導語：高職校園封閉管理工作與建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，始終對高職院校師生的身體健康和生命安全帶來嚴重威脅。為防止疫情蔓延至校園并造成聚集性傳播的嚴重后果，2022年3月以來，同遼寧省內的其他高校一樣，省內高職院校實施了極其嚴格的校園封閉管理。筆者通過對撫順職業(yè)技術學院積極應對本輪疫情沖擊，科學開展防疫工作取得的成果進行了分析，就高職院校在疫情背景下如何更好地實施校園封閉管理提出建議和對策。

關鍵詞：新冠疫情；高職院校；校園封閉；建議

2022年3—4月間，我國新冠肺炎疫情出現(xiàn)“倒春寒”，全國各地出現(xiàn)疫情多點散發(fā)的情況，吉林省和上海市更是先后出現(xiàn)大量社區(qū)隱匿傳播和人群聚焦感染，一些高職院校出現(xiàn)了師生校內感染情況，突顯出高職院校疫情防控工作所面臨的嚴峻形勢。總結其經(jīng)驗，以期對高職院校應對因疫情導致的學校封閉管理工作起到一定的借鑒意義。

一、疫情防控背景下高職院校校園封閉管理工作原則

（一）做好科學防控與封校管理

高職院校的疫情防控工作當前主要是貫徹落實《關于做好2022年春季學期開學新冠肺炎疫情防控工作的通知》和《校園疫情常態(tài)化防控措施二十條》等文件要求[4]，在當?shù)亟逃姓芾聿块T和屬地疾病防控機構的指導下開展，以源頭控制、切斷傳播、保障安全為根本工作目標，堅持非必要不聚集、不外出的總體工作思想。在特殊時期則實行校園全面封閉，做到人員“里不出、外不進”，物資全面徹底消殺后方可入校，通過極其嚴格的空間隔離，全面阻隔疫情向校園內傳播。

（二）加強人文關懷

疫情防控工作是重要的政治任務，每一名師生員工都應無條件地服從學校的指揮，做到令行禁止、有呼必應。但在高職院校全面壓緊壓實各級防控責任的同時，也應注重人文關懷，一方面以鐵的紀律抓實抓強疫情防控工作的落實，另一方面則要以心的溫度關愛師生，積極地想師生之所想，急師生之所急，盡量顧及師生群體身份與需求的特殊性，結合學校實際對師生的教學安排、生活需求、心理健康教育、文宣活動等方面給予關心關懷。尤其在校園封閉管控期間，更要做好對學生的解釋和安撫，用心做好思想教育引領工作，保證學生的思想穩(wěn)定、心理健康。

二、高職院校因新冠肺炎疫情校園封閉管理面臨的挑戰(zhàn)

（一）已有的應急防控與應急處置機制還不夠完備

自2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，在各級地方政府和各級教育行政主管部門關注和指導下，高職院校都逐步建立起疫情防控應急與處置機制，制定了應急處置預案。但通過本輪疫情防控工作的檢驗，尤其是從出現(xiàn)了校園內疫情傳播的高職院校在疫情處置過程中的表現(xiàn)來看，很多高職院校的應急防控與應急處置機制還不夠完備，存在針對性不足、有效性缺乏驗證等問題。如有些學校應急預案是以班級為單位，這不適用于校園嚴格封閉期間施行的網(wǎng)格化管理要求，應調整為以宿舍為單位。另外，學校在之前的應急預案中普遍缺少隔離轉運專項預案等[5]。

（二）校園封閉不夠嚴格，仍存在疫情滲入風險

本輪疫情反彈發(fā)生的時間恰逢高職院校新學期開學前后，有些院校剛開始線下教學，有些剛剛開學，還有一些院校則正在組織學生返校，造成了社會層面和校園內外人員流動性比較大、比較集中。同時，由于剛剛開學，大學生們剛剛度過傳統(tǒng)節(jié)日和寒假，整體上還處于比較懶散的狀態(tài)之中，自我管理比較松懈。此外，2021年全國疫情防控形勢比較穩(wěn)定，師生在疫情防控思想上逐步放松[6]。多種原因造成了個別高職院校在疫情反彈初期沒有很好地執(zhí)行校園封閉政策，沒有真正做到“不出不進”的“鐵桶式”管理。個別高校由于學生翻圍墻出入校園等違規(guī)行為將新冠肺炎病毒攜帶入校園，導致學校的疫情防線被突破。

（三）資源調動能力有限，對防控工作造成不利影響

疫情防控工作需要消耗大量的人力和物力，要求防疫單位能夠有效調動多種資源，并在工作中綜合各方力量形成防控整體合力，確保在校園封閉時頂住物資持續(xù)高消耗的壓力。但由于高職院校辦學規(guī)模普遍較小，社會地位不突出，學校能夠直接掌握的內部資源又非常有限，同時對外部資源的調配難度又較大，這就直接影響了高職院校疫情防控工作質量[7]。例如，遼寧省教育廳要求省內高校準備不少于400間帶有獨立衛(wèi)生間的健康監(jiān)測場所，高職院校受限于辦學層次和辦學規(guī)模，很少會建設留學生公寓或對外招待所，在校內無法解決的情況下，只能尋求與校外賓館簽訂合作協(xié)議。在整個社會都處于疫情防控的大背景下，高職院校在資源調配能力上的不足問題被進一步放大，單靠自身力量備足健康監(jiān)測場所有較大難度。

三、疫情背景下加強校園封閉管理工作的建議

（一）做好“5個帶頭”

一是領導班子帶頭。疫情面前，學校黨委（黨組）要堅決扛起主體責任，黨委書記和校長要以身作則、率先垂范，帶領班子成員住校指揮，穩(wěn)定師生軍心，科學決策部署，切實推動各項防疫工作任務落實落地。二是重要部門帶頭。綜合門診、后勤保障、安全保衛(wèi)、辦公室等重點核心部門應安排有責任心、工作能力強的同志住校，保證戰(zhàn)時充足的工作力量。三是部門一把手帶頭。系部和教務、學生管理等部門的負責人要做到主動擔責、帶頭住校，這樣可以進一步提高學校疫情防控工作隊伍的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。四是共產(chǎn)黨員帶頭。要組織教師黨員成立應急突擊隊，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，及時處理解決師生生病、意外受傷等突發(fā)情況。應組織學生黨員深入宿舍寢室，協(xié)助住校老師和輔導員做好學生工作。五是學生干部帶頭。在以宿舍為單元的校園網(wǎng)格化管理中，可以安排學生干部擔任樓層長、寢室長，作為學生管理體系的“末梢神經(jīng)”，發(fā)揮他們熟悉學生的優(yōu)勢，使學校的各項指令能夠以最快速度傳達給學生，提高管理效益。

（二）凝聚“4方力量”

一是發(fā)揮督導組的權威力量。督導組了解本地區(qū)疫情變化情況，掌握本地教育行政主管部門的政策安排和要求尺度，可以幫助學校從要害處入手、從細節(jié)處著手，進一步提升防疫工作質量，減少彎路、錯路。二是發(fā)揮地方政府的組織力量。高職院校自身的力量在疫情防控工作重任面前往往杯水車薪、力不從心，學校應積極尋求地方政府的幫助，發(fā)揮政府強大的組織協(xié)調力量，在強化校園周邊綜合治理、開展核酸檢測等方面給予學校支持和保障。三是發(fā)揮外委服務公司的調度力量。封校期間，學校要與外委服務公司通力合作，在保衛(wèi)、后勤、物業(yè)、餐飲等方面發(fā)揮外委服務公司強大的調度力量，安排精干力量住校服務，并協(xié)助學校做好服務人員的思想工作和心理疏導，保證后勤服務隊伍的穩(wěn)定，進而保證學校后勤保障的穩(wěn)定。四是發(fā)揮學生的自治力量。校園封閉后，為減少運營壓力，學校都會選擇只留下部分教職工住校，這就導致輔導員等學生管理隊伍的力量比平時薄弱，需要充分發(fā)揮學生會、學管會的力量作為教師力量的補充發(fā)揮作用。

（三）執(zhí)行“4個嚴格”

一是執(zhí)行嚴格的校園封閉策略。面對嚴重的疫情，高職院校應實行“鐵桶式”管理，全面加強校門、圍墻監(jiān)管，增強人防技防力量，實行24小時值班，校園內不間斷巡邏，形成“里不出、外不進”的管理高壓態(tài)勢，徹底阻斷外來人員和物資違規(guī)進入校園的途徑，防止疫情“偷渡”入校園。二是嚴格進行輿情監(jiān)管。校園封閉期間，師生會產(chǎn)生焦慮情緒，容易產(chǎn)生輿情風險。高職院校應安排專人加大網(wǎng)上輿情監(jiān)督，并主動尋求屬地網(wǎng)信管理部門的幫助，重點關注學校在封校期間的輿情異動，確保網(wǎng)上輿情的安全穩(wěn)定。學校還應充分發(fā)揮學生信息員的作用，通過信息員時刻關注和掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題第一時間處置[8]。三是嚴格開展工作過程監(jiān)督。學校的紀檢監(jiān)察部門要緊緊圍繞疫情防控工作重點，服務校園封閉管理大局，加強校門圍墻管控、防疫物資儲備和必備的食品儲備等重點工作開展巡檢和抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并對整改情況跟蹤督辦，以強有力的過程監(jiān)督保證學校的決策貫徹落實到位。四是嚴格開展線上教學。高職院校要統(tǒng)籌做好疫情防控與教育教學，不能因疫情防控而偏廢教育教學工作，要督促教師認真開展線上教學，保證授課質量，同時加強對學生的教育引導與紀律要求，確保疫情期間教學質量不下滑，保證學校的健康持續(xù)發(fā)展。

（四）抓好“3個早”

一是盡可能早封校。校園封閉得越早越嚴，疫情輸入的可能性就會越小。高職院校應聽從上級行政主管部門的安排，在條件允許的情況下盡早完成校園的全面封閉，以降低風險。二是物資儲備要早。事實證明，一旦出現(xiàn)疫情社區(qū)隱匿傳播，將給社會生產(chǎn)和人民生活帶來巨大的影響，物資流通將減緩甚至停滯。高職院校在校生一般都在5000人以上，為保證校園封閉期間師生的穩(wěn)定，封校前期，學校一定要著手采購防疫物資，做好食品、藥品儲備，做到有備無患。三是對學生的教育要早。高職院校在校園封閉管理初期就安排教師在線上教學過程中教育引導學生重視疫情防控，聽從學校指揮，做好個人防護；要安排輔導員積極開展大學生思想教育和心理疏導[9]。

（五）樹立“3個意識”

一是樹立安全意識。要教育校外師生非必要不外出，時刻做好個人防護，堅決不給社會添亂。二是樹立應急意識。要適時開展應急演練，引導師生時刻做好應急處突準備，熟知應急預案內容，達到“心中有數(shù)、行動有序、處置有方”[10]。三是樹立斗爭意識。要向全體師生發(fā)出倡議和號召，做好“疫情不結束，防疫不松勁，封校強度不降低”的準備，鼓勵師生樹立奪取防疫工作最終勝利的信心信念，以此來提振師生士氣，共同努力做好校園防疫工作。

作者：孫銘 單位：撫順職業(yè)技術學院