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《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》第二部分第14條明確指出“調整和改革課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程?！被A教育課程改革綱要（試行）規(guī)定：“為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理?！边@樣就把課程的一部分權力下放給學校和教師。因此，校本課程的開發(fā)就成了一個比較重要的課題。

如何結合素質教育的要求、立足自己學校的實際情況、有效地開發(fā)自己的校本課程，現(xiàn)已成為大多數(shù)教育者尤其是學校管理者十分關注的問題。本文著重針對校本課程開發(fā)中的校本隱性課程開發(fā)這一容易被多數(shù)人忽略的問題，談一些粗淺的認識。

一、教師自身就是一門最重要的隱性課程

21世紀的教育要求我們每一位教師不止是傳道、授業(yè)、解惑。俗話說“經(jīng)師易得，入師難求”，我們每一位教師不但要做經(jīng)師，而且要當人師；不但要教會學生知識，而且教會他們如何做人，形成良好的思想品質，養(yǎng)成良好的學習、生活、為人處事的習慣。這就要求我們教師不光有合理的知識結構，還要有除知識之外的種種良好素質，只有這樣我們才有可能不枉為人師，真正實踐“身教重于言教”?！敖處煙o小事，事事是楷?！?。試想：要求學生不要隨地吐痰而教師卻隨地亂吐；要求學生不亂扔垃圾而教師卻垃圾亂扔；要求學生不穿奇裝怪服而教師卻像時裝模特；要求學生保持教室干凈整潔而教師辦公室卻塵封桌地；升旗時要求學生立正行注目禮而教師卻稍息且談笑風生；要求學生列隊整齊教師卻東倒西歪，如此等等。我想這樣的教育肯定是蒼白無力的。正所謂“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。遺憾的是：很多學校的一線領導沒有很好地重視本校教師這些所謂的“細節(jié)問題”對學生造成的不良影響，忽視了這門最主要的且不需任何資金投入的隱性課程。近幾年，隨著許多大中專師范畢業(yè)生的加入，我們農村的師資隊伍從知識水平角度講整體上有了明顯的改善，但不容樂觀的是：我們教師的除知識以外的其它素質卻不是很令人樂觀！這從一定程度上對我們的教育教學效果起著消極的阻礙作用。

二、校園文化也是門重要的隱性課程

各校的校園文化對學生的個性的塑造和良好品質的形成具有不容忽視的作用。校史、校報、校歌、校訓、班歌、班訓、宣傳欄、廣播、校園各種主題的活動和比賽（包括文體和書畫比賽）、校園布置、班級布置、校園網(wǎng)等多個層面共同構建成的校園文化，可以集中體現(xiàn)出各校的不同特色。這些集中體現(xiàn)各校校園文化的載體利用得當，可以對學生的健康成長及良好思想品質的培養(yǎng)起著非常重要的引導作用。而且，有的方面（如校報、黑板報、校園廣播和各種主題活動、比賽以及班級布置等等）完全還可以培養(yǎng)學生的能力，提高學生的綜合素質，正所謂“潤物細無聲”。然而，很多學校沒有很好地落實校園文化建設，忽視了校園文化對學生發(fā)展和促進學生良好個性品質形成的巨大作用。許多中小學校的學生甚至連教師也不清楚自己學校的歷史；沒有自己的校歌、校訓；甚至校牌也沒有；僅有的宣傳欄和黑板報也沒有得到有效的利用，更談不上其他種種；有的學校甚至為了抓緊學生的學習時間連最起碼的活動也舍不得開展。剝奪了學生可以進行自我教育的許多機會。其實，學校的校園文化建設完全可以成為學校有效地實施教學、提高教學質量、促進學生綜合素質發(fā)展的催化劑。豐富多彩的活動的開展可以寓教于樂，使我們教師愈教愈樂。毫不夸張地說，一個學校的校園文化建設的好壞，完全可以折射出這所學校教學質量的高低！

三、優(yōu)雅的校園環(huán)境也不適為一門很好的隱性課程

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對環(huán)境的問題日益關注。真正的高質量高水準的生活應該是人與自然的和諧統(tǒng)一。當然，我這里的環(huán)境是單指自然環(huán)境。縱觀國內外，無論是房地產(chǎn)開發(fā)商還是城市的決策者們大都越來越重視環(huán)境的因素。營造人與自然和諧統(tǒng)一的人居和投資環(huán)境，借以吸引消費者和投資者們。像北方濱海名城大連市綠化面積達到了80％以上，這一數(shù)字不僅為大連人民提供了良好的人居環(huán)境，而且還吸引了國內外眾多的旅游者和投資商的目光，這一高標準的城市綠化為大連人帶來了更多的實惠。城市是這樣，學校何嘗不是如此？優(yōu)雅的校園環(huán)境對學生的心靈的陶冶和學生高尚審美情操的形成會起著不可估量的作用。可令人擔憂的是：很多學校沒有對學校的綠化、美化、環(huán)保等涉及學校自然景觀這一很好的隱性課程加以認真地開發(fā)和利用，使廣大學生喪失了一條凈化心靈和形成高尚審美情操的隱性渠道，多么可惜！我曾去過某所學校，走進校門看到的不是綠樹成蔭、草地成片。而是垃圾遍地、一片狼籍。我想，如果我是該校的學生，在這樣的學校環(huán)境生活3～6年，必定會感到校園生活缺少了生命的顏色――綠色。這將是一段多么令人感到窒悶的經(jīng)歷！因而，我要大聲疾呼：“建綠色學校，建環(huán)保學校，建花園式學校！”

學校是人才成長的搖籃。學校在對學生實施教育的過程中應從小處著眼，從細小問題入手，“學校無小事，事事是教育”。影響學校教育教學效果的因素很多，學?？砷_發(fā)的隱性課程固然也很多，但以上這三方面是大多數(shù)學校管理者在實施管理過程中容易忽視的問題。尤其是廣大農村中小學，作為基礎教育的重要組成部分，我認為很有必要加強這三方面隱性課程的開發(fā)，以便更有效地促進素質教育的進一步發(fā)展，使基礎教育階段的教育教學效果得到進一步地提高，使我們培養(yǎng)出來的學生具有更美的心靈、更加完美的個性和更高的（除知識以外）個人素質，以更好地適應21世紀社會的發(fā)展！