導(dǎo)語(yǔ)：高職教育改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:創(chuàng)新發(fā)展理念是國(guó)家發(fā)展全局的核心，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略貫穿于黨和國(guó)家工作的始終。全面提高國(guó)民創(chuàng)新意識(shí)和能力要從教育創(chuàng)新入手，職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展方向要以創(chuàng)新為著力點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念、模式等進(jìn)行改革，培養(yǎng)與時(shí)代潮流相適應(yīng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高高職院校的創(chuàng)新發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞:高職教育;創(chuàng)新發(fā)展;服務(wù)區(qū)域發(fā)展

在十八屆五中全會(huì)上系統(tǒng)論述了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。在2016年3月的全國(guó)兩會(huì)座談會(huì)上，他又強(qiáng)調(diào)，在五大發(fā)展理念中，創(chuàng)新發(fā)展居于首要位置，是“引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。對(duì)五大發(fā)展理念在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用的嶄新闡述，具有重要意義，它體現(xiàn)著黨的思想路線的本質(zhì)要求，蘊(yùn)含著解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的思想品質(zhì)。五大發(fā)展理念源于對(duì)過(guò)去發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深刻總結(jié)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到今天特別是進(jìn)入新常態(tài)后產(chǎn)生的重大理論成果，集中體現(xiàn)了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體治國(guó)理政的新思想，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論的新發(fā)展?！笆濉睍r(shí)期是全面建成小康社會(huì)的決勝階段，也是中國(guó)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確提出，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。這“五大理念”，也是推動(dòng)“十三五”期間中國(guó)教育改革與發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。高職教育要用創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育;用綠色發(fā)展理念引領(lǐng)生命教育與生態(tài)教育;用協(xié)調(diào)發(fā)展理念引領(lǐng)區(qū)域教育均衡發(fā)展與各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展;用開放發(fā)展理念引領(lǐng)教育開放與教育國(guó)際化;用共享發(fā)展理念引領(lǐng)教育公平與教育扶貧［1］。

1創(chuàng)新發(fā)展是高職教育進(jìn)入新常態(tài)后的必然選擇

五大發(fā)展理念對(duì)于“十三五”時(shí)期我國(guó)高職教育的發(fā)展具有長(zhǎng)期的指導(dǎo)意義，也是今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)高職教育改革發(fā)展的思路、方向、著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)。惟其如此，才能在日新月異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮中占領(lǐng)制高點(diǎn)，贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)，職業(yè)教育才有發(fā)展的空間和活力［2］。創(chuàng)新不是憑空臆造的，它建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，而這一切又深深扎根于教育。全面提高國(guó)民的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)與時(shí)代潮流相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、技能型人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水平，創(chuàng)新發(fā)展是職業(yè)教育必然的選擇。近兩年以來(lái)，興安學(xué)院立足實(shí)際，更新辦學(xué)理念，樹立以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)我院的教育教學(xué)改革。具體做法:一是大力推行新型“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，實(shí)行“招生即招工、入校即入廠、學(xué)生即學(xué)徒、教師即師傅、課堂即車間、畢業(yè)即就業(yè)”的新的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校企“雙主體”育人。同時(shí)根據(jù)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”的要求，制訂新的人才培養(yǎng)方案，去掉理論性過(guò)強(qiáng)、過(guò)深且脫離實(shí)際的專業(yè)和課程，設(shè)置適宜區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)崗位所需的重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的新機(jī)制。二是深度開展校企合作，推廣“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培育相應(yīng)崗位的實(shí)用型技術(shù)人才。近兩年，我院先后與北京云豪集團(tuán)有限公司、萊德馬業(yè)、大民種業(yè)、北京國(guó)安足球俱樂(lè)部、美林集團(tuán)、利豐集團(tuán)、阿爾山天池文化公司等80多家國(guó)內(nèi)知名企業(yè)開展了緊密型的校企合作。既為企業(yè)“量身定制”人才，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)專業(yè)人才的共管、共育、共培、共享，又為學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)和就業(yè)提供了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)校企間的互利雙贏。三是開展“以賽促建、以賽促教”技能競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院各教學(xué)系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立了一整套與技能大賽相對(duì)接的教學(xué)體系，開展多種形式的師生技能培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，以此引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)院的專業(yè)教學(xué)改革，提高師生的專業(yè)水平和職業(yè)能力。四是創(chuàng)新職業(yè)教育管理體系，提高大學(xué)生“三自”能力。學(xué)院改革傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)行學(xué)生公寓樓舍承包責(zé)任制，每棟宿舍樓都設(shè)有學(xué)生“樓長(zhǎng)”“樓層長(zhǎng)”和“宿舍長(zhǎng)”，每位學(xué)生都能通過(guò)自己的責(zé)任區(qū)上崗“施政”，管理公寓的日常事務(wù)，鍛煉和提高自己的組織管理能力。在“三自”能力教育管理模式下，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主地處理自己和集體的事務(wù)，并在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得全面的鍛煉，提高了自身的綜合素質(zhì)。

2高職教育的創(chuàng)新發(fā)展要有“走出去”的開放意識(shí)

當(dāng)前高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展要求要有“走出去”的開放意識(shí)，結(jié)合我區(qū)的地緣環(huán)境優(yōu)勢(shì)，把職業(yè)教育放在“一帶一路”“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”國(guó)際大格局背景下謀劃職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展，引進(jìn)先進(jìn)理念，統(tǒng)籌利用好國(guó)外和國(guó)內(nèi)兩類教育資源，面向國(guó)際教育“引進(jìn)來(lái)”，吸收優(yōu)質(zhì)資源為我所用。同時(shí)隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)、國(guó)際影響力的提高，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“走出去”的開放發(fā)展戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)國(guó)際一流辦學(xué)質(zhì)量、育人水平，打造“中國(guó)品牌”。具體做法:一是發(fā)揮教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)，保質(zhì)保量培訓(xùn)蒙古國(guó)留學(xué)生。2015年，興安學(xué)院與蒙古國(guó)東方省技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐中心簽訂了為期1年的建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)員培訓(xùn)協(xié)議，招收的17名留學(xué)生已順利畢業(yè)，培訓(xùn)效果得到蒙方的高度認(rèn)可，2016年蒙方又選派第二批留學(xué)生來(lái)我院學(xué)習(xí)深造。二是響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，積極打造中蒙俄職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)盟。2015年11月，中蒙俄職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略特色畜牧業(yè)發(fā)展論壇在學(xué)院召開，學(xué)院與蒙俄職業(yè)院校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，達(dá)成三國(guó)職業(yè)院校聯(lián)合組建特色畜牧業(yè)研究中心的共識(shí)，聯(lián)合培育東北亞肉羊品牌，肉羊項(xiàng)目已納入到自治區(qū)向國(guó)家申報(bào)的科技項(xiàng)目。2016年5月，中蒙俄三國(guó)“興安肉羊”培育專題研討會(huì)在學(xué)院召開，并討論籌建中蒙俄職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)盟事宜。三是建立國(guó)際間合作辦學(xué)的體制機(jī)制，派出學(xué)院學(xué)生出國(guó)深造。2016年學(xué)院與蒙古國(guó)國(guó)立大學(xué)簽約合作辦學(xué)協(xié)議，派出30～50名旅游管理、蒙古語(yǔ)言文學(xué)、新聞采編三個(gè)專業(yè)的學(xué)生(含本校教師)到蒙古國(guó)立大學(xué)學(xué)習(xí)深造，同時(shí)還將與蒙古國(guó)立文化藝術(shù)大學(xué)在美術(shù)教育和音樂(lè)教育專業(yè)互派師資與學(xué)生，為兩國(guó)職業(yè)教育的改革開放提供歷史機(jī)遇和動(dòng)力。

3高職教育的創(chuàng)新發(fā)展要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨

高職院校開展社會(huì)服務(wù)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢(shì)［3］。高職教育只有立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，才能找準(zhǔn)自己發(fā)展的路徑，才能獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高職教育的發(fā)展方向［4］。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)“抓”“找”“搭”“融”“創(chuàng)”結(jié)合的思路統(tǒng)籌資源，使辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，院校發(fā)展與區(qū)域、城市、新農(nóng)村建設(shè)聯(lián)動(dòng)，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及工業(yè)化發(fā)展的科技創(chuàng)新重任，打造高水平國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)示范院校，促進(jìn)地方高職教育的跨越式發(fā)展。近年來(lái)，興安學(xué)院在發(fā)揮地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展功能方面，進(jìn)行了許多有益的嘗試。主要做法:一是發(fā)揮作為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地和全區(qū)農(nóng)牧民脫貧致富帶頭人培訓(xùn)基地的作用，完成自治區(qū)東部盟市農(nóng)牧民脫貧致富帶頭人的培訓(xùn)任務(wù)，2015年完成各類短期培訓(xùn)11000多人次，完成各類技能、上崗、職業(yè)資格鑒定5729人。二是更好地發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)，做好農(nóng)村牧區(qū)的智力扶貧、精準(zhǔn)扶貧工作。學(xué)院堅(jiān)持“扶貧先扶智”的理念，按照興安盟委行署的部署要求，要切斷代際傳貧，對(duì)貧困戶家庭初中、高中畢業(yè)生不能考入高中或大學(xué)的子女，免費(fèi)進(jìn)入興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制或三年制大專學(xué)習(xí)，每人每年給予9300元補(bǔ)助。學(xué)院組織專門力量積極與盟市、旗縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)嘎查初高中及職高學(xué)校主動(dòng)對(duì)接，廣泛宣傳動(dòng)員全盟適齡初高中學(xué)生來(lái)學(xué)院就學(xué)，制定貧困家庭子女資金資助和救助政策，并建檔立卡。學(xué)院還針對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行彈性學(xué)制，試行“1+2”的人才培養(yǎng)模式，延長(zhǎng)帶薪實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。三是發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢(shì)，因地制宜培育主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)畜牧專業(yè)研發(fā)和農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)研發(fā)工程。成立農(nóng)業(yè)科技公司和牧業(yè)科技公司，確立了“興安肉羊”和“甜葉菊”項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)地區(qū)主導(dǎo)型產(chǎn)業(yè)的研發(fā)工程，投入資金大力研發(fā)，并將研發(fā)成果惠及我盟農(nóng)牧民的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)牧民經(jīng)濟(jì)收入，助力興安盟地區(qū)精準(zhǔn)扶貧與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著學(xué)院辦學(xué)功能的不斷擴(kuò)大，一些錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展難題也隨之而來(lái)，如:怎樣提高職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平;怎樣提高職業(yè)教育的治理體系與治理能力;教育質(zhì)量怎樣實(shí)現(xiàn)更高水平的提升等。要充分認(rèn)識(shí)高職教育的這一新常態(tài)，牢固樹立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展意識(shí)，積極推進(jìn)職業(yè)教育的供給側(cè)改革，通過(guò)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性，在行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)下，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際需求，共同制定人才培養(yǎng)方案、更新和完善專業(yè)設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位能力本位轉(zhuǎn)變，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供有力的支撐。

作者:高愛(ài)軍 單位:內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］杜威．杜威教育論著選［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，1981:11-17．

［2］蔣小明．高職教育推進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑———以常州高職教育園區(qū)為例［J］．常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(4):7-9．

［3］歐陽(yáng)旻．地方高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)研究［J］．職業(yè)時(shí)空，2013(9):5-7．

［4］高志研．高職創(chuàng)新發(fā)展再開新局［N］．光明日?qǐng)?bào)，2016-04-12(15)．