導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有關(guān)名人讀書的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、魯迅嚼辣椒驅(qū)寒，魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)在江南水師學(xué)堂讀書。第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒放在嘴里嚼著直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來成為我國(guó)著名的文學(xué)家。

2、王亞南睡三腳床，王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家 。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：藏書票；引導(dǎo)；興趣；認(rèn)知；欣賞

一、從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生欣賞藏書票的藝術(shù)美

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。”要引導(dǎo)學(xué)生欣賞藏書票，最好的辦法當(dāng)然也是從培養(yǎng)興趣入手。

藏書票本身蘊(yùn)含無窮的魅力，特別是一些富有幽默感、富有哲理意味的藏書票，它本身就是一幅漫畫或者一段警句，讓人忍俊不禁，或者掩卷長(zhǎng)思。這樣的藏書票，我們平常要用心收集，并在第一時(shí)間介紹給同學(xué)們。比如有這么一幅藏書票，它是意大利籍的猶太裔藝術(shù)家芬格斯坦創(chuàng)作的，名字就叫“我坐在書墳上”。這是芬格斯坦為他的好朋友曼特羅所作的。芬格斯坦開曼特羅的玩笑，說曼特羅家的藏書太多了，就像一座墳?zāi)挂粯?，很快就?huì)把曼特羅給埋起來了。你瞧，這多么幽默！

我們還可以借助名人偉人，給同學(xué)們講述有關(guān)名人偉人與藏書票的故事，以此激發(fā)同學(xué)們對(duì)藏書票的興趣。有許多中外著名人士，如大科學(xué)家愛因斯坦、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)始人迪斯尼、作家莫泊桑、魯迅、郁達(dá)夫、美國(guó)的歷任總統(tǒng)等，他們都是藏書票的使用者和愛好者。利用同學(xué)們對(duì)名人偉人心懷崇敬，并自覺仿效的心理，培養(yǎng)他們對(duì)藏書票的興趣。

二、從知識(shí)入門，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書票的歷史、特征、分類

僅僅喜歡藏書票，還不能真正達(dá)到欣賞的目的。接下來，我們還必須向?qū)W生傳授藏書票的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書票的歷史、掌握藏書票的特征，學(xué)會(huì)如何對(duì)藏書票進(jìn)行分類。

我們知道，藏書票起源于15世紀(jì)中期的德國(guó)，后來，傳到法國(guó)、英國(guó)以至整個(gè)歐洲，19世紀(jì)初又衍傳到美洲和亞洲，內(nèi)容和題材有了新變化。這時(shí)不少著名的畫家如馬狄斯、高更等亦參與創(chuàng)作藏書票，福樓拜、雨果等作家也來使用藏書票，使藏書票的功能由單純藏書標(biāo)記的實(shí)用性開始向藝術(shù)審美層面發(fā)展，藏書票變得更精美。 藏書票傳到中國(guó)的歷史還不到100年。但向?qū)W生講藏書票的歷史，不能夠照本宣科，生搬硬套，否則，它就引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到增長(zhǎng)藏書票知識(shí)的目的。

我們說藏書票是小幅版畫，但并不是所有小幅版畫都是藏書票，只有具備了這三個(gè)特征（圖案、票主名、拉丁文）的大小在8～12厘米的版畫才稱為藏書票。

掌握什么是藏書票后，就要對(duì)藏書票進(jìn)行分類。題材分類是常見的分類方法。藏書票的題材包羅萬(wàn)象，簡(jiǎn)單說可以分為家庭徽章、人物肖像、花鳥蟲魚、山水樹木、名勝古跡、警句名言、民間傳說等。除了在題材上進(jìn)行分類外，還可以對(duì)藏書票的制作形式進(jìn)行分類。我們說過，絕大多數(shù)的藏書票都是版畫作品，那么對(duì)藏書票制作形式的分類，其實(shí)也就是藏書票版畫的分類。

由于筆者所居的城市，被稱為“版畫之鄉(xiāng)”，學(xué)生對(duì)版畫知識(shí)有一定基礎(chǔ)，因此還可以分得更詳細(xì)些。

三、以提高為目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞藏書票獨(dú)具的藝術(shù)美

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏書票的興趣，讓學(xué)生掌握藏書票的相關(guān)知識(shí)，其最終目的，是引導(dǎo)學(xué)生能更加熱愛和欣賞藏書票藝術(shù)。

藏書票屬于版畫范疇，毫無疑問，它包容了版畫審美的所有因素。比如創(chuàng)意、布局、圖案、色彩、刀法等。但除此之外，作為版畫的一個(gè)特殊品種，藏書票還具備了它自己特殊的審美價(jià)值。從某種特定的意義上說，欣賞藏書票，最重要的就是欣賞它獨(dú)具的藝術(shù)美。首先，藏書票為讀書、愛書、藏書人所使用，不僅僅裝飾自己的藏書，標(biāo)志著藏書者的所有權(quán)，而且表達(dá)了讀書人的懷抱和心愿，更可使藏書留給后人作為某些方面的研究資料。其次，一幀好的藏書票，應(yīng)該思想獨(dú)到，寓意深遠(yuǎn)。如前所述，許多優(yōu)秀的藏書票本身就是一幅極具幽默的漫畫，或者一段發(fā)人深省的警言。最后，在學(xué)會(huì)欣賞之余，還應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生們了解藏書票的制作過程，了解制作藏書票需要準(zhǔn)備什么樣的工具和材料等，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手制作藏書票的能力，以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生對(duì)藏書票的興趣和愛好。

參考文獻(xiàn)：

[1]相澤民，趙方軍.版畫藏書票教學(xué)與欣賞[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2003.

篇3

一、填空題

[例1](2009年山東德州中考卷)中央電視臺(tái)播出的新版電視劇《四世同堂》是根據(jù)作家______的同名小說改編的。他的另一部小說代表作是《駱駝祥子》,書中主人公祥子與_____(車行老板之女),均以其鮮明的個(gè)性成為文學(xué)史上的典型形象。

[例2](2009年浙江溫州中考卷)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn),在空格處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

經(jīng)典滋養(yǎng)我們的精神,名著引領(lǐng)我們的人生。沐浴母愛的光輝時(shí),___(1)___在《繁星春水》中對(duì)母愛的深情歌頌引起了我們的共鳴;遇到挫折磨難時(shí),《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公___(2)___(人名)的不屈意志激勵(lì)我們?nèi)ビ赂颐鎸?duì);向往純真的友誼時(shí),魯迅在《社戲》中所寫的“我”與小伙伴們___(3)___的事情令我們羨慕不已;面對(duì)個(gè)人榮辱得失時(shí),《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹的“___(4)___”的胸懷令我們警醒。

[解析]填空題是中考名著題常見的題型之一,這類題型主要考查學(xué)生對(duì)名著的了解程度和閱讀情況,考查的內(nèi)容一般多是作者、篇名、主要人物和情節(jié)等,只要平時(shí)認(rèn)真閱讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”中推薦的中外名著,解答這類題目并不難。

[答案示例]例1:老舍;虎妞。例2:(1)冰心(謝婉瑩/謝冰心);(2)保爾?柯察金(保爾);(3)一起看社戲(一起偷吃羅漢豆);(4)不以物喜,不以己悲(曠達(dá)/豁達(dá)樂觀/先天下之憂而憂,后天下之樂而樂/以天下事為己任)。

二、概述題

[例3](2009年江蘇連云港中考卷)“花和尚倒拔垂楊柳”“魯智深大鬧野豬林”是《水滸傳》中描寫魯達(dá)的兩個(gè)經(jīng)典故事,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其中的一個(gè)故事。

[解析]概述題也是名著考查中比較常見的題型之一。此題主要考查學(xué)生對(duì)名著的整體理解能力,對(duì)人物的分析評(píng)價(jià)能力,對(duì)事理的評(píng)判能力等。要想做好這類題,平時(shí)就要認(rèn)真閱讀,做好讀書筆記,寫好觀后感,這樣解題就很容易了。

[答案示例]“花和尚倒拔垂楊柳”:魯智深在東京大相國(guó)寺管菜園子,一群潑皮無賴原想要戲弄他,卻反被他踢到糞窖,魯智深最終將這群無賴收服。魯智深武藝高強(qiáng),力大無比,倒拔垂楊柳的舉動(dòng)更是讓這群無賴佩服得五體投地?！棒斨巧畲篝[野豬林”:林沖被高俅陷害,發(fā)配滄州,途經(jīng)野豬林,被陸謙收買的兩名公人欲殺害林沖,一路暗中護(hù)送林沖的魯智深見狀大鬧野豬林,制服了公人,護(hù)送林沖安全到達(dá)滄州。

三、表格題

[例4](2009年黑龍江齊齊哈爾中考卷)從下面提供的名著情節(jié)中,任選兩項(xiàng)按要求填表。名著情節(jié):

A.舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事。

B.為兄報(bào)仇,斗殺西門慶,醉打蔣門神。

C.母親死后,與外祖母相依為命,童年經(jīng)歷痛苦和磨難。

D.承受耳聾帶來的巨大痛苦,仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。

[例5](2009年新疆中考卷)初中3年,你一定讀了不少名著。請(qǐng)?jiān)趥溥x書目中選擇一部,完成下面的讀書卡。

備選書目:《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》

[解析]此題運(yùn)用表格的形式考查學(xué)生對(duì)名著中主要人物的性格特征及相關(guān)故事情節(jié)的掌握情況,其意義在于告訴學(xué)生,在閱讀名著的過程中要掌握一定的讀書方法,養(yǎng)成多動(dòng)手的好習(xí)慣,如做讀書卡片、讀書筆記等。

[答案示例]例4:A.《駱駝祥子》、祥子;B.《水滸傳》、武松;C.《童年》、阿廖沙;D.《名人傳》、貝多芬。例5:《駱駝祥子》;祥子;舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事;在萬(wàn)惡的舊社會(huì)老百姓沒有活路,生活在新社會(huì)的我們要珍惜現(xiàn)在的生活。

四、對(duì)聯(lián)題

[例6](2009年廣西河池中考卷)對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)樣式。請(qǐng)你根據(jù)下面提供的內(nèi)容,擬寫下聯(lián)。

他恩怨分明,為兄報(bào)仇,斗殺西門慶;他行俠仗義,醉打蔣門神,替金眼彪施恩奪回快活林;他大鬧飛云浦,血淺鴛鴦樓,夜走蜈蚣嶺,痛殺王道人。

上聯(lián):疾惡如仇,魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西。

下聯(lián):___________________________。

[解析]對(duì)聯(lián),也叫楹聯(lián),俗稱對(duì)子,是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式。它既可以考查學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力,也可以考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力。解答此類題型,首先要了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)。對(duì)聯(lián)有五大特征:字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相近、情境相似。其次,必須對(duì)對(duì)聯(lián)中涉及的人物、事件等相關(guān)背景有一定的了解。

[答案示例]恩怨分明,武松怒殺西門慶?；?行俠仗義,武松醉打蔣門神。

五、選擇題

[例7](2009年廣西柳州中考卷)下列對(duì)有關(guān)名著的表述不正確的一項(xiàng)是( )。

A.在《水滸傳》中綽號(hào)是體現(xiàn)人物性格最為簡(jiǎn)明的符號(hào),直率魯莽的李逵叫“黑旋風(fēng)”,武藝高強(qiáng)的林沖叫“獅子頭”,足智多謀的吳用叫“智多星”。

B.《朝花夕拾》中回憶了眾多的人物,如善良熱忱的阿長(zhǎng)、質(zhì)樸方正的壽鏡吾、正直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖啊@些形象都傾注了作者豐富真摯的感情。

C.在《西游記》中師徒4人能通過火焰山,靠的是孫悟空智取芭蕉扇,于是就有了“三借芭蕉扇”這一精彩有趣的情節(jié)。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是保爾,他身上體現(xiàn)出來的頑強(qiáng)執(zhí)著、刻苦勇敢、奮進(jìn)奉獻(xiàn)等人格品質(zhì),至今仍可作為青少年的精神坐標(biāo)。

[例8](2009年江蘇常州中考卷)選出對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)()。

A.保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個(gè)貧苦工人家的小兒子,母親死得早,父親則做苦力以養(yǎng)家糊口,哥哥是個(gè)鐵路工人;小學(xué)時(shí)的保爾就嫉惡如仇,敢想敢做。

B.達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友,墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準(zhǔn)則,同時(shí)也揭示了全書的主旨。

C.到后來,保爾完全癱瘓,雙目失明,但他從沒有灰心喪氣,從沒有一點(diǎn)自殺的念頭,堅(jiān)強(qiáng)的革命信念激勵(lì)他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔和困難作斗爭(zhēng)。

D.這部長(zhǎng)篇小說是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上艱難寫成的(當(dāng)時(shí)他全身癱瘓、雙目失明),出版后產(chǎn)生了巨大影響。

[解析]選擇題更適合考查較深層面的知識(shí),從名著常識(shí)識(shí)記到對(duì)內(nèi)容的理解,選擇題可以考查不止一部名著的相關(guān)知識(shí)。這種題型干擾項(xiàng)的設(shè)置迷惑性很大,答題時(shí)要注意作品的名稱、朝代以及作品中人物或故事的張冠李戴。

[答案示例]例7:答案是A(林沖叫“豹子頭”)。例8:答案是D(A項(xiàng)中應(yīng)為“父親死得早,母親做幫傭以養(yǎng)家糊口”;B項(xiàng)中保爾并無達(dá)雅陪同;C項(xiàng)中保爾是有過自殺念頭的)。

六、仿寫題

[例9](2009年浙江臺(tái)州中考卷)“司馬文章元亮酒,右軍書法少陵詩(shī)”,這副對(duì)聯(lián)中隱含著幾位名家。請(qǐng)你仿照下面的示例,從其他幾位中選擇你熟悉的一位,寫出他的姓名、一部(篇)作品及該作品中的一個(gè)名句。示例:

少陵:杜甫、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!

______:______、《 ____________ 》、_________!

[解析]句子仿寫是近年語(yǔ)文中考中的熱點(diǎn)題型,將名著與句子仿寫相結(jié)合,既考查了對(duì)名著相關(guān)情節(jié)的熟悉程度,又能很好地考查對(duì)語(yǔ)言的感受能力、綜合運(yùn)用能力。要想做好這類題目,先要明確例句給我們提供了哪些仿寫信息,比如句式、關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等,然后嚴(yán)格按照所給的信息去仿寫,盡量做到形神相似。

篇4

坐落在海拔2450米的渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)羅家磨村福和希望小學(xué)的師生們，已經(jīng)告別了過去破爛的教室。嶄新的教學(xué)樓、一流的教育教學(xué)設(shè)施，新建的學(xué)生食堂整潔干凈。行走在校園，隨時(shí)都能看到師生們快活的身影，以及坐擁在師生臉龐上愜意的微笑?！敖虒W(xué)樓及食堂都是近年來通過希望工程捐建的，他們每年還定期來學(xué)校慰問教師?！睂W(xué)校教師李建新講述起學(xué)校的變化時(shí)從內(nèi)心深處充滿了感激，并不時(shí)向記者展示了相關(guān)照片。

“紅燭基金將一份沉甸甸的愛心送達(dá)我們鄉(xiāng)村代課教師的手中，感激之余，我們倍感肩頭擔(dān)子的沉重，因?yàn)槲覀儾荒芄钾?fù)紅燭基金以及社會(huì)寄予的重托。同時(shí)，我們被紅燭基金捧著一顆熱心來而不帶走半根草去的義舉深深感動(dòng)了。面對(duì)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的希望，以及社會(huì)寄予我們的厚望，我們要更加勤奮踏實(shí)地工作，以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)紅燭基金及社會(huì)各界愛心人士的關(guān)心和支持?！?014年1月28日，位于中國(guó)西部地區(qū)的革命老區(qū)四川省通江縣文峰村小學(xué)代課老師吳光輝，在接到中國(guó)下一代教育基金會(huì)紅燭基金的志愿者們第二次的資助金后，在筆記本上寫下了莊重的承諾。

“這已經(jīng)是第二次來通江捐贈(zèng)了?！蓖ńh教育局黨委書記、局長(zhǎng)董洪衛(wèi)告訴記者，“本次共向全縣12名貧困代課教師每人資助1000元人民幣和一件價(jià)值999元的防寒服，我們將化關(guān)懷為動(dòng)力，進(jìn)一步推進(jìn)全縣教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展?！?/p>

同樣，在“5?12”汶川特大地震發(fā)生后，杭州大和熱磁電子有限公司與浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了“定向培養(yǎng)+定向就業(yè)”協(xié)議，向?yàn)?zāi)區(qū)提供高職學(xué)歷教育援助和務(wù)工青年培訓(xùn)援助。其中學(xué)制三年的高職學(xué)歷教育，企業(yè)為每位學(xué)生支付2.3萬(wàn)余元學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)?！霸谇捌诰柚?50萬(wàn)元建希望小學(xué)的基礎(chǔ)上，再為災(zāi)區(qū)‘捐培訓(xùn)’，培訓(xùn)費(fèi)公司買單，培訓(xùn)期間吃住免費(fèi)，并發(fā)放生活用品。完成學(xué)業(yè)后，學(xué)生能被優(yōu)先安排就業(yè)?！惫矩?fù)責(zé)人賀賢漢透露了一直以來的善舉。

由捐助貧困學(xué)生到捐助貧困學(xué)校的教師，由捐錢、捐物到“捐培訓(xùn)”，由單一的捐錢到捐助學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生追求美好生活的夢(mèng)想……隨著時(shí)代的發(fā)展，教育資助正發(fā)生著革命性的變化。

一封來自受助教師的感謝信

今年上班后第一天，廣州市天河區(qū)華南師大附中朱子平校長(zhǎng)收到了來自陜西省寧強(qiáng)縣民辦教師的一封感謝信，讀著受助教師的感謝信，朱子平眼睛內(nèi)閃動(dòng)著激動(dòng)的淚花――尊敬的朱校長(zhǎng)：

您好！

來信打擾了，見諒！我們是陜西省寧強(qiáng)縣受到“燃燭行動(dòng)”資助的民辦教師，自2011年起，連續(xù)3年我們都得到了“燃燭行動(dòng)”的關(guān)心和幫助，我們倍感溫暖，感激之情無以言表。

吃水不忘挖井人，當(dāng)我們得知這個(gè)活動(dòng)的發(fā)起人是貴校的一名退休教師鄭千一老師時(shí)，更是對(duì)她老人家的善舉感恩不盡，也對(duì)你們學(xué)校產(chǎn)生了由衷的敬意，聽說鄭千一老師已85歲高齡且行動(dòng)不便，仍然在為這件事奔波，先后已募捐168萬(wàn)余元，更讓我們感動(dòng)，很想對(duì)她老人家表達(dá)一下謝意，因不知詳細(xì)地址，故特意將此信寄給您，拜托您轉(zhuǎn)交她老人家，衷心祝愿她好人一生平安，謝謝您！謝謝鄭千一老師！謝謝天下所有關(guān)心支持我們的好心人！

衷心祝福您及您的家人新年快樂！

衷心祝福鄭千一老師身體健康，一生平安！

“教育資助更多的應(yīng)該關(guān)注教師，一個(gè)鄉(xiāng)村教師至少要教育一個(gè)地方的三代人，只有提高他們的職業(yè)生命質(zhì)量，才能改變一個(gè)地方的教育現(xiàn)狀，甚至整個(gè)國(guó)家的教育生態(tài)。”看著150位全體受助人員的感謝信，朱子平解釋到，“我們的目的是要喚起整個(gè)社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教師的關(guān)注，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)希望?！?/p>

一直以來，教育資助的慣性做法就是給貧困學(xué)生捐錢、捐物，“目前，我國(guó)已經(jīng)建立了從幼兒園到大學(xué)較為完善的學(xué)生資助體系，讓每一個(gè)孩子不因貧困而失學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。然而，教師作為教育的第一資源卻很少得到關(guān)注，很多教師還在溫飽線上掙扎，更不用說提高自己的教書育人的業(yè)務(wù)技能了?！睂帍?qiáng)縣教體局負(fù)責(zé)人感慨地說，“其實(shí)，通過捐助教師這一方式，可以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，激發(fā)他們教書育人的積極性，其重大意義也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的捐資助學(xué)?！?/p>

“教育資助更重要的應(yīng)該是將捐贈(zèng)資金用于提高教師本身的素質(zhì)，使教師的思想不再貧瘠，業(yè)務(wù)技能有所提升?！睆氖陆處熽?duì)伍建設(shè)研究的中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員李新翠有著更為深刻的理解。她說：“成就一名鄉(xiāng)村教師，從某種意義上講可以成就一所鄉(xiāng)村學(xué)校，改變一批鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)。”

“沒有好的教師隊(duì)伍，所有教育目標(biāo)都是空談?！眹?guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家總督學(xué)顧問、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席陶西平尖銳指出，“中華民族的偉大復(fù)興始于教師，應(yīng)當(dāng)為教師提供體面的工作條件，以保障他們培養(yǎng)年輕一代成為負(fù)責(zé)任的公民，培養(yǎng)年輕一代所需要的知識(shí)和技能。”

為了穩(wěn)定鄉(xiāng)村教育教師隊(duì)伍，提升鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)，吸引鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，國(guó)家已經(jīng)啟動(dòng)了遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)和國(guó)培項(xiàng)目。今年年初，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)管理有關(guān)工作的通知》，要求有關(guān)地方各級(jí)教育部門高度重視鄉(xiāng)村教師生活費(fèi)補(bǔ)助管理工作，建立以身份證信息為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助申領(lǐng)信息庫(kù)，實(shí)行實(shí)名制管理，防止虛報(bào)、冒領(lǐng)、套取補(bǔ)助資金。嚴(yán)格落實(shí)“以崗定補(bǔ)，在崗享受，離崗取消”的補(bǔ)助原則，充分發(fā)揮補(bǔ)助政策對(duì)吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）任教的作用。

由捐錢捐物到“捐就業(yè)崗位”

“我不想要什么東西，只想要一個(gè)實(shí)習(xí)崗位，早日自立。”在采訪電子科技大學(xué)今年即將畢業(yè)的貧困大學(xué)生李新宇時(shí)，他向記者袒露了自己的真實(shí)想法。

為困難學(xué)生捐錢、捐物，幫助他們完成學(xué)業(yè)，是我國(guó)教育資助的做法。然而，很多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，“能夠在今年畢業(yè)后找到一份好的工作改變家庭的貧困現(xiàn)狀是我的最大心愿。”李新宇說。

對(duì)于貧困學(xué)生來講，或許他們需要的不僅僅是完成學(xué)業(yè)，更重要的是在畢業(yè)后能有一份理想的工作，使貧困不再代代相傳。

捐崗位，必須找企業(yè)。被稱為“天使基金”的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金――上海大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)從2005年3月至今，已經(jīng)“孵育”了164家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，132家完成注冊(cè)，其中30余家能做到收支平衡或略有盈利，為近千名大學(xué)畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位。

“我也是貧寒出身，出手相助義不容辭。”每一年都要為上海大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)提供貧困學(xué)生就業(yè)崗位的上海炫聽網(wǎng)絡(luò)科技有限公司首席執(zhí)行官路緒海感觸頗深。

路緒海出生于黑龍江哈爾濱阿城區(qū)的玉泉鎮(zhèn)，考上華師大沒多久，父母便下崗，第二年就靠助學(xué)貸款交學(xué)費(fèi)，每月做兩份家教，再到勤工助學(xué)管理中心打打工。

“如果沒有這些打工的機(jī)會(huì)，我在大學(xué)里可能就沒法生活下去了。”路緒海講述著他一路走來得到過很多人的幫助的動(dòng)人故事。愛心資助讓路緒海銘記在心，“特別是每年回家，我們這些路遠(yuǎn)的學(xué)生，回去一次要30多個(gè)小時(shí)，學(xué)校每次都給報(bào)銷火車票錢，單程半價(jià)139元，雖然錢不多，但對(duì)我們這些家庭困難的學(xué)生來說，也是幫了大忙啊?！?/p>

路緒海畢業(yè)后便創(chuàng)辦了自己的公司，“大學(xué)畢業(yè)后，創(chuàng)業(yè)基金會(huì)提供了30萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金，讓白手起家的我完全沒有了后顧之憂?！?路緒海感激之情溢于言表，“我的人生道路上每一步，都有人伸出援助之手，且不計(jì)回報(bào)，現(xiàn)在我有能力了，不說感恩圖報(bào)，至少也要傳遞這一信念?！彼员M管公司規(guī)模很小，并不缺人手，路緒海還是決定每年騰出一些崗位，幫助那些貧寒學(xué)子圓就業(yè)夢(mèng)。

“捐錢、捐物解決的是貧困孩子的燃眉之急，而為貧困大學(xué)生捐就業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)立業(yè)，解決他們的后顧之憂更重要?！眹?guó)家教育資助中心負(fù)責(zé)人表示，“目前，甚至有個(gè)別愛心企業(yè)還為貧困學(xué)生的父母進(jìn)行免費(fèi)就業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育資助已發(fā)生了根本的改變?！?/p>

讓愛心浸潤(rùn)心靈

寬大醒目的會(huì)標(biāo)、高高的主席臺(tái)下，站著一排手捧資助金的學(xué)生。此時(shí)，在臺(tái)下等候多時(shí)的記者一擁而上，攝像機(jī)開始“”運(yùn)轉(zhuǎn)，照相機(jī)則“咔嚓、咔嚓”響個(gè)不?！欢苌儆腥俗⒁獾?，在受助學(xué)生中，有幾個(gè)卻始終低著頭。

以上這種在各地舉辦的困難學(xué)生資助儀式上的情景并不鮮見。媒體對(duì)受助者的困難狀況“原生態(tài)”的報(bào)道，學(xué)生的家庭情況、生活細(xì)節(jié)都毫無遮掩地暴露在人們面前。然而，這種報(bào)道讓學(xué)生在得到關(guān)注和資助的同時(shí)，也背負(fù)上沉重的思想包袱，有些甚至對(duì)捐贈(zèng)者和媒體產(chǎn)生對(duì)抗心理。當(dāng)問及受助學(xué)生的感受時(shí)，他們表示：“很反感這樣的捐助形式，因?yàn)殓R頭讓我們的窘境‘一覽無余’。”

山東省棗莊市教育局干部胡樂彪指出：對(duì)困難學(xué)生的救助或資助，原本是好事，但如果方式欠妥，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，給他們的心靈蒙上一層陰影。他認(rèn)為，很多家庭困難學(xué)生心理十分脆弱，生怕別人看不起。因此，當(dāng)我們獻(xiàn)出愛心資助學(xué)生時(shí)，一定要換位思考，充分考慮到受助者的感受，采取靈活的資助形式，尊重他們的隱私、維護(hù)他們的自尊心。

如何將愛心資助變成孩子心靈的關(guān)懷？真正讓教育資助的過程成為春風(fēng)化雨般的育人過程？考量著捐助者捐資助學(xué)的價(jià)值取向和育人智慧。

“進(jìn)入大學(xué)后，我一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，感恩社會(huì)，自覺把愛心火炬?zhèn)鬟f下去，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)愛心人士對(duì)我的無私資助。”于2013年考入中國(guó)人民大學(xué)來自四川省通江縣沙坪鄉(xiāng)余家河村的劉長(zhǎng)青在承諾書上寫下了這樣的感言。

父親殘疾、母親多病、兄妹二人讀書，劉長(zhǎng)青的家庭十分貧困。正當(dāng)家人因大學(xué)學(xué)費(fèi)一籌莫展時(shí)，他幸運(yùn)地得到了四川省棟梁工程助學(xué)項(xiàng)目的資助。在去年9月入學(xué)前，劉長(zhǎng)青在認(rèn)真閱讀承諾書的各項(xiàng)內(nèi)容后，鄭重簽下了自己的名字。

將教育資助與感恩教育相結(jié)合，把接受愛心資助的貧困大學(xué)生作為重點(diǎn)，明確要求貧困大學(xué)生在接受資助前簽訂《承諾書》，是四川省巴中市貧困資助中心的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。記者看到，《承諾書》內(nèi)容包括：常懷感恩之心，在捐贈(zèng)方同意的前提下，保持與捐贈(zèng)方的溝通聯(lián)系，至少每學(xué)年向捐贈(zèng)方書面匯報(bào)一次在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況；堅(jiān)持勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，確保助學(xué)資金用于學(xué)習(xí)和必要的生活支出；樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，健康向上，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力；勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，把愛心火炬永遠(yuǎn)傳遞下去；遵紀(jì)守法，在各方面嚴(yán)格要求自己，如有嚴(yán)重違紀(jì)、違法犯罪行為，自愿放棄受助資格。

“學(xué)生簽訂《承諾書》時(shí)一式三份，分別由捐助方、受助方和學(xué)生資助管理中心保存，《承諾書》下方設(shè)置了以上三方的姓名、通訊地址、聯(lián)系電話等，以方便相互聯(lián)系?！冻兄Z書》的背面還印有感恩故事和相關(guān)名人名言。市資助管理中心堅(jiān)持定期和不定期電話提醒受助學(xué)生遵守受助承諾，保持與資助方的長(zhǎng)期聯(lián)系，并從資助方了解受助學(xué)生履行承諾情況，督促感恩教育落實(shí)?！卑椭惺袑W(xué)生資助管理中心負(fù)責(zé)人介紹說。

“愛心資助讓我不僅獲得了一次寶貴的上大學(xué)的機(jī)會(huì)，還獲得了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任。我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，樂于助人，回報(bào)社會(huì)，主動(dòng)參與愛心接力，做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有益的人”。得到教育資助的現(xiàn)就讀于四川大學(xué)錦江學(xué)院的農(nóng)村貧困大學(xué)生何榮華，在前不久給巴中市學(xué)生資助管理中心的來信中深情寫道。

讓教育資助愛心不再成為傷害學(xué)生的高調(diào)作秀之舉，讓感動(dòng)蕩滌心靈，使教育資助成為激發(fā)學(xué)生追求夢(mèng)想的不竭動(dòng)力和源泉，或許，教育“智”助的路將不再遙遠(yuǎn)！

Tips

外國(guó)學(xué)生助學(xué)方式對(duì)比

美國(guó)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)40%的大學(xué)生接受各種形式的經(jīng)濟(jì)資助，每年來自聯(lián)邦政府、地方政府、學(xué)校自身和企事業(yè)團(tuán)體個(gè)人的經(jīng)濟(jì)援助有幾百億美元，其中政府和學(xué)校的援助占70%。聯(lián)邦政府資助的主要項(xiàng)目：

1.助學(xué)金（PellGrand）是美國(guó)教育援助資金問世以來最早的也是迄今為止最大的一筆，目的是給貧困生深造的機(jī)會(huì)，由教育部審核批準(zhǔn)；

2.輔助金（SEOG）由政府出資、學(xué)校管理，針對(duì)貧困本科生；

3.半工半讀（WorkStudy）同樣是政府出資、學(xué)校管理。受助學(xué)生經(jīng)證明被安排在校內(nèi)外公共事業(yè)機(jī)構(gòu)或非盈利的私人機(jī)構(gòu)里工作，工資標(biāo)準(zhǔn)不低于國(guó)家最低標(biāo)準(zhǔn)；

4.貸學(xué)金的其中一種是帕金斯貸款，國(guó)家提供、學(xué)校管理，償還后資金用于循環(huán)發(fā)放新的貸款。另外的多種由銀行、基金會(huì)和公司發(fā)放的貸款，有由政府貼息的，也有不貼的，其中不貼息的無條件限制。貸款償還的幾種形式之一 ――常規(guī)方式，按自己收入量力而行，直到還清為止。每月償還最低限度是50美元，償還期可延長(zhǎng)到12―30年。

大學(xué)資助項(xiàng)目：為優(yōu)秀生提供獎(jiǎng)學(xué)金，聘請(qǐng)其為助教或?qū)嶒?yàn)員；提供低息貸款，假期開設(shè)的課程收半價(jià)；與公司簽協(xié)議，公司資助學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后到該公司工作；縮短學(xué)制，提前畢業(yè)；減免學(xué)費(fèi)。此外還有來自地方政府和社會(huì)各界的獎(jiǎng)學(xué)金和貸款。

德國(guó)

早在1971年德國(guó)就頒布了《聯(lián)邦教育資助法》，給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供國(guó)家助學(xué)貸款。

《聯(lián)邦教育資助法》最后一次修訂是在2001年。根據(jù)該法，家長(zhǎng)無供養(yǎng)能力、家庭月收入低于一定水平、不滿31歲的德國(guó)籍學(xué)生可申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。在德國(guó)有固定住房的歐盟國(guó)家學(xué)生、父母一方是德國(guó)籍的非歐盟國(guó)家學(xué)生、獲準(zhǔn)政治避難或無國(guó)籍的學(xué)生和學(xué)業(yè)開始前已在德國(guó)工作5年以上的外國(guó)學(xué)生，也可申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。

德國(guó)各大學(xué)的學(xué)生工作管理委員會(huì)受理學(xué)生的國(guó)家助學(xué)貸款申請(qǐng)。貸款的最長(zhǎng)期限通常是所學(xué)專業(yè)所需的年限，金額則根據(jù)學(xué)生的家庭收入狀況確定，目前最高為每月585歐元。

國(guó)家助學(xué)貸款由德國(guó)復(fù)興信貸銀行管理。大學(xué)生工作管理委員會(huì)把符合條件的申請(qǐng)資料寄給這家銀行，銀行每月往學(xué)生賬戶里匯入相應(yīng)的資金。

國(guó)家助學(xué)貸款一半是送給學(xué)生的福利，不用償還，另一半是無息貸款。

日本