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摘要：在新時代“五育”并舉的教育方針指引下，勞動教育是現(xiàn)行教育體系中亟須加強(qiáng)的一個重要環(huán)節(jié)。勞動教育與職業(yè)教育相伴共生，依托高職校園文化開展勞動教育既是必要的，也是可行的。將勞動教育融入高職校園文化建設(shè)可從物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化4個方面入手。

關(guān)鍵詞：高職教育；“五育”并舉；勞動教育；校園文化

黨的十八大以來，為了解決勞動教育在過去一段時間內(nèi)被弱化、淡化、邊緣化的問題，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，黨和國家出臺了一系列政策和文件推進(jìn)勞動教育。2019年7月，教育部出臺《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，進(jìn)一步指出要深化教育教學(xué)改革，堅持德智體美勞“五育”并舉。2020年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對如何加強(qiáng)國民教育體系中的勞動教育做出頂層設(shè)計和全面部署?！拔逵辈⑴e教育方針將勞動教育納入人才全面培養(yǎng)的教育體系，強(qiáng)調(diào)勞動教育具有不可替代的重要地位和獨特價值，彌補(bǔ)了當(dāng)前整個教育體系中勞動教育的缺位。對于高校來說，貫徹落實“五育”并舉教育方針，對于構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，培育全面發(fā)展的時代新人具有重要的現(xiàn)實意義。

1新時代高校勞動教育的內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)

1.1高校勞動教育的內(nèi)涵

勞動教育是一個動態(tài)發(fā)展的概念。我國對勞動教育內(nèi)涵的認(rèn)識匯集了德育論（認(rèn)為勞動教育是德育的一部分，如《中國大百科全書》[1]認(rèn)為勞動教育是“德育的內(nèi)容之一”）、智育論（強(qiáng)調(diào)勞動教育的智育屬性，如成有信[2]在《教育學(xué)原理》中提出勞動教育是基本知識和基本技能的教育）、德智一體論（將勞動視為德育和智育的綜合體，如黃濟(jì)[3]認(rèn)為勞動教育包括勞動技能培養(yǎng)和思想品德教育）、實踐教育論[4]（認(rèn)為勞動教育是學(xué)生參加勞動實踐活動的教育形式，如陶行知認(rèn)為勞動教育是“在勞力上勞心”的實踐活動）等觀點，進(jìn)入中國特色社會主義新時代，勞動教育的內(nèi)涵日漸豐富。在高等教育領(lǐng)域，新時代勞動教育的內(nèi)涵有：①勞動教育是高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，[5]體現(xiàn)了社會主義辦學(xué)方向；②具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值[6]；③涵蓋勞動思想教育、勞動技能教育、勞動實踐鍛煉三大任務(wù)[7]；④兼顧傳統(tǒng)日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動和結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)的新型服務(wù)性勞動[8]；⑤以全面提升大學(xué)生勞動素養(yǎng)為核心，對“勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”[9]進(jìn)行全面建構(gòu)。

1.2高校勞動教育的目標(biāo)

根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，新時代勞動教育的總體目標(biāo)包含勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動知識、勞動技能、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動情感、勞動思維等7個維度。[10]針對高校目前的狀況，加強(qiáng)勞動教育的重點在于糾正一些學(xué)生好逸惡勞、貪圖享樂、看不起勞動人民、不珍惜勞動成果的價值傾向；大力培植學(xué)生“熱愛勞動”“熱愛勞動人民”的真摯情感；鼓勵學(xué)生在辛勤勞動、誠實勞動的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成真抓實干、埋頭苦干、實干興邦的優(yōu)良品質(zhì)；讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活勞動中磨煉堅強(qiáng)意志、學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作；讓學(xué)生在創(chuàng)造性勞動中學(xué)習(xí)知識、熟練技能、體驗創(chuàng)新思維。通過學(xué)習(xí)勞動理論和進(jìn)行勞動實踐，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，奠定學(xué)生成才基礎(chǔ)。

2勞動教育融入高職校園文化建設(shè)的必要性和可行性

2.1必要性

校園文化包含物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化4個方面，具有互動性、滲透性、時代性、傳承性等特點，能夠?qū)崿F(xiàn)導(dǎo)向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，是高校開展勞動教育的重要途徑和有效載體。首先，校園文化對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。學(xué)生沉浸在校園文化中，校園文化凝聚著學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)和特色，體現(xiàn)著學(xué)校的文化品位，它對學(xué)生觀念、態(tài)度、習(xí)慣和品質(zhì)的形成具有滲透性、持久性和選擇性影響，而且這些影響潛移默化，是其他任何課程無法比擬的。其次，融入勞動教育的內(nèi)涵是全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求“在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化。學(xué)校要將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中”，“開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、勞動創(chuàng)造偉大的校園文化”，“讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者”。

2.2可行性

1)高職教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其人才培養(yǎng)過程與生產(chǎn)勞動、生活勞動和社會服務(wù)性勞動有著天然密切的聯(lián)系，其目標(biāo)就是讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識技能和職業(yè)道德情感，它本身就涵蓋勞動教育的所有內(nèi)容，所以其校園文化也就承載并實現(xiàn)著勞動教育的功能。2)高職校園文化在吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域文化的基礎(chǔ)上，更兼具行業(yè)企業(yè)文化、職業(yè)文化和工匠文化因子，擁有勞動教育的優(yōu)勢資源。①理念優(yōu)勢。以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)的高職教育，其精神理念和價值觀本就涵蓋著勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大以及追求卓越、精益求精的工匠精神，與新時代勞動教育的價值目標(biāo)高度一致。②實踐優(yōu)勢。高職教育講求“學(xué)做創(chuàng)一體”，強(qiáng)調(diào)“研學(xué)用并融”，更加側(cè)重對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，并擁有較為成熟的融專業(yè)實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、頂崗實習(xí)、職業(yè)技能大賽為一體的實踐育人體系，為大學(xué)生進(jìn)行勞動技能培養(yǎng)和勞動實踐鍛煉創(chuàng)造了完備的實踐條件。③資源優(yōu)勢。高等職業(yè)院校擁有大量的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地和設(shè)備設(shè)施，擁有一批高素質(zhì)的“雙師型”教師和“工匠型”技師，能夠結(jié)合專業(yè)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行勞動技能、勞動精神的培養(yǎng)和熏陶。④資源整合優(yōu)勢。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式是校企合作、產(chǎn)教融合，有利于整合行業(yè)、企業(yè)各種勞動教育資源，如實訓(xùn)基地、師資隊伍、管理理念等，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的教育培訓(xùn)。

3勞動教育融入高職校園文化建設(shè)的實施路徑

3.1融入物質(zhì)文化建設(shè)，奠定勞動教育基礎(chǔ)

校園物質(zhì)文化是指具有文化意義的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，包含學(xué)校建筑、景觀、文化設(shè)施等，屬于顯性文化。高職院校應(yīng)充分運(yùn)用線上線下的各種宣傳載體和渠道，有意識地將崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民、愛崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新等價值觀念和情感態(tài)度傳遞給學(xué)生。學(xué)校文化標(biāo)識系統(tǒng)，如學(xué)校樓宇、道路等可以“精藝”“格物”“行知”等命名；校園建設(shè)布局上可以借助雕塑、景觀、文化長廊等展示勞動精神、工匠精神的時代內(nèi)涵，如擺放著名工匠的雕塑，打造專題工業(yè)文化展示園地，開辟企業(yè)文化展覽長廊等；學(xué)校線上線下宣傳平臺可以廣泛挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化的時代價值，抓住“五一”勞動節(jié)、植樹節(jié)、職業(yè)教育活動周、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及挑戰(zhàn)杯賽、全國職業(yè)院校技能大賽、國際志愿者日等時間節(jié)點，利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體及宣傳櫥窗、文化墻、校園雕塑作品等形式展示勞動教育相關(guān)的圖、文、聲、像等，涵養(yǎng)學(xué)生勞動最光榮、勞動最美麗、勞動創(chuàng)造美好生活的價值觀和熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造的真摯情感，營造良好健康、文明進(jìn)步的勞動文化氛圍。

3.2加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，樹立勞動教育理念

校園精神文化是校園文化的核心。高職院校應(yīng)結(jié)合自身情況，將勞動教育融入學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)和校園文化核心理念的凝練及大學(xué)精神的闡釋與傳承創(chuàng)新中去。①在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，通過系統(tǒng)的勞動實踐活動，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的勞動習(xí)慣。如在文明校園、文明班級、文明宿舍、文明大學(xué)生等各類文明創(chuàng)建評比及勤工儉學(xué)、校園清掃、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、三下鄉(xiāng)社會實踐等活動中，讓學(xué)生接受勞動鍛煉，磨煉意志，養(yǎng)成勤于勞動、敢于創(chuàng)造、吃苦耐勞的勞動習(xí)慣，樹立勞動自立意識和服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。②在教風(fēng)建設(shè)中，將教師的師德師風(fēng)建設(shè)擺在首位，通過教師愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神引領(lǐng)帶動學(xué)生樹立正確的勞動價值觀；從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)各類技術(shù)能手和勞動模范，建立勞模工作室、技能大師工作室、名師工作室，讓大學(xué)生能夠近距離感受敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神，聆聽模范故事，探討工匠情懷，讓勞模精神成為青年大學(xué)生成長成才的精神動力。③將新時代“工匠精神”融入學(xué)校校園文化核心理念中，通過增加高職校園文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的勞動職業(yè)素養(yǎng)。如陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就將辦學(xué)之初的紅色文化，精益求精、守正創(chuàng)新的匠心文化，與時俱進(jìn)、以工為主的專業(yè)文化，博大精深、歷史厚重的地域文化有機(jī)融合，形成以“紅色”作底色，以“工業(yè)”為靈魂，以“卓越”為境界，以“匠心”作特色的“紅色匠心”校園文化核心理念，幫助學(xué)生堅定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生傳承工匠精神，將其培養(yǎng)成為德技并修、全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.3加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)，打造勞動教育平臺

1)將勞動教育納入課程體系。①開設(shè)不少于16學(xué)時的勞動教育必修課，主要圍繞勞動精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。②將勞動教育融入專業(yè)課教學(xué)中。首先把勞動教育和思政課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生勤勉敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度；其次，把勞動教育和專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地進(jìn)行勞動實踐鍛煉，讓學(xué)生通過模擬、安裝、維護(hù)、制作等反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高技能熟練程度，錘煉“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、吃苦、踏實”的職業(yè)素質(zhì)。③將勞動教育納入公共基礎(chǔ)課和美育課程教學(xué)中，將勞動美、技術(shù)美、工藝美融入課程教學(xué)，通過講解文藝作品的創(chuàng)作過程和解讀群眾性藝術(shù)實踐活動讓學(xué)生感悟、謳歌、弘揚(yáng)勞動精神。2)將勞動教育納入校園文化活動中。①在大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、宿舍文化節(jié)、體育文化節(jié)中創(chuàng)作展示體現(xiàn)勞動精神、職業(yè)精神、工匠精神的歌舞、書畫、詩歌、小品等文藝作品，涵養(yǎng)學(xué)生的勞動情懷。②打造道德講堂、企業(yè)文化講堂、校友大講堂等文化交流平臺，開展大國工匠進(jìn)校園、青年榜樣說等豐富多彩的大學(xué)生主題論壇活動，讓大學(xué)生們感知工匠文化，感受勞模精神。③發(fā)揮社團(tuán)的文化育人功能，依托電器維修協(xié)會等專業(yè)社團(tuán)以及愛心社等公益性志愿服務(wù)社團(tuán)，開展電器維修及敬愛助老活動，從文化知識、技術(shù)技能、勞動品德方面對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)塑造，使他們提升勞動技能，強(qiáng)化社會責(zé)任，養(yǎng)成良好的社會公德和為民情懷。④融入“三走進(jìn)”“四進(jìn)社區(qū)”等社會實踐活動。定期組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”“千名學(xué)生進(jìn)社區(qū)”等社會實踐互動，圍繞節(jié)假日、紀(jì)念日舉辦“校企聯(lián)姻慶五一”“服務(wù)企業(yè)、工學(xué)相長”系列主題活動，在活動中加強(qiáng)勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生“刻苦求知、扎根行業(yè)、服務(wù)社會”，在勞動中展現(xiàn)和追求人生價值。⑤融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等項目中引入勞動教育元素，讓學(xué)生參與校園實體運(yùn)營，并在承接市場項目、進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和營銷、實現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等活動中學(xué)會創(chuàng)造性地解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對勞動創(chuàng)造幸福的理性認(rèn)知和實踐自覺，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢干、敢于追夢的職業(yè)精神，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗、儲備能力。

3.4加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，保障勞動教育推進(jìn)

推進(jìn)勞動教育，制度文化保障必不可少。學(xué)?？蓮囊韵路矫嫒胧郑孩俪闪W(xué)校勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定勞動教育工作計劃，協(xié)調(diào)配置勞動教育資源，對學(xué)校勞動教育工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)和監(jiān)督；②做好學(xué)校勞動育人工作的頂層設(shè)計，出臺學(xué)校勞動教育實施辦法，明確和細(xì)化勞動教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方式、考核評價等，設(shè)立勞動周、勞動月，編寫勞動實踐指導(dǎo)手冊，建立勞動安全保障制度；③建立勞動教育師資隊伍建設(shè)機(jī)制，加強(qiáng)對勞動教育教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)勞動教育教師專業(yè)化，不斷提高勞動教育教學(xué)質(zhì)量[11]；④將勞動教育納入學(xué)校教育教學(xué)體系和人才培養(yǎng)體系，從課程建設(shè)、資源配置、管理考核等方面，構(gòu)建勞動教育長效機(jī)制；⑤整合家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會各方資源，構(gòu)建四方協(xié)同育人機(jī)制，實現(xiàn)以勞動教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的育人目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，助力學(xué)生成長成才。

4結(jié)語

勞動教育是我國國民教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。高職院校要充分發(fā)揮校園文化在教育導(dǎo)向、培養(yǎng)熏陶、提升素質(zhì)方面的重要功能，在涵養(yǎng)社會主義核心價值觀、推進(jìn)勞動教育落細(xì)落小落實方面持續(xù)發(fā)力，同時不斷賦予校園文化以新的時代內(nèi)涵，推動高職校園文化與時俱進(jìn)、守正創(chuàng)新。

作者：柴繼紅 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院