導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)物科學(xué)校企合作實(shí)踐教學(xué)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院在校企合作中根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要進(jìn)行了一系列改革，包括校企共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地、校企共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、利用實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展各種專業(yè)技能大賽、加強(qiáng)“雙師型教師”隊(duì)伍建設(shè)、以市場(chǎng)為導(dǎo)向深化校企合作等。通過(guò)幾年的改革取得了一定的成效，提高了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在分析應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院為例，對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞:校企合作;動(dòng)物科學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級(jí)和供給側(cè)改革的深入，企業(yè)亟需大批應(yīng)用型專門人才，這種需求要求應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、具備扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教育定位為應(yīng)用型本科人才教育，如何適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校面臨的迫切問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為所有層次高校教育的共識(shí)?；谛陆r(nóng)業(yè)大學(xué)“理論聯(lián)系實(shí)踐，教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的辦學(xué)方針，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院多年來(lái)十分重視以校企合作為主要形式的實(shí)踐教學(xué)，始終將實(shí)踐教學(xué)作為教育的核心及辦學(xué)立足點(diǎn)，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成效。筆者在分析應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院為例，對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索。

1應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．1校企合作的體制機(jī)制不健全、使得“產(chǎn)教融合”流于形式難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是要遵循教育的目的和要求，以培養(yǎng)人為宗旨，在教師的指導(dǎo)下，伴隨教學(xué)規(guī)律和原則的開(kāi)展，使學(xué)生獲得感性知識(shí)和基本技能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［1］。實(shí)踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力，而且要注重學(xué)生“思維”的訓(xùn)練、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。按照教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固和深化相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)所需的基本技能，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。近年來(lái)，一方面高校在不斷擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)大量增加使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)承受了很大的壓力，畢業(yè)生動(dòng)手能力差的現(xiàn)象普遍存在，他們不能滿足企業(yè)的人才需求，造成畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的社會(huì)問(wèn)題。尤其是應(yīng)用型本科院校，此類問(wèn)題更加突出。學(xué)校是為社會(huì)服務(wù)的，學(xué)校只有培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，它才會(huì)有生存和發(fā)展的基礎(chǔ)［2］。應(yīng)用型本科院校在強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)基礎(chǔ)”的同時(shí)，還需進(jìn)一步健全合作機(jī)制、管理機(jī)制、反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。1．2教師分類評(píng)價(jià)體系不健全，實(shí)踐教學(xué)體系不完整。教師是教育組織中的主體，尤其是從事實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師尤為重要。教師分類評(píng)價(jià)體系不健全，造成一些優(yōu)秀人才不愿意從事實(shí)踐教學(xué)，始終存在重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的問(wèn)題［3］，甚至還強(qiáng)調(diào)“以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔”的一些陳舊觀念。實(shí)踐教學(xué)不能簡(jiǎn)單地作為一種加深對(duì)有關(guān)理論課程理解和掌握的工具［4］。它是提高學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)體系不完整，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不到位［5］。很多學(xué)校修訂了教學(xué)計(jì)劃，增加一些實(shí)踐教學(xué)課程和課時(shí)，擴(kuò)招造成學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)過(guò)快，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足使得經(jīng)費(fèi)要求高的實(shí)踐課程不能正常開(kāi)展，缺乏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力的一整套規(guī)劃［6］。實(shí)踐教學(xué)難以正常開(kāi)展，很多實(shí)踐教學(xué)課程和環(huán)節(jié)無(wú)法到位［7］。1．3實(shí)踐教學(xué)考核體系還不完善。實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系是實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。考核評(píng)價(jià)方式要針對(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多元化，改變只重視理論成績(jī)的現(xiàn)象，形成科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系［8］。從評(píng)價(jià)體系來(lái)看，還要重視實(shí)踐創(chuàng)新，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中形成的創(chuàng)新成果作出科學(xué)評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。建立行之有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于參加學(xué)科競(jìng)賽、科研、小發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)分，鼓勵(lì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為了提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)崗位要求，在平時(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法實(shí)踐化，而且其評(píng)價(jià)方式也要對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)，考核方式要實(shí)現(xiàn)多元化。

2動(dòng)物科學(xué)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的探索

2．1校企共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。建立穩(wěn)定的、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑［9］，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要途徑。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院采取了內(nèi)外結(jié)合、校企互動(dòng)、訂單培養(yǎng)、就業(yè)對(duì)接的方式。將在校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)基地結(jié)合起來(lái)，同一家企業(yè)既在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地，同時(shí)又是學(xué)院的校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)、校外功能對(duì)接，互為補(bǔ)充。在實(shí)習(xí)基地的管理上，校企雙方共同參與，各有側(cè)重。在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)企業(yè)用人要求設(shè)置和調(diào)整課程，校外實(shí)習(xí)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的銜接和延續(xù)。最終實(shí)習(xí)考核的結(jié)果以在校外實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)為目標(biāo)，以勝任企業(yè)要求成為合格的職業(yè)人才為檢驗(yàn)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，增強(qiáng)動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專業(yè)技能，滿足市場(chǎng)需要，提升畢業(yè)生就業(yè)率。2015年開(kāi)始，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院對(duì)所有校外實(shí)習(xí)基地展開(kāi)篩選，有6個(gè)實(shí)力強(qiáng)、管理規(guī)范的校外實(shí)習(xí)基地冠名掛牌，并簽訂了校企合作協(xié)議，為動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力支持。2．2校企共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，做到科學(xué)、規(guī)范管理。校企合作雙方在教學(xué)上各自發(fā)揮自身所長(zhǎng)，基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)部分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)所長(zhǎng)，由學(xué)院專業(yè)教師講授，企業(yè)則側(cè)重生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容，由企業(yè)聘用教師和學(xué)院實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。與企業(yè)文化相關(guān)的課程由企業(yè)培訓(xùn)部門講師和專家直接講授，如團(tuán)隊(duì)教育、職業(yè)素養(yǎng)、公司產(chǎn)品和金融知識(shí)等課程［10］。從實(shí)際出發(fā)，一切以學(xué)生到企業(yè)能適應(yīng)、適用、實(shí)用為原則。此外，還采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，邀請(qǐng)行業(yè)知名學(xué)者、相關(guān)企業(yè)資深經(jīng)理和技術(shù)總監(jiān)來(lái)給學(xué)生上課，并且?guī)W(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)實(shí)際工作流程［11］。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，建立了完善的管理制度，完成了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理制度匯編》。2019年，重新修訂了《“專業(yè)實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐”實(shí)施方案》，將學(xué)生返校前的總結(jié)評(píng)價(jià)交流和返校后的實(shí)習(xí)實(shí)踐交流總結(jié)會(huì)制度化，2018年由校外實(shí)踐教學(xué)基地贊助和協(xié)助指導(dǎo)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院成功舉辦了“畜牧專業(yè)知識(shí)－－家禽解剖技能大賽”，取得了良好反響。2．3利用實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展各種專業(yè)技能大賽。利用實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢(shì)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院教師積極組織學(xué)生參加各種專業(yè)技能大賽，并取得了良好成績(jī)。以專業(yè)競(jìng)賽的形式提升實(shí)踐教學(xué)水平，增加了人才培養(yǎng)的手段，同時(shí)實(shí)地檢驗(yàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了良好的效果，實(shí)現(xiàn)了以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需要和企業(yè)需求的高技能人才。2019年，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院2位教師在全國(guó)大學(xué)生馬場(chǎng)技能競(jìng)賽和第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新疆賽區(qū)選拔賽中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng);4位教師在第三屆全國(guó)大學(xué)生動(dòng)物科學(xué)專業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。2018年，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院還積極參加自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由學(xué)院教師指導(dǎo)的“作物秸稈微生物處理技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用”項(xiàng)目獲新疆維吾爾自治區(qū)金獎(jiǎng)，代表自治區(qū)參加全國(guó)大賽，最終獲全國(guó)銅獎(jiǎng);通過(guò)專業(yè)技能大賽活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，取得了廣泛的影響，為實(shí)踐教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2．4加強(qiáng)“雙師型教師”隊(duì)伍建設(shè)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院定期向企業(yè)派出青年教師深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使他們深入生產(chǎn)一線，即了解企業(yè)對(duì)人才的需求，又積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，盡快成長(zhǎng)為“雙師型教師”，使得實(shí)踐教學(xué)更有目的性和針對(duì)性。與企業(yè)共同設(shè)立結(jié)合企業(yè)實(shí)際的研究課題，共同進(jìn)行科學(xué)研究。教師科研水平的提高有利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。新進(jìn)青年教師的指導(dǎo)教師制訂詳實(shí)的專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉年度計(jì)劃，充分利用寒暑假時(shí)間，到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，探討并解決生產(chǎn)中遇到的疑難問(wèn)題，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。聘請(qǐng)有行業(yè)背景的企業(yè)管理技術(shù)人員走入課堂和實(shí)驗(yàn)室，共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。目前動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一些課程，包括理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、畢業(yè)論文指導(dǎo)和第二課堂活動(dòng)都配有相應(yīng)特長(zhǎng)的校外教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，要求校外指導(dǎo)教師應(yīng)有本科及以上學(xué)歷，具有5年以上的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院在6個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地聘請(qǐng)了16位企業(yè)專家作為兼職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。另外，聘請(qǐng)“天山學(xué)者”為教師和學(xué)生作專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)生普遍開(kāi)闊了視野，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．5以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向深化校企合作。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)，因?yàn)槿瞬攀袌?chǎng)化必然成為人才培養(yǎng)模式的核心要求。就業(yè)率對(duì)于校企合作培養(yǎng)人才具有特殊的意義，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院這些年與企業(yè)開(kāi)展了互利互惠的人才培養(yǎng)合作，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高，近幾年畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，社會(huì)反響良好。2．6開(kāi)展校企合作調(diào)研，為校企合作的深入開(kāi)展提供數(shù)據(jù)參考。為更好地開(kāi)展校企合作，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院不定期組織人員開(kāi)展校企合作的調(diào)研活動(dòng)。2000年4月，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院有142名應(yīng)屆畢業(yè)生和部分研究生參加了校企合作問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)“對(duì)校企合作辦學(xué)模式的了解”這一問(wèn)題，78．87%的學(xué)生選擇了“非常了解”“比較了解”“一般了解”3個(gè)選項(xiàng)，21．13%的學(xué)生選擇了“不了解”選項(xiàng)，校企合作辦學(xué)模式特色還不夠鮮明，需要凝練;針對(duì)“校企合作培養(yǎng)人才最應(yīng)體現(xiàn)在哪方面”問(wèn)題，專業(yè)實(shí)踐選項(xiàng)比例最高，占49．3%，其次是培養(yǎng)目標(biāo)(25．35%)和校內(nèi)外雙導(dǎo)師指導(dǎo)(16．9%)，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)實(shí)踐教學(xué)中校企合作的作用是肯定的;針對(duì)“校企合作過(guò)程中，你最希望在哪方面獲益”問(wèn)題，“參加企業(yè)實(shí)習(xí)、增加工作經(jīng)驗(yàn)、提升就業(yè)能力”選項(xiàng)比例最高，達(dá)47．8%，其次是“獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、減輕負(fù)擔(dān)”選項(xiàng)(16．2%)和“了解專業(yè)崗位需求、為日后制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作準(zhǔn)備”選項(xiàng)(14．79%)，可以看出同學(xué)們渴望從校企合作中獲益，期望值較高;針對(duì)“專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，您能否充分利用專業(yè)知識(shí)和技能”問(wèn)題，72．54%的學(xué)生選擇了“能”選項(xiàng)，還有27．46%的同學(xué)選擇了“不能”選項(xiàng)，這提示可能存在理論課脫離實(shí)踐或部分學(xué)生存在專業(yè)能力應(yīng)用問(wèn)題;針對(duì)“認(rèn)為校企合作中校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制是否完善”問(wèn)題，回答非常完善、完善和一般3個(gè)選項(xiàng)的比例高達(dá)98．59%，說(shuō)明參加問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)對(duì)校企合作實(shí)習(xí)管理是比較滿意的。

3結(jié)論

在校企合作活動(dòng)中，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)職能的側(cè)重點(diǎn)不同，相較于研究性大學(xué)和高職學(xué)院，應(yīng)用型本科院校有一定的特殊性。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，應(yīng)用型本科院校的校企合作積累了很多經(jīng)驗(yàn)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院在基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)改革中開(kāi)展了一些探索工作，形成了一些好的做法，取得了一些成效，提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于動(dòng)物科學(xué)專業(yè)各方向有不同的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)有不同的要求，實(shí)踐教學(xué)模式有共性，也有各自的差異。隨著近年來(lái)我國(guó)畜牧行業(yè)的發(fā)展和動(dòng)物科學(xué)學(xué)院校企合作過(guò)程的進(jìn)一步深化，實(shí)踐教學(xué)必將達(dá)到更高水平。

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作者:姜維 張俊杰 鄭國(guó)鵬 魯豪 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)