“能文能武”的應(yīng)用人才。

五、文件管理體系

教學(xué)管理文件，是教學(xué)管理規(guī)范化、制度化的重要體現(xiàn)。要使畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理進入規(guī)范化、制度化軌道，就必須將畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理過程納入文件之中，從而形成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理文件體系。在質(zhì)量管理文件體系中，主要包括管理標準、管理程序、管理規(guī)則、管理計劃、管理措施、管理目標、管理監(jiān)控等，并將選題結(jié)果、開題報告、答辯記錄和成績評定等納入文件之中。只有這樣，才能使畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作有條不紊地進行，使質(zhì)量管理工作文件化。

綜上所述，構(gòu)建與創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理體系，就是使質(zhì)量管理工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。這不僅對畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程進行跟蹤管理，而且對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行全方位質(zhì)量管理，將質(zhì)量管理工作深入到畢業(yè)設(shè)計（論文）各個階段和環(huán)節(jié)之中。它實質(zhì)上是質(zhì)量管理創(chuàng)新的過程，也是逐步規(guī)范管理工作的過程，更是將質(zhì)量管理制度化的過程。這是培養(yǎng)和造成高級專門人才最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，質(zhì)量管理體系的建立具備十分重要的現(xiàn)實意義。

六、綜合評估體系

建立評估體系，就是對答辯、成績評定兩個環(huán)節(jié)進行有效的管理。答辯與評估，是對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量進行綜合考查和評價，其中主要對畢業(yè)設(shè)計（論文）理論與實踐的現(xiàn)實意義、學(xué)術(shù)價值、創(chuàng)新觀點、應(yīng)用性與操作性等進行綜合評估。從質(zhì)量管理角度來看，在答辯和成績評定過程中，是否符合學(xué)校有關(guān)規(guī)定，成績評定是否客觀、公正。當(dāng)答辯專家小組成員出現(xiàn)意見分歧時，應(yīng)組織重新答辯，然而，再依評定標準作出成績等級。質(zhì)量管理最為重要的是制定客觀而詳細的成績評分標準，各項標準要明確，如創(chuàng)新性的標準要具體化。

此外，評估體系也包括對質(zhì)量管理工作進行評價，對指導(dǎo)教師和質(zhì)量管理人員進行評估。把學(xué)生、教師和管理人員都納入評估體系之中。只有這樣，才能確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，不斷地促進質(zhì)量管理水平的提高。

作者單位：武漢工程大學(xué)

參考文獻：

[1]趙文華.《高等教育系統(tǒng)》，廣西師范大學(xué)出版社.2001

[2]聞亮.《提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的探析》.大連民族學(xué)院學(xué)報.2004.4

篇9

一、對于學(xué)生

（一）提高對畢業(yè)論文重要性的認識。提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認識，需要使學(xué)生明確畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是學(xué)生四年所學(xué)知識的深化與升華的重要過程，是對學(xué)生進行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途經(jīng)，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生走向社會的準備。

（二）日常教學(xué)加強對畢業(yè)論文的寫作鍛煉。畢業(yè)論文是一門學(xué)問，學(xué)生不僅要了解論文的撰寫要求，還要加強寫作訓(xùn)練。在平時的日常的教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生了解什么是學(xué)術(shù)論文。盡量多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置小論文的寫作， 使學(xué)生經(jīng)常受到論文寫作的訓(xùn)練， 并在一定范圍內(nèi)發(fā)表和討論，使學(xué)生可以積累資料和經(jīng)驗。建議高校多舉辦學(xué)術(shù)講座，請著名專家學(xué)者作學(xué)術(shù)講座，介紹學(xué)術(shù)前沿和治學(xué)方法，開闊學(xué)生視野。只有通過多種形式的有關(guān)論文知識的儲備，才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（三）建立學(xué)生和指導(dǎo)教師的雙向選擇機制。鼓勵學(xué)生積極參與科研。學(xué)生介入教師的科研課題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。鼓勵學(xué)生參與教師承擔(dān)的各級各類科研課題，進行一些基礎(chǔ)性的研究工作，熟悉相關(guān)知識和資料，在教師的指導(dǎo)下進行論文寫作；設(shè)置學(xué)生科研立項，鼓勵學(xué)有余力、富有鉆研精神的學(xué)生積極申報課題；或者可以通過“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動”等課外科技活動加強學(xué)生的科研訓(xùn)練，促進科研意識的養(yǎng)成。通過學(xué)生相當(dāng)長一段時間的科研能力培訓(xùn)，學(xué)生動手能力得到一定程度的提高，為順利開展畢業(yè)論文工作打好基礎(chǔ)。

二、對于教師

（一）實行指導(dǎo)教師責(zé)任制。指導(dǎo)教師和學(xué)生如愿雙向選擇以后，教師應(yīng)該切實負起責(zé)任來，相當(dāng)多學(xué)生是非常愿意跟著老師做自己喜歡的課題，指導(dǎo)教師既是學(xué)生的論文的指導(dǎo)者，更是學(xué)生人生的指導(dǎo)者，指導(dǎo)教師應(yīng)該身體力行，做學(xué)生的表率，如果指導(dǎo)教師自己做事總是拖拖拉拉，沒有時間觀念，學(xué)生也非常容易不守時；學(xué)校主管部門應(yīng)該組成督導(dǎo)組，對指導(dǎo)老師的工作質(zhì)量進行檢查督促，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，比如明確指導(dǎo)教師的工作量，如某個階段每周至少與學(xué)生見面幾次，指導(dǎo)多少學(xué)時等，使這些成為能夠量化的指標。

（二）聯(lián)系地方企業(yè)，開發(fā)導(dǎo)師資源。通過聘請校外科技人員來校擔(dān)任指導(dǎo)教師或教師下企業(yè)學(xué)習(xí)，以改變指導(dǎo)教師隊伍結(jié)構(gòu)組成，與企業(yè)科研技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的嘗試，無疑是挖掘豐富導(dǎo)師資源的良好基礎(chǔ)。通過大力利用校外指導(dǎo)教師，或教師與企業(yè)科研技術(shù)人員組成聯(lián)合體，安排部分優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)直接參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，解決企業(yè)存在的一些問題，完成畢業(yè)論文。這樣，一方面可以改善地方高校導(dǎo)師資源緊張的狀況，另一方面達到資源共享，促進產(chǎn)學(xué)研發(fā)展，發(fā)揮了地方高校的優(yōu)勢。另外，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，還有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進入工作角色。

（三）加強教師的責(zé)任心。實踐證明，教師的責(zé)任心直接影響到教師的工作熱情、投入程度和工作質(zhì)量，所以要充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。學(xué)校對認真積極、指導(dǎo)工作出色的導(dǎo)師應(yīng)給以表彰和宣傳，并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而帶動更多的教師以高度負責(zé)的態(tài)度做好指導(dǎo)工作。另外，學(xué)校安排教學(xué)任務(wù)時，兼顧考慮教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作量，適當(dāng)減輕指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多的教師的教學(xué)任務(wù)。

（四）確保指導(dǎo)教師的專業(yè)知識水平。指導(dǎo)教師擁有的專業(yè)知識數(shù)量和質(zhì)量在很大程度上制約著指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文的評審所能達到的水平與精度。專業(yè)知識數(shù)量的影響主要表現(xiàn)為指導(dǎo)老師專業(yè)知識面的寬與窄，知識的多與少，是直接知識還是間接知識。專業(yè)知識某一方面的欠缺往往造成指導(dǎo)老師在這一方面的專業(yè)知識“盲區(qū)”。專業(yè)知識的質(zhì)量影響主要表現(xiàn)為指導(dǎo)老師對專業(yè)知識研究的深度、進度、正確程度。

三、對于學(xué)院

（一）對畢業(yè)論文的時間安排做合適調(diào)整。對高校本科生畢業(yè)論文的時間宜選擇在大學(xué)三年級的下半學(xué)期開學(xué)時， 即比原來的論文選題提前半年布置。此時，學(xué)生已經(jīng)完成了三年半的學(xué)習(xí)，對研究內(nèi)容、研究方向等知識有了一定的儲備和積累，對社會經(jīng)濟的熱點問題及前沿理論也有了一定的了解，這時將畢業(yè)論文的選題布置下去，有益于引起學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣和對社會經(jīng)濟問題的關(guān)注。同時， 隨著學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生能有自己對這些問題的思考，也具備了論文寫作所需要的資料積累的時間保證，從而為提高論文寫作質(zhì)量做了必要的準備。

（二）完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文的考核制度校畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系分為院、系、教研室三級，由學(xué)院負責(zé)監(jiān)控畢業(yè)論文全過程，系部成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組，定期召開工作會議，指導(dǎo)畢業(yè)論文工作。

初期、中期、后期檢查相結(jié)合。首先是在學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)完成畢業(yè)論文的選題后，系部、教研室要對學(xué)生的論文選題、可行性等進行初期檢查；其次，在學(xué)生畢業(yè)論文的寫作中期，采取教研室普查、學(xué)院抽查的形式，對學(xué)生畢業(yè)論文工作的執(zhí)行情況進行中期檢查；最后，學(xué)生畢業(yè)論文完成后，學(xué)院對學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況進行后期檢查，以保證論文答辯的質(zhì)量。

（三）給答辯委員會自， 避免流于形式。高校為了畢業(yè)率，要求答辯組組長盡量讓同學(xué)全部通過，而這樣的論文答辯往往就流于形式。有時候，學(xué)生的畢業(yè)論文達到了優(yōu)秀等級，為了控制比例，不得不降為良好，而有的學(xué)生畢業(yè)論文不合格，卻由于畢業(yè)率、就業(yè)率、招生率等一系列問題及格了。這樣操作，違背了公平公正的原則，也違背了科學(xué)的原則，好學(xué)生覺得自己冤，差學(xué)生又存在僥幸心理，覺得反正做好做壞都一個樣，而這樣的想法對以后提高本科生論文質(zhì)量都極為不利，為了創(chuàng)造更好的育人環(huán)境，應(yīng)該給答辯委員會充分的自，實事求是，避免流于形式。

篇10

本科畢業(yè)論文是中國本科教育中的一個綜合性實踐環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的重要途徑，是培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要平臺。2004年教育部了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，要求“各省級教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學(xué)校都要充分認識這項工作的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流”。[1]

一、本科畢業(yè)論文的界定

本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科學(xué)生運用本科所學(xué)基本知識和基礎(chǔ)理論，對實際中的一兩個問題進行分析、解決的實踐鍛煉過程，也是學(xué)生對大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)成果的一次綜合性總結(jié)，是高校教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。畢業(yè)論文不僅是高校教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進行考核的一個重要方式，對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生進入社會從事專業(yè)工作之前的預(yù)演。1980年頒布的《中華人民共和國學(xué)位條例》（2004年修訂，沿用至今）中，對于學(xué)士學(xué)位已明確了兩條考核標準：較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負專門技術(shù)工作的初步能力。[2]（P4）

二、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作取得的成就

（一）旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍不斷擴大，素質(zhì)不斷提高

以云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院旅游系旅游管理專業(yè)為例，2001年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文時，共有專業(yè)指導(dǎo)教師11人，指導(dǎo)教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業(yè)指導(dǎo)教師14人，指導(dǎo)教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學(xué)院地理系、教師教育系等聘請相關(guān)教師參與畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊伍不斷擴大，職稱、學(xué)歷不斷提升。

（二）旅游管理專業(yè)論文選題逐漸向細致化、具體化轉(zhuǎn)變

由于旅游管理專業(yè)所涉及的學(xué)科范圍廣，理論知識基礎(chǔ)寬且實踐性強，所以，旅游管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文選題時范圍相對較寬，增加了選題的難度，導(dǎo)致學(xué)生選題出現(xiàn)空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現(xiàn)狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數(shù)民族文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)研究”等。從2002年開始至今，從各屆學(xué)生的畢業(yè)論文選題來看，已逐步向細致化、具體化轉(zhuǎn)變，多以中國、云南的某一縣市、某一區(qū)域的區(qū)域旅游開發(fā)、旅游產(chǎn)品開發(fā)，抑或某一酒店某一類型服務(wù)項目的開發(fā)，抑或某一旅行社產(chǎn)品營銷策略、人力資源現(xiàn)狀等進行探討研究。

（三）旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)工作已實現(xiàn)了從重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變

論文指導(dǎo)工作從第七學(xué)期學(xué)生教育實習(xí)回來后的11月初開始直至第八學(xué)期的5月中下旬，歷時6個月的時間中，對學(xué)生畢業(yè)論文召開專門的動員大會，交代畢業(yè)論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區(qū)域規(guī)劃與開發(fā)、酒店管理三個方向要求學(xué)生報名，按照學(xué)生報名情況進行分組并安排指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師按計劃進行各組開題，要求學(xué)生提交開題報告、論文研究綜述，之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時學(xué)生還要對指導(dǎo)教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄，提交論文指導(dǎo)記錄表。論文指導(dǎo)的每一個環(huán)節(jié)都是按程序環(huán)環(huán)相扣，如果哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，后面的工作將無法順利進行，這種論文指導(dǎo)工作重心的轉(zhuǎn)變，也說明了論文指導(dǎo)工作正逐步邁向規(guī)范化。

三、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中面臨的困境

（一）旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、出國的沖突

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，隨著高校的不斷擴招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加，2006～2009 年，高校畢業(yè)生分別為413 萬人、495 萬人、559 萬人、611 萬人，而就業(yè)率分別為77%、70%、68%、68%；2010年高校畢業(yè)生增至630萬人。擴招與就業(yè)的雙重壓力使大部分學(xué)生奔忙于找工作、考研、考公務(wù)員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業(yè)論文的撰寫。

（二）旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文完成時間倉促

畢業(yè)論文的撰寫一般安排在大四下學(xué)期，從學(xué)生參加各種專業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)（師范類學(xué)生）等返校后僅6個月或8個月時間，在僅有的這幾個月時間里，學(xué)生既要確定選題又要參與一系列的實證調(diào)研、收集文獻、撰寫等工作，時間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質(zhì)量往往不盡人意。有的學(xué)生為節(jié)省時間，干脆省略了實地調(diào)研的環(huán)節(jié)，使論文空泛、缺乏論證數(shù)據(jù)。有的學(xué)生甚至從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學(xué)校對此雖三令五申并采取將學(xué)生畢業(yè)論文上網(wǎng)、學(xué)術(shù)不端檢測等手段，但抄襲現(xiàn)象仍屢禁不止。

（三）地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)資金不足

資金不足是地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中遇到的最大難題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)無形中加大了教師的工作量，但教師除了論文指導(dǎo)費用外，沒有其他經(jīng)費的支持。學(xué)生為撰寫論文的實地調(diào)研、實習(xí)等經(jīng)費也十分有限。[3]（P17）

（四）旅游管理專業(yè)學(xué)生水平層次參差不齊

隨著高校的擴招、大學(xué)入學(xué)門檻的降低，大學(xué)已由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。截至2009年底，我國高校在校生為2900 余萬人，居世界第一。[4]（P23）旅游管理專業(yè)由于是面向全國招生，招收的學(xué)生來自全國各地，學(xué)生間本身在學(xué)習(xí)水平方面就存在較大的差異，加之學(xué)習(xí)態(tài)度和對自身要求的不同，使得學(xué)生的水平參差不齊，對專業(yè)基礎(chǔ)知識的把握也存在很大差異，因此，在撰寫論文的過程中，有的學(xué)生一、二稿就可通過，有的卻需要五、六稿甚至更多。此外，學(xué)生對畢業(yè)論文的認識也存在一定偏差，排除時間的倉促外，有的學(xué)生雖已找到了工作，但考慮到畢業(yè)論文并未對今后的工作產(chǎn)生直接影響，依然不會以積極認真的態(tài)度完成論文撰寫。[4]

（五）部分教師缺乏責(zé)任心

在高校論文指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱不斷提升，綜合素質(zhì)增強的同時，仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，出現(xiàn)學(xué)生找不到教師或教師不能及時修改學(xué)生提交的論文；論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質(zhì)量問題。

（六）缺乏完善的監(jiān)督機制和獎懲機制

在整個畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，學(xué)校雖讓指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)完成論文選題、開題、答辯等的審核工作，但這些做法流于形式，除了增加教師的工作量外并未產(chǎn)生真正監(jiān)督的作用。另外，在獎懲機制方面，除對為數(shù)較少的優(yōu)秀論文進行獎勵外，對出現(xiàn)質(zhì)量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴重挫傷了那些責(zé)任心強，認真指導(dǎo)論文教師的積極性。

四、 地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作改革的措施

（一） 調(diào)整畢業(yè)論文工作時間

將畢業(yè)論文撰寫時間調(diào)整至大四上學(xué)期，在大三時就確定論文研究方向，明確指導(dǎo)教師，布置科研任務(wù)、閱讀材料，大四下學(xué)期學(xué)生便可專心進行實證調(diào)研、收集資料數(shù)據(jù)，有充足的時間準備論文的撰寫，也能與指導(dǎo)教師進行充分溝通、交流，有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時也能減少大四下學(xué)期中論文撰寫與就業(yè)、考研的沖突。

（二） 設(shè)置“本科畢業(yè)論文專項基金”

隨著高校的擴招，學(xué)生人數(shù)的增加，教師指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)也有增無減，一個教師指導(dǎo)8～10個學(xué)生已是家常便飯。通過學(xué)校和學(xué)院共同承擔(dān)的方式，可設(shè)置一個“本科畢業(yè)論文專項基金”，根據(jù)教師指導(dǎo)工作量給予相應(yīng)的報酬。同時也可增加學(xué)生論文調(diào)研、實習(xí)中的經(jīng)費。

（三） 加強學(xué)生監(jiān)管、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于從思想上提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認識，除畢業(yè)論文動員大會教育學(xué)生重視畢業(yè)論文、了解畢業(yè)論文外，還應(yīng)對課程設(shè)置進行改革，增加“論文指導(dǎo)”之類的課程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時，指導(dǎo)教師也可在條件許可的情況下，讓所指導(dǎo)的學(xué)生參與到自己的科研項目中，為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機會。

（四） 加強對指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查

學(xué)校以及學(xué)院各主管部門應(yīng)加強對教師的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、為人師表方面的教育，為教師更新知識、提高業(yè)務(wù)水平提供條件。對論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督必須實現(xiàn)具體化、量化管理，如修改次數(shù)、與學(xué)生見面次數(shù)等都必須有具體的標準和要求。

（五） 進一步完善監(jiān)督機制和獎懲機制

借鑒研究生的教學(xué)模式實行“導(dǎo)師負責(zé)制”，從大三開始組織學(xué)生確定專業(yè)研究方向，明確指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師通過與學(xué)生的面對面交流了解學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)其進行研究課題的選擇，布置調(diào)研任務(wù)、推薦閱讀材料，到大四上學(xué)期，對學(xué)生論文的撰寫進行具體指導(dǎo)。學(xué)院負責(zé)本科論文工作的領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)對教師完成的情況進行定期檢查。在獎懲機制方面，除了評選學(xué)生優(yōu)秀論文并給予獎勵之外，還應(yīng)對指導(dǎo)優(yōu)秀論文的教師、指導(dǎo)學(xué)生論文整體水平較高的教師給予獎勵。而對缺乏責(zé)任心、指導(dǎo)的多數(shù)學(xué)生論文存在質(zhì)量問題的教師予以懲罰。