應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)探究

時(shí)間:2022-12-09 03:24:41

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應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)探究

一、理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為,個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程具有密切關(guān)聯(lián),個(gè)體在與環(huán)境互動過程中,逐步構(gòu)建起對自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。斯騰伯格(R.J.Sternberg)和卡茨(D.Katz)指出,在構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,個(gè)人的主動性起關(guān)鍵作用。因此,在教學(xué)過程中,該理論核心強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師通過課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行主動構(gòu)建。學(xué)生成為課堂的中心,通過情景、合作、會話等方式,發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高學(xué)習(xí)效能。2.能力本位教育。能力本位主義教育以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位,使其具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。教師以此為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和評估。而這與商務(wù)英語的定位和培養(yǎng)目標(biāo)是相契合的:外語與商務(wù)的結(jié)合,突出了商務(wù)語言運(yùn)用、商務(wù)知識和實(shí)踐能力、跨文化商務(wù)交際能力以及跨學(xué)科的人才培養(yǎng)理念和模式。

二、應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。商務(wù)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)國際型人才,其不僅要有扎實(shí)的商務(wù)英語基礎(chǔ),同時(shí)還要對英美國家的文化有足夠的了解,能夠?qū)崿F(xiàn)跨文化交流。而傳統(tǒng)教育模式的“灌輸式”、“填鴨式”教育無法滿足這種需求。無法保證教學(xué)工作的靈活性和有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),在實(shí)際教學(xué)過程中,很多商務(wù)英語教師并沒有意識到商務(wù)英語教學(xué)與公共基礎(chǔ)英語教學(xué)的差異性,企圖用一種大眾式的教學(xué)方式來滿足教學(xué)要求,未能準(zhǔn)確地找到商務(wù)英語的教學(xué)方向。例如,授課班級人數(shù)較多,難以進(jìn)行商務(wù)情境教學(xué),缺乏實(shí)際的商務(wù)案例作為案例教學(xué)法的素材來豐富教學(xué)內(nèi)容等等。同時(shí),如何平衡好英語語言教學(xué)和商務(wù)知識教授也成為在案例教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。案例教學(xué)法的實(shí)施必須要依賴于案例的有效性、實(shí)用性,否則就會導(dǎo)致這種教學(xué)方式淪為形式,不能體現(xiàn)出它的優(yōu)勢和作用,更不能對教學(xué)有效性的提升產(chǎn)生作用。2.商務(wù)英語教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境脫節(jié)。我們知道,商務(wù)英語教學(xué)所服務(wù)的對象主要是商務(wù)領(lǐng)域,而商學(xué)院更是培養(yǎng)商務(wù)人才的主要場所,如果能夠?qū)⑸虅?wù)英語教學(xué)與應(yīng)用型本科院校商學(xué)院專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起,那么不僅可以為商務(wù)英語教學(xué)指明方向,同時(shí)還可以讓這些學(xué)生掌握更多有關(guān)商務(wù)方面的知識,這對于他們未來的發(fā)展是非常有利的。但是,在很多應(yīng)用型本科院校,商務(wù)英語教學(xué)與商學(xué)院專業(yè)教學(xué)基本上是兩個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體,彼此之間并沒有什么明顯的聯(lián)系,教師在為學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)也主要以英語語言應(yīng)用知識教學(xué)為主,與實(shí)際運(yùn)用環(huán)境脫節(jié)。3.缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響,很多商務(wù)英語教師在開展教學(xué)工作時(shí)只注重對理論知識的教授,并沒有根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展需要有意識地通過完善實(shí)踐教學(xué)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。商務(wù)英語由英語語言學(xué)習(xí)、跨文化交際以及商務(wù)知識三個(gè)部分組成。而且就學(xué)生未來所從事工作的性質(zhì)而言,他們同時(shí)還需要有一定的隨機(jī)應(yīng)變能力,可以根據(jù)交談對象所提出的問題制定相應(yīng)的措施,從而維護(hù)企業(yè)的根本利益。尤其是在跨文化交際方面,中西方文化具有非常明顯的差異性,商務(wù)英語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)商務(wù)英語實(shí)現(xiàn)跨文化交流,實(shí)現(xiàn)既定商務(wù)目標(biāo)。

三、應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新策略建議

通過將商務(wù)英語教學(xué)與應(yīng)用型本科院校商學(xué)院專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力、英語語言表達(dá)能力等。在這個(gè)過程中,教師尤其要注意的是對教學(xué)方式的選擇,其必須擺脫應(yīng)試教育的影響,從改革教學(xué)方式等方面入手,采取商務(wù)案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方式,以提高學(xué)生語言應(yīng)用能力為立足點(diǎn),以提高學(xué)生未來就業(yè)競爭力為最終目標(biāo),開展商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新改革工作。1.改革教學(xué)方式。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是同一定的情境相聯(lián)系的,商務(wù)英語的教授離不開一定的商務(wù)情境。通過融入新的教學(xué)思想來改革教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣。對于學(xué)生而言,他們也可以為提高課堂教學(xué)有效性做出努力,根據(jù)自己的需求給教師提出合理性的建議。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源完善教學(xué),及時(shí)進(jìn)行商務(wù)案例的更新與修正,豐富教學(xué)內(nèi)容,保障教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。除此以外,教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的情境教學(xué)模式,采取小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂、情境模擬等商務(wù)英語交流的方式來進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、邏輯思維能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力等。只有改革教學(xué)方式,學(xué)生才愿意將時(shí)間和精力投入到商務(wù)英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),才能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識,從而為提高自身就業(yè)競爭力不懈努力。2.將商務(wù)英語教學(xué)與應(yīng)用型本科院校商學(xué)院專業(yè)結(jié)合起來。商務(wù)英語教學(xué)明顯與公共基礎(chǔ)英語教學(xué)不同,首先是側(cè)重點(diǎn)不同,其次是服務(wù)的主體不同。正是由于兩者存在這種差異,所以這就要求教師能夠?qū)⑸虅?wù)英語教學(xué)與應(yīng)用型本科院校商學(xué)院專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起。在語言應(yīng)用和跨文化交際能力的基礎(chǔ)上,按照國際商務(wù)規(guī)則和商業(yè)文化慣例,采取跨文化交際策略和商業(yè)策略進(jìn)行有效溝通。強(qiáng)調(diào)的商務(wù)實(shí)踐能力包括電子商務(wù)、市場營銷、商務(wù)談判、國際貿(mào)易等等,因此將商務(wù)英語教學(xué)與應(yīng)用型本科院校商學(xué)院專業(yè)結(jié)合起來有助于建立語境聯(lián)系,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和語用能力。3.注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)時(shí)展的要求合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí),保障理論教學(xué)能夠與實(shí)踐教學(xué)同步發(fā)展,在學(xué)生掌握足夠的商務(wù)英語理論知識基礎(chǔ)上還能具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力,為提高學(xué)生綜合能力奠定基礎(chǔ)。提高創(chuàng)新能力也是商務(wù)英語應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,因?yàn)閯?chuàng)新才是他們未來發(fā)展的主要推動力,在任何時(shí)候都必須要有創(chuàng)新的意識。教師可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)和互動來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,在互動中“撥亂反正”,保證教學(xué)活動能夠符合學(xué)生的實(shí)際需要。培養(yǎng)國際商務(wù)環(huán)境調(diào)研能力,要求學(xué)生廣泛深入了解跨國貿(mào)易知識和對象國的歷史、地理、政治、宗教等區(qū)域國別知識,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用國際商務(wù)調(diào)研方法,發(fā)展跨學(xué)科、跨國別和跨文化的能力。

四、結(jié)束語

一言以蔽之,從當(dāng)前應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看,應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)存在著一些問題,這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:教學(xué)方式老套、教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境脫節(jié)、缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、不符合跨文化商務(wù)交流的要求、不注重對學(xué)生交際交流能力的培養(yǎng)等。為促進(jìn)應(yīng)用型本科商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的提升,作為商務(wù)英語教師,必須深入理解商務(wù)英語的微觀、中觀和宏觀概念,即:語言語用學(xué)、跨文化交際和語言經(jīng)濟(jì)等核心概念,也要不斷提升和完善自己語言、文化和商務(wù)等領(lǐng)域的知識體系。借助多媒體等科技手段,改革教學(xué)方式,與本院校商學(xué)院專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高學(xué)生上課能效,使商務(wù)英語教學(xué)與應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

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作者:陳璞 單位:蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院