導(dǎo)語：研究教育改革下新高校藍(lán)圖設(shè)計(jì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、堅(jiān)持權(quán)力下放，建立委員會領(lǐng)導(dǎo)體制，理順院校兩級管理制度

新學(xué)校的管理制度中將真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，理順學(xué)校和學(xué)院兩級教學(xué)管理體制。從執(zhí)行體制來看，實(shí)行校、院兩級，以院為基礎(chǔ)的體制。使學(xué)院成為一個(gè)相對獨(dú)立的教育實(shí)體，將教學(xué)管理的重心真正下移至院（系）。學(xué)院的機(jī)構(gòu)基本上可以與校部對口，并且賦予學(xué)院用人權(quán)、財(cái)政權(quán)和業(yè)務(wù)指揮權(quán)，把原本集中在學(xué)校及其職能部門的權(quán)利下發(fā)，徹底改變“上面千條線，下面一根針”，院長成了“大秘書”的局面。從領(lǐng)導(dǎo)體制來看，校級的領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行以校務(wù)委員會為最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的大學(xué)內(nèi)部委員會領(lǐng)導(dǎo)體制，除設(shè)置校務(wù)委員會外，還設(shè)置科研委員會、教學(xué)委員會、大學(xué)生活委員會等作為咨詢機(jī)構(gòu)，以保證大學(xué)決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。其中校務(wù)委員會由本校重要學(xué)科的教182013年第34期授、副教授、學(xué)生代表和政府代表和地方企業(yè)負(fù)責(zé)人組成，就學(xué)?？傮w戰(zhàn)略規(guī)劃和教學(xué)研究做出決策；科研委員會是就科研政策的方向和科技資料工作以及科研經(jīng)費(fèi)的分配提出建議的咨詢機(jī)構(gòu)；教學(xué)委員會將對教學(xué)評估、學(xué)生學(xué)業(yè)等方面提出意見；大學(xué)生活委員則是對學(xué)生日常生活、學(xué)生管理等方面提出意見的咨詢機(jī)構(gòu)。大學(xué)校長由幾個(gè)委員會全體成員選舉產(chǎn)生，兼任校務(wù)委員會的執(zhí)行主席。校長任期四年，可連任一次，享有對學(xué)校行政管理、財(cái)政預(yù)算和人事任免的決策權(quán)，是全校行政和業(yè)務(wù)管理的總負(fù)責(zé)人，有較高的行政權(quán)威和學(xué)術(shù)權(quán)威。大學(xué)的管理要通過校長的決定、校務(wù)委員會的決議，科研委員會、教學(xué)委員會、大學(xué)生活委員會等委員會共同提出的建議和意見得以實(shí)現(xiàn)。

二、探索多樣化招考選拔機(jī)制，完善學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

新學(xué)校在招生制度方面也將做出改革和創(chuàng)新，以高考為依托，提高自主招生考試的比例，探索多樣化的招考選拔機(jī)制。在高考之后，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，自行組織高中畢業(yè)生入?？荚嚕詈蟾鶕?jù)高考成績、高中階段教育學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)評價(jià)、職業(yè)傾向測試等方面綜合考查考生的素質(zhì)，做出是否錄取的決定。高中期間的體育體能成績、會考結(jié)業(yè)成績、每學(xué)期的期末成績以及高考前模擬成績都會按一定的權(quán)重比計(jì)算到大學(xué)錄取的最后成績中。高中的班主任、任課教師對學(xué)生的意見也將被考慮到錄取當(dāng)中。另外，學(xué)校還會及時(shí)調(diào)整每屆的招生情況，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及勞動(dòng)力市場變化調(diào)整規(guī)模和內(nèi)部結(jié)構(gòu)（包括招生數(shù)量、專業(yè)設(shè)置和課程安排等）。部分專業(yè)如果未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在教學(xué)、科研、就業(yè)等方面取得成果，將減少或停止該專業(yè)的招生，以加強(qiáng)專業(yè)間的競爭。最重要的一點(diǎn)是，新學(xué)校將對擬招取的貧困學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)助和輔導(dǎo)，包括免學(xué)費(fèi)、提供助學(xué)金、報(bào)考輔導(dǎo)等等，最大限度減少貧困學(xué)生讀大學(xué)的壓力和困惑，政府也應(yīng)根據(jù)學(xué)校助學(xué)情況給予相應(yīng)的監(jiān)督、鼓勵(lì)和支持。針對畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)校將建立完備的畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，切實(shí)為畢業(yè)生提供完備的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。首先，重視就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。通過學(xué)校與政府和企業(yè)間的合作，為學(xué)生提供相對準(zhǔn)確的就業(yè)信息以及用人需求，同時(shí)推出一系列的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目，針對學(xué)生的具體問題，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。另外，還會定期向企業(yè)雇主推薦學(xué)生就業(yè)，舉辦校園招聘會，為學(xué)生和用人單位間搭建溝通的橋梁。要豐富就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的內(nèi)容和形式。內(nèi)容要涉及職業(yè)性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等多方面內(nèi)容。形式也擴(kuò)展到講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測試等，并且利用計(jì)算機(jī)來收集整理并提供信息。最重要的是，所提供的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)具有延續(xù)性，在學(xué)生畢業(yè)兩年之后還可以為他們提供這些服務(wù)。其次，學(xué)校要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，成立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立一個(gè)有利于創(chuàng)業(yè)人才成長的校園文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并從校方的角度提供智力支持和技術(shù)指導(dǎo)，包括開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，聘請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，完善創(chuàng)業(yè)園地硬件設(shè)施等，讓學(xué)校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)真正成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。最后，將加強(qiáng)校企合作，重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，開設(shè)實(shí)習(xí)課程和實(shí)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生更早接觸社會，培養(yǎng)他們社會交往的能力，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會。

三、合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)與課程，提高教學(xué)質(zhì)量與考試效率

1.在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，滿足自主性和規(guī)律性新學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置在學(xué)校自主辦學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施，因此學(xué)校掌握絕對的主動(dòng)性和自主設(shè)置權(quán)。在學(xué)科專業(yè)的設(shè)置上，要滿足學(xué)科專業(yè)設(shè)置的一般規(guī)律，以“三個(gè)需求”為準(zhǔn)則。一是回應(yīng)社會需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高校已經(jīng)成為面向社會、面向市場的獨(dú)立辦學(xué)法人實(shí)體，只有培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的專業(yè)人才，抓住并滿足社會需求，高校才可以立足和生存。因此新學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置將力圖滿足社會對不同領(lǐng)域和崗位的專業(yè)人才需求，完善校企合作運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)也將主動(dòng)、前瞻性去定位和預(yù)測社會需求，以考慮前瞻性的學(xué)科專業(yè)設(shè)置。二是滿足學(xué)生需要。學(xué)生是學(xué)校的主體，由于學(xué)生的背景和需求呈多元化的方向發(fā)展，學(xué)科專業(yè)的設(shè)置將以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為服務(wù)對象，彰顯個(gè)體發(fā)展的價(jià)值，滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。三是符合學(xué)科發(fā)展需求。因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)的發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移，所以新學(xué)校將本著學(xué)科發(fā)展的一般規(guī)律，通過學(xué)科交融來培養(yǎng)更多的跨學(xué)科人才。新學(xué)校對學(xué)科專業(yè)還會進(jìn)行定期的評估，評估信息向社會公眾開放，未通過評估或評估成績不理想的專業(yè)將萎縮或取消，以切實(shí)滿足社會、學(xué)生和學(xué)科發(fā)展需要。

2.在教學(xué)制度確立上，突出質(zhì)量和骨干力量為了保證新學(xué)校的學(xué)術(shù)性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)制度是關(guān)鍵。新學(xué)校將提高教師的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)教師對教學(xué)工作的投入力度，包括時(shí)間與精力，將各類資源整合聚集為教學(xué)服務(wù)和為人才服務(wù)。從學(xué)校教學(xué)制度層面做起，推動(dòng)和保障教師教學(xué)工作的足時(shí)足量和有效性，以切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師是人才培養(yǎng)的主要力量，因此在教學(xué)制度方面，離不開一套完整的教師職稱晉升制度和評聘制度，以鼓勵(lì)和激勵(lì)教師提高教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量。在教學(xué)質(zhì)量上通過監(jiān)督和考核的方式督促教師改變教學(xué)動(dòng)力不足和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，努力適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，滿足社會和企業(yè)對人才培養(yǎng)的需要。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，新學(xué)校將關(guān)注青年隊(duì)伍，破格聘用一批具有行業(yè)影響力的青年專家作為專業(yè)帶頭人，拿出固定經(jīng)費(fèi)來鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)拔尖人才。同時(shí)將加大學(xué)校教師的培訓(xùn)力度，推動(dòng)學(xué)校、企業(yè)和社會共同開展教師培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，尤其是青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，是新學(xué)校教師培訓(xùn)的重中之重。

3.在考試制度建立上，重視反饋性和實(shí)用性考試制度對于新學(xué)校來說具有至關(guān)重要的作用，是人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的一種主要手段。教師通過考試來引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也通過考試改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。具體來說，首先，新學(xué)校將端正考試目的，樹立現(xiàn)代考試觀。意在將考試視為一種檢查教育是否滿足基本學(xué)習(xí)的需要，是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì)的有效手段，是檢查教學(xué)效果，檢查教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生所學(xué)知識的有效途徑。其次，新學(xué)校將建立考試反饋信息機(jī)制。將期末考試安排在課程結(jié)束前幾課時(shí)進(jìn)行，在期末考試結(jié)束后，并不意味著課程的結(jié)束，教師將認(rèn)真地分析試卷質(zhì)量，分析考試的難度、信度、效度和區(qū)分度，根據(jù)考試結(jié)果來反饋信息，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)補(bǔ)救，及時(shí)反映學(xué)生掌握知識的情況，看其是否掌握相應(yīng)的能力與技巧。然后，再利用這門課程的后面幾節(jié)課對考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步提高。在最后幾課時(shí)的講解之后，采用簡單靈活的測試方式，提高學(xué)生的重視程度，也發(fā)揮考試的反饋功能。第三，考試內(nèi)容將得到充實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際?？荚噧?nèi)容以教學(xué)大綱為依據(jù)，試題將有一定的開放性，充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，適當(dāng)?shù)囟嘁恍┛疾閷W(xué)生平時(shí)知識積累和運(yùn)用的主觀綜合題、案例分析題，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用知識，重視能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)興趣和信心，盡可能減少死記硬背的記憶成分，使考試從知識測試轉(zhuǎn)向素質(zhì)測試，以求全面反映學(xué)生綜合能力和真實(shí)水平。最后，新學(xué)校將靈活運(yùn)用考試形式的多樣化，以適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展。根據(jù)不同的專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)和檢查評價(jià)的需要，靈活運(yùn)用筆試、口試、操作、撰寫論文等形式。例如讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和研究專題撰寫論文，可以使學(xué)生在收集資料的過程中，擴(kuò)大知識面，拓展視野，培養(yǎng)獲取信息、調(diào)查研究的能力，將知識與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，并提出自己獨(dú)到的見解，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。或者可以采用口試的考試形式，不僅可以提高學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，也有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。

4.在課程制度設(shè)立上，強(qiáng)調(diào)信息化和多樣化在當(dāng)今新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展及普及，催生了網(wǎng)絡(luò)課程。在未來的學(xué)校課程設(shè)置上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將被廣泛應(yīng)用到其中。新學(xué)校將大量運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)以及手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備，搭建虛擬實(shí)驗(yàn)室，將傳統(tǒng)的面對面的教學(xué)方式打破，允許學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)科和課程種類也得到了極大的擴(kuò)展，免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)療等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并且可以與國內(nèi)外各知名高校的名師課程進(jìn)行共享，極大地延伸教師所能觸及到的范圍，解決了傳統(tǒng)教育僅對少部分學(xué)生開放的問題。每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間可以縮短到10分鐘，打破傳統(tǒng)的45分鐘課時(shí)模式，讓學(xué)生進(jìn)行“碎片化”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間被分割開來，可以充分利用等車、吃飯等零碎時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加靈活和可控，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更具針對性和趣味性，學(xué)習(xí)效率也會有所提高。學(xué)生還可以通過社會化媒體與同學(xué)和老師進(jìn)行線上交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困惑，做到隨時(shí)隨地溝通和交流。新學(xué)校的課程主要由通識課程、外國語課程、體育課程和專業(yè)課程四類組成。除了專業(yè)課程占的比重較大以外，學(xué)校將重視通識課程的教學(xué)。通識課程以選修通識課程、參加通識教育講座、參與通識教育討論、參加通識教育活動(dòng)為主，教學(xué)方式以激發(fā)不同學(xué)科背景的學(xué)生興趣為主，重視教師與學(xué)生間的互動(dòng)。新學(xué)校的通識課程模式多樣，涉及到的學(xué)科領(lǐng)域廣泛，包括人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、生命科學(xué)、藝術(shù)、職業(yè)發(fā)展等多學(xué)科領(lǐng)域，增加學(xué)生的選課彈性，減少不同專業(yè)背景的學(xué)生選修通識課的阻礙。尤其是對于低年級的學(xué)生來說，通識課可以有效幫助其了解自身興趣點(diǎn)，對于專業(yè)的選擇有極大的幫助。體育課程對于新學(xué)校而言也是一個(gè)重要的課程構(gòu)成，由于當(dāng)代大學(xué)生普遍身體素質(zhì)和體能較差，因此體育課程是保障學(xué)生身心健康、順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)校將要重點(diǎn)發(fā)展的部分。只有將學(xué)生身體素質(zhì)全面提高，才能為國家和社會培養(yǎng)出更多可用的、可持續(xù)發(fā)展的人才。

隨著國際化的不斷發(fā)展，社會對人才的國際化視野和國際化水平要求也在不斷提高，新學(xué)校將大力發(fā)展外國語課程，除英語外，極力推廣其他小語種和外國文化、宗教、藝術(shù)、歷史的通識課程，力圖打開學(xué)生的國際化視野。尤其是對于專業(yè)課的雙語教學(xué)將格外重視，不僅將要求在職的教師都具備雙語授課的能力，并能夠開設(shè)雙語授課的課程，同時(shí)還將聘請一部分外籍教師與國內(nèi)本土教師合作，共同發(fā)展學(xué)科建設(shè)。綜上所述，新學(xué)校將以改革創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持辦學(xué)獨(dú)立和財(cái)政透明，加強(qiáng)科學(xué)管理和有效監(jiān)督，完善招生制度和就業(yè)指導(dǎo)，突出課程設(shè)置的信息化和學(xué)科專業(yè)的多樣化，打破一成不變的教育體制，轉(zhuǎn)變高校不正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，改進(jìn)高校管理存在的問題，滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求。目前高校改革仍存在很多爭議，高校不改革創(chuàng)新，就意味著停滯不前甚至退步，因此只有在改革中不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，才能從根本上提高我國高等教育的質(zhì)量，才是我國高等教育的未來發(fā)展方向。

作者：周爽姜良杰單位：華北電力大學(xué)國際教育學(xué)院