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摘要：近年來，經濟與科技的深度融合發(fā)展，人工智能技術的重要作用日益突出。高等教育為人工智能發(fā)展提供高端人才，同時利用人工智能技術發(fā)展促進自身的發(fā)展，在提升管理效率、改革教學內容和教學方法方面推進著高等教育的發(fā)展，優(yōu)化學習者的學習體驗。

關鍵詞：人工智能；高等學校；教學改革

隨著“智能+”時代的到來，人工智能正逐步深入影響社會各階層的改革和運作。要堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展，高等教育作為培養(yǎng)高質量人力資本的主要方式，更應該高度重視。EDUCAUSE四月的《地平線報告（2019高等教育版）》，預測了2019-2023年間可能影響全球高等教育技術應用的六大趨勢、六大挑戰(zhàn)和六項技術發(fā)展,隨著人工智能技術和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，未來高等教育技術發(fā)展將影響高等教育機構的運作、推動課程建設改革和分解、學習空間和混合學習設計等方面，高等教育將戛來越重視學習效果和學習體現(xiàn)。[1]根據(jù)“教育信息化‘十三五’規(guī)劃”,到2020年要基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育信息化體系。那么，高等學校該如何應用新的智能技術，以更好地提高高等學校辦學質量，提升辦學效率，節(jié)省教育成本，是高等學校管理者急需思考和解決的問題。

一、人工智能發(fā)展現(xiàn)狀

人工智能是基于計算機的研究，用來研究開發(fā)并模擬、延伸人的思維過程和智能行為的多學科的新興應用科學，涉及計算機科學、心理學、哲學和語言學等學科，主要利用計算機能實現(xiàn)社會發(fā)展中更高層次的應用。[2]人工智能從1956年誕生發(fā)展到現(xiàn)在，經過了起步發(fā)展期、反思發(fā)展、應用發(fā)展、低迷發(fā)展、穩(wěn)步發(fā)展和蓬勃發(fā)展六個時期60多年的發(fā)展。從經典控制論發(fā)展到專家智能控制理論和模糊邏輯控制論等若干分支理論。[3]人工智能研究范圍已遠遠超出了計算機科學的范疇，從簡單的單項功能應用到多功能復合應用，正深度與社會生產各方面融合。如今，人工智能已經成為各國核心競爭力的重要組成部分。人工智能作為新一輪技術革命的重要支撐未來將更深入地應用到各種社會需求當中。美國《國家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》提出人工智能在教育方面的影響：1.在教學方法環(huán)節(jié)和教學設計方面：應用人工智能技術，提升教學質量和學習者體驗水平。2.改變人才培養(yǎng)目標和管理模式：提倡在各階段教育（包括基礎教育、高等教育及繼續(xù)教育）以培養(yǎng)具備軟硬技能的人才為目標，同時在教學管理運用人工智能技術提高效率。自2008年經濟危機后，美國不斷削減教育經費，一些院校開始嘗試借助人工智能技術來解決經費不足及與學生溝通等方面的問題，比如海洋郡學院借助善于交談的人工智能聊天機器人緩解了入學率連續(xù)下降的問題。由此可見人工智能正在影響著美國教育的發(fā)展，也將影響世界教育的發(fā)展，也將對我國高等教育發(fā)展產生深遠影響。

二、我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)美國教育社會學家馬丁•特羅的高等教育發(fā)展理論來劃分高等教育：毛入學率在15%以下為精英化教育；毛入學率在15%至50%之間為大眾型教育；毛入學大于或等于50%則為普及化教育。我國高等教育經過兩次擴招之后，毛入學率到2018年已達到48.1%，普通本?？普猩藬?shù)已增至790.99萬人，可見我國高等教育即將邁入普及化時代。從2009—2017年我國高等教育層次招生數(shù)據(jù)來看，高等教育結構也已發(fā)生了改變，本科、研究生及網(wǎng)絡教育本?？普猩藬?shù)呈現(xiàn)逐年增加趨勢，其中網(wǎng)絡教育本?？迫藬?shù)增幅最明顯。而根據(jù)教育部“教育信息化‘十三五’規(guī)劃”到2020要建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的目標，網(wǎng)絡教育層次學生人數(shù)還將進一步增加。其他層次教育的教育形式也將跟隨時代的要求，日益重視教育技術在日常教學環(huán)節(jié)和管理方面的應用。由此，未來人工智能在高等教育技術方面的發(fā)展空間很大，將對我國高等教育事業(yè)發(fā)展帶來深遠變化。

三、人工智能影響高等教育的發(fā)展

（一）高校管理模式和教育理念的改變。我國高校教育成本歷來居高位，經費不足大大限制了高校在教學和科研方面的投入和發(fā)展，進而影響了高等教育的發(fā)展。著名經濟學家舒爾茨認為教育成本與教育經費是兩個不同的概念，教育經費不僅包括教育經費，指可以進行統(tǒng)計的資本成本和物質成本，還包括學生因上學而放棄的其他可能帶來收入的機會成本。從這一角度來看，受教育者選擇在校接受高等教育所付出的教育成本要大于實際支出的學費及其他費用。隨著人工智能技術與社會生產的融合發(fā)展，高等學校管理者應該轉變教育理念，不僅要利用人工智能技術提升自身管理效率，同時也要注重受教育者的學習體驗。1.提升自身管理效率方面：學生日常及學籍管理、教學管理、科研管理及財務管理等多個方面，都可以運用人工智能技術和互聯(lián)網(wǎng)技術將這些事務性的管理工作智能化,降低人員開支，減少繁瑣的手續(xù),提高辦事效率。同時,通過智能技術還可以對管理方法進行智能決策,提高高校實驗室、圖書館等資源的利用率。2.提升學習者體驗方面：以人為本，重視人工智能學科的發(fā)展，推進高等教育國際化和終身化；推進高等教育與社會發(fā)展的深度融合；推動教學模式的變革，通過面向學習者打破學科界限提供個性化、多樣化的多維學習空間來提升高等教育質量；注重為畢業(yè)生提升在就業(yè)市場上的比較優(yōu)勢，鼓勵產學研融合為學生者帶來不于傳統(tǒng)教育的學習體驗；重視網(wǎng)絡高等教育的發(fā)展，讓受教育者更好地平衡工作、家庭與學習間的關系,為學習者帶來更優(yōu)質地學習體驗。（二）教學內容和教學方法的變革。首先高校在教學內容方面的改革。根據(jù)需要和實力建立人工智能專業(yè)或人工智能的學科體系，將人工智能素養(yǎng)納入通識教育體系，建立“人工智能+X”復合人才培養(yǎng)方案；將培養(yǎng)學生共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球治理觀的課程作為必修課，注重學生全球意識的培養(yǎng)；大力建設在線課程模塊化，注重提升學生的知識技能。其次高校在教學方法方面的改革。高校的教學活動將以學習獲得為中心，學習者的學習方式轉變?yōu)橐詡€體學習為主，而非傳統(tǒng)的集體學習。通過課程分解將課程教學細化為課前準備、課中教學與課后鞏固三個不同階段,利用強大的智能技術平臺,改變傳統(tǒng)單一化教學方法，借助AI技術和人機友好交互手段,沖破學習時間和空間的限制,使高校教師和學習者能夠進行互動交流。同時人工智能技術還可以結合課程教學中的知識點為學生提供最全面的測試,并能夠為高校教師提供學習報告，以便更好地開展個性化指導,真正做到因材施教。對于高校教師如何使用更復雜的混合方法已成為發(fā)展趨勢，在教學內容和教學方法上，高校教師利用人工智能技術不斷創(chuàng)新，提升教學效果。

四、總結

隨著經濟社會的不斷發(fā)展，科技將成為越來越重要的生產力，尤其是人工智能技術對社會發(fā)展的影響也日益突顯。高校應該積極探索并加快人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)，同時應該結合時代要求，以學習者為中心，建立教師、人工智能機器人和互聯(lián)網(wǎng)、移動設備的生態(tài)系統(tǒng),進一步提升我國高等教育質量，推動我國高等教育的全球化發(fā)展。

【參考文獻】

[1]蘭國帥,郭倩,呂彩杰,等.“智能+”時代智能技術構筑智能教育——《地平線報告(2019高等教育版)》要點與思考[J].開放教育研究,2019,25(3):22-35.

[2]黃秦輝.北京師范大學國際與比較教育研究院,人工智能時代的教育挑戰(zhàn)及應對[N].中國教師報,2019-06-19(003).

[3]黃玲.人工智能技術研究方法與發(fā)展探討[A].中國運籌學會不確定系統(tǒng)分會.第十四屆中國不確定系統(tǒng)年會、第十八屆中國青年信息與管理學者大會論文集[C].中國運籌學會不確定系統(tǒng)分會:清華大學數(shù)學科學系,2016:3.

作者:鐘小容 單位:銅仁學院