導(dǎo)語：職校實施職業(yè)文化教育的效果一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為全面了解和把握高職學(xué)生職業(yè)文化認知狀況，進一步為學(xué)院五元文化建設(shè)提供可參考的決策依據(jù)，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟與管理系職業(yè)文化教育調(diào)研項目組于2009年12月，對全系會計電算化專業(yè)一至三年級學(xué)生抽樣發(fā)放了職業(yè)文化認知調(diào)查問卷，共收回有效調(diào)查問卷176份。本文將從問卷情況，問卷反映的思想動態(tài)和學(xué)生職業(yè)文化認知現(xiàn)狀分析，如何更好地順應(yīng)青年學(xué)生的思想動態(tài)和職業(yè)文化素養(yǎng)取得需求等方面進行闡述。

一、關(guān)于問卷

問卷目的：初步了解目前經(jīng)濟與管理系職業(yè)文化教育開展效果，了解學(xué)生對職業(yè)文化素養(yǎng)的認知狀態(tài)；對職業(yè)文化教育的參與熱情；今后在推進職業(yè)文化教育建設(shè)時應(yīng)把握好的方向和需要重點關(guān)注、解決的問題，同時了解學(xué)生對于理想的職業(yè)文化素養(yǎng)取得的期望和描述。在此過程中將職業(yè)文化教育的理念再次與學(xué)生進行交流，加強對職業(yè)文化的認知與重視。問卷對象：三個高職年級會計電算化專業(yè)學(xué)生。問卷內(nèi)容：被調(diào)查人基本情況，對職業(yè)文化素養(yǎng)的認知狀態(tài)，對未來職業(yè)文化教育實施的建議。問卷方式：隨機抽樣下發(fā)，不記名。根據(jù)問卷調(diào)查以及資料研究等，項目組對職業(yè)文化教育的影響因素進行綜合考量，并在此基礎(chǔ)上對職業(yè)文化教育狀況進行評價分析，對職業(yè)文化教育總體質(zhì)量進行衡量，提出企業(yè)在文化方面存在的主要問題，以及適應(yīng)未來的發(fā)展應(yīng)在職業(yè)文化教育建設(shè)方面努力的方向，以期對學(xué)院“五元文化”中職業(yè)文化教育建設(shè)更好地開展有所幫助。此次問卷調(diào)查，不僅獲取了職業(yè)文化教育建設(shè)相關(guān)的真實信息，而且起到了向全員宣傳、培訓(xùn)職業(yè)文化教育理念的作用，為今后繼續(xù)有效創(chuàng)新推進企業(yè)文化建設(shè)打下了一定的群眾基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

二、問卷反映的情況

本次調(diào)查采用無記名的方式，涉及“基本情況、職業(yè)文化素養(yǎng)認知、職業(yè)文化素養(yǎng)取得觀念”等多方面內(nèi)容，涵蓋了多個層面，大家本著認真負責(zé)的態(tài)度填寫了問卷，較為客觀地反映了青年學(xué)生的真實想法。在收回的175份調(diào)查問卷中，一年級學(xué)生77份，其中，男生24人，女生53人；二年級學(xué)生53份，其中男生17人，女生36人；三年級學(xué)生45份，其中男生12人，女生33人，與各個年級實際人數(shù)比例大致相當(dāng)。

從問卷的調(diào)查結(jié)果來看，青年學(xué)生的成長進步與社會的發(fā)展相互融合，價值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，但思潮主流是積極向上的。對于職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)，性別差異表現(xiàn)得不明顯，大部分學(xué)生已正確地樹立了職業(yè)觀念，意識到提高自身職業(yè)素質(zhì)的重要性和加強再學(xué)習(xí)的必要性，并且從中得到了思想和行動的指導(dǎo)，思想趨于積極、理性和務(wù)實，學(xué)習(xí)意識和需求增強。當(dāng)然，我們也看到存在的一些問題：如關(guān)注當(dāng)前待遇；提升自身素質(zhì)的困惑等，這些需要我們進一步加強引導(dǎo)和啟發(fā)。

談到對會計專業(yè)職業(yè)文化規(guī)范的了解程度，5.19%的一年級同學(xué)表示非常了解，40.26%的一年級同學(xué)表示基本了解，48.05%的學(xué)生表示了解一點，也有6.49%的一年級同學(xué)說不了解；二年級同學(xué)有1.89%表示非常了解，66.04%的同學(xué)表示基本了解，26.42%的同學(xué)表示了解一點，其余5.66%的同學(xué)表示不了解；三年級同學(xué)中，17.78%非常了解，57.78%的基本了解，15.56%的了解一點，2.22%的說不了解。關(guān)于對會計人員而言什么是最重要的的問題，一年級同學(xué)中，有3.90%的認為是理論知識，44.16%的認為是專業(yè)技能，37.66%的選擇了實踐經(jīng)驗，11.69%的選擇了職業(yè)素養(yǎng)；二年級同學(xué)中9.43%認為是理論知識最重要，39.62%認為是專業(yè)技能，37.74%認為實踐經(jīng)驗最重要，9.43%認為最重要的是職業(yè)素養(yǎng)；三年級同學(xué)呢，有11.11%的認為理論知識最重要，31.11%的認為專業(yè)技能最重要，51.11%的認為是實踐經(jīng)驗，其余的認為職業(yè)素養(yǎng)更重要。談到對本專業(yè)開設(shè)職業(yè)文化教育課程的看法，一年級同學(xué)中有62.34%的認為很有必要，29.87%的認為有必要，7.79%的認為可有可無；二年級同學(xué)中有43.40%的同學(xué)認為很有必要，47.17%的認為有必要，5.66%的認為可有可無；三年級同學(xué)中有68.89%的認為很有必要，22.22%的認為有必要，11.11%的認為可有可無。三個年級的絕大部分同學(xué)都表現(xiàn)了認同的態(tài)度，一年級和三年級同學(xué)更積極。

談到學(xué)校開設(shè)的職業(yè)文化教育課程，64.94%的一年級同學(xué)表示會積極參與，24.68%的表示看情況，大家學(xué)我也學(xué)，6.49%的表示懶得參加，3.90%表示無所謂，看心情；二年級同學(xué)60.38%表示會積極參與，26.42%表示大家學(xué)我也學(xué)，7.55%的懶得參加，5.66%的看心情；三年級同學(xué)80.00%選擇積極參與，11.11%隨大流，4.44%選擇懶得參加，還要4.44%表示看心情。當(dāng)問及學(xué)習(xí)會計職業(yè)文化規(guī)范的主要原因，一、二、三年級同學(xué)分別有81.82%、73.58%、75.56%回答的是為了成為一名合格的會計人員，一二三年級各有9.09%、16.98%、13.33%的為了應(yīng)付考試，一二三年級也分別有7.79%、5.66%、4.44%的說學(xué)校安排就學(xué)，沒安排就不學(xué)；三個年級中選擇其他的各有1.3%、1.89%、6.67%的選擇了其他。對于當(dāng)前會計從業(yè)資格證書的考試中有關(guān)于職業(yè)道德相關(guān)問題，一二三年級分別有61.04%、67.92%、68.89%的都認為這對會計人員上崗以后的行為影響較大，會大大降低會計人員的犯罪率；也分別有33.77%、28.30%、24.44%的認為一般，效果不會很大。談到對待本職工作，一年級同學(xué)有61.04%的表示會兢兢業(yè)業(yè)，力求完美，27.27%的不求有功，但求無過，11.69%的視情況而定；二年級同學(xué)67.92%的選擇了兢兢業(yè)業(yè)，力求完美，24.53%的選擇了不求有功但求無過，7.55%的視情況而定，另有1.89%的把工作看成負擔(dān)；三年級同學(xué)73.33%的力求完美，20.00%的不求有功但求無過，6.67%的視情況而定。

當(dāng)問及本專業(yè)職業(yè)文化教育對自己的影響，一年級同學(xué)31.17%的認為職業(yè)素質(zhì)有明顯提升，66.23%的認為職業(yè)素質(zhì)有提升；二年級同學(xué)24.53%的認為有明顯提升，66.04%的認為有提升；三年級同學(xué)31.11%的覺得有明顯提升，60.00%的認為有提升。關(guān)于求職時更注重的方面，一年級同學(xué)有24.68%的看重單位的發(fā)展前景，27.27%的看重薪水待遇，41.56%的看重自我價值的實現(xiàn)，5.19%的注重和諧的人際關(guān)系；二年級同學(xué)有30.19%的看重該單位的發(fā)展前景，24.53%的看重薪水待遇，45.28%的在于自我價值的實現(xiàn)；三年級同學(xué)51.11%的看重單位的發(fā)展前景，分別有22.22%的看重薪水待遇和自我價值的實現(xiàn)，也有8.89%的看重和諧的人際關(guān)系。恪守職業(yè)文化規(guī)范最關(guān)鍵的是什么？一年級的同學(xué)有25.97%的選擇了做好本職工作，55.84%的選擇了發(fā)揮自身優(yōu)勢不斷創(chuàng)新，18.18%的選擇了團隊精神；二年級同學(xué)35.85%的選擇了做好本職工作，52.83%的選擇了發(fā)揮自身優(yōu)勢不斷創(chuàng)新，9.43%的選了團隊精神；三年級同學(xué)有26.67%選擇了做好本職工作，51.11%的認為是充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，28.89%的選了發(fā)揚團隊精神。

關(guān)于提高會計專業(yè)學(xué)生對會計職業(yè)文化認知程度最有效的途徑，一年級同學(xué)中有11.69%選擇了自學(xué)，67.53%的選擇了學(xué)校教育，15.58%的選擇了輿論宣傳，其余選擇了其它；二年級同學(xué)有26.42%選了自學(xué)，60.38%的選擇了學(xué)校教育，3.77%選擇了輿論宣傳，9.43%選了其它；三年級同學(xué)中有13.33%選了自學(xué)，57.78%選了學(xué)校教育，28.89%選了輿論宣傳，2.22%選了其他。談到希望職業(yè)文化教育能帶來什么，一年級同學(xué)44.16%的想得到思想和行動上的指導(dǎo)，53.25%的希望得到職業(yè)素質(zhì)的提升，2.60%的選了其它；二年級39.62%選了思想和行動的指導(dǎo)，60.38%希望得到職業(yè)素質(zhì)的提升；三年級同學(xué)中，31.11%的選了思想和行動上的指導(dǎo)，60.00%選了職業(yè)素質(zhì)的提升，13.33%的選了其它。對目前學(xué)校從事職業(yè)教育培訓(xùn)課程教學(xué)的教師人數(shù)是否能滿足教學(xué)需求的看法，一年級50.65%的認為可以滿足，33.96%的二年級同學(xué)認為可以滿足，三年級學(xué)生認為可以滿足的占37.78%。

問及認為學(xué)校應(yīng)該從幾年級開始為學(xué)生開設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)類課程，一年級同學(xué)54.55%的認為應(yīng)該從一年級開始，37.66%的認為該從二年級開始，5.19%認為三年級開始更好；二年級同學(xué)67.92%的認為應(yīng)該從一年級開始，20.75%的認為該從二年級開始，13.21%的認為該從三年級開始；三年級同學(xué)75.56%的認為該從一年級開始，20.00%認為二年級較好，4.44%的認為三年級開始更好。關(guān)于開設(shè)相關(guān)課程的選擇，我們設(shè)置了七門課程和一項其它共八個選項，分別有時間管理、團隊精神、職業(yè)道德、商務(wù)禮儀、公關(guān)策劃、自動自發(fā)的敬業(yè)精神、危機意識、其它。一年級同學(xué)按選擇最多的排序分別是職業(yè)道德、商務(wù)禮儀、團隊精神、危機意識、時間管理、自動自發(fā)的敬業(yè)精神、公關(guān)策劃，二年級同學(xué)按選擇最多的排序分別是時間管理、團隊精神、商務(wù)禮儀、公關(guān)策劃、危機意識、職業(yè)道德、自動自發(fā)的敬業(yè)精神。三年級同學(xué)選擇最多的排序依次是：職業(yè)道德、團隊精神、時間管理、自動自發(fā)的敬業(yè)精神、危機意識、商務(wù)禮儀、公關(guān)策劃。當(dāng)問到如果按照40-50分鐘一節(jié)課計算，您認為學(xué)校高年級的職業(yè)教育培訓(xùn)類課程每月應(yīng)該安排幾節(jié)課，一年級的學(xué)生有57.14%的認為3-4節(jié)，37.66%選擇了5-6節(jié)；二年級的同學(xué)41.51%的選了1-2節(jié)，33.96%選了3-4節(jié)，18.87%的選了5-6節(jié)；三年級的同學(xué)48.89%的選擇了3-4節(jié)，35.56%選了5-6節(jié)，15.56%的選了1、2節(jié)。當(dāng)問到是否有必要開發(fā)全院統(tǒng)一的職業(yè)教育培訓(xùn)綱要及課程時，一年級學(xué)生50.65%的選了有必要開發(fā)統(tǒng)一的綱要，沒必要開發(fā)統(tǒng)一的課程，41.56%選了都有必要；二年級同學(xué)有45.28%有必要開發(fā)統(tǒng)一的綱要，沒必要開發(fā)統(tǒng)一的課程，24.53%認為都沒必要，22.64%的認為都有必要；三年級同學(xué)中有60.00%認為有必要開發(fā)統(tǒng)一的綱要，沒必要開發(fā)統(tǒng)一的課程，31.11%認為都有必要，8.89%認為都沒有必要。其它問卷上反映的意見包括幫學(xué)生了解考試和相關(guān)最新資料,明確學(xué)習(xí)目的;實踐場所提供;真正為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生假期去企業(yè)兼職,學(xué)習(xí)實踐中的會計知識,為將來工作打基礎(chǔ)和指引等。對下一步職業(yè)文化教育發(fā)展的建議。

1、改善教育方式，運用多元化方式進行滲透。正確的價值取向是使人不斷進步、不斷向前的先決條件，教育首先要加強思想素質(zhì)教育。21世紀，各種思潮風(fēng)起云涌，在易接受新事物的青年學(xué)生思想深處產(chǎn)生強烈碰撞，因時、因人、因地加強對學(xué)生的職業(yè)文化教育，用先進的理念來武裝學(xué)生，構(gòu)筑學(xué)生堅實的職業(yè)化素養(yǎng)顯得猶為緊迫。調(diào)查中，學(xué)生對學(xué)校開展職業(yè)文化教育活動總體是肯定的，但也流露出對于改善教育方式的想法。目前的職業(yè)文化教育，多是以傳達理論理念為主，有的可能會流于形式，與實際結(jié)合較少。我們要做得更好，一方面，可以利用理論學(xué)習(xí)時間，通過座談討論、觀看影像資料、集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)道德觀，樹立立足崗位、熱愛本職、踏實做人、認真做事的思想。另一方面，要根據(jù)青年學(xué)生的特點，開展融思想性、教育性、時代性和藝術(shù)性于一體的多元化的活動方式，如：演講活動、知識競賽、模擬職場等活動，寓教于樂，陶冶學(xué)生情操、升華學(xué)生思想，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2、細化職業(yè)文化教育體系，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)完善和提高。一流的員工來自一流的職業(yè)素養(yǎng)。一個人職業(yè)素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到他一生的成就。能力和專業(yè)知識固然對每一個人都很重要，但要在職場中取得成功，最關(guān)鍵的還是在于職業(yè)素養(yǎng)！目前市場競爭激烈，任務(wù)重，工作壓力大，高職院校進一步開發(fā)職業(yè)文化教育體系，形成鮮明的職業(yè)氛圍，運用績效考核這個杠桿的作用還有待于進一步改進。從分析來看，學(xué)生表示出希望能進一步參與職業(yè)文化教育、提升職業(yè)素養(yǎng)的良好愿望。下一步我們可以考慮深入做好調(diào)查摸底工作，了解并掌握一手資料，制定出更科學(xué)的職業(yè)文化教育體系和績效考核指標(biāo)，讓他們重新認清形勢，合理定位，明白“不付出努力和辛苦是絕對不能的”的道理，樹立就業(yè)、生存與發(fā)展的危機意識，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)，不畏艱難的拼搏精神，成為愛崗敬業(yè)、主動發(fā)展、有擔(dān)當(dāng)、有執(zhí)行力、高績效、品德高尚、團隊協(xié)作、有想法更有辦法、注重形象的新一代充滿競爭力的高職業(yè)素養(yǎng)人才。

3、營造濃厚的職業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生有想法，多行動。從以上梳理的情況看，絕大部分青年員工都意識到職業(yè)素養(yǎng)形成的必要性和緊迫性，大部分青年自身也都具備學(xué)習(xí)的條件。但現(xiàn)實情況卻是真正主動付諸行動的卻不多，充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)的人不多。究其原因，可能有兩個方面：一是并沒有充分重視職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這些因素勢必在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)提升的主動性、積極性；另一方面，組織的各類培訓(xùn)活動可能沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這需要我們進一步加強制度建設(shè)，以制度和管理的有效滲入，促使各部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，步調(diào)一致。此舉對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將大有裨益。

4、打造職業(yè)化教育團隊和教育體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提高創(chuàng)造更好的條件我們面臨的青年一代，是朝氣蓬勃、思想活躍的一代，他們有理想、有抱負、有著學(xué)習(xí)新知識、不斷提高自身能力的渴望與夢想?，F(xiàn)代社會的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有眾多技能出眾的人才，誰就取得了獲勝的砝碼。我們要結(jié)合學(xué)生的實際需求，針對學(xué)生的具體情況，加大培訓(xùn)實效力度，增加培訓(xùn)機會，擴大培訓(xùn)面，把青年們普遍關(guān)心的方面作為切入點，根據(jù)企業(yè)要求引導(dǎo)青年們廣泛開展一系列旨在提高青年綜合素質(zhì)的教學(xué)和課外活動，鼓勵支持大家進行多種形式的學(xué)習(xí)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。只有真正做好這些，切實為青年們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)習(xí)、工作進入互動式的良性循環(huán)，才能使學(xué)院永葆發(fā)展的青春活力。青年學(xué)生具有極強的可塑性，引導(dǎo)有方可成為出類拔萃的人才，否則也會成為碌碌無為的庸才。所以，我們要盡量創(chuàng)造培養(yǎng)人才的土壤，營造尊重人才、尊重知識、尊重奉獻、尊重勞動的良好氛圍，把“以人為本”的工作真正落到實處。要積極探索尋求新的渠道、方式，加大青年人才的培養(yǎng)力度，使我們的人才儲備進入一個良性循環(huán)。“學(xué)生興則學(xué)院興，學(xué)生強則學(xué)院強”。對于一個有著長遠發(fā)展目標(biāo)的高職院校而言，學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們是想通過對青年學(xué)生思想動態(tài)和職業(yè)文化認知的分析，為院系領(lǐng)導(dǎo)了解和把握學(xué)生的所思所想提供一些思考和決策的依據(jù)。英國哲學(xué)家約翰•密爾曾說：“生活中有一條顛撲不破的真理，不管是偉大的思想家，還是普通的老百姓，都要遵循這一準(zhǔn)則，不論世事如何變化，也要堅持這一信念。它就是在充分考慮到自己的能力和外部條件的前提下，進行各種嘗試，找到最適合自己做的工作，然后集中精力、全力以赴地做下去?！蔽覀儓孕牛谠合迭h組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，銅仁職院一定會創(chuàng)造出一個更加燦爛的明天！