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篇1

關(guān)鍵詞：職校生；就業(yè)情況；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)理念

就業(yè)渠道是否通暢，直接影響到職業(yè)學(xué)校的招生和發(fā)展，目前，各職業(yè)學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，且開始重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)教育是立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的一種教育，溫州的職業(yè)教育要有溫州自己的地方特色，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上同樣應(yīng)緊密結(jié)合溫州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際。

職校新生就業(yè)期望調(diào)查分析

職校學(xué)生就業(yè)期望比較高，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生。去年筆者曾擔(dān)任新生第一學(xué)期的《職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)》課，在所任教的5個(gè)班級(jí)約250名學(xué)生中做了一個(gè)問卷調(diào)查，其中有兩題分別為“畢業(yè)后，你最想進(jìn)的是哪類單位”和“你對(duì)工資待遇的最低心理價(jià)位是多少”。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)見表1：

上表數(shù)據(jù)顯示，首選大型知名企業(yè)的學(xué)生最多，希望進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的學(xué)生也不少，這與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)有很大的距離（見右圖）。有60%以上的學(xué)生希望有1500元以上的工資待遇，而來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)處的反饋信息是，大部分的用人單位給出的月薪為800～1000元。

職校畢業(yè)生就業(yè)情況追蹤調(diào)查

近幾年溫州市職校畢業(yè)生的就業(yè)率普遍在90%以上，表面看就業(yè)率很高，實(shí)際上這個(gè)數(shù)字是含有水分的。它僅僅說明畢業(yè)生在某一時(shí)期找到工作了，不排除畢業(yè)生在過了一段時(shí)間后又出現(xiàn)失業(yè)的情況。

我們對(duì)本校2005年畢業(yè)的508名不同專業(yè)的學(xué)生做了一個(gè)追蹤調(diào)查，采用書信調(diào)查問卷和班主任電話訪問相結(jié)合的形式。調(diào)查結(jié)果見表2：

從表2可以看出，當(dāng)年就業(yè)率在90.2%，就業(yè)困難的學(xué)生尚不多，但對(duì)口就業(yè)率不高，就業(yè)的學(xué)生中有70%以上從事的工作與學(xué)校所學(xué)專業(yè)無關(guān)。上圖顯示職校學(xué)生的就業(yè)去向以小型企業(yè)為主。

引導(dǎo)職校學(xué)生樹立合理的就業(yè)理念

引導(dǎo)學(xué)生降低就業(yè)期望許多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，對(duì)薪酬、工作環(huán)境等要求較高，往往有高不成低不就的現(xiàn)象存在，造成工作一時(shí)難以落實(shí)。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生降低就業(yè)期望，鼓勵(lì)畢業(yè)生到第一線、民營(yíng)企業(yè)、小型企業(yè)就業(yè)。溫州現(xiàn)有10萬多家民營(yíng)中小企業(yè)，產(chǎn)值占全市工業(yè)總產(chǎn)值的95%以上。因此，在溫州職校畢業(yè)生不是找不到工作，而是肯不肯到第一線、到小企業(yè)去工作。

引導(dǎo)學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念針對(duì)職校生對(duì)口就業(yè)率低這一客觀事實(shí)，學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)職校生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不管對(duì)口與否，先找份工作干，今后碰到專業(yè)對(duì)口的、有利于發(fā)揮自身才能的工作時(shí)，再換也不遲。比如，溫州這幾年開業(yè)的大小商場(chǎng)、購(gòu)物中心、超市較多，營(yíng)業(yè)員和收銀員缺口大，這些崗位不限制專業(yè)，只要具備高中以上學(xué)歷即可，比較適合職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的女生應(yīng)聘。計(jì)算機(jī)類、財(cái)會(huì)類女生在找不著其他更合適工作的情況下，完全可以先試著做營(yíng)業(yè)員，積累一些工作經(jīng)驗(yàn)，為今后尋找新的工作打下基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)不但可以解決自己的就業(yè)問題，而且能為社會(huì)提供一定的就業(yè)崗位。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有4%的學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)就有自主創(chuàng)業(yè)的志向，針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。溫州人有“敢于冒險(xiǎn)，肯吃苦”的優(yōu)良傳統(tǒng)，溫州人有“既能當(dāng)老板，又能睡地板”的創(chuàng)業(yè)精神。上世紀(jì)八九十年代溫州的創(chuàng)業(yè)大軍當(dāng)時(shí)只有小學(xué)、初中學(xué)歷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)階段，有一技之長(zhǎng)、又敢闖的職校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)上會(huì)有一定優(yōu)勢(shì)。有研究表明，接受正規(guī)教育的程度與獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功并不呈正相關(guān)的關(guān)系，具有大專和本科學(xué)歷的人才創(chuàng)業(yè)欲望最強(qiáng)。現(xiàn)在職校畢業(yè)生完成大專和本科學(xué)歷是比較容易的，可通過電大、函授、遠(yuǎn)程等多種升學(xué)途徑。

積極探索和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方式方法

創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式各職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的工作落到實(shí)處。將就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課，列入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立就業(yè)咨詢室，安排專職就業(yè)咨詢教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職指導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校要力爭(zhēng)在就業(yè)指導(dǎo)的方式、內(nèi)容上有所突破與創(chuàng)新。學(xué)校要成立就業(yè)指導(dǎo)中心，實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)，盡可能多地利用生動(dòng)的例子來引導(dǎo)學(xué)生。成立中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，免費(fèi)為中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地。邀請(qǐng)工商人員和企業(yè)家組成專家組論證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案，邀請(qǐng)已畢業(yè)的有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友來給在校生做指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)歷程介紹，與學(xué)生代表開座談會(huì)，面對(duì)面地交流。

及時(shí)就業(yè)信息利用勞務(wù)市場(chǎng)、人才招聘會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)等廣泛收集就業(yè)信息，及時(shí)向畢業(yè)生發(fā)送本地和異地的勞動(dòng)力需求信息。如溫州農(nóng)校就業(yè)指導(dǎo)處將收集到的企業(yè)招聘信息，通過學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)站、電子大屏幕公告、QQ等形式，及時(shí)、迅速地向畢業(yè)班班主任和畢業(yè)生，取得良好的效果。

拓寬就業(yè)推薦途徑推動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的緊密結(jié)合，積極尋求校企合作辦學(xué)途徑，通過訂單培養(yǎng)等方式拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。如瑞安職業(yè)中專、輕工學(xué)校、樂清虹橋職業(yè)中學(xué)等與企業(yè)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)模式，推進(jìn)了學(xué)校招生、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)招工的一體化建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市已有43所職業(yè)學(xué)校與109家企業(yè)達(dá)成了緊密型的聯(lián)合辦學(xué)，招收“訂單式”培養(yǎng)的中等職業(yè)學(xué)生達(dá)2038人。爭(zhēng)取與溫州的人才開發(fā)機(jī)構(gòu)簽訂“共同營(yíng)造畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”協(xié)議，在直接開展就業(yè)指導(dǎo)、聯(lián)合舉辦畢業(yè)生供需見面會(huì)、提供就業(yè)信息等方面開展緊密合作。近幾年，瑞安輕工學(xué)校、溫州機(jī)械職業(yè)學(xué)校、溫州第二職業(yè)學(xué)校等都召開了畢業(yè)生就業(yè)推介會(huì)、畢業(yè)生與企業(yè)供需見面會(huì)，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)和擇業(yè)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

[論文摘要]部分職校畢業(yè)生的擇業(yè)觀與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不相適應(yīng)，造成了就業(yè)難的問題。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育，能充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，將嚴(yán)重影響畢業(yè)生順利就業(yè)的不利因素化解于無形之中。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與德育工作、學(xué)科教育、心理健康教育相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生家長(zhǎng)的積極作用。

部分職校畢業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏正確的定位，存在“怕苦、怕累，期望值過高”的現(xiàn)象，這一部分學(xué)生畢業(yè)后常難以找到合適的工作崗位，甚至在短時(shí)間內(nèi)嘗試多個(gè)工作崗位，最終不是遭遇淘汰就是自行離職。究其原因，不外乎以下種種：一是就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)的主動(dòng)性差，存在“等待”、“觀望”、“回避”的心態(tài)，不能積極主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)；二是缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，嫌工作環(huán)境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是對(duì)就業(yè)的期望值過高，超出了正常的理性范圍；四是個(gè)人性格孤僻自傲、情緒控制能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。凡此種種，嚴(yán)重影響了職校畢業(yè)生的順利就業(yè)，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展也造成了消極影響。

如何正確引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)就業(yè)過程中所出現(xiàn)的種種挫折、如何教導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)中正確兼顧個(gè)人要求和社會(huì)需求，增加責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神、如何幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和就業(yè)價(jià)值取向等等問題，是就業(yè)指導(dǎo)工作中亟待解決的問題。這些問題的解決，必須依賴于思想政治工作，通過強(qiáng)有力的思想政治工作，教育學(xué)生端正人生價(jià)值觀、擇業(yè)觀，確立吃苦耐勞的精神，以積極向上的良好心態(tài)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的職場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)，在擇業(yè)過程中準(zhǔn)確定位，果斷決策，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)并在將來的職場(chǎng)打拼中能有所作為。

一、在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的意義及作用

在職校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，由于忽視了思想政治教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、畢業(yè)生的順利就業(yè)以及職校的改革發(fā)展都造成了一定的影響。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育，能充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，將嚴(yán)重影響畢業(yè)生順利就業(yè)的不利因素化解于無形之中，這對(duì)于促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展有著十分現(xiàn)實(shí)的意義。

合格的社會(huì)主義建設(shè)人才不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)和良好的職業(yè)道德，更要有較高的思想政治素質(zhì)。提高職校學(xué)生思想政治素質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想政治教育是有效提高學(xué)生政治素質(zhì)的重要途徑，無可替代。所以，思想政治教育的好壞關(guān)乎合格人才的培養(yǎng)，必須引起職教工作者的廣泛重視。

二、在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的作用

1、有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力

職業(yè)素質(zhì)包含了職業(yè)技能、職業(yè)道德、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等多項(xiàng)要素，是衡量從業(yè)者工作能力的主要依據(jù)。勤學(xué)苦練只能提高職業(yè)技能，職業(yè)道德、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等只能通過加強(qiáng)道德修養(yǎng)、加強(qiáng)思想政治教育來獲得提高。因此，加強(qiáng)思想政治教育是提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，也是全面提升職校職業(yè)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在整個(gè)職業(yè)教育過程中，同時(shí)抓好就業(yè)指導(dǎo)過程中的思想政治教育，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)和就業(yè)聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的自覺性和目的性，確立正確的擇業(yè)意識(shí)。通過勤學(xué)苦練和加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力，為求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2、有利于幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃

結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)和能力，合理規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，有利于提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的目的性，避免盲目和短視。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想指導(dǎo)，就在于讓學(xué)生全面了解社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的需求狀況，結(jié)合自身興趣愛好和能力特點(diǎn)，積極主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的確立，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)意識(shí)，把學(xué)習(xí)和職業(yè)理想緊密地結(jié)合起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過思想政治工作培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想不懈努力和艱苦奮斗的思想意識(shí)。

3、促進(jìn)形成新的就業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)職校發(fā)展和學(xué)生順利就業(yè)

加強(qiáng)就業(yè)思想指導(dǎo)符合學(xué)生需求，為學(xué)生“成才目標(biāo)的確立”和“成才發(fā)展道路的選擇”等提供了解決的思路、途徑和方法。在就業(yè)指導(dǎo)中重點(diǎn)抓好學(xué)生就業(yè)意識(shí)和就業(yè)準(zhǔn)備教育，在傳授給學(xué)生從事不同職業(yè)所需要的知識(shí)技能的同時(shí)，為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)奠定思想基礎(chǔ)。把職業(yè)技能教育與解決學(xué)生的實(shí)際思想問題結(jié)合起來，使學(xué)生充分了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的用人標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)原則和擇業(yè)方法，充分認(rèn)識(shí)自我，消除心理障礙，形成適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)觀念，在畢業(yè)時(shí)能理性擇業(yè)并順利完成從職校學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。思想政治教育的作用不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)過程中，還能延續(xù)到工作崗位，激勵(lì)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)員工身份，在工作中磨礪成長(zhǎng)。

畢業(yè)學(xué)生能順利就業(yè)并在工作崗位上能有所作為，對(duì)在校生的激勵(lì)作用將是非常巨大的，對(duì)提高學(xué)校的聲譽(yù)和影響比任何宣傳都有效。因此，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)能將學(xué)校帶入良性循環(huán)的發(fā)展軌道，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

4、有利于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為自主創(chuàng)業(yè)奠定思想基礎(chǔ)

目前，職校學(xué)生的就業(yè)觀念也還存在落后保守的一面，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不濃，同時(shí)也缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和過硬的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。職校畢業(yè)生，只要具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)的斗志，就可以在創(chuàng)業(yè)道路上大顯身手、大有作為。因此，通過就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要充分利用學(xué)生具有一定專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自己的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，對(duì)改變職校學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，減輕社會(huì)的就業(yè)壓力，以及合理配置社會(huì)人力資源都能起到好的作用。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中思想政治教育的途徑

1、把就業(yè)指導(dǎo)與德育工作相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育對(duì)就業(yè)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用

把就業(yè)指導(dǎo)與德育工作結(jié)合，就是以就業(yè)指導(dǎo)工作為基礎(chǔ)，在德育工作中突出就業(yè)思想指導(dǎo)。注重三個(gè)方面的工作：一是從德育的角度加強(qiáng)正面引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，從而提高學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)意識(shí)。二是把職業(yè)理想、職業(yè)道德教育與日常教育中的愛國(guó)主義教育、文明誠(chéng)信教育、民主法制教育、組織紀(jì)律教育等結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生做人做事，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、守紀(jì)袁職、服務(wù)意識(shí)以及協(xié)調(diào)管理能力等。三是把就業(yè)理念、就業(yè)技巧、政策教育、就業(yè)信息指導(dǎo)和日常德育工作、普法教育工作結(jié)合起來，教給學(xué)生正確的思考方式，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的法制意識(shí)，接受新的就業(yè)理念。

把德育貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作的始終，抓好就業(yè)思想政治教育的三個(gè)階段：一是就業(yè)前期的思想政治教育階段。通過不同形式的就業(yè)思想指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走出擇業(yè)誤區(qū)，樹立正確的自我實(shí)現(xiàn)觀、義利觀和“先就業(yè)、后擇業(yè)”的擇業(yè)觀。二是求職應(yīng)聘過程中的思想政治教育階段。加強(qiáng)應(yīng)聘態(tài)度、從業(yè)態(tài)度的教育，教育他們正確地衡量得失，幫助他們準(zhǔn)確定位。通過思想政治工作增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在衣著打扮、語言談吐、禮儀禮節(jié)等方面給予具體指導(dǎo)。三是就業(yè)后期的思想政治教育階段。突出吃苦耐勞精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神的教育。

2、把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)科教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

以德育課程教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育，充分發(fā)揮德育課程的就業(yè)思想指導(dǎo)功能。以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，采用案例教學(xué)、專題講座、調(diào)查、討論等形式，透徹講解與就業(yè)相關(guān)的思想問題。以文化課程教育為基礎(chǔ)，把握好提升人文素質(zhì)、提高理解能力和學(xué)習(xí)能力的文化課教育目的，促進(jìn)和幫助專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

以專業(yè)課程教育為導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育。要把專業(yè)課看成是思想教育的延伸、是思想性的深化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己即將從事的職業(yè)。

以勞動(dòng)技能教育為平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育。過硬的專業(yè)技能是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，要保障就業(yè)就必須根據(jù)就業(yè)單位或?qū)I(yè)對(duì)應(yīng)的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)技能教育。要及時(shí)組織企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、專業(yè)課教師等編寫對(duì)口適用的教材、探索靈活的教學(xué)方式、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)和評(píng)定，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，確保好的教學(xué)效果。

3、把就業(yè)指導(dǎo)與家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用

家長(zhǎng)是人生成長(zhǎng)過程中的首位教師，因此．在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須充分重視學(xué)生家長(zhǎng)的積極作用。在工作過程中，要經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，與家長(zhǎng)一道共同教育和管理，使職校教育目標(biāo)和家庭影響的作用形成合力，共同促進(jìn)職校教育工作，實(shí)現(xiàn)職校畢業(yè)生的順利就業(yè)。要在職校、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面的緊密聯(lián)系上下功夫，如：職校開展家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)了解目前的就業(yè)形勢(shì)和政策．明確學(xué)生就業(yè)的一些問題；指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生共同參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；通過座談、研討，與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)等。

4、把就業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育結(jié)合，提高思想政治教育的針對(duì)性

心理健康是形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、健全人格的前提。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)適應(yīng)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

加強(qiáng)心理健康教育，要針對(duì)就業(yè)過程中的種種心理問題多做工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)意識(shí)、提高就業(yè)決策能力。教育學(xué)生注重個(gè)人職業(yè)計(jì)劃，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)意識(shí)。

篇3

論文摘要：職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作無論是對(duì)國(guó)家、學(xué)校還是畢業(yè)生都具有重要的意義。就業(yè)指導(dǎo)工作必須遵循一定的原則，構(gòu)建有效的內(nèi)容，采取有效的措施，才能取得預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的有效就業(yè)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與，因此，還需要逐步構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)保障體系。

一、職業(yè)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要

在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家政府各職能部門行使資源配置的職能，國(guó)家為了有效地配置資源，需要大量的工作人員來完成資源配置的職能，這些管理人員許多是由大中專院校培養(yǎng)的，因此，大中專院校畢業(yè)生就業(yè)由國(guó)家統(tǒng)一分配到國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作，通過有效地配置資源來促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，市場(chǎng)作為資源配置的基礎(chǔ)，政府不再進(jìn)行資源配置，而轉(zhuǎn)為宏觀調(diào)控。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是建立和完善各種生產(chǎn)要素市場(chǎng)，作為生產(chǎn)要素之一的勞動(dòng)力也必須建立和完善其市場(chǎng)，就業(yè)市場(chǎng)逐步建立、形成和發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，就業(yè)市場(chǎng)也越來越成為配置勞動(dòng)力資源的主要手段。畢業(yè)生就業(yè)制度由傳統(tǒng)的統(tǒng)一分配逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。市場(chǎng)有效配置資源需要一定的載體，就業(yè)指導(dǎo)部門就成為勞動(dòng)力市場(chǎng)配置的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和有效載體?？梢姡蜆I(yè)指導(dǎo)工作是發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。

(二)畢業(yè)生就業(yè)的需要

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，從畢業(yè)生個(gè)人方面來講，關(guān)系到將來的發(fā)展，選擇什么樣的職業(yè)，是一個(gè)人一生關(guān)鍵性的一步，職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個(gè)人的前程和發(fā)展，如果處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折?？梢哉f，職業(yè)的選擇是人生的選擇，是對(duì)未來的選擇，是對(duì)人生幸福的選擇。

而現(xiàn)實(shí)中，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，既取決于社會(huì)需求與自身素質(zhì)，也取決于就業(yè)指導(dǎo)工作。畢業(yè)生初次就業(yè)，對(duì)許多方面不熟悉，不了解，甚至十分陌生。畢業(yè)生往往對(duì)自己不能客觀評(píng)價(jià)，擇業(yè)時(shí)容易犯片面性、絕對(duì)性、理想化錯(cuò)誤。就業(yè)指導(dǎo)不僅能幫助畢業(yè)生以正確的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)的能力，而且能為他們提供準(zhǔn)確的需求信息和擇業(yè)技巧，從而為畢業(yè)生順利就業(yè)搭起橋梁，鋪平道路。

(三)合理配置勞動(dòng)力資源的需要

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生是國(guó)家新增勞動(dòng)力的重要來源。這種勞動(dòng)力具有思想活躍、文化素質(zhì)高、有專長(zhǎng)、實(shí)踐技能強(qiáng)等特點(diǎn)。將這些畢業(yè)生輸送到合適的工作崗位，必然會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)工作的積極開展，一方面，可以幫助用人單位適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制，了解人才的專業(yè)、特長(zhǎng)、心理及需要，做好用人單位自身的宣傳、形象塑造以及畢業(yè)生工作崗位的妥善安排等工作；另一方面，能幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析主客觀需要與可能，使其以最能發(fā)揮自己專長(zhǎng)和才能的崗位為最佳職業(yè)選擇。這樣，使人才資源盡量實(shí)現(xiàn)合理配置，人盡其才，人盡其用。"

(四)職業(yè)教育發(fā)展的需要

職業(yè)教育的宗旨是使“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，要想使勞動(dòng)者“有業(yè)”和“樂業(yè)”，對(duì)受教育者就不僅僅是教育和培訓(xùn)，還必須進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)，幫助勞動(dòng)者有效地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，可見，職業(yè)教育的內(nèi)涵本身也包括就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。從職業(yè)學(xué)校本身來看，從一定意義上來說，學(xué)校是一個(gè)人才加工廠，畢業(yè)生是貼著學(xué)校“商標(biāo)”的特殊“產(chǎn)品”，學(xué)校培養(yǎng)的人才是否被社會(huì)接受和歡迎，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)、地位，甚至生存和發(fā)展。學(xué)校要使自己的畢業(yè)生受到社會(huì)的歡迎，一方面要及時(shí)了解社會(huì)需求信息和反饋信息；另一方面要提高畢業(yè)生的質(zhì)量和綜合素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是展示學(xué)校人才資源和辦學(xué)實(shí)力的窗口。通過就業(yè)指導(dǎo)工作學(xué)?？梢垣@得大量反饋信息，及時(shí)了解、掌握社會(huì)需求，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。同時(shí)，通過就業(yè)指導(dǎo)，可以提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)的能力，有效地溝通畢業(yè)生就業(yè)的渠道，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供有效的保障。

二、開展就業(yè)指導(dǎo)工作遵循的原則

開展就業(yè)指導(dǎo)工作要把學(xué)生作為一個(gè)職業(yè)人，指導(dǎo)和幫助他們?cè)谛Ｆ陂g，完善自我、認(rèn)知自我、了解職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提供就業(yè)幫助；與用人單位建立聯(lián)系，協(xié)助選才等。開展工作的目的就是指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生能夠順利找到適合自己的職業(yè)崗位，用人單位選到崗位需要的人才。為此，必須遵循一定的原則。

(一)堅(jiān)持服從國(guó)家利益的原則

就業(yè)指導(dǎo)工作要貫徹國(guó)家需要和個(gè)體發(fā)展同一性的原則。從職業(yè)的角度說，只有個(gè)人與最適合的職位相結(jié)合，才能夠發(fā)揮個(gè)人最大的潛能，并獲得最好的回報(bào)。同樣，國(guó)家也需要找到最適合職位需要的人才。這就是國(guó)家需要和個(gè)體發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)了同一性。顯然，這種同一性不僅要求求職者具備職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。不具備職業(yè)技能或者極端的個(gè)人主義者是不能夠找到國(guó)家需要和個(gè)體發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)的。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作既要注重大學(xué)生職業(yè)技能的教育和指導(dǎo)，也要注意思想道德品質(zhì)的教育與指導(dǎo)，使個(gè)體發(fā)展與國(guó)家需要之間保持同一性。

(二)理論聯(lián)系實(shí)踐的原則

首先，不能忽視理論上的指導(dǎo)，離開理論指導(dǎo)的就業(yè)指導(dǎo)是寸步難行的，其次。聯(lián)系實(shí)際不僅指就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性，同時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)的方式方法上，要從畢業(yè)生的實(shí)際出，采取形式多樣，樂于接受的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

(三)普遍性和個(gè)性相結(jié)合

由于就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象是群體，在群體中有共性的問題，也有個(gè)體的差異，因此，既要針對(duì)共性的問題開展普遍性的教育和指導(dǎo)，又要針對(duì)個(gè)體的差異開展有個(gè)性的個(gè)別教育和指導(dǎo)，即貫徹普遍性和個(gè)性相結(jié)合的原則。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況，要進(jìn)一步加強(qiáng)開展個(gè)別指導(dǎo)工作。

(四)長(zhǎng)期性和階段性相結(jié)合

畢業(yè)生具備的適宜職業(yè)所需要的綜合素質(zhì)，是在校學(xué)習(xí)階段所接受的各種教育長(zhǎng)期積累的結(jié)果。也就是說，就業(yè)指導(dǎo)工作要貫徹在整個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)教育過程中。這個(gè)培養(yǎng)教育過程可以分為不同的階段，例如，新生入學(xué)教育階段，專業(yè)教育階段，畢業(yè)教育階段等。就業(yè)指導(dǎo)工作要建立各個(gè)階段的工作目標(biāo)，要把階段性的工作目標(biāo)與長(zhǎng)期的最終目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，才能夠完成就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)。"

(五)堅(jiān)持協(xié)作的原則

畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要求學(xué)校和社會(huì)各方面齊心協(xié)力共同完成。首先必須發(fā)揮專兼職政工干部和學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)工作；其次要發(fā)揮教師的作用；第三是發(fā)揮家長(zhǎng)的配合作用。家長(zhǎng)在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中起著促進(jìn)或相反的作用，應(yīng)充分發(fā)揮其促進(jìn)作用；當(dāng)畢業(yè)生還未選定就業(yè)單位時(shí)，學(xué)校就需要將畢業(yè)生的用人單位請(qǐng)到學(xué)校，直接與畢業(yè)生洽談，介紹單位的基本設(shè)施、工作環(huán)境、生活環(huán)境、工資獎(jiǎng)金收入、住房等情況，彼此增進(jìn)了解，有利于畢業(yè)生迅速選定就業(yè)單位。

三、開展就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

(一)職業(yè)指導(dǎo)

這方面的指導(dǎo)包括：職業(yè)的知識(shí)、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、以及經(jīng)濟(jì)收入、工作環(huán)境(社交、地理和勞動(dòng)環(huán)境)、晉升機(jī)會(huì)、就業(yè)難易度，了解職業(yè)所需要的能力，限定的資格的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)定與調(diào)查、個(gè)性心理品質(zhì)與職業(yè)適應(yīng)程度判斷，幫助求職者培養(yǎng)根據(jù)自己的能力選擇職業(yè)觀念，等等，內(nèi)容十分全面細(xì)致。

(二)就業(yè)觀念的指導(dǎo)

指導(dǎo)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，正確處理好奉獻(xiàn)與索取，社會(huì)需要與個(gè)人選擇，客觀條件與個(gè)人成才的關(guān)系，在就業(yè)后，應(yīng)牢固樹立艱苦奮斗觀念、為人民服務(wù)觀念、服務(wù)與服從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的觀念、科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀念、優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)觀念等。同時(shí)還要指導(dǎo)教育學(xué)生，根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)更多地把就業(yè)目標(biāo)確定在生產(chǎn)第一線和基層，鼓勵(lì)他們到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、集體、股份制等非國(guó)有企業(yè)就業(yè)。非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，它將為畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。

(三)信息指導(dǎo)

就業(yè)信息是指通過各種媒介和途徑傳遞有關(guān)就業(yè)方面的信息和情況，是擇業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要非常重視就業(yè)信息的收集和整理，廣泛收集有關(guān)就業(yè)信息。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要與當(dāng)?shù)氐娜耸虏块T、社會(huì)和勞動(dòng)保障部門、人才交流中心和各企事業(yè)單位建立關(guān)系，主動(dòng)深入社會(huì)，了解各行各業(yè)用人單位，并與前幾屆在各地工作的學(xué)生聯(lián)系，廣泛地建立信息網(wǎng)，及時(shí)收集供求信息。信息服務(wù)借助講座、信息會(huì)、布告欄、電腦、小冊(cè)子等形式將就業(yè)信息告知畢業(yè)生，可以定期為學(xué)生編印求職手冊(cè)。信息服務(wù)的重要形式之一就是建立信息庫(kù)，向?qū)W生開放，學(xué)生通過電腦查詢即可獲得所需要的信息。

(四)咨詢指導(dǎo)

與課程教育相比，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，盡管就業(yè)指導(dǎo)課介紹了有關(guān)就業(yè)方面的知識(shí)、理論和技能，但還有許多人希望得到進(jìn)一步的具體指導(dǎo)，因此，需要針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別咨詢、指導(dǎo)。個(gè)別咨詢是基于求職者的自我認(rèn)識(shí)、擇業(yè)意向和個(gè)別素質(zhì)等互有差異、各不相同，其目的在于：幫助學(xué)生全面了解自我，正確認(rèn)識(shí)自我；指導(dǎo)學(xué)生確定正確的擇業(yè)理想；鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；給學(xué)生提供其他方面的具體的、有針對(duì)性的幫助。咨詢指導(dǎo)既可以針對(duì)個(gè)人的不同需要分別進(jìn)行，也可以將不同的個(gè)人問題歸納為幾類，如怎樣選擇職業(yè)、怎樣寫求職信、怎樣贏得面試、怎樣克服求職中的心理障礙等，按不同個(gè)人的共同需要，分類進(jìn)行小組咨詢。個(gè)別咨詢具有針對(duì)性強(qiáng)、收效快等特點(diǎn)，因而更受求職者的歡迎。"

(五)技術(shù)指導(dǎo)

求職是一門藝術(shù)，有許多技術(shù)和技巧。求職技術(shù)指導(dǎo)是針對(duì)畢業(yè)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)有惶恐感，在供需見面時(shí)比較拘謹(jǐn)，甚至手足無措、坐失良機(jī)的就業(yè)障礙而進(jìn)行的一種技巧性指導(dǎo)。其內(nèi)容包括：應(yīng)考、面試、面談要領(lǐng)和技巧，求職信的撰寫和回復(fù)，個(gè)人履歷及有關(guān)資料的填寫、整理與使用，儀容、禮貌、服飾、應(yīng)對(duì)，就業(yè)后的心理調(diào)適等。這方面的指導(dǎo)往往通過組織模擬的招聘會(huì)、模擬的面試，充分給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高求職的競(jìng)爭(zhēng)力。此外也可以輔以電視錄像片作為補(bǔ)充。

四、開展就業(yè)指導(dǎo)的主要措施

(一)成立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

目前各職業(yè)學(xué)校普遍重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作，從組織領(lǐng)導(dǎo)到任課教師都明確分工，各司其責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)中心一般設(shè)在學(xué)生處，由主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人擔(dān)任指導(dǎo)中心或教研室的主任。這種機(jī)構(gòu)設(shè)置的長(zhǎng)處是畢業(yè)生就業(yè)信息能及時(shí)地得到有效收集、加工、整理和反饋，使就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不斷充實(shí)和更新，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更具有針對(duì)性，易于收到立竿見影的效果。組織機(jī)構(gòu)雖然健全，但由于經(jīng)費(fèi)、人員等問題，具體的實(shí)施狀況差異很大，總體來看實(shí)施的效果較差，學(xué)生滿意率較低。

(二)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課

開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)在用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求除了思想政治、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況有明確要求外，很注重畢業(yè)生的社交能力、行為舉止、待人接物、談吐風(fēng)度、基本氣質(zhì)，分析問題、處理問題和解決問題的能力，知識(shí)面是否寬廣等等，這些方面均可以在就業(yè)指導(dǎo)課中解決。此外，還可以利用專業(yè)課把職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容滲透在教學(xué)中。利用補(bǔ)充讀物實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)，向求職者推薦提供與職業(yè)生活有關(guān)的補(bǔ)充讀物。

(三)開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座或咨詢

講座應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)就業(yè)形勢(shì)的需要，有計(jì)劃地安排一系列就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，采取講座的形式向畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)闡述。利用系列講座，可以向畢業(yè)生進(jìn)行形勢(shì)和政策、理想和前途、志愿和紀(jì)律、道德和成才的指導(dǎo)，以及校友事跡、光榮傳統(tǒng)的宣傳，幫助畢業(yè)生認(rèn)清形勢(shì)，明確使命，正確選擇。

(四)編制就業(yè)指導(dǎo)刊物

該刊物可以為不定期刊物，在校內(nèi)發(fā)行，內(nèi)容以國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策和有關(guān)職業(yè)需求的最新動(dòng)態(tài)為主，同時(shí)也摘錄畢業(yè)生成功就業(yè)的事例，以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人人才市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)的信心和勇氣。

(五)在專業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透就業(yè)教育

職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中不僅要注意實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生在實(shí)踐中有意識(shí)地去了解行業(yè)的特點(diǎn)、行業(yè)工作的社會(huì)價(jià)值以及對(duì)自身的要求，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的求職能力，以便畢業(yè)生畢業(yè)后順利進(jìn)入本專業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生參觀各種工廠和商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行最直接的指導(dǎo)。利用音像設(shè)備進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，利用影片教學(xué)播放，使學(xué)生充分了解某種職業(yè)的生產(chǎn)過程。此外還有職業(yè)調(diào)查，職業(yè)咨詢?nèi)?，建立個(gè)人求職檔案、職業(yè)試探，提供職業(yè)資料、團(tuán)體指導(dǎo)，個(gè)別咨詢等。"

(六)加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育和法制教育

社會(huì)比學(xué)校復(fù)雜，畢業(yè)生由于思想單純、涉世不深，沒有社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，所以容易受不良風(fēng)氣的影響，有的甚至做出違法亂紀(jì)的事情，勢(shì)必影響其就業(yè)。因此，在學(xué)生畢業(yè)之前，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育，特別是法制教育，提高他們識(shí)別是非的能力和知法、守法水平，從而確保畢業(yè)生就業(yè)率。

五、逐步建立和完善我國(guó)職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)保障體系

(一)健全機(jī)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前，我國(guó)處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，建立與完善具有中國(guó)特色的職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐體系，需要不斷學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。大部分發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)由教育部負(fù)責(zé)，國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)提供，也有一些國(guó)家其他部門共同參與，聯(lián)合負(fù)責(zé)，這些部門包括：勞動(dòng)、就業(yè)、內(nèi)務(wù)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游等。當(dāng)前，伴隨著我國(guó)勞動(dòng)和教育體系的改革，職業(yè)指導(dǎo)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中促進(jìn)就業(yè)的作用越來越明顯。勞動(dòng)保障部門與教育部門要密切合作，把學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)結(jié)合起來，逐步建立起符合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系。

(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍的建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)人員需要具備心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共關(guān)系、市場(chǎng)等方面的知識(shí)，對(duì)人員素質(zhì)要求較高。美國(guó)1960年有38個(gè)州規(guī)定學(xué)校的職業(yè)咨詢工作者，必須由研究生院負(fù)責(zé)培養(yǎng)，擔(dān)任此項(xiàng)工作要有專門的學(xué)校咨詢證書。此后在7O年代初，又規(guī)定學(xué)校咨詢工作者至少要獲得“指導(dǎo)與咨詢”的碩士學(xué)位?，F(xiàn)在學(xué)校就業(yè)辦公室主任和業(yè)務(wù)顧問要求具有博士學(xué)位。而我國(guó)目前就業(yè)指導(dǎo)工作人員存在數(shù)量不足、人員素質(zhì)低、隊(duì)伍不穩(wěn)定等現(xiàn)狀，致使職業(yè)指導(dǎo)工作停留在信息收集、和思想政治教育的層面上，客觀上迫切要求加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，一是加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)建設(shè)，幫助指導(dǎo)人員提供認(rèn)識(shí)、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹立熱愛本職工作的事業(yè)心和責(zé)任感。

(三)指導(dǎo)內(nèi)容要全面并貫徹始終

職業(yè)指導(dǎo)要貫穿學(xué)生生活的始終，要根據(jù)學(xué)生不同階段的需要開展就業(yè)指導(dǎo)。在入學(xué)初，應(yīng)著重進(jìn)行心理指導(dǎo)。使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由普通中學(xué)到職業(yè)學(xué)校的角色轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)以及適應(yīng)的職業(yè)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)著重進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。幫助學(xué)生分析自我特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和局限，讓他們認(rèn)識(shí)到綜合能力在當(dāng)今社會(huì)的重要性。在這階段可請(qǐng)走上工作崗位取得好成績(jī)的校友談工作體會(huì)和社會(huì)需要職校學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力，也可請(qǐng)企業(yè)家談他們對(duì)人才的要求等。通過教育，使提高自身的綜合能力成為學(xué)生的自發(fā)要求。同時(shí)提供盡可能多的鍛煉機(jī)會(huì)。要幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點(diǎn)和能力相對(duì)照，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，或?qū)ζ湓ǖ穆殬I(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。同時(shí)也讓學(xué)生了解畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)情況，并逐步進(jìn)行擇業(yè)技巧的指導(dǎo)。學(xué)校還可以聯(lián)系定點(diǎn)單位接納同學(xué)前去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提前走向社會(huì)，參與實(shí)踐鍛煉。在畢業(yè)期間，應(yīng)針對(duì)擇業(yè)期間的問題進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)主要圍繞價(jià)值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)、信息服務(wù)、政策咨詢、技巧商談、心理調(diào)適等方面展開。這個(gè)階段，需要學(xué)生主動(dòng)走向社會(huì)尋找自己的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)班學(xué)生牽線搭橋、多方聯(lián)系，給學(xué)生提供必要的鍛煉機(jī)會(huì)和便利條件，使畢業(yè)班學(xué)生從中了解社會(huì)、了解企業(yè)、了解有關(guān)工作的常識(shí)，在思想上、能力上做好畢業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)備。"

(四)不斷完善相關(guān)的法律制度

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，要求畢業(yè)生指導(dǎo)工作走向法制化、制度化，畢業(yè)生指導(dǎo)工作健康發(fā)展也迫切要求加強(qiáng)法制化建設(shè)。許多國(guó)家為了有效進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)就業(yè)都制定了相關(guān)的法律。在英國(guó)，1909年政府頒布了“職業(yè)介紹律”，1910年通過了“職業(yè)選擇律”。在日本，除政府頒布的法律條文外，文部省還頒布了許多關(guān)于出路指導(dǎo)的文件，對(duì)學(xué)校有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員配備、出路指導(dǎo)計(jì)劃、課程安排與內(nèi)容均做了明確的規(guī)定。在美國(guó)，1965年制定的《高等教育法》規(guī)定，政府要給面臨失業(yè)學(xué)生以幫助，并就聯(lián)邦政府、州勞動(dòng)局以及高等學(xué)校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的職能做了明確的規(guī)定。1976年通過的《均等就業(yè)法案》規(guī)定，公民(包括畢業(yè)生)有均等的就業(yè)機(jī)會(huì)，用人單位在招聘錄用時(shí)不得有性別和種族的歧視。1984年通過的《卡爾帕金斯職業(yè)教育法》規(guī)定，必須為畢業(yè)生提供輔導(dǎo)服務(wù)。另外，各州還專門頒布有關(guān)法律規(guī)定職業(yè)咨詢工作者的資格條件，并撥?？顏砀纳坪屯七M(jìn)學(xué)校的就業(yè)輔導(dǎo)工作。我國(guó)要加快立法進(jìn)程，制定出有關(guān)大中專畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)，把國(guó)家、學(xué)校、用人單位以及畢業(yè)生各方面的責(zé)、權(quán)、利用法律的形式確定下來。以確保用人單位自主擇人和畢業(yè)生自主擇業(yè)，保證就業(yè)市場(chǎng)公平、有序地運(yùn)行。

(五)運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

篇4

關(guān)鍵詞：就業(yè) 導(dǎo)向 職校德育工作

在當(dāng)今中國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，擴(kuò)大就業(yè)作為我國(guó)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的重要內(nèi)容，已經(jīng)被擺上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置，增強(qiáng)國(guó)民的就業(yè)能力也被列入深化教育體制改革的重要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校德育要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，推動(dòng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究全面展開。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究的目標(biāo)

本研究從我國(guó)教育體制改革、辦學(xué)模式更新的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)人才市場(chǎng)的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合職業(yè)學(xué)校德育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，積極探索職業(yè)學(xué)校德育的基本規(guī)律、實(shí)踐模式，力求總結(jié)出貼近職業(yè)教育實(shí)際的職業(yè)學(xué)校德育實(shí)踐體系，為培養(yǎng)更多社會(huì)需要的、具有較高就業(yè)能力的應(yīng)用型人才發(fā)揮應(yīng)有作用。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究的重要意義

就業(yè)是民生之本，畢業(yè)生能否順利就業(yè)關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)是否正確。做好畢業(yè)生就業(yè)工作是深入貫徹十七大精神的重要任務(wù)，是職業(yè)學(xué)校辦好人民滿意教育的必然要求，也是職業(yè)學(xué)校光榮責(zé)任和神圣使命。

職業(yè)學(xué)校德育工作要要切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，始終堅(jiān)持德育為先，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，不斷提高就業(yè)能力。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究的主要途徑

3.1 學(xué)生管理工作的系統(tǒng)化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性

堅(jiān)持每月定期召開學(xué)管科和班主任會(huì)議，討論、制定、部署學(xué)生管理工作重點(diǎn)。完善班級(jí)管理辦法，并對(duì)各班進(jìn)行認(rèn)真檢查評(píng)比，做到一天一檢查，一周一匯總，一月一總結(jié)。加強(qiáng)學(xué)生管理，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)生憑證出入校門制度，每學(xué)期初都為每位入校新生辦理了學(xué)生出入證。實(shí)施學(xué)校“封閉式管理”的六條規(guī)定，制定學(xué)生六條禁令。認(rèn)真開展法制紀(jì)律月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，并印發(fā)法制紀(jì)律月活動(dòng)學(xué)習(xí)材料。組織全體學(xué)生開展了法制教育報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)法律專家來校做專題報(bào)告，通過典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，并及時(shí)學(xué)習(xí)《公安部關(guān)于收繳非法爆炸物品、槍支彈藥、劇毒化學(xué)品和管制刀具的通告》，下發(fā)貫徹落實(shí)通知，開展一系列法制宣傳教育活動(dòng)。通過以上活動(dòng)的開展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有鐵打的紀(jì)律，才有形成有戰(zhàn)斗力的集體，才能適應(yīng)未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)的需要。

3.2 堅(jiān)強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生有樂觀的心理素質(zhì)

注重根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展心理健康教育工作，成立心理健康中心，在組織結(jié)構(gòu)上，建立健全校、班級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，明確任務(wù)，落實(shí)人員。學(xué)校心理健康教育中心作為心理健康教育的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，努力建設(shè)從宣傳、常規(guī)工作到危機(jī)干預(yù)一體的心理健康教育框架。在宣傳手段上，在校園內(nèi)明顯位置設(shè)立心理健康知識(shí)宣傳欄，開發(fā)心理健康網(wǎng)站、編輯出版心理健康報(bào)紙。在教學(xué)形式上，堅(jiān)持心理健康教育進(jìn)課堂，舉辦系列大型講座。以“5.25心理健康教育周”的形式積極舉辦各種形式的心理健康教育活動(dòng)，開展現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)量和咨詢，舉辦校園心理劇大賽、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)生播放心理電影。通過加強(qiáng)心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)熱線，貼近學(xué)生，幫助學(xué)生分析并解決心理障礙，使學(xué)生擁有一個(gè)積極樂觀健康的心理素質(zhì)，為走入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，盡快縮短與企業(yè)需求之間的差距

努力完善就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)盡量貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校就開始關(guān)注就業(yè)前景。積極邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座，為學(xué)生剖析就業(yè)方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過模擬招聘，創(chuàng)業(yè)大賽，簡(jiǎn)歷制作比賽等多樣化、多形式的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地接受職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高從業(yè)能力。為學(xué)生提供學(xué)生個(gè)人咨詢，讓學(xué)生能夠接觸用人單位并討論畢業(yè)后的就業(yè)，協(xié)助安排學(xué)生實(shí)習(xí)等等

3.4 發(fā)揮基層團(tuán)組織作用，為學(xué)生走入職場(chǎng)提前預(yù)熱

要求各級(jí)團(tuán)組織要以竭誠(chéng)服務(wù)青年就業(yè)需要為自己的工作目標(biāo)之一，基層共青團(tuán)組織要積極利用社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，充分依靠共青團(tuán)的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式、載體，豐富社會(huì)實(shí)踐的空間，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)的推動(dòng)性，利用社會(huì)實(shí)踐提高大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、提高社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生和企業(yè)雙方的預(yù)見性，開發(fā)和利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，培育學(xué)生新的就業(yè)市場(chǎng)和空間。通過社會(huì)實(shí)踐，可以促進(jìn)廣大青年學(xué)子突破課堂化教育模式的束縛，提高社會(huì)認(rèn)知度，對(duì)于青年學(xué)生定位人生謀求個(gè)人發(fā)展具有極強(qiáng)的指引作用，使得這一共青團(tuán)的特色活動(dòng)在新的歷史時(shí)期，在服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮重要作用?？梢詧?jiān)持每年舉行暑期學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行綜合評(píng)比，這樣學(xué)生將來一旦走上社會(huì)，不至于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)毫不了解，又能將某些能力運(yùn)用自如，從而提高自己求職的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5 促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)，使學(xué)生在就業(yè)中展現(xiàn)更多人文風(fēng)采

職業(yè)學(xué)校院校培養(yǎng)人才，不僅要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的需要，而且應(yīng)該站在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的前面，去引導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，使其在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)成為引領(lǐng)時(shí)展的精神高地。現(xiàn)實(shí)中，很多職業(yè)學(xué)校教育在素質(zhì)教育工作中重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生初入職場(chǎng)手足無措。要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文氣質(zhì)，結(jié)合實(shí)際大力開展音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲、書法、攝影等課余藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生知美、愛美、創(chuàng)造美的熱情，樹立正確的審美觀點(diǎn)，陶冶健康的審美情趣。開展職業(yè)形象教育，注意日常行為儀表、公務(wù)禮儀的教育。

3.6 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的其他途徑

引入企業(yè)文化來開展德育工作，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律引入教學(xué)之中，充分考慮到學(xué)生在將來就業(yè)中對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力、對(duì)改革和競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德教育是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。充分利用教學(xué)過程中的各種實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想和勞動(dòng)觀、就業(yè)觀的教育。加強(qiáng)對(duì)傳媒的管理，保證傳媒正確的導(dǎo)向作用，通過傳媒無意識(shí)的滲透，對(duì)學(xué)生的思想觀念、行為態(tài)度產(chǎn)生影響。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作研究的主要方法

本研究以教育基本理論作為邏輯起點(diǎn)，重點(diǎn)研究以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校德育工作研究問題。本研究采用的方法有以下幾種：文獻(xiàn)資料法：用于對(duì)課題的概念及內(nèi)涵進(jìn)行理論研究；調(diào)查研究法：用于對(duì)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用于對(duì)研究的經(jīng)驗(yàn)與成果進(jìn)行總結(jié)。

篇5

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校，學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過兩年或者三年的學(xué)習(xí)，都將直接進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行就業(yè)。實(shí)現(xiàn)人生一次大轉(zhuǎn)變：從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?dòng)者，從消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)者。學(xué)生能否順利地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，在很大程度上取決于職業(yè)學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)。

1.對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

就業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇最適合自己的職業(yè)或者工作崗位，使其迅速有效地與工作崗位相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值而開展的工作。職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)具有重要的意義。

1.1 就業(yè)指導(dǎo)影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后，除了少部分學(xué)生能夠自己找工作單位外，大部分的學(xué)生都把就業(yè)寄托在學(xué)校的推薦工作上。但是有時(shí)候盡管學(xué)校費(fèi)盡周折，想方設(shè)法把學(xué)生推薦到一些有一定知名度的企業(yè)中，如海爾集團(tuán)、富士康等企業(yè)。然而有的學(xué)生卻不珍惜這來之不易的工作崗位，一些學(xué)生不是嫌工資待遇低不想做，就是覺得太苦太累無法堅(jiān)持下去。他們要么要求學(xué)校重新幫他們聯(lián)系工作單位，要么就擅自離開企業(yè)，而散說學(xué)校的種種不是，他們不從自身方面找原因，而是怪罪學(xué)校的就業(yè)推薦工作沒有做好，對(duì)他們不負(fù)責(zé)……這樣不僅影響學(xué)生的順利就業(yè)，而且也給學(xué)校帶來不必要的麻煩，甚至還有可能影響到學(xué)校的聲譽(yù)。在招生競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，聲譽(yù)的好壞將直接影響到學(xué)校的招生工作，而生源又是學(xué)校發(fā)展的命脈。因而學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作如何，推薦工作做得成功與否，將關(guān)系著職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)有利于學(xué)生迅速的適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

如果學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)之前，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)生在就業(yè)過程中有可能遇到的情況，如：試用期時(shí)間工資相對(duì)較低、在勞動(dòng)過程中經(jīng)常要加班加點(diǎn)到深夜。人與人之間的人際關(guān)系等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)；這樣，即便有些學(xué)生對(duì)學(xué)校推薦的工作崗位不滿意，他們也不會(huì)把全部責(zé)任推給學(xué)校。相反，他們會(huì)重新思考學(xué)校對(duì)他們的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行反思，從而會(huì)主動(dòng)地去調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，適應(yīng)自己的工作崗位，為將來自身的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。所以，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)方面的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生迅速的融入到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中，為國(guó)家的繁榮與發(fā)展做出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)而贏得時(shí)間。

2.如何對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生的就業(yè)受到很多方面因素的影響，有社會(huì)需要方面的影響，也有學(xué)生自身方面掌握的知識(shí)、技能、心理素質(zhì)、就業(yè)心態(tài)、人際關(guān)系等多方面的影響。所以，職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.1 要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)的社會(huì)客觀性，克服好高騖遠(yuǎn)。

社會(huì)的發(fā)展任何時(shí)候都離不開以人才為核心的智力支持，高層次、高質(zhì)量人才的擁有量已成為當(dāng)今一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。社會(huì)越是進(jìn)步，國(guó)家的發(fā)展程度越高，對(duì)人才的依賴性就強(qiáng)，對(duì)人才的需求就越迫切。然而，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校本身的培養(yǎng)目標(biāo)，使得職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握的是實(shí)用技術(shù)和比較基礎(chǔ)的理論知識(shí)，加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)年齡大約在十八、九歲左右，在與接受了較高層次教育的大學(xué)生和有著多年豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的下崗工人面前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)處于非常不利的地位。對(duì)于這一點(diǎn)，職校學(xué)生應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到，并且要客觀的面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，不要“高不成，低不就”，一定要克服好高騖遠(yuǎn)的思想。

2.2 要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要。

受到社會(huì)多方面的影響，目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，有的要求在本地找工作，離家近，可以經(jīng)常回家；有的則想到發(fā)達(dá)地區(qū)見見世面，鍛煉一下自己。但大部分的學(xué)生是不在乎地方，而在乎待遇，要求工資高，做事要輕松，最好能夠?qū)I(yè)對(duì)口。目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)以后，除了寥寥幾個(gè)學(xué)生自己找工作外，大部分的學(xué)生都是由學(xué)校統(tǒng)一推薦的。然而他們當(dāng)中有些人不顧個(gè)人實(shí)際條件能否勝任具體的工作，也不顧社會(huì)就業(yè)的客觀情況，他們只知道跟學(xué)校提要求，學(xué)校達(dá)到了他們的要求，他們就無話可說，否則他們就把所有的責(zé)任推給學(xué)校，不僅影響到學(xué)生的正常就業(yè)，而且也給學(xué)校帶來很多負(fù)面的影響，因此要幫助學(xué)生分析社會(huì)人才目前的供需形勢(shì)，以及學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)情況，使他們樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他們主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.3 幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)心態(tài)。

對(duì)于即將走上社會(huì)的畢業(yè)生來說，他們的心理既充滿著欣喜和激動(dòng)，也充滿著恐懼與害怕，欣喜和激動(dòng)的是自己終于順利完成了自己的學(xué)業(yè)，可以走上社會(huì)參加工作，可以用自己的雙手來創(chuàng)造屬于自己的世界，而再也不用父母替自己操心了?？謶趾秃ε碌氖牵鹤约耗懿荒苷业奖容^理想的工作單位，學(xué)校能否為自己推薦一個(gè)稱心如意的崗位？如果找不到工作怎樣面對(duì)自己的父母？如何面對(duì)親戚朋友投來的異樣眼光？到新單位上班，自己能否吃得了苦？能否做到不違反單位的各種規(guī)章制度？在單位自己能否與同事和睦相處呢？……這些種種心理壓力和精神負(fù)擔(dān)最終將影響到學(xué)生的就業(yè)。因此，幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)心態(tài)，正確地認(rèn)識(shí)自己的客觀實(shí)際和社會(huì)就業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，排除一切干擾，做到輕裝上陣，順利立足于社會(huì)。

2.4 教育學(xué)生要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力適應(yīng)各方面的環(huán)境。

學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)，不僅要實(shí)現(xiàn)一個(gè)從學(xué)生到工人，從衣食無憂到自食其力的大轉(zhuǎn)變，而且還要適應(yīng)新的人際關(guān)系，新的生活環(huán)境，新的生活規(guī)律，原來在校時(shí)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系完全變成了上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系。原來有規(guī)律的一日三餐完全被打亂，原來的充足睡眠時(shí)間也被破壞，取而代之的是吃無定時(shí)，睡無規(guī)律，生活完全變了樣……面對(duì)這些突如其來的變化，有的學(xué)生可能會(huì)想家，想念自己的親人，而且這種思念可能會(huì)與日俱增，如果學(xué)生處理不好，最終就只能放棄工作，擅離單位而歸。因此，在學(xué)生就業(yè)之前，要讓他們認(rèn)識(shí)到就業(yè)過程中的殘酷性，提前做好各種心理準(zhǔn)備，教育學(xué)生要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己，在現(xiàn)實(shí)面前只能前進(jìn)，不能后退，并想方設(shè)法去適應(yīng)各種新的環(huán)境。

2.5 教育學(xué)生與他人建立和諧的人際關(guān)系。

篇6

【論文摘要】大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體,輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者,能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn),能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試,制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃,從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。  

 

近年來,隨著高校擴(kuò)招,特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響日益深入,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。國(guó)家也大力出臺(tái)相關(guān)就業(yè)政策,鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生就業(yè),特別是鼓勵(lì)大學(xué)生由從業(yè)者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體,輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者,能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn),能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試,制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃,從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此,做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,顯得十分重要。 

一、注重分階段,針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。 

大學(xué)生從踏出校門到成功找到工作崗位的過程是一個(gè)系統(tǒng)工作,在這個(gè)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié),輔導(dǎo)員都需要分階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。 

1.幫助大學(xué)生認(rèn)清自己,進(jìn)入準(zhǔn)確定位階段。 

俗話說得好“早起的鳥兒有蟲吃”。凡事早作準(zhǔn)備,總是有好處的,就業(yè)也不例外。輔導(dǎo)員引導(dǎo)好剛剛跨入大四年級(jí)的學(xué)生,建議他們從現(xiàn)在開始就好好思考:一年之后,他們想做什么工作?適合干什么工作?能夠做什么樣的工作?同時(shí)宣傳好相關(guān)的就業(yè)政策,對(duì)大學(xué)生的就業(yè),國(guó)家出臺(tái)了很多的就業(yè)政策,有很多的就業(yè)渠道:①上崗就業(yè);②考研(或出國(guó)深造);③考公務(wù)員;④報(bào)考部隊(duì)士官;⑤“西部計(jì)劃”;⑥“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作;⑦大學(xué)生村官;⑧自主創(chuàng)業(yè)等等。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策,讓即將走出校門的大學(xué)生建立起就業(yè)信心,同時(shí)讓他們明白老師都在為他們的順利就業(yè)正積極努力的工作著,國(guó)家、學(xué)校、老師是他們強(qiáng)大的后盾,關(guān)鍵是他們要認(rèn)真對(duì)待自己,對(duì)自己負(fù)責(zé),準(zhǔn)確定位好自己以后的發(fā)展,結(jié)合實(shí)際,腳踏實(shí)地。 

2.引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息,進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備階段。 

在前一階段,應(yīng)屆畢業(yè)生定位好自己以后,輔導(dǎo)員接下來應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生如何就好業(yè)?如何增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)?建議應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人以后的就業(yè)發(fā)展意向,關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息。例如,有同學(xué)畢業(yè)后打算去深圳找工作,他就應(yīng)關(guān)注該地區(qū)的就業(yè)信息以及崗位人才需求條件;另外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加招聘會(huì),同時(shí)帶著幾個(gè)目的去參加招聘會(huì):①親身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);②鍛煉自己的溝通能力,特別是與現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的人力資源人員交談能力,提升自信心;③熟悉崗位對(duì)專業(yè)技能的要求,比如,計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該了解哪一種編程語言崗位需求較多,是c語言、c++、還是java等等,熟悉崗位需求以后確定好自己的專業(yè)目標(biāo),提高自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,將大學(xué)生自己的專業(yè)項(xiàng)目成果或者畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為自己應(yīng)聘的硬實(shí)力。 

3.告知大學(xué)生了解畢業(yè)流程,進(jìn)入順利就業(yè)階段。 

應(yīng)屆畢業(yè)生,在大四這一年并不輕松。經(jīng)過前期的就業(yè)準(zhǔn)備,這一階段學(xué)生開始大量離開學(xué)校找工作,容易忽略學(xué)業(yè)問題。輔導(dǎo)員要提前告知應(yīng)屆畢業(yè)生了解畢業(yè)的流程,什么階段必須完成什么學(xué)業(yè)任務(wù)等相關(guān)的學(xué)業(yè)問題,為他們以后順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。要強(qiáng)調(diào)的是務(wù)必保證輔導(dǎo)員與學(xué)生信息的暢通。有很多情況下,是輔導(dǎo)員聯(lián)系不到外出找工作的學(xué)生,造成工作無法推進(jìn)。現(xiàn)在的信息渠道非常多,如手機(jī)、電話、班級(jí)群和電子郵件等,保證信息暢通的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主動(dòng)性,讓他們主動(dòng)和輔導(dǎo)員聯(lián)系,不定時(shí)和輔導(dǎo)員或者畢業(yè)論文指導(dǎo)老師溝通一下,這樣學(xué)生身在校外也能了解學(xué)業(yè)信息,以后能夠順利畢業(yè)與就業(yè),對(duì)學(xué)生自身利益是有好處的。信息的暢通能夠讓輔導(dǎo)員放心學(xué)生在校外的就業(yè)安全,同時(shí)及時(shí)地將就業(yè)信息給合適的學(xué)生,推薦相應(yīng)同學(xué),促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。 

二、注重大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試 

面對(duì)就業(yè),大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。引起大學(xué)生就業(yè)壓力的因素有很多:不知道自己究竟該干什么;簡(jiǎn)歷投出無回音;同學(xué)間比較(例如:我的工作要比別人的好,為什么他的比我的好?);父母親的期望值高;害怕回家鄉(xiāng)工作;害怕人際關(guān)系太復(fù)雜不敢邁入社會(huì);擔(dān)心本科生學(xué)歷低缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等等。很容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生無所適從,焦慮等不良情緒,其結(jié)果是出現(xiàn)盲目的考研熱,考公務(wù)員熱,零工資就業(yè),父母替子女應(yīng)聘,啃老族,校漂族,聽霸、面霸、拒無霸等就業(yè)畸形現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作一線老師,是大學(xué)生就業(yè)遇挫后最容易進(jìn)行傾訴的對(duì)象,做好大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試工作,對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。 

1.認(rèn)清大學(xué)生求職擇業(yè)常見消極心理 

就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過程,大學(xué)生在就業(yè)過程中,往往由于各種壓力因素,通常會(huì)產(chǎn)生焦慮心理、依賴心理、自卑心理等消極心理。如:有的同學(xué)面對(duì)用人單位的筆試、口試、面試、心理測(cè)試感到心驚膽戰(zhàn);有的同學(xué)對(duì)自己向往的單位因應(yīng)聘人多、錄用條件嚴(yán)格,失去了被錄用的信心;還有的大學(xué)生不是積極主動(dòng)、千方百計(jì)地“推銷自己”,而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子,或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件,坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位;有的大學(xué)生對(duì)自己的能力缺乏了解,缺乏信心,容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒。 

高校輔導(dǎo)員及時(shí)掌握每位大學(xué)生的就業(yè)情況,對(duì)于出現(xiàn)消極心理的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo):如,對(duì)于比較自卑的學(xué)生,鼓勵(lì)其正確評(píng)價(jià)自己,多找自己的長(zhǎng)處,利用自己的優(yōu)勢(shì)以長(zhǎng)補(bǔ)短,尋求成功的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自信;對(duì)于容易產(chǎn)生焦慮和依賴情緒的學(xué)生,引導(dǎo)他們積極面對(duì)就業(yè),樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念,克服求職心切、急于求成的思想,客觀的分析自己,合理的設(shè)計(jì)求職目標(biāo),增強(qiáng)求職勇氣,減輕焦慮情緒。同時(shí)進(jìn)行積極的自我暗示。正確認(rèn)識(shí)失敗,克服恐懼心理,重新找回自信。幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中,進(jìn)行自我調(diào)試。 

2.避免大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū) 

美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為:擇業(yè)是“一種使人焦慮痛苦、剝奪人的安全感的自由,一種促使人想要逃避的自由,因?yàn)槟惚仨氝x擇,無人能代替你選擇,且須由你對(duì)選擇的后果負(fù)責(zé)”。 

大學(xué)生由于閱歷淺,心理不成熟,在就業(yè)過程中容易進(jìn)入心理誤區(qū)。如,期望第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)的“一步到位”心理;“先找個(gè)單位混口飯吃”的“落腳”心理;好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的盲目自信;“掙錢第一”的心理;盲目攀比的“趕時(shí)髦”心理等等。 

產(chǎn)生這些就業(yè)心理誤區(qū)的大學(xué)生不在少數(shù),主要原因是大部分學(xué)生在就業(yè)前未做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員老師在就業(yè)指導(dǎo)過程中,幫助大學(xué)生注重個(gè)人愛好,做好職業(yè)規(guī)劃來克服就業(yè)心理誤區(qū)。如引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)更多地注意自身的一些能力,正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)來進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,不可能一蹴而就,往往需要根據(jù)客觀環(huán)境及個(gè)人的轉(zhuǎn)變而調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)個(gè)人的職業(yè)興趣,選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象,從而有利于個(gè)人的人生發(fā)展。另外,輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生客觀面對(duì)就業(yè)形勢(shì),認(rèn)清求職過程中要求適當(dāng),保持平常心和謙虛的態(tài)度,更容易贏得用人單位的青睞,以指導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè),就好業(yè)。 

3.促進(jìn)大學(xué)生人格完善 

在求職時(shí),大學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心態(tài)是正常的,輔導(dǎo)員引導(dǎo)其不要過度擔(dān)心,幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)適,必要時(shí)還可以尋求有關(guān)心理專家的幫助。 

通過大學(xué)生對(duì)自己在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析,可以發(fā)現(xiàn)其平時(shí)不易察覺的一些人格缺陷。在發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的基礎(chǔ)上,積極改變自己、發(fā)展自己,使自己的人格更加成熟,使自己將來的人生道路更順利。 

三、注重就業(yè)指導(dǎo)工作的研究 

高校輔導(dǎo)員在完成事務(wù)性工作的同時(shí)注重自身能力素質(zhì)的提升,做好就業(yè)指導(dǎo)工作的研究:一是做好用人單位的調(diào)研工作,輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況,主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系,獲得用人單位的需求信息等,建立用人單位需求信息檔案;二是做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,學(xué)生就業(yè)后,做好跟蹤調(diào)查,建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過工作經(jīng)驗(yàn)的積累,確定就業(yè)研究方向,努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見,保證高校就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。 

參考文獻(xiàn) 

1 郭 嘉.試論高職校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[j].教育與職業(yè),2008(30) 

2 劉鳳利.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[j].人力資源,2009(12) 

篇7

關(guān)鍵詞：技校生 就業(yè) 心理素質(zhì) 定位 規(guī)劃 對(duì)策

近年來國(guó)際金融危機(jī)、通貨膨脹對(duì)我國(guó)的影響使整個(gè)宏觀層面的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，因此，如何結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)需求、教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生自身特點(diǎn)等方面來提高技校畢業(yè)生整體素質(zhì)，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是擺放在我們面前的一個(gè)難題，這不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，還關(guān)系到未來技校畢業(yè)生能否快速適應(yīng)環(huán)境、社會(huì)和諧發(fā)展的大事。

一、技校生就業(yè)過程中存在的常見問題分析

（一）自身素質(zhì)差

1、適應(yīng)能力差

隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的貫徹落實(shí)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，現(xiàn)在的孩子基本都屬于獨(dú)生子女，他們大都在父母“望子成龍，望女成鳳”的關(guān)心和呵護(hù)下，生活中缺乏困難的歷練，進(jìn)入職業(yè)技校后，個(gè)性獨(dú)立不足的弊端日益明顯，遇到困難和挫折，往往顯得束手無策或怨天尤人。在做事或在就業(yè)的選擇面前缺乏自信、精神不振，沒有吃苦耐勞的勇氣和開拓進(jìn)取精神。

2、職業(yè)能力水平不足

技校教育注重能力培養(yǎng)，從多方面鍛煉同學(xué)們的專業(yè)能力、合作能力和獨(dú)立思考問題能力，而大多數(shù)入校的技校生在校期間往往放松對(duì)自己的要求，面對(duì)充足的時(shí)間，流于玩樂享受，總是把學(xué)習(xí)任務(wù)及規(guī)章制度拋在身后，一旦走向工作，專業(yè)能力表現(xiàn)欠佳，個(gè)人表現(xiàn)自由散漫，難以得到用人單位的認(rèn)可。

（二）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)期望值過、定位不準(zhǔn)確

1、市場(chǎng)用人機(jī)制日益成熟

目前我國(guó)職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)分配工作已有了很大的變化，都實(shí)行供需見面、雙項(xiàng)選擇、擇優(yōu)錄取等方式，用人單位對(duì)錄用人員的標(biāo)準(zhǔn)越來越高。他們不僅要求畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且擁有實(shí)際動(dòng)手操作能力、良好的綜合素質(zhì)也已經(jīng)成為許多用人單位所要考核的內(nèi)容。

2、擇業(yè)期望值高，定位不準(zhǔn)確

一部分技校生缺乏對(duì)自我的客觀、系統(tǒng)、科學(xué)認(rèn)識(shí)，擇業(yè)期望值過高，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)。再者不關(guān)注自己的技能與所提供的崗位是否匹配，輕視體力勞動(dòng)，不愿意到基層尤其是不愿意到流水線上去工作，使就業(yè)渠道變窄，對(duì)自己所從事的工作沒有觀客的評(píng)價(jià)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，不能讓理論知識(shí)很好的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，頻繁跳槽，失去提升機(jī)會(huì)。

（三）就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)思想的相對(duì)滯后

目前，許多技校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育重視不夠，留于表面，就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育對(duì)象僅僅限于應(yīng)屆畢業(yè)生，發(fā)幾本就業(yè)指導(dǎo)書，做幾場(chǎng)就業(yè)報(bào)告，做幾份市場(chǎng)調(diào)查，而沒有做到就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)早期化、經(jīng)?；?、專門化和全程化，使畢業(yè)生對(duì)自身和市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不全面，一走向社會(huì)，就出現(xiàn)“過敏”、“恐懼”、“溺水”等畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象。

二、技校生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

（一）加強(qiáng)技校生心理素質(zhì)教育，提高專業(yè)技術(shù)水平

1、開設(shè)職校生心理素質(zhì)教育輔導(dǎo)課程，其目的在于根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和生活環(huán)境的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，促進(jìn)其個(gè)性心理健康的發(fā)展。開展多種形式的心理咨詢，成立技校生心理咨詢中心，對(duì)戀愛受挫、專業(yè)受挫、生活受挫和自卑心理困惑的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和指導(dǎo)，通過循循善誘，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的心理承受能力，使之努力實(shí)現(xiàn)自我排解困惑和解決心理障礙的教育目標(biāo)。

2、技能上，努力讓學(xué)生做到一專多能

“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。這是目前職業(yè)發(fā)展的必行之路，現(xiàn)代技校要通過各種方途徑，在職業(yè)院校中積極推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度，同時(shí)選擇技術(shù)含量高、通用性廣、從業(yè)人員多、社會(huì)影響大的職業(yè)，廣泛開展多層次的職業(yè)技能競(jìng)賽，提高技校生學(xué)習(xí)熱情，打造一專多能、多才多能的技校培養(yǎng)人才方案，提高技校生的就業(yè)水平。

（二）分析形勢(shì)，降低期望值

幫助學(xué)生了解國(guó)家和省、市制定的就業(yè)政策及學(xué)校制定的具體實(shí)施意見，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自己，根據(jù)自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立良好的擇業(yè)心態(tài)，選擇那些能發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的職業(yè)。樹立國(guó)家和人民利益高于一切的觀念，艱苦奮斗，創(chuàng)業(yè)成才的觀念，增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念。

（三）樹立技校生職業(yè)規(guī)劃理念，加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)，做到未雨綢繆

1、通過職業(yè)指導(dǎo)核心課程幫助學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向，主要內(nèi)容包括：確立階段性或長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)；以指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

2、了解學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)熱點(diǎn)以及其就業(yè)心理和思想動(dòng)態(tài)，聘請(qǐng)校內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者作經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)技巧、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗成才等報(bào)告或開設(shè)專題講座，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高擇業(yè)決策能力和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

綜上所述，技校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)盡早開展，在新生入學(xué)時(shí)安排相應(yīng)的課程，進(jìn)行心理素質(zhì)輔導(dǎo)，通過組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，把工作崗位與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合在一起，以提高學(xué)生勞動(dòng)技能為生存根本，把打造學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)做為培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)，使技校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)真正做到“前程無憂”。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)務(wù)院辦公廳國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見省略2010年10月25日

［2］申家龍社會(huì)學(xué)視野下的職業(yè)教育――內(nèi)涵與特征、職業(yè)技術(shù)教育2003年16期

篇8

1高職院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置單一，任務(wù)繁重，難以深入思考、引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作?，F(xiàn)有多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作歸口于就業(yè)指導(dǎo)處，而就業(yè)指導(dǎo)處一般設(shè)置于學(xué)生工作部門之下。這樣一來，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員數(shù)量少、專業(yè)結(jié)構(gòu)單一等問題就呈現(xiàn)出來，成為現(xiàn)有高職院校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置方面的突出問題。部分高校雖然建立了校級(jí)層面黨政領(lǐng)導(dǎo)共同負(fù)責(zé)的就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，建立了多部門共同參與的就業(yè)工作責(zé)任制，但大多數(shù)是“掛掛牌子”，現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)工作負(fù)擔(dān)仍舊由學(xué)校就業(yè)處的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)、教師承擔(dān)。根據(jù)實(shí)地走訪、對(duì)話交流，筆者發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)、老師甚至存在兼職情況。面對(duì)逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，由單一部門全權(quán)負(fù)責(zé)數(shù)量龐大、素質(zhì)參差不齊的高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生、用人單位以及社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。

2高職院校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

伴隨著高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重視度的提升，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)也越來越受到重視。原有大部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、活動(dòng)組織由輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍完全承擔(dān)，近年來，部分高職院校逐漸建立了“輔導(dǎo)員+專業(yè)教師”共同負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，使得高職院校就業(yè)指導(dǎo)師資力量在人員數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)上更加貼合工作需要，取得了該工作師資隊(duì)伍建設(shè)的跨越與發(fā)展。但在此基礎(chǔ)上，筆者也發(fā)現(xiàn)一些問題，如一部分高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師沒有給出明確的定位，一些專業(yè)教師認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課的重要性不如專業(yè)課程，在對(duì)待的態(tài)度上有明顯差異，有的甚至敷衍了事。如一些輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁多，用于科研的時(shí)間較少，容易將就業(yè)指導(dǎo)課程變成學(xué)生思想政治教育的附屬品。再如高校教師常年與市場(chǎng)脫節(jié)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)供需的把握、就業(yè)政策的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)水準(zhǔn)，這使得高職院校就業(yè)工作往往脫離就業(yè)市場(chǎng)。又如有些高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度、重視程度不夠，使得教師自身就沒有授課“權(quán)威”。由此可見，為了進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)工作整體師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，就業(yè)指導(dǎo)老師角色定位模糊，職業(yè)化、專業(yè)化水平不高，服務(wù)意識(shí)、市場(chǎng)導(dǎo)向意識(shí)不夠等問題，也是在未來需要解決的問題。

3高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置現(xiàn)狀

大部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程由兩部分構(gòu)成，分別為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”，部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課程在兩門的基礎(chǔ)上加入“大學(xué)生職業(yè)道德”。在課程性質(zhì)的設(shè)置上，就業(yè)指導(dǎo)課程是公共必修課，占相應(yīng)學(xué)分。在課時(shí)的安排上，每門課程安排10課時(shí)，分別在大一、大二、大三學(xué)年的第一學(xué)期開展教學(xué)。從授課內(nèi)容和課時(shí)上來看，兩者呈現(xiàn)不匹配趨勢(shì)，即授課內(nèi)容要求的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于規(guī)定的課時(shí)。有授課教師反映，講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，他希望帶領(lǐng)學(xué)生在“自我認(rèn)知”這塊做好功課，但是無奈課時(shí)太短，只能讓學(xué)生在課后完成相應(yīng)的自我認(rèn)知測(cè)試，缺少了老師的引導(dǎo)，使得學(xué)生測(cè)驗(yàn)的效果大打折扣。在授課的形式上，教師和學(xué)生都反映課堂教學(xué)實(shí)效性不高，更多的學(xué)生希望能夠?qū)?duì)口企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)“引入”授課教室，或者將授課教室“搬入”企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，能夠讓學(xué)生身臨其境感受企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

4高職院校就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開展現(xiàn)狀

篇9

【關(guān)鍵詞】 技校學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)質(zhì)量

眾多技術(shù)學(xué)校的崛起嚴(yán)重影響了整個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)，使大學(xué)生的擇業(yè)問題更加嚴(yán)峻。同時(shí)技校畢業(yè)生由于在校期間重實(shí)踐化，更給剛剛邁出大學(xué)校門沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生帶來了短暫而又急迫的就業(yè)壓力。但是快速就業(yè)并不能永久的安逸，很多技校生雖然擁有著專業(yè)的操作技術(shù)，但是關(guān)于專業(yè)化的知識(shí)并不熟知，只是為了就業(yè)而就業(yè)，并沒有一個(gè)長(zhǎng)久的發(fā)展目標(biāo)。這些潛藏的就業(yè)問題都需要有一個(gè)相對(duì)專業(yè)的就業(yè)理念來指導(dǎo)，指出一個(gè)正確可行的就業(yè)思路，從而更好的解決技校學(xué)生的就業(yè)問題。

一、技校學(xué)生就業(yè)存在的問題

1、技校學(xué)生的存在特點(diǎn)。首先，技校學(xué)生的自身構(gòu)成特點(diǎn)。技校學(xué)生是社會(huì)上繼標(biāo)準(zhǔn)高校學(xué)生之后存在的又一龐大的社會(huì)就業(yè)群體，他們正載著一種力量，擠入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代中。技校學(xué)生的構(gòu)成往往是義務(wù)教育時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，或是青春期時(shí)過早的期待進(jìn)入社會(huì)的思想所致。因此就導(dǎo)致了技校學(xué)生的綜合知識(shí)掌握程度不及正規(guī)院校學(xué)生的掌握程度，但是在專業(yè)的技術(shù)方面卻比較嫻熟和卓越；其次，技校的教育教學(xué)模式。技校的教育教學(xué)方式也由于學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)更傾向于技術(shù)的鞏固、技能的培養(yǎng)上，注重對(duì)學(xué)生在社會(huì)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)。致使技校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)都有一個(gè)很快的適應(yīng)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下能為自己擠出一片立足的天空。但是急于求成和過早的社會(huì)成熟化心里，造就了他們并不夠?qū)I(yè)，對(duì)自己從事的行業(yè)并沒有專業(yè)系統(tǒng)的理論化知識(shí)，掌握行業(yè)技術(shù)過于單一，在專業(yè)上沒有深刻的分析和見解。

2、技校學(xué)生的擇業(yè)方向。由于技校學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)，促使他們有著類似的擇業(yè)傾向，大多數(shù)的技校畢業(yè)生都希望更早更快的就業(yè)從而模糊了初來社會(huì)的選擇理念，就業(yè)要求水平不是很高。雖然說國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生更快、更好的就業(yè)，建議畢業(yè)生出入社會(huì)要先就業(yè)再擇業(yè)，但是任何事情都具有雙面性，都有一個(gè)平衡的支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)的把握在于你對(duì)自身和社會(huì)的了解程度。在保證能夠順利就業(yè)的前提下，也要充分考慮到自己今后的發(fā)展前景，心中有一個(gè)明確的思想目標(biāo)，知道自己從事的是什么？是否有利于自己在專業(yè)領(lǐng)域上的成長(zhǎng)和歷練？

二、技校學(xué)生就業(yè)的社會(huì)要求

1、技能化與理論化并存。針對(duì)于技校相對(duì)單一化的教育模式、教學(xué)方式，為了更好的適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)就業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)要求，技術(shù)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)校構(gòu)成特點(diǎn)來仔細(xì)探討教育模式的改進(jìn)，深刻的規(guī)劃一個(gè)適應(yīng)于市場(chǎng)形勢(shì)要求的教學(xué)指導(dǎo)方針。確保學(xué)生在技校學(xué)習(xí)期間，既能掌握豐富的專業(yè)技能、熟練的操作技術(shù)，又能擁有專業(yè)化的學(xué)術(shù)理論知識(shí)，對(duì)所從事和學(xué)習(xí)的行業(yè)有一個(gè)深刻的見解。當(dāng)今的社會(huì)不需要單一化的人才，只有嚴(yán)格要求自己，不斷豐富提升自我，才能夠在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代踏出屬于自己的空間。

2、較好的自身素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。由于技校的教育經(jīng)營(yíng)管理模式，導(dǎo)致技校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有嚴(yán)重的選擇傾向性，只學(xué)習(xí)有關(guān)自己技能的相關(guān)理論知識(shí)，而忽視了當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，德、智、體、美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的科技時(shí)代。只有掌握更加豐富的社會(huì)知識(shí)才能夠不斷豐富自己的意識(shí)，提高自己的后天知識(shí)素養(yǎng)，成為一個(gè)有素質(zhì)、有修養(yǎng)、有品行的新世紀(jì)人才。學(xué)習(xí)是一個(gè)時(shí)刻都需要面對(duì)的問題，哲人曾經(jīng)說過活到老就要學(xué)到老，要想不被前進(jìn)的社會(huì)所淘汰就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電、補(bǔ)漏，完善自己現(xiàn)有的技能，開拓自己潛在的技能。學(xué)習(xí)是一種技能，一種能幫助你不同于其他人的技能，只有不停的學(xué)習(xí)和積累才能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)能力只增不減，跟隨成長(zhǎng)的步伐沉淀成一種力量。

3、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。充分的衡量自己，正確的看待自己，既不要眼高手低，也切記妄自菲薄，只有對(duì)自己的能力和素質(zhì)都有一個(gè)綜合的考量，才能夠選擇一份喜歡而又適合自己的職業(yè)。這里倡導(dǎo)的莫要盲從、莫要輕率選擇不是讓你偏執(zhí)的擇業(yè)，要根據(jù)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)去選擇一個(gè)能夠充分發(fā)揮自身能力和價(jià)值的地方。行業(yè)沒有好壞，職業(yè)不分高低，只要是有益于社會(huì)的行業(yè)，只要是為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的職業(yè)就值得去選擇，關(guān)鍵看這個(gè)行業(yè)是不是你喜歡的行業(yè)，這個(gè)職業(yè)是不是你擅長(zhǎng)的職業(yè)。

篇10

摘 要：本文通過分析提出，職業(yè)院校由于就業(yè)指導(dǎo)上的欠缺和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)差，學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。通過學(xué)校教育改革、學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高解決就業(yè)問題，是破解目前就業(yè)難和市場(chǎng)用工荒兩大難題的有效途徑。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)院校 就業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

用工荒與就業(yè)難并存，是就業(yè)市場(chǎng)的兩大難題，一方面是用人單位高薪難覓技工，另一方面是手握簡(jiǎn)歷的大學(xué)生找不到工作。形成這種狀況的原因很復(fù)雜，既有政策因素，又有學(xué)校的原因。職業(yè)院校作為破解這一難題的一個(gè)平臺(tái)，其作用日漸突出。筆者從產(chǎn)生兩難局面的原因及對(duì)策方面，結(jié)合自身教育實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法。

一、形成用工荒與就業(yè)難的原因及分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高等教育蓬勃發(fā)展，使更多的人能接受高層次的教育，加上高等院校的擴(kuò)招，進(jìn)一步擴(kuò)大了高等學(xué)校的學(xué)生規(guī)模。教育發(fā)展與社會(huì)需求平衡中主要鏈條銜接的缺失，造成了用工荒和就業(yè)難的局面，筆者認(rèn)為主要原因有以下四個(gè)方面。

首先，職業(yè)教育面臨的發(fā)展環(huán)境并不理想?，F(xiàn)行的教育政策和體制，仍未走出重高等教育、輕職業(yè)教育的怪圈，職業(yè)教育只能在夾縫中求生存。同時(shí)，在社會(huì)環(huán)境和國(guó)民意識(shí)的影響下，廣大家長(zhǎng)自身的傳統(tǒng)思想也推動(dòng)子女追求高層次的高等教育。

其次，職業(yè)教育本身也存在著不容忽視的問題。課程設(shè)置單一，學(xué)生的很多需求無法滿足。職業(yè)院校采用校內(nèi)理論、校外實(shí)習(xí)的模式，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與工廠崗位技能脫節(jié)，企業(yè)實(shí)行績(jī)效管理，難以保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。

再次，職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不夠。學(xué)生入校時(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)模糊不清，而學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的文化理論培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)問題重視不夠，造成學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不了解社會(huì)需求，在選擇職業(yè)時(shí)，存在盲目性。

最后，職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)差。職業(yè)院校學(xué)生整體素質(zhì)不高，學(xué)校未將學(xué)生心理素質(zhì)差、創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱、創(chuàng)業(yè)能力不足等問題列入議程。學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)無所適從，不是被無情淘汰，就是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找不到自己的位置。

二、解決用工荒與就業(yè)難問題的對(duì)策和途徑

國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字方針。在新形勢(shì)下，職業(yè)院校要抓住機(jī)遇，通過轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、有技能的人才，破解畢業(yè)生就業(yè)難題。可從以下幾方面尋找對(duì)策和途徑。

一是國(guó)家政策傾斜?！笆濉币?guī)劃將職業(yè)教育歸于國(guó)民教育行列，平衡高等教育與職業(yè)教育的招生比例，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及職業(yè)教育發(fā)展的需要，不斷調(diào)整政策，以適應(yīng)快速發(fā)展的職業(yè)教育的需要。國(guó)家要在均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，切實(shí)拿出轉(zhuǎn)變方式的措施，職業(yè)教育部門也應(yīng)迅速出臺(tái)與“十二五”規(guī)劃相配套的改革措施，整體聯(lián)動(dòng)，才能從根本上解決問題。

二是職業(yè)教育部門要改變舊的教育體制與教育模式，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。首先，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，大力開展訂單式培養(yǎng)，職業(yè)院校與高等學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合，校企共同育人。其次，要高度重視職業(yè)院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)有專長(zhǎng)的高級(jí)技師和現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)校擔(dān)任技能訓(xùn)練教師，改善現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)。

三是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。首先，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提升自身綜合素質(zhì)與實(shí)際操作能力。其次，充分重視對(duì)學(xué)生獲取就業(yè)信息的指導(dǎo)，通過各種形式的講座、聯(lián)誼會(huì)、招聘會(huì)等，滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的需求。

四是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。首先，職業(yè)院校在教授學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，實(shí)施創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使他們具備就業(yè)所需的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)心理，樹立正確的職業(yè)觀念，具備良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

綜上所述，就職業(yè)教育而言，在呼喚社會(huì)大環(huán)境不斷優(yōu)化的同時(shí)，通過體制改革、機(jī)制創(chuàng)新、教育方式方法的調(diào)整，從過去被動(dòng)的模式中走出來，重視就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為解決用工荒與就業(yè)難問題做出貢獻(xiàn)，在貢獻(xiàn)中凸顯地位，從而樹立良好的口碑。

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