導(dǎo)語：鋼琴調(diào)律教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

鋼琴調(diào)律，通俗來說就是鋼琴的調(diào)音。從操作的層面來說，就是將琴弦擰緊，使其達到一定的國際標準音音高。除此之外，調(diào)律師不僅要將音準調(diào)整，還需要將鋼琴的各個機械部分調(diào)試正常。鋼琴是一個完整的系統(tǒng)，調(diào)律師需要使整個系統(tǒng)恢復(fù)正常時，鋼琴在演奏時能夠傳達出最好的音樂效果。學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律是一個長期的過程，教師需要通過長期的教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗、分享技巧，幫助學(xué)生在遇到各種各樣問題時順利解決，因此需要對該門課程的教學(xué)進行經(jīng)常性的反思和總結(jié)，以便達到更好地教學(xué)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)。

一、明確鋼琴調(diào)律的基本內(nèi)涵和教學(xué)任務(wù)

明確鋼琴調(diào)律的基本內(nèi)涵，就是明確鋼琴調(diào)律所包含的任務(wù)內(nèi)容及簡單的操作方法和一些應(yīng)用技巧。而產(chǎn)品鋼琴調(diào)律的教學(xué)任務(wù)，則是從教學(xué)層面和學(xué)生的接受學(xué)習(xí)方面表達出當前鋼琴調(diào)律課程的教學(xué)目標任務(wù)所需要達到的目的的教學(xué)，以便幫助教師完成教學(xué)反思。（一）鋼琴調(diào)律的基本內(nèi)涵。鋼琴調(diào)律就是人們所說的對鋼琴的調(diào)音，是琴弦、琴鍵在演奏時發(fā)出和諧的、達到國際標準音音準的樂聲。他需要將長期使用已經(jīng)走音的鋼琴，或是新裝好準備投入使用的鋼琴進行系統(tǒng)調(diào)音，既保證每個琴鍵所牽引的情節(jié)達到了國際準音音準，又需要保證鋼琴的其它配件能夠順利使用。（二）鋼琴調(diào)率的人才培養(yǎng)目標。鋼琴調(diào)律的人才培養(yǎng)目標就是在鋼琴調(diào)律這門課上，對所需要培養(yǎng)人才的技術(shù)技能定位。鋼琴調(diào)律這門課的開設(shè)是有歷史淵源的。早在新中國建立的初期，我國高速的經(jīng)濟發(fā)展帶來了樂器市場的熱銷浪潮，鋼琴作為人們耳熟能詳?shù)臉菲鞣N類也在此大受歡迎。新中國建立初期鋼琴生產(chǎn)修理和調(diào)音都是由專業(yè)的技術(shù)人員手把手的教導(dǎo)徒弟，一代又一代的匠人在學(xué)徒制的引導(dǎo)下，經(jīng)過了鋼琴生產(chǎn)工廠的歷練，或者專門學(xué)習(xí)的培訓(xùn)機構(gòu)進行培養(yǎng)的。而到了21世紀，我國的樂器制造和經(jīng)濟都取得了進一步的發(fā)展，鋼琴已經(jīng)“飛入尋常百姓家”開設(shè)專門的鋼琴調(diào)律課程，已經(jīng)是音樂專業(yè)的剛需。（三）理論教學(xué)和實踐操作并重。鋼琴調(diào)律既是一門學(xué)問，又是一門技術(shù)。因此，鋼琴調(diào)律的學(xué)員需要通過不斷的實踐來進行自我提高并積累經(jīng)驗，從而豐富理論知識。實際上，這正是技術(shù)與理論的關(guān)系，技術(shù)與理論是相輔相成的。尤其是在鋼琴被大眾所普遍接受、愛好的今天，鋼琴調(diào)律成為了一種熱門專業(yè)和熱門職業(yè)，有千千萬萬的鋼琴用戶需要鋼琴調(diào)律師的幫助，而鋼琴調(diào)律師的工作技能和操作直接影響到鋼琴的使用效果。舉個簡單的例子。在進行鋼琴調(diào)律服務(wù)時，面對客戶的提問，調(diào)律師需要用實際行動解決鋼琴的具體問題，又需要用專業(yè)的理論知識闡明其中的原理。所以對于鋼琴調(diào)律的人才培養(yǎng)來說，需要理論與實踐并重。

二、鋼琴調(diào)律教學(xué)中的重難點

鋼琴調(diào)律是一門重要的技術(shù)專業(yè)，需要學(xué)生大量的“實踐”才能使理論知識更好的內(nèi)化，才能“實踐出真知”。因此，教師在授課過程中依靠理論來傳達教學(xué)內(nèi)容是有一定難度的。即使是在實踐中，由于教師和學(xué)生主客觀因素的不同影響也會導(dǎo)致教學(xué)重難點在教學(xué)效果上的差異。（一）鋼琴調(diào)律中聽音標準的主客觀差異。學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律的學(xué)生在進行正式的學(xué)習(xí)之前，大多都有一定的鋼琴演奏基礎(chǔ)，對鋼琴的基本結(jié)構(gòu)和琴鍵、琴弦所發(fā)出的標準音都有一定的樂感認識。這一部分來自學(xué)生已有經(jīng)驗的樂感是學(xué)生的主觀因素，由學(xué)生在長期的鋼琴演奏實踐中逐步培養(yǎng)起來，在學(xué)生主體之間差異很大。有鋼琴的演奏基礎(chǔ)優(yōu)勢在于學(xué)生對鋼琴和音樂的基本理論，基本構(gòu)造都比較熟悉，比如對音高、音準、和弦之類的專業(yè)術(shù)語較為熟悉，不需要進行額外的講授。而長期的鋼琴演奏實踐，也會導(dǎo)致他們對鋼琴調(diào)律缺少深入的了解，而只注重演奏的本身。充分尊重學(xué)生的差異性，一方面需要進行因材施教，針對學(xué)生的差異指定教學(xué)方案。另一方面需要制定合理的教學(xué)評價標準。尤其是對于鋼琴調(diào)律的教學(xué)來說，學(xué)生的聽覺條件、樂感等對于音樂天賦方面的基礎(chǔ)條件是天生的。每個學(xué)生的天賦都不同，在不同的天賦基礎(chǔ)之上，加之長時間的后期學(xué)習(xí)，每個人的鋼琴調(diào)律學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的。因此，教師在進行鋼琴調(diào)律的教學(xué)時應(yīng)當注意因材施教。在課前教學(xué)設(shè)計和課中作業(yè)布置，以及后期期末考試時都制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)評價體系，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)情況的方方面面。例如在對鋼琴調(diào)律學(xué)習(xí)的低年級學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)當先扎實他們的理論知識，使后期的鋼琴調(diào)律注重在實際操作上，前期的主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)當是將理論知識內(nèi)化成學(xué)生自己的知識。而對高年級的學(xué)生來說，鋼琴調(diào)律已經(jīng)有了鋼琴演奏和一部分理論知識作為基礎(chǔ)，最重要的教學(xué)任務(wù)就是在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會一些技巧，能夠正確的判斷條例中所出現(xiàn)的問題，避免更多的失誤。而無論是高年級還是低年級的同學(xué)，都會在鋼琴調(diào)律的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)瓶頸期。在這時，教師需要幫助他們在詳細的復(fù)習(xí)理論知識的同時，指導(dǎo)他們有針對性的進行練習(xí)，而不是重復(fù)之前所犯過的錯誤，導(dǎo)致的日常反復(fù)練習(xí)卻不見成效。在瓶頸期，教師需要對學(xué)生制定因材施教的一個目標，有調(diào)音缺陷的學(xué)生應(yīng)當多注重調(diào)音方面的練習(xí)，通過不斷地練習(xí)“聽音”來培養(yǎng)自己的樂感和對標準音的靈敏度。將日常學(xué)習(xí)的每一個階段量化形成可完成的任務(wù)驅(qū)動型的目標，幫助學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)目標。（二）注重教學(xué)中的聽覺修整。人體的各個器官對環(huán)境是有很強的適應(yīng)性的，如瞳孔會隨著光線的強弱而縮小或放大。我們的聽覺系統(tǒng)也是如此，在教學(xué)過程中，如果反復(fù)進行聽音和調(diào)音的練習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生聽覺倦怠。這種聽覺上的倦怠會導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴調(diào)音時對音準把握不準，對標準音感覺不靈敏。因此，對高音和低音的把握，尤其是對誤差較小的音的把握準確度會大大降低。為了避免學(xué)生的樂感鈍化，進行一定的音樂訓(xùn)練是很有必要的。但與此同時，也需要注重教學(xué)中的聽覺修整，適當?shù)母淖兘虒W(xué)的音量環(huán)境和音準環(huán)境，通過變幻的聲音來讓學(xué)生時刻保持靈敏的聽覺。除此之外，還應(yīng)當避免長時間集中地調(diào)音訓(xùn)練對聽覺的磨損，應(yīng)當模擬最客觀環(huán)境之下，對鋼琴調(diào)律所需要的真實環(huán)境。（三）注重構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系。由于課堂的難度和學(xué)生的主體差異，以及教師授課風(fēng)格和教學(xué)形式的不同，注重構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系對提升課堂效率有很大的幫助。一方面，由于鋼琴調(diào)律于對學(xué)生個人的音樂天賦有一定的影響，對學(xué)生的鋼琴演奏水平和對鋼琴的奏有一定的積累要求。因此，即使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)時都非常認真和用功，也長時間無法突破瓶頸期，達到鋼琴調(diào)律技能的飛躍。面對這部分學(xué)生時，教師需要在成績和評語上級一定的照顧，為他們指明努力的方向。而對音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師也不能只滿足于教授基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當對他們進行適當?shù)陌胃哂?xùn)練，幫助他們充分發(fā)揮和運用自身的音樂天賦。另一方面，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也應(yīng)該成為教學(xué)評價體系中舉足輕重的部分。教師應(yīng)當采用自評、互評、他評的綜合方法使教學(xué)評價主體多元化，客觀真實的表現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)期中動態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生了解自身的優(yōu)點與不足，以便更好地努力學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律。

三、結(jié)語

總而言之，鋼琴條例既是一門學(xué)問也是一項技術(shù)，既需要理論知識的基礎(chǔ)，也需要實踐操作的經(jīng)驗積累。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，鋼琴已經(jīng)成為了很多家庭中常見的樂器，鋼琴正在走入大眾的視野。因此，教師需要針對鋼琴調(diào)律的課程特點，基于學(xué)生的主客體差異引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和實踐，做到因材施教。并構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，使學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所成。

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作者:趙強 單位:西安音樂學(xué)院