本文作者：華茂單位：西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

研究作品產(chǎn)生的時代背景，拓寬對作品內(nèi)涵的理解

在鋼琴作品中，不同時代的作品，不同作曲家的作品，即使在樂譜上記載下來的符號是相同的，但它所體現(xiàn)的意義以及表達(dá)的方法都是不同的。同時，中國鋼琴作品的選材和內(nèi)容，均與該作品產(chǎn)生的時代息息相關(guān)，緊密相連；從創(chuàng)作手法、風(fēng)格和技巧上看，也是在緊跟時代步伐的。如作曲家郭志鴻根據(jù)李劫夫一首用的詩詞《為女民兵題照》所譜寫的一首歌曲改編的鋼琴曲《女民兵》，這是一首緊跟時代步伐，具有歷史意義的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)這首樂曲，既要認(rèn)真研究樂譜，又要研究那個時代的特征，才能理解和表現(xiàn)作品中“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”的主題思想，也才能正確表達(dá)出那個時代女民兵英姿颯爽的形象。又如作曲家黎英海用清代張鶴的一首古琴曲改編的鋼琴曲《陽關(guān)三疊》，張鶴的這首古琴曲《陽關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩人王維的一首七言格律詩《送元二使安西》改編的。王維這首詩的主題是表現(xiàn)與朋友分別時的留戀難舍的深厚感情。學(xué)生學(xué)習(xí)這首鋼琴曲，除認(rèn)真研究樂譜外，還要研究王維的詩以及那首詩產(chǎn)生的時代特征，即交通極不方便的時代。這樣，才能理解作品中對朋友分別的那種難分難舍的感情，也才能表現(xiàn)出鋼琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂意境。

聆聽相關(guān)音響資料，正確表達(dá)作品內(nèi)涵

在鋼琴教學(xué)中，組織學(xué)生多聽、多讀、多感受，增加感性認(rèn)識，從廣義的視野中進(jìn)行熏陶，學(xué)生會在有意無意中逐漸感覺和接受，同時，還會有新的理解。如作曲家王建忠以詩詞《詠梅》的意境作為改編的宗旨，以古琴曲為藍(lán)本，運(yùn)用豐富的織體變奏手法，帶有中國民族音樂支聲復(fù)調(diào)的多聲部，結(jié)合五聲調(diào)式內(nèi)在聯(lián)系的轉(zhuǎn)調(diào)手法，使古曲《梅花三弄》在原來已有的笛子、二胡、古琴版等基礎(chǔ)上又增加了一個鋼琴版《梅花三弄》。鋼琴《梅花三弄》更富生氣，更具感染力。鋼琴曲《梅花三弄》有3位鋼琴家的演奏音響資料。鮑蕙蕎演奏的《梅花三弄》充滿女性的柔和因素，富有濃郁的民族音樂特色，在結(jié)尾處，描繪出挺拔俊俏的梅花默默報春的音樂意境。卞萌的演奏，由于她是留學(xué)俄羅斯的雙博士，她的演奏技法帶有俄羅斯風(fēng)格，在演奏琶音分解和弦時，運(yùn)用印象派的朦朧手法，聲音飄渺，縱向和弦采用重音彈發(fā)，頗有力韻風(fēng)骨。石叔誠的演奏，具有男士特有的剛強(qiáng)，堅實(shí)和敦厚的色彩，塑造出在風(fēng)雪嚴(yán)寒中梅花那種傲然挺立的高雅形象。3位鋼琴家用不同的演奏手法演奏同一首作品，體現(xiàn)出他們各自的獨(dú)特演奏個性，但都堪稱是完美表達(dá)了作曲家的意圖和作品的音樂風(fēng)格。這說明鋼琴作品風(fēng)格又是可變的，它有一定的發(fā)揮空間。學(xué)生聆聽了這些音響，對他們演奏作品會有很大的啟發(fā)，還可以為他們今后演奏中形成自己獨(dú)特的個性奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生能長期堅持聆聽不同時代、不同作曲家、不同類型作品的音響，還可以培育他們的樂感。

研究作品中模擬民族樂器的音響特點(diǎn)，完美表達(dá)作品內(nèi)涵

一、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)合理選擇教材

在中職幼兒教育中，鋼琴教學(xué)作為基本的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼兒教育能夠達(dá)到預(yù)期目的，同時關(guān)系到幼兒教育能否取得積極成效。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)過程中，教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，只有合理選擇教材，保證教材的科學(xué)性和有效性，才能達(dá)到促進(jìn)鋼琴教學(xué)的目的，要保證教材的有效性，就要做好以下幾個方面工作：

（一）在教材選擇過程中，對中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解

為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)需要，在選擇教材之前，應(yīng)對中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解，并根據(jù)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，有針對性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)服務(wù)，保證中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)取得積極效果，達(dá)到預(yù)期目的。所以，在教材選擇之前，進(jìn)行深入了解是十分必要的。從教學(xué)實(shí)際來看，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（二）在教材選擇過程中，充分考慮老師和學(xué)生的實(shí)際需要

在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過程中，要想使教材滿足實(shí)際需要，提高教材的實(shí)用性和針對性，就要將老師和學(xué)生的實(shí)際需要作為主要標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠從老師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分滿足老師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中的實(shí)際需求，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學(xué)生為主。教材選擇要想保證其針對性，就要立足老師和學(xué)生的實(shí)際需要，保證教材具有一定的針對性，提高教材選擇的整體效果。

摘要：鋼琴在音樂教學(xué)中發(fā)揮著能動作用，成為了音樂教學(xué)中重要的合作者。其中視唱練耳對于幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價值，為今后從事幼兒教育奠定基礎(chǔ)。本文主要通過分析視唱練耳的基本內(nèi)涵，以及視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性意義，探討視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，旨在為我國幼兒師范教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；幼兒師范；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用探析

鋼琴在參與音樂教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開分析，對如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。

一、視唱練耳的內(nèi)涵

視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養(yǎng)，對學(xué)生掌握音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過程是讓學(xué)生對音樂的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來，并且對學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素。音樂學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學(xué)的目的所在，在音樂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生大聲唱出來，對學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會理解音樂、表達(dá)音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學(xué)中聽覺分辨能力也是一項訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義

一、中職鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）過于形式化，單一化的教學(xué)忽略素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，老師的側(cè)重點(diǎn)在于訓(xùn)練技巧，而不是以觸類旁通的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，過于形式化的教學(xué)，使學(xué)生不能有真正用心的演奏，而且不能通過曲目自發(fā)的了解曲目的歷史背景以及對其內(nèi)涵自主的進(jìn)行賞析。這樣形式化的教學(xué)會使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦以及質(zhì)疑，從而懈怠甚至放棄鋼琴學(xué)習(xí)，這樣的惡性循環(huán)就會導(dǎo)致我國中職鋼琴教學(xué)普遍落后于其他類型教學(xué)。而在教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師方法單一化、機(jī)械化，知識的滲透僅僅局限于指法技巧，而不滲透關(guān)于音樂的其他知識，這樣的行為會讓中職鋼琴教學(xué)失去其特色。教學(xué)過于形式化、單一化，不夠豐富、多元，不能讓學(xué)生擁有鑒賞的能力，阻礙了素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）教學(xué)注重技巧練習(xí)，缺乏實(shí)踐

中職鋼琴是一個技術(shù)、知識、實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中，不能只是單一的側(cè)重一方面，這樣就失去了它的實(shí)用性，使其變?yōu)槿A而不實(shí)的技術(shù)。在很多中職學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴畢業(yè)的學(xué)生都存在著不能很好運(yùn)用專業(yè)謀生計的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象讓中職鋼琴專業(yè)的存在價值大打折扣，小部分學(xué)生有過參加比賽的經(jīng)歷，也很少有老師指導(dǎo)學(xué)生比賽。所以很多學(xué)生只有僵硬的技術(shù)但是卻不能靈活運(yùn)用，不能結(jié)合實(shí)際。功利化的學(xué)習(xí)太嚴(yán)重，致使教學(xué)和實(shí)際背道而馳。只是僵硬的練習(xí)不會有質(zhì)的飛躍，所有的提升都是在不斷的實(shí)踐中發(fā)生的。但是很多時候，我們沒有一個實(shí)踐的平臺，沒有一個給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。

（三）教學(xué)模式罕見革新

一、任務(wù)教學(xué)法在鋼琴教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題

在鋼琴教學(xué)的任務(wù)制定中，任務(wù)實(shí)施分配中，經(jīng)常會遇到一些現(xiàn)實(shí)性的問題，需要加以認(rèn)真、科學(xué)、有效地解決。

1、任務(wù)設(shè)定不切實(shí)際。也就是說，在設(shè)定鋼琴教學(xué)任務(wù)的時候，已經(jīng)完全地脫離了鋼琴的教學(xué)實(shí)際，有時候顧左右而言它，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)成了空中樓閣，偏離了鋼琴教學(xué)的正常軌道，偏離的鋼琴教學(xué)的基本宗旨。

2、任務(wù)量過輕或過重。很明顯，鋼琴任務(wù)制定得過輕或者過重，都會影響鋼琴的正常教學(xué)，只有做到適當(dāng)適量、恰到好處，才能讓鋼琴教學(xué)有一個順利、準(zhǔn)確的實(shí)施。顯然，鋼琴任務(wù)制定過輕就完成不了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效，鋼琴任務(wù)過重則會讓學(xué)生們喘不過氣來，從而形成積重難返的尷尬教學(xué)局面，所以說，必須合理設(shè)定教學(xué)任務(wù)。

3、任務(wù)僵化缺少活力。之所以出現(xiàn)任務(wù)僵化、缺少活力的鋼琴教學(xué)現(xiàn)象，是因為鋼琴的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)模式都過于老化，缺乏創(chuàng)新性，缺少與時俱進(jìn)的氣息，從而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)生氣不足、動力不夠。

4、任務(wù)操作考核不暢。在鋼琴教學(xué)任務(wù)中，也存在程序脫節(jié)，以及操作歸操作，考核歸考核的“兩層皮”現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)恰恰是因為鋼琴任務(wù)教學(xué)法機(jī)制不夠完善的重要表現(xiàn)，任務(wù)制定是一方面，任務(wù)跟蹤考核更是不容忽略。

摘要：高師教育在國內(nèi)有著非常重要的地位，教育專業(yè)中設(shè)置鋼琴課可以作為關(guān)鍵的主課程，在課程體系以及教育內(nèi)容上進(jìn)行拓展，這已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢，而這也是會進(jìn)一步促進(jìn)鋼琴課程的科學(xué)水平以及整體質(zhì)量。文章分析的是在高師院校的音樂表演以及音樂教育兩類專業(yè)，在鋼琴教學(xué)方面的一些區(qū)別，促進(jìn)鋼琴師資力量的高質(zhì)量培養(yǎng)，正確看待師資力量的不斷強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：師范院校;音樂表演專業(yè);音樂教育專業(yè);鋼琴教學(xué)模式

如今關(guān)于教育專業(yè)以及表演專業(yè)開設(shè)的鋼琴課，很多人認(rèn)為教育專業(yè)在開展鋼琴教學(xué)的時候，不需要學(xué)生在鋼琴素質(zhì)方面取得非常專業(yè)的成就，只需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就可以。筆者認(rèn)為這些結(jié)論還是不夠全面的，兩類專業(yè)之間還是有著一定的區(qū)別。教育專業(yè)開展的鋼琴教學(xué)不需要完全照搬音樂表演類的專業(yè)，但是也要注重全面性以及科學(xué)性的，需充分將鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性以及師資培養(yǎng)的師范性結(jié)合起來，以促進(jìn)教育類鋼琴教學(xué)開展的深層次改革以及研究，為國內(nèi)鋼琴人才的持續(xù)培養(yǎng)提供新的動力。

一、師范院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革現(xiàn)狀及存在的問題

（一）現(xiàn)狀。鋼琴教學(xué)在教育專業(yè)的開設(shè)，是為了培養(yǎng)出更多的鋼琴教育人才。而如今的時代是人才的競爭，人才不僅僅要在各自的領(lǐng)域有足夠的專業(yè)性，還要保持寬闊的思路以及淵博的知識，文化修養(yǎng)更加完善，心理素質(zhì)更加強(qiáng)大，社會適應(yīng)力足夠滿足實(shí)際需求。師范院校本身在國內(nèi)的教育體系中有著不可忽視的地位，不斷強(qiáng)化國內(nèi)各階段師資力量的完善，課程內(nèi)容以及教學(xué)方面也是要注意結(jié)合時代需求進(jìn)行調(diào)整以及拓展。而在音樂教育方面，需要不斷強(qiáng)化鋼琴教學(xué)的科學(xué)水平以及整體質(zhì)量，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，鋼琴教學(xué)也要注意藝術(shù)水平以及科學(xué)水平的不斷提升。近年來關(guān)于音樂教育方面開展的鋼琴教學(xué)，很多人認(rèn)為學(xué)生不需要太扎實(shí)的基本功，基本方法以及技巧的訓(xùn)練上不需要太大的力氣，只需要即興伴奏就可以。但是音樂師資的培養(yǎng)是否可以這樣降低標(biāo)準(zhǔn)，還是有待商榷的，目前來看有著一定的道路，但是無法經(jīng)受時間的考驗。鋼琴教學(xué)本身是有著自身的特征及規(guī)律的，不能真正隨心所欲進(jìn)行改變。（二）存在的問題。教育類專業(yè)開展的鋼琴教改，這需要明確一些關(guān)鍵的問題。在思想上需要了解改革的目標(biāo)讓教學(xué)更加滿足實(shí)際的需求，在改革中無論是理論上的探討還是專業(yè)上的措施，都是認(rèn)為教育專業(yè)以往沿用的鋼琴教學(xué)，是對表演類專業(yè)完全的照搬，這樣其實(shí)沒有反映出其師范的性質(zhì)。改革就是要改變這樣的模式，因此現(xiàn)階段教育類專業(yè)開展的鋼琴教學(xué)，出現(xiàn)了一種觀念，就是與表演類專業(yè)區(qū)分開就是師范的特色，但其實(shí)在這其中缺乏真正客觀以及具體的分析。一方面是沒有將合格音樂師資確定到現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中，沒有意識到如今社會在鋼琴師資人才方面的需求是呈現(xiàn)出多元化趨勢的。另一方面就是在課程的設(shè)置上，過于注重師范的特點(diǎn)，認(rèn)為師范類的鋼琴教學(xué)就是要在專業(yè)水準(zhǔn)上進(jìn)行降低，但是忽視了鋼琴教學(xué)本身也是有著一定規(guī)律以及特點(diǎn)的。最后就是對師范教育類專業(yè)中開展鋼琴教學(xué)，過于排斥表演類專業(yè)的教學(xué)模式。

二、師范院校音樂表演專業(yè)與音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的比較

一、高等學(xué)校鋼琴教育存在的問題

（一）傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。由于高等學(xué)校鋼琴教師仍是稀缺人才，主要資源是音樂院校的畢業(yè)生，教學(xué)能力和教師素質(zhì)參差不齊，在教學(xué)方面缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)際教學(xué)中效仿他們所接受的教學(xué)方法，不能適應(yīng)全新素質(zhì)教學(xué)體系。

（二）教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際的結(jié)合。高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)仍然注重的是學(xué)生彈奏技能的培訓(xùn)，學(xué)生只會重視節(jié)奏，音高的準(zhǔn)確，忽視了對樂曲的表現(xiàn)風(fēng)格和音樂內(nèi)涵的理解。有很多學(xué)生的彈奏技藝很高超，但是他們無法在實(shí)際教學(xué)中施展自己的才華。

（三）基本功不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法單一。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，鋼琴教育方面逐步得到了普及，隨之產(chǎn)生不利因素是高起點(diǎn)，難度大，往往忽視了對基本功的鞏固，導(dǎo)致了實(shí)際水平達(dá)不到演奏的程度。學(xué)習(xí)方法過于單一，高等學(xué)校鋼琴教育的主要模式是教師講解學(xué)生集體授課，單純的練習(xí)教材上固定的樂曲技巧，缺乏實(shí)踐性。

二、高等學(xué)校鋼琴教學(xué)存在問題的解決途徑

（一）改變傳統(tǒng)落后教學(xué)理念，豐富授課內(nèi)容。隨著教育事業(yè)局面的不斷更新，全面提升素質(zhì)教育的同時也要全面提升教師的素質(zhì)，鋼琴教學(xué)是一門集聚藝術(shù)的課程，因此要尋求一些優(yōu)秀的音樂教育工作的精英來幫助提升整個教師團(tuán)隊的素質(zhì)。豐富教師授課的內(nèi)容，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣自然對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了事半功效的效果，從而更能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。

一、普通高校音樂學(xué)與社會鋼琴普及教學(xué)現(xiàn)狀

早在新中國建立之初教育部頒發(fā)的高師教學(xué)大綱就明確規(guī)定：“以培養(yǎng)中等學(xué)校合格的音樂師資為主要的辦學(xué)方向?！备母镩_放以來，全社會對于各種形式的文化藝術(shù)活動，尤其是音樂文化的要求有了天翻地覆的變化，社會對于音樂教育者產(chǎn)生了巨大的需求。以往單純以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為目地的師范音樂教育系統(tǒng)，既要滿足學(xué)校教育體系的需求，又要滿足整個社會音樂普及教學(xué)的需求，顯現(xiàn)出力不從心的狀態(tài)。針對這種情況，教育部1999年3月《關(guān)于師范院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的幾點(diǎn)意見》，提出“我國師范教育的發(fā)展趨勢是：以師范院校為主體，其他高等學(xué)校積極參與…?！痹诖酥?，部分專業(yè)音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院就已開始設(shè)置音樂教育類課程，《意見》以后，各類綜合大學(xué)紛紛進(jìn)入這一領(lǐng)域，當(dāng)前已形成了普通高等師范院校、專業(yè)音樂學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院、各類文理科綜合大學(xué)共同參與的多元化態(tài)勢。隨著從事這一專業(yè)的師生數(shù)量大幅度增加，社會人群中能夠提供音樂普及教育服務(wù)的群體總量大幅上升，緩解了人才資源的供需矛盾。但是,隨著各高校招生規(guī)模連年擴(kuò)大,也帶來了相當(dāng)多的問題，其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：其一是辦學(xué)單位不斷增加，招生數(shù)量膨脹，生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量均受影響。辦學(xué)單位的增加，大幅擴(kuò)招已常態(tài)化?！?011年，山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)本科招生110人;西安音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)本科招生(外省計劃)280人…一些本來不以音樂教育見長的理工院校或綜合類院校，招生人數(shù)也不少：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)本科招生80人……而除了本科擴(kuò)招，研究生層次也有擴(kuò)招趨勢。音樂學(xué)專業(yè)在校學(xué)生呈幾何數(shù)增長?！睜帗屔丛斐烧猩T檻放低,生源質(zhì)量隨之下降，教學(xué)質(zhì)量的滑坡難以避免；其二是教學(xué)目的混淆。師范類音樂院校和專業(yè)音樂學(xué)院雖同屬藝術(shù)教育系統(tǒng)，但究其本源在教學(xué)目的和方法上是有著顯著區(qū)別的,是“上講臺與上舞臺”的差異。專業(yè)音樂學(xué)院和師范院校在培養(yǎng)音樂教育人才這一大的前提下，應(yīng)多加考慮如何發(fā)揮各自固有的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，而不是簡單地相互模仿和復(fù)制。在師范院校中當(dāng)前普遍存在“教育系的學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)目標(biāo)更傾向于單一專業(yè)的發(fā)展”。在音樂學(xué)院中，則多模仿和復(fù)制了師范教學(xué)的一般模式，沒有發(fā)揚(yáng)在表演和創(chuàng)作等專業(yè)領(lǐng)域形成的教學(xué)傳統(tǒng)，更多地進(jìn)行著“通才教育”，事實(shí)上拋棄了“專才教學(xué)”的優(yōu)勢。其三，學(xué)校教育與社會實(shí)際要求脫節(jié)，培養(yǎng)模式相悖于市場需求，學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。隨著就讀本專業(yè)學(xué)生的增多，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大?！安糠指咝Ｒ魳穼W(xué)專業(yè)實(shí)際就業(yè)率連10％都達(dá)不到，少數(shù)高校出現(xiàn)零就業(yè)率現(xiàn)象也并非只是個傳說?！币耘囵B(yǎng)中小學(xué)音樂教師為單一目地，已無法適應(yīng)當(dāng)前社會多元化的音樂教育需求，學(xué)生的就業(yè)角色早已不是單純的中小學(xué)音樂教師，成為少年宮、文化館、私立音樂學(xué)校等社會音樂培訓(xùn)部門的專職教師，已成為眾多畢業(yè)生的首選。其四，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的鋼琴教學(xué)，長期以來受到兩個方面的制約，專業(yè)本身課程系統(tǒng)龐大，僅與教育學(xué)相關(guān)的理論課程就多達(dá)十余種，鋼琴雖然是主干課程，其教學(xué)比重也只是略高于其他公共課程，在學(xué)程和課時上都受到限制。學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)條件有限。如果按照鋼琴藝術(shù)固有的藝術(shù)規(guī)范要求衡量，對于多數(shù)人，在本科階段能夠真正掌握中級（相當(dāng)于車爾尼練習(xí)曲Op740）要求都非常困難。雖然本專業(yè)的鋼琴教學(xué)不以培養(yǎng)演奏人才為目的，也并不要求很高的鋼琴水平，但是，鋼琴教學(xué)作為一個傳承了300多年的藝術(shù)學(xué)科，其藝術(shù)規(guī)范不容顛覆，教學(xué)要求也不容人為降低。筆者認(rèn)為，在本科階段與其讓學(xué)生泛泛了解鋼琴藝術(shù)，不如把鋼琴基礎(chǔ)教材使用、基本奏法要求、教學(xué)法等方面內(nèi)容予以強(qiáng)化，將鋼琴教學(xué)系統(tǒng)中的基礎(chǔ)性部分實(shí)在地掌握好。自上世紀(jì)80年代“學(xué)琴熱”興起后，歷經(jīng)30余年的發(fā)展，當(dāng)前社會鋼琴普及教育有了較大的變化。首先，社會鋼琴普及教育師生供求比例逐步轉(zhuǎn)變。在對全國教育群體結(jié)構(gòu)分析中可以看到：當(dāng)前“教師的供求關(guān)系發(fā)生了兩方面的重大變化：一是實(shí)質(zhì)性變化，二是結(jié)構(gòu)性變化。教師供求關(guān)系由過去的絕對的賣方市場開始轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場……”。這種態(tài)勢對于普及性鋼琴教學(xué)影響非常明顯。在“學(xué)琴熱”初期，由于能夠承擔(dān)教學(xué)的從業(yè)者較少，求教者眾多，在較長時期內(nèi)“一師難求”，是典型的“賣方市場”。如今，大批接受過較正規(guī)鋼琴教育的畢業(yè)生開始從業(yè)，鋼琴教師已不再稀缺。加之多年的計劃生育政策使整體人口數(shù)量得到控制，鋼琴學(xué)習(xí)的主體—兒童大為減少。如今對于相當(dāng)多的從業(yè)者來說，尋找生源成了較大的問題,鋼琴普及教育已由原來的“賣方市場”向“買方市場”轉(zhuǎn)化。其次，學(xué)習(xí)者開始趨于理性，選擇學(xué)習(xí)音樂的方式逐步多元化，學(xué)習(xí)鋼琴的規(guī)格要求大為提高。

1.隨著社會音樂生活的越發(fā)豐富，音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得多樣，對于許多人來說，鋼琴已不是第一選擇，近年的社會音樂考級就直接地反映了這種現(xiàn)象?！吧弦艄芟覙废抵魅螌O銘紅教授說，上海的管樂考級目前每年按增加千余人報名的速度在增加…現(xiàn)在，不但音樂類考級涉及到各種樂器，還出現(xiàn)了舞蹈考級、美術(shù)考級等，鋼琴考級‘一枝獨(dú)秀’的局面已不復(fù)存在。”

2.鋼琴學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)格開始提高。早年“學(xué)琴熱”的琴童們已長大成人，這一群體，基于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已具備相當(dāng)?shù)姆直婺芰Γ瑢τ谧约合乱淮膶W(xué)習(xí)會有高于自身的要求，這種要求同時還影響著身邊大范圍的人群，對于鋼琴教師的選擇也自然由過去的“盲選”變成了今日的“精選”。

3“.新手”現(xiàn)象亟待改變。鋼琴啟蒙階段的學(xué)習(xí)，其重要性不言而喻。但當(dāng)前，從事鋼琴啟蒙的大多是教學(xué)上的“新手”，他們雖具備一定的鋼琴彈奏能力，但在教學(xué)上基本沒有相應(yīng)的從教訓(xùn)練。在這些“初教者”和“初學(xué)者”的教學(xué)過程中，很少有相關(guān)的教學(xué)監(jiān)督和指導(dǎo)，幾乎完全依靠“新手”們自己探索來解決教學(xué)過程中面臨的諸多問題，當(dāng)他們真正能夠駕輕就熟，難以想象要付出多少學(xué)習(xí)者的失敗為代價。在這些“新手”當(dāng)中，音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的學(xué)生占據(jù)著相當(dāng)大的比例。這樣的窘境對于鋼琴事業(yè)的發(fā)展是一種較為嚴(yán)重的“負(fù)能量”。

二、培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)能力為目的的鋼琴教學(xué)系統(tǒng)

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

由于中職學(xué)校招生沒有明確專業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識五線譜或者簡譜，出現(xiàn)“樂盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度。對本校中職一年級音樂專業(yè)158名新生開展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識樂譜。綜上所述，中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。

二、鋼琴教學(xué)過程分析

(一)教學(xué)方法分析

現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂曲，要先講解樂曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運(yùn)用勢在必行。

(二)教學(xué)形式分析

一.明確教育目標(biāo)，能夠因材施教

隨著鋼琴學(xué)習(xí)的生源規(guī)模不斷增加，學(xué)生的水平也是參差不齊，有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)之前就有較好的鋼琴基礎(chǔ)，對于音樂的領(lǐng)悟力也較強(qiáng)，這樣就可以擴(kuò)充練習(xí)曲目的范圍、種類以及難度。而有的學(xué)生基本功不扎實(shí)，音樂表現(xiàn)力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對學(xué)生的具體情況安排相應(yīng)的課程，進(jìn)度，不僅要夯實(shí)基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。

二.加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練和強(qiáng)化

尤其對于初學(xué)者要打好基礎(chǔ)，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤、手指下鍵的要求等等。要堅持長期訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養(yǎng)意志力、提升音樂素養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。彈奏技巧也是重要的練習(xí)項目，通過加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習(xí)表演技巧，逐步認(rèn)識旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂感為基礎(chǔ)，積累演奏經(jīng)驗，

三.注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性

要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，更好的跟進(jìn)每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進(jìn)的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺形成獨(dú)立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和準(zhǔn)確性，逐步提升對作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗有條理化的提高到理論認(rèn)識的高度，可以采用案例教學(xué)、對比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對學(xué)生進(jìn)行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂會等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開闊眼界，拓展知識面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻(xiàn)，通過閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂欣賞水平。