教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

時(shí)間:2022-02-26 02:51:16

導(dǎo)語:教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

摘要:開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是通過利用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式,它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析解決問題的能力,同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。本文主要針對開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中所存在的一些問題進(jìn)行了分析研究,根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出應(yīng)對開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的方法,從而不斷完善現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展模式,進(jìn)而提高教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育;開放實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高,教育教學(xué)模式也在不斷革新發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論的應(yīng)用,都在不斷的進(jìn)步與發(fā)展。在打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也遇到了一些現(xiàn)實(shí)問題,不得不繼續(xù)革新優(yōu)化。

一、關(guān)于開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在含義

所謂開放實(shí)驗(yàn)教學(xué),即就是一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。它把研究性學(xué)習(xí)的理念引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),并在實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、空間、內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面全方位開放,在開放試驗(yàn)中,學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,依據(jù)自己的能力水平和興趣愛好設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。在實(shí)驗(yàn)操作中,充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和實(shí)踐操作能力,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

2.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

“動(dòng)態(tài)靈活”是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的顯著特征。

3.管理過程

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差異性決定了管理過程的靈活性。以學(xué)生為主體,根據(jù)實(shí)際情況對每個(gè)學(xué)生實(shí)行自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,試驗(yàn)時(shí)間,確定試驗(yàn)方法和試驗(yàn)次數(shù)。也就是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制少了,甚至是不加限制。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程與理論教學(xué)不必同步,在時(shí)間、空間、以及內(nèi)容上給學(xué)生充分的自由,提高學(xué)生自主創(chuàng)作能力。所以,開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)。

4.教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法靈活多變。其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科、社會(huì)等外部環(huán)境緊密聯(lián)系,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求不斷推出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一直與時(shí)俱進(jìn),大都來源于社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)生的生活。既鍛煉了學(xué)生的實(shí)操能力,也在關(guān)注社會(huì)的同時(shí),服務(wù)于社會(huì)。

5.學(xué)生個(gè)體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式依附于理論教學(xué),一成不變,學(xué)生學(xué)習(xí)相對較為被動(dòng)化。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)則與之相反,是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。采取靈活的教學(xué)內(nèi)容和方式,合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。讓學(xué)生參與其中,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生能力得到鍛煉與培養(yǎng)。同時(shí),讓學(xué)生切實(shí)得到實(shí)驗(yàn)收獲,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

二、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式發(fā)展中存在的問題及其問題產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)障礙

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響,很多學(xué)校在教學(xué)中都過分重視理論知識教學(xué),忽視了對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。造成在實(shí)驗(yàn)室開放初期,學(xué)生參與實(shí)踐的積極性不高,缺乏自主參與意識。大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏實(shí)習(xí)動(dòng)手操作能力,缺乏與他人的交流與合作,團(tuán)隊(duì)意識較差。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放是有指定的時(shí)間和次數(shù),只是在教學(xué)時(shí)間對學(xué)生開放,下課就不允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了阻礙,不能夠做到真正的開放。

3.實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)問題

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的,能夠讓教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程達(dá)到同步。然而開放實(shí)驗(yàn)教學(xué),由于是以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行教學(xué),這就使得教師的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)相沖突,不能夠達(dá)到同時(shí)進(jìn)行。對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一和客觀。處理好學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)之間的矛盾,是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須解決的問題。

4.實(shí)驗(yàn)管理所存在的問題

一般情況下,不管是學(xué)校層面還是院系層面,對于教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部門,都能夠相互配合,共同完成教學(xué)目標(biāo)。但在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,卻表現(xiàn)出了很多不和諧。這是由于開放實(shí)驗(yàn)室工作時(shí),工作的分工不明確,職責(zé)安排不清楚,缺乏明確的負(fù)責(zé)部分而造成的。

5.費(fèi)用運(yùn)轉(zhuǎn)的問題

對于實(shí)驗(yàn)室的開放,必然會(huì)產(chǎn)生很多的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。例如設(shè)備維修護(hù)理費(fèi)、實(shí)驗(yàn)器材消耗費(fèi)、教師的課時(shí)費(fèi)、以及實(shí)驗(yàn)管理人員課時(shí)費(fèi)等。這些費(fèi)用相當(dāng)高,而且使用效率低。對于開放實(shí)驗(yàn)室,由于其形式比較靈活多樣化,導(dǎo)致對于開放實(shí)驗(yàn)的投入經(jīng)費(fèi)難以統(tǒng)計(jì)。大部分學(xué)校又沒專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)投入開放實(shí)驗(yàn)室,造成開放實(shí)驗(yàn)室資金不足,不能正常運(yùn)行,從而影響了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

三、針對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的策略

教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”進(jìn)行了很好的協(xié)調(diào)。使實(shí)驗(yàn)管理人員和教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的責(zé)任心。但是,通過筆者對于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),對于當(dāng)前的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)存有很多的問題,例如,對于學(xué)校關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)烤房的理論性的研究很少,生搬硬套,實(shí)驗(yàn)室的管理問題以及教師教學(xué)與學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的矛盾,實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)危機(jī)等。為了現(xiàn)代教育技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更為有效全面的開展,從而避免教育技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的盲目導(dǎo)向,筆者根據(jù)自身多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),綜合提出以下兩點(diǎn)措施:

1.加強(qiáng)系統(tǒng)性安排,開啟人本主義學(xué)習(xí)理論

把教育技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng),分析其組成和功能,構(gòu)建其模型。通過研究系統(tǒng)各要素之間的相互關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律,主要分析教育技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的關(guān)系,調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu),優(yōu)化系統(tǒng)目標(biāo),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;教育技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,各個(gè)要素、環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生展開。重視學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、能力、情感、以及價(jià)值觀,根據(jù)其需求,自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;在教育技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要求鼓勵(lì)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新能力。擴(kuò)寬開放實(shí)驗(yàn)室所涉及到的各個(gè)層面,鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都積極參與到開放實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中,提高個(gè)人綜合能力。

2.健全實(shí)驗(yàn)室管理體制,實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)

健全實(shí)驗(yàn)室管理體制,學(xué)??梢酝ㄟ^利用多種方式來增加經(jīng)費(fèi),通過對實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入,給實(shí)驗(yàn)室的順利開放提供保障。例如,可以通過在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置勤工儉學(xué)崗位,實(shí)驗(yàn)室管理人員可以由勤工儉學(xué)的學(xué)生來擔(dān)任。如此不僅解決了因?yàn)殚_放實(shí)驗(yàn)室而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)管理人員不足的問題,還鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力,使人力資源得到了合理利用,減少了人員經(jīng)費(fèi)的支出。學(xué)校還可以設(shè)立專項(xiàng)資金,對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的器材以及相應(yīng)的調(diào)劑材料進(jìn)行有效地整合統(tǒng)計(jì),統(tǒng)一化管理,做到資源合理有效配置與利用。對于專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)室教學(xué),可以采取聯(lián)合建立試驗(yàn)班級。共用實(shí)驗(yàn)教室,優(yōu)化配置,節(jié)省資源。四、結(jié)語綜上所述,現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題,如實(shí)驗(yàn)室的管理問題以及教師教學(xué)與學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的矛盾,實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)危機(jī)等。這些問題嚴(yán)重制約現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展,必須要解決這些問題,才能提高開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。筆者提出,首先應(yīng)該加強(qiáng)系統(tǒng)性安排,開啟人本主義學(xué)習(xí)理論;其次,健全實(shí)驗(yàn)室管理體制,實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)。筆者希望有更多的教育工作者加入開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究探討之中,不斷提高我國實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,使開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其真正的作用。

作者:李仕友 濤濤 劉海燕 單位:南華大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]王志軍.也談開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,(03).

[2]宋國利,蓋功琪,蘇冬妹.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,(02).

[3]趙揚(yáng),王鳳華.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量保障體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010(03)

[4]廖慶敏,秦鋼年.建立開放實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,(04)