導(dǎo)語(yǔ)：青少年科技素質(zhì)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、青少年科技素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)全面推行科技素質(zhì)教育缺乏認(rèn)識(shí)

科技素質(zhì)教育的開(kāi)展離不開(kāi)全面的科技素質(zhì)教育課程的支撐。全面的科技素質(zhì)課程應(yīng)包含科技知識(shí)理論課程以及科技應(yīng)用實(shí)踐課程。然而，當(dāng)前科技素質(zhì)教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識(shí)的課程，涉及科技應(yīng)用實(shí)踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到僅設(shè)置科技理論知識(shí)的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生僅通過(guò)“死記硬背”的方法掌握科技知識(shí)，這種課程設(shè)置不全面的狀況難以促使科技素質(zhì)教育全面推行。青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全體青少年學(xué)生開(kāi)展的。然而，大多數(shù)學(xué)校在科技素質(zhì)教育過(guò)程中只重視對(duì)少部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競(jìng)賽，為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)。這種做法明顯是對(duì)全面普及科技素質(zhì)教育的精神缺乏必要認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致青少年學(xué)生科技素質(zhì)整體偏低，影響科技素質(zhì)教育的全面推行。

2.教學(xué)資源缺乏

人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國(guó)，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長(zhǎng)教師過(guò)去因條件限制，并沒(méi)有接受過(guò)專門的科技素質(zhì)教育。大部分年輕教師雖然受過(guò)一定程度的科技素質(zhì)教育，但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，他們也沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充新的科技知識(shí)。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質(zhì)教育非常困難?？萍冀逃龑Ｓ脤?shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備欠缺?？萍冀逃龑Ｓ脤?shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是保障科技素質(zhì)教育正常開(kāi)展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展科技素質(zhì)教育活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，其所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備均是與物理、生物、化學(xué)等其他學(xué)科共享的。由于物理、生物、化學(xué)等均為升學(xué)必考科目，實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備會(huì)被優(yōu)先安排給這些學(xué)科使用。專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備欠缺無(wú)法保障科技教育實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展，科技素質(zhì)教育也達(dá)不到應(yīng)有的效果。數(shù)字化科技教學(xué)新資源不足。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技知識(shí)時(shí)刻都在更新，數(shù)字化科技教學(xué)資源也在不斷更新。一直以來(lái)，我國(guó)的科技素質(zhì)教育所使用的數(shù)字化教學(xué)資源大多比較陳舊，與青少年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學(xué)資源無(wú)疑難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣，科技素質(zhì)教育也難以高水平地開(kāi)展。

3.教學(xué)方法單一

近年來(lái)，我國(guó)一直主要采用“講授法”對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，傳授科學(xué)技術(shù)相關(guān)概念和原理、科技符號(hào)術(shù)語(yǔ)和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學(xué)知識(shí)。這些相對(duì)抽象的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對(duì)這些知識(shí)深入理解，導(dǎo)致青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)上課“抄科學(xué)”、課后“背科學(xué)”、考試“答科學(xué)”的狀況。在這種狀況下，青少年學(xué)生只好用死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)科技知識(shí)，只能用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質(zhì)教學(xué)方法極大地降低了青少年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，使青少年學(xué)生喪失了獲取科技知識(shí)的樂(lè)趣。

4.教育經(jīng)費(fèi)使用不到位

科技素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)主要由國(guó)家財(cái)政撥款、學(xué)生學(xué)雜費(fèi)以及教育集資等組成。用于解決科技教師工資、購(gòu)買科技教科書、建設(shè)科技活動(dòng)設(shè)施、購(gòu)買科技設(shè)備、選購(gòu)科技書刊雜志以及與科技素質(zhì)教育有關(guān)的其他物資。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)使用不到位的狀況在科技素質(zhì)教育中主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，大多數(shù)中小學(xué)校僅把科技教育經(jīng)費(fèi)放在外聘專家講座報(bào)酬的發(fā)放以及科技教科書的購(gòu)買上，而沒(méi)有用于更新科技活動(dòng)設(shè)施設(shè)備以及購(gòu)置科技新書刊新雜志等方面。陳舊的設(shè)施設(shè)備和過(guò)時(shí)的科技書刊雜志無(wú)法與新時(shí)代的科技發(fā)展相適應(yīng)，從而成為科技素質(zhì)教育的絆腳石。其二，有些學(xué)?？萍冀逃?jīng)費(fèi)使用不合理，使得科技素質(zhì)教育績(jī)效低。經(jīng)費(fèi)使用是否得當(dāng)直接決定科技素質(zhì)教育能否有效地開(kāi)展，經(jīng)費(fèi)使用不到位以及經(jīng)費(fèi)投入績(jī)效低的情況必須引起足夠重視。

二、青少年科技素質(zhì)教育存在問(wèn)題的原因分析

青少年科技素質(zhì)教育存在問(wèn)題的原因是多方面的，主要原因有如下幾點(diǎn)：

1.根本原因：應(yīng)試教育制度影響了科技素質(zhì)教育的正常開(kāi)展

在應(yīng)試教育制度下，科技素質(zhì)教育因與中、高考沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)而顯得不太重要。青少年學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)把時(shí)間和精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等升學(xué)考試科目的學(xué)習(xí)上，以求考上理想的學(xué)校。另一方面，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校會(huì)把與升學(xué)考試有關(guān)學(xué)科教學(xué)列為首要教學(xué)任務(wù)。盡管落實(shí)“科教興國(guó)”國(guó)策的要求在相關(guān)教育政策文件中多次出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于科技素質(zhì)教育的態(tài)度可謂“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)不要”。應(yīng)試教育無(wú)疑已成為科技素質(zhì)教育問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。

2.重要原因：傳統(tǒng)教育思想影響科技素質(zhì)教育的有效進(jìn)行

傳統(tǒng)教育側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。大多數(shù)學(xué)校傳統(tǒng)教育思想的影響，在科技素質(zhì)教育過(guò)程中著重對(duì)青少年學(xué)生灌輸科學(xué)技術(shù)知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技能力的培養(yǎng)。青少年學(xué)生書本知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，但是科技動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱。傳統(tǒng)教育思想難以真正讓青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這成為青少年科技素質(zhì)教育問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。

3.直接原因：教師的學(xué)科本位觀念阻礙科技素質(zhì)教育的施行

在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等升學(xué)考試科目的教師大多都持有學(xué)科本位思想，在課堂上總會(huì)有意或無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生重視與升學(xué)考試相關(guān)的科目，忽視甚至忽略諸如科技素質(zhì)教育等科目。青少年學(xué)生受到教師諸如此類的引導(dǎo)后，自然而然地認(rèn)為科技知識(shí)的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，從而降低了學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣。教師的學(xué)科本位觀念導(dǎo)致青少年學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣，是青少年科技素質(zhì)教育問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因。

三、解決青少年科技素質(zhì)教育問(wèn)題的對(duì)策

基于當(dāng)前青少年科技素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及其形成原因，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)采取以下對(duì)策加以解決。

1.提高認(rèn)識(shí)，全面推行科技素質(zhì)教育

學(xué)校要設(shè)置全面的科技素質(zhì)教育課程體系。全面的科技素質(zhì)教育課程體系必須包括科技知識(shí)理論課程與科技能力實(shí)踐課程兩個(gè)基本部分。二者相輔相成，科技知識(shí)理論課程所包含的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在科技能力實(shí)踐課程中有對(duì)應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例。這樣有助于青少年學(xué)生理解所學(xué)的科技理論知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)踐，并且能夠通過(guò)對(duì)應(yīng)用實(shí)例的學(xué)習(xí)來(lái)更深入地理解所學(xué)到的科技理論知識(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)全體青少年學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)?？萍妓刭|(zhì)教育不應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生參加科技競(jìng)賽為主要目標(biāo)，而應(yīng)把提升全體青少年學(xué)生的科技素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，讓全體青少年的科技素質(zhì)得到有效提升。

2.加強(qiáng)資源建設(shè)，提高科技素質(zhì)教育水平

學(xué)校要建設(shè)高水平的科技教師隊(duì)伍。在我國(guó)，教師科技素質(zhì)水平極大地影響科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，應(yīng)將教師的科技素質(zhì)培訓(xùn)列入計(jì)劃，有目的地以外出進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等形式對(duì)教師進(jìn)行科技素質(zhì)培訓(xùn)。推行科技教師名師工程，積極組織教師參加不同地域之間科技教師互訪、研討等活動(dòng)，讓教師能夠受到科技新知識(shí)的熏陶，不斷提升其科技素質(zhì)。此外，還應(yīng)積極開(kāi)拓社會(huì)上的科技教育人力資源，聘請(qǐng)科技專家、工程師作為科技教育顧問(wèn)，吸收有經(jīng)驗(yàn)的科技教育志愿者、在校研究生擔(dān)任兼職科技教育老師，使其與校內(nèi)教師有機(jī)組合，共同組成一支高水平的科技素質(zhì)教育師資隊(duì)伍。學(xué)校要配置科技素質(zhì)教育專用設(shè)施設(shè)備?？萍妓刭|(zhì)教育設(shè)施設(shè)備是科教體系的一個(gè)基本組織部分，更是科學(xué)技術(shù)與青少年學(xué)生之間的橋梁和紐帶。因此，各學(xué)校必須為科技教育建造專用的活動(dòng)設(shè)施，以及購(gòu)置專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證這些設(shè)施設(shè)備為科技教育活動(dòng)所用。只有設(shè)施設(shè)備得到必要保障，科技素質(zhì)教育活動(dòng)才能夠正常進(jìn)行。學(xué)校要采用數(shù)字化科技教學(xué)新資源。數(shù)字化科技教學(xué)新資源是青少年學(xué)生系統(tǒng)地接受現(xiàn)代化科技教育、提升科技創(chuàng)造能力的必要保障。數(shù)字化科技教學(xué)新資源的“新”應(yīng)體現(xiàn)在這些資源是與青少年學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，且能夠引起青少年學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，而不是與青少年學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的數(shù)字化教學(xué)資源。這樣能夠幫助他們認(rèn)識(shí)這些教育資源的實(shí)際意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，使多種教學(xué)方法相結(jié)合

青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)在保留以往“講授式”教學(xué)方法基礎(chǔ)上，增添科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結(jié)合，形成能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)觀察、動(dòng)手進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)操作、通過(guò)討論解決問(wèn)題的科技教學(xué)方法體系。進(jìn)而根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活選取若干種教學(xué)方法，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓青少年學(xué)生在科技探索與學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位。

4.合理使用科技素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)

科技素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)是科技素質(zhì)教育順利開(kāi)展的重要支撐和必要保障，其使用是否合理將直接影響科技素質(zhì)教育的成效。經(jīng)費(fèi)在使用前應(yīng)根據(jù)科技素質(zhì)教育目標(biāo)做出合理的使用規(guī)劃，除了用于解決科技教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、購(gòu)買科技教科書外，還應(yīng)用于建造科技活動(dòng)新設(shè)施、購(gòu)買相關(guān)的科技實(shí)驗(yàn)新儀器新設(shè)備等，以保證科技素質(zhì)教育能夠跟上科技發(fā)展潮流；此外，還必須確保能夠“專款專用”，保證科技素質(zhì)教育能夠有良好的經(jīng)費(fèi)支撐?？傊?，要解決科技教育中存在的諸問(wèn)題，教育行政部門和中小學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)、豐富資源、改進(jìn)方法以及合理使用經(jīng)費(fèi)，這樣才能夠減少青少年科技素質(zhì)教育的障礙，以保障其正常開(kāi)展。

作者:黎剛曹衛(wèi)真單位:廣州大學(xué)