藝術(shù)教育研究生學(xué)術(shù)研究分析

時(shí)間:2022-10-17 09:30:37

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藝術(shù)教育研究生學(xué)術(shù)研究分析

國內(nèi)外諸多學(xué)者都十分重視對教師發(fā)展的研究,因?yàn)楦哔|(zhì)量的教師隊(duì)伍在很大程度上決定了教育發(fā)展的走向。學(xué)者史大鵬(2016年)認(rèn)為,專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)有利于促進(jìn)教育的發(fā)展。目前,我國藝術(shù)教育的教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊。汪旭暉(2009年)指出,我國高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)存在許多問題,制約了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化,因而提出了教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的方法。青年教師是未來教師隊(duì)伍的希望,李曉菁(2009年)指出,青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)不可忽視的環(huán)節(jié),并提出了高校青年教師的培養(yǎng)實(shí)踐和構(gòu)建培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的措施。對于青年教師的培養(yǎng)要從學(xué)生時(shí)代抓起,陸萬昌(2010年)通過分析師范生培養(yǎng)中存在的問題,提出了提高師范生教師技能培養(yǎng)水平的一些對策。高丹(2013年)指出,藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分,提升藝術(shù)類教師的綜合素質(zhì)是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。陶蓓(2007年)對藝術(shù)類教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了分析和界定,提出了音樂、舞蹈、美術(shù)教師應(yīng)該掌握的技能。高耀等(2017年)從總體質(zhì)量和分項(xiàng)質(zhì)量兩個(gè)維度對學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文質(zhì)量的學(xué)科差異進(jìn)行實(shí)證分析。本文對藝術(shù)教育專業(yè)研究生的研究內(nèi)容進(jìn)行分析,目的是梳理他們選擇研究的問題和研究方法,以及這些選擇的傾向。

一、研究方法

本文選取了2012到2016年間華東地區(qū)設(shè)有藝術(shù)教育碩士點(diǎn)的幾大高校的200名研究生的畢業(yè)論文,采用歸納分析法,分析這些論文的研究問題和研究方法。(一)研究樣本本文在高校中隨機(jī)選取了適合研究的200個(gè)樣本。藝術(shù)教育碩士主要分為四大學(xué)科門類:音樂、美術(shù)、舞蹈、廣電傳媒(表1)。雖然選擇美術(shù)方向的研究生幾乎是其他方向的2倍,但是總體來說,樣本的選取還是比較均勻的。(二)研究過程本文想要解決如下問題:第一,藝術(shù)教育專業(yè)的研究生一般選取哪些問題進(jìn)行研究?第二,他們在畢業(yè)論文中選擇了哪些研究方法?第三,研究方法選擇的趨勢。首先,列出四大藝術(shù)學(xué)科門類;其次,將這些門類進(jìn)行對比,挖掘內(nèi)在關(guān)系;最后,揭示研究的總趨勢。

二、研究結(jié)果

本文按200篇畢業(yè)論文的關(guān)鍵詞和主要研究內(nèi)容,將研究生選擇研究的藝術(shù)教育問題分成9個(gè)通用類別,再將其細(xì)化為幾個(gè)子類別(表2)。9個(gè)通用類別包括對待藝術(shù)活動的態(tài)度、參加藝術(shù)活動的動力、學(xué)校的藝術(shù)教育、成年人藝術(shù)教育、有特殊需求的人的藝術(shù)教育、藝術(shù)教師、藝術(shù)集體活動、專業(yè)教育、藝術(shù)作為一種教育方式,它們是藝術(shù)教育研究中的典型問題。對美術(shù)、音樂、舞蹈、廣電傳媒四大方面教育問題的比較性分析,揭示了通用類別和子類別之間的特定關(guān)系。美術(shù)教育方面研究生感興趣的6個(gè)類別分別是:學(xué)校的美術(shù)教育、非正規(guī)的美術(shù)教育、有特殊需求的人的美術(shù)教育、美術(shù)的專業(yè)化和集體化教育,以及美術(shù)作為一種教育的方式。學(xué)校的美術(shù)教育分為青少年和更高年級的教學(xué)方法兩個(gè)子類別,非正規(guī)美術(shù)教育分為寫意畫和寫實(shí)畫兩個(gè)子類別。藝術(shù)整合和博物館教育只存在于美術(shù)教育中。華東地區(qū)經(jīng)常舉辦一些畫展以提高年輕人的審美水平。美術(shù)作為一種教育手段,在民間和文化教育背景下得到廣泛發(fā)展。音樂教育方面研究生感興趣的類別分別是:創(chuàng)作音樂的動力、學(xué)校的音樂教育、成人音樂教育、有特殊需求的人的音樂教育、專業(yè)音樂教育、音樂作為一種教育手段。音樂教育類別在學(xué)校是使用最廣泛的,它包含了很多子類別,如從教學(xué)方法到教科書、學(xué)習(xí)形式、音樂偏好和音樂技能評估。研究顯示,藝術(shù)教育專業(yè)的研究生還對精神疾病患者的音樂教育感興趣。對于精神障礙患者的音樂教育涉及民族音樂、音樂游戲和樂團(tuán)。音樂作為文化教育手段的問題,是從合唱團(tuán)和音樂學(xué)校的視角來考察的。舞蹈教育的研究中涉及7個(gè)類別,分別是:舞蹈的態(tài)度和舞蹈的動力、成年人舞蹈教育和特定需求的舞蹈教育、專業(yè)舞蹈教育、舞蹈教師群體、舞蹈作為教育的一種方式。學(xué)校的舞蹈教育問題主要包括學(xué)生在各個(gè)教育階段的教學(xué)方法和創(chuàng)造力發(fā)展。有特殊需求的人群的藝術(shù)教育分為兩類,一類體殘疾,一類是精神障礙。身體殘疾的群體主要研究排排舞、民間舞蹈;精神障礙的群體主要研究民族舞蹈和創(chuàng)造性舞蹈。研究生對舞蹈教師教育和當(dāng)代舞蹈,以及芭蕾的專業(yè)化教育同樣感興趣。還有一些調(diào)查是關(guān)于江蘇當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈群體及其藝術(shù)性活動的。廣電傳媒教育方面研究生感興趣的主要是學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)開展藝術(shù)教育所使用的方法和技巧。值得關(guān)注的是,學(xué)生青春期階段在創(chuàng)造力發(fā)展和動力增長方面有很大提高。專業(yè)教育的質(zhì)量包括播音主持、脫口秀等表現(xiàn)。廣電傳媒作為一種教育手段是被普遍認(rèn)同的。這類藝術(shù)教育被列為考查學(xué)生藝術(shù)天分的標(biāo)準(zhǔn)之一。研究生選擇的研究方法相當(dāng)廣泛,包括問卷調(diào)查、采訪、案例分析、行動研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性寫作、內(nèi)容分析等(表3)。根據(jù)藝術(shù)教育專業(yè)研究生的畢業(yè)要求,碩士畢業(yè)生在畢業(yè)論文的研究過程中必須采用至少兩種研究方法,因此通常學(xué)生會把定性和定量的方法結(jié)合起來,如問卷調(diào)查和采訪。結(jié)果顯示,從2012到2016年,問卷調(diào)查的使用次數(shù)從25降到13,采訪的使用次數(shù)從12升到21。另一組研究方法有實(shí)地考察、案例分析、行動研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn),這些方法使用的次數(shù)相對平穩(wěn)。創(chuàng)造性寫作的方法在最后兩年沒有人使用。從2014年開始才有人使用內(nèi)容分析的方法。從定量方法到定性方法轉(zhuǎn)變的原因,是由于學(xué)校不斷地把定性教學(xué)引入到研究生教育中。

三、結(jié)論與建議

本文主要揭示了藝術(shù)教育專業(yè)研究生畢業(yè)論文研究的特點(diǎn),盡管所屬的具體學(xué)科不同(音樂、舞蹈、美術(shù)、廣電傳媒),但是畢業(yè)論文的研究內(nèi)容大體相同,都是有關(guān)藝術(shù)教育的問題。研究發(fā)現(xiàn),研究生之所以不約而同地研究9大類問題是基于三點(diǎn)原因:第一,藝術(shù)教育活動與學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展有關(guān),青春期和成年時(shí)期的藝術(shù)活動有不同傾向。第二,學(xué)校藝術(shù)教育的制度影響了藝術(shù)教育的走向。第三,民間文化和民族發(fā)展認(rèn)同的社會文化豐富了藝術(shù)教育的內(nèi)涵。研究方法的趨勢是從定量到定性轉(zhuǎn)變,或者將兩者結(jié)合起來。問卷調(diào)查引導(dǎo)研究生通過定量研究看待藝術(shù)教育問題,而采訪、實(shí)地考察、行動研究、內(nèi)容分析引導(dǎo)研究生通過定性研究分析問題。研究生大多數(shù)采用問卷調(diào)查和采訪的方法,在其他方法運(yùn)用上還不夠靈活。調(diào)查顯示,藝術(shù)教育專業(yè)研究生的研究創(chuàng)新能力有待提高,無論是在方法層面,還是對象、內(nèi)容方面都比較單一。為解決這一問題,政府要加大對科研的投入,為高校創(chuàng)造更好的科研環(huán)境。高校自身要高度重視藝術(shù)教育活動,發(fā)展多學(xué)科交叉學(xué)習(xí),比如把藝術(shù)教育的思維與理工科的思維結(jié)合起來。同時(shí),給學(xué)生提供更多藝術(shù)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會。教師要增強(qiáng)指導(dǎo)研究生科研的意識,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,讓學(xué)生碰撞出更多的思維火花。

作者:張?zhí)?王秋鳳 單位:南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營銷與物流管理學(xué)院

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