導(dǎo)語：法學(xué)職業(yè)教育模式構(gòu)建分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:現(xiàn)階段，就業(yè)難問題得到社會越來越多的關(guān)注。與其他專業(yè)相比，法律專業(yè)的就業(yè)形式更是嚴(yán)峻。法律專業(yè)的就業(yè)形式告訴我們應(yīng)盡快建立以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。因此高校應(yīng)樹立以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主要目標(biāo)的教育理念，建立以提高學(xué)生實(shí)踐水平和實(shí)踐技能的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育理念由“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換，通過推行全新的人才培養(yǎng)模式和拓展全新授課模式來培養(yǎng)法學(xué)職業(yè)教育應(yīng)用型人才。本文分析了現(xiàn)階段我國法學(xué)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)職業(yè)教育模式構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;法學(xué)職業(yè)教育;教學(xué)手段

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，社會對人才的需要量不斷增長。隨即高等學(xué)校的招生規(guī)模不斷拓展，導(dǎo)致就業(yè)難問題成為焦點(diǎn)。法學(xué)專業(yè)的就業(yè)形式也成為當(dāng)今就業(yè)的突出問題。想要擺脫困難局面，高校應(yīng)該著力培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)踐水平較高的法學(xué)應(yīng)用型人才。法學(xué)應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是具有法律實(shí)踐能力的人才，需要具備法律分析和處理法律事務(wù)的能力。由于法學(xué)的應(yīng)用性較強(qiáng)，高校在進(jìn)行法學(xué)人才教育培養(yǎng)過程中，除理論教學(xué)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)法學(xué)的實(shí)踐技能。不能將實(shí)踐技能的培養(yǎng)完全交托給社會實(shí)踐去承擔(dān)。根據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國專業(yè)涉外律師共有3000人左右，而真正被律師行業(yè)所能用的僅僅20人左右，巨大的人員差距表明我國現(xiàn)階段法學(xué)職業(yè)教育培養(yǎng)模式還不夠健全，所培養(yǎng)出的法學(xué)職業(yè)人員不能夠真正為社會所用。因此筆者通過統(tǒng)計調(diào)查，總結(jié)了現(xiàn)階段我國法學(xué)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題并加以分析概括，希望對法學(xué)職業(yè)教育模式的構(gòu)建產(chǎn)生幫助作用。

1現(xiàn)階段我國法學(xué)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1法學(xué)教學(xué)觀念和教師的師資水平與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求不匹配。受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，法學(xué)教學(xué)觀念與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求相脫節(jié)。法學(xué)教學(xué)觀念還停留在只注重理論教學(xué)的階段，教師在授課時只是將法律基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)的案例進(jìn)行機(jī)械傳授，學(xué)生難免感覺到枯燥乏味，學(xué)習(xí)不到法學(xué)的真知。在教學(xué)過程中以教師授課模式為主，學(xué)生只能夠被動的接納教師所授理念，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”授課方法，必將會限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。另外，法學(xué)教學(xué)的師資水平有限，也限制了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃。一些法學(xué)專業(yè)教師大多是從師范學(xué)校畢業(yè)之后直接參與教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師沒有去檢察院、法院、律師事務(wù)所等法學(xué)實(shí)際應(yīng)用場所實(shí)地工作學(xué)習(xí)過，只空有法學(xué)的理論知識。師資隊伍的配備不完善，也導(dǎo)致了學(xué)生難以從法學(xué)職業(yè)課堂中獲取到法學(xué)實(shí)踐應(yīng)用技能。1.2法學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐課程配置不合理。法學(xué)專業(yè)除就業(yè)難問題以外，還有另一個現(xiàn)象存在，就是法律專業(yè)型人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。法學(xué)行業(yè)專業(yè)型人才稀缺，導(dǎo)致出現(xiàn)了供過于求的表面現(xiàn)象和供過于求的實(shí)際情況。造成這一現(xiàn)狀的根本原因在于高校法學(xué)教育的課程配置不合理，過于注重理論學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐教學(xué)。使得畢業(yè)生所學(xué)知識成為只會“說法”不會“用法”的一紙空文。另外，高校在法學(xué)理論教學(xué)上還存在另一問題，就是只教會學(xué)生法學(xué)的廣度，沒有讓學(xué)生徹頭徹尾的熟知法律，學(xué)習(xí)到法律的“深度”。學(xué)生所學(xué)到的知識總是空泛的，對未來進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用所起作用微乎其微。

2應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)職業(yè)教育模式構(gòu)建策略

2.1注重教育觀念由“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)換。教師的教學(xué)觀念對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。改變教師“傳統(tǒng)型”教學(xué)觀念，樹立“現(xiàn)代型”教學(xué)新理念，可以從教師的培訓(xùn)入手。只有讓教師不斷學(xué)習(xí)吸收到全新教學(xué)方法，才能使教師樹立新的價值觀、教學(xué)觀。對教師進(jìn)行培訓(xùn)離不開高校的支持，利用教師閑暇時間參與到培訓(xùn)教學(xué)，既不影響教學(xué)進(jìn)程也能豐富教師的教學(xué)體驗(yàn)。對教師進(jìn)行培訓(xùn)可以采用從校外聘請講師的方式，也可以讓教師之間互相學(xué)習(xí)，開展公開課程。通過培訓(xùn)讓教師取長補(bǔ)短，對全新的法學(xué)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)吸收以應(yīng)用到教學(xué)中去。另外，將教師單一授課模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式也有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代型教學(xué)。法學(xué)專業(yè)需要具有主觀能動性的應(yīng)用型人才，將教授模式由“灌輸”轉(zhuǎn)換為“互動”有利于發(fā)散學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的中心，教師適當(dāng)?shù)剌o助引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同于他人的獨(dú)特價值觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行自我發(fā)掘、自我突破、自我完善。才能培養(yǎng)出學(xué)生的自主意識，對于日后法學(xué)實(shí)踐具有積極作用。2.2推行全新“3+1”人才培養(yǎng)模式，豐富各個階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。3年校內(nèi)理論知識學(xué)習(xí)和1年校外實(shí)踐操練構(gòu)成了大學(xué)生的4年學(xué)習(xí)生涯。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生的校內(nèi)3年理論學(xué)習(xí)只能學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的法學(xué)理論知識，并沒有將實(shí)踐教學(xué)與之融合。沒有結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的生硬刻板的理論知識容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，并且將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的枯燥的理論知識在運(yùn)用于實(shí)踐時并不一定適用于實(shí)踐。新型人才培養(yǎng)模式號召教師能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，不能將學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)全部寄托于最后一年的實(shí)習(xí)階段和社會。教師應(yīng)在理論教學(xué)的同時穿插實(shí)踐教學(xué)，引用法律教學(xué)案例進(jìn)行深入講解，有條件的情況下，也可以組織學(xué)生到校外律師事務(wù)所等法律機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)。引領(lǐng)學(xué)生將法學(xué)職業(yè)教育穿插到學(xué)習(xí)的各個階段之中，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的法學(xué)教育模式構(gòu)建。2.3拓展授課形式，聘請校外法學(xué)工作人員進(jìn)行專業(yè)授課。除了以上所述教學(xué)模式，高校還可以通過聘請專業(yè)的校外法學(xué)工作人員到學(xué)校進(jìn)行授課。校外法律運(yùn)營機(jī)構(gòu)的工作人員人員有著最實(shí)用的法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢院鸵恍┧痉ň帧z察院、律師事務(wù)所建立合作，聘請這些職業(yè)單位的工作人員給學(xué)生傳授一些在學(xué)校涉及不到的法律知識。也可以通過合作，讓學(xué)生到其單位進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，或短期實(shí)習(xí)。只有帶領(lǐng)學(xué)生真正涉足于法律領(lǐng)域，才能拓展其法律知識的廣度和深度。通過拓展授課形式，讓學(xué)生不斷提高實(shí)踐技能和實(shí)務(wù)能力，提前為未來的法律道路打下堅實(shí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生終生受益。2.4將法學(xué)職業(yè)教育與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。法律并不是我們想象的那樣遙不可及，它與我們的生活息息相關(guān)。隨著生活中涌現(xiàn)出越來越多的法制問題，一些法治節(jié)目獲得了人們的關(guān)注和追捧。例如中央電視臺播出的《今日說法》節(jié)目，就是采取案例的形式講述法律知識，引導(dǎo)大眾進(jìn)行參與和評論，專家加以分析來推動法律知識的普及。還有一些電視節(jié)目例如《法律講堂》、《社會與法》、《道德與法治》等，用紀(jì)實(shí)的手法將法治案件呈現(xiàn)給觀眾，從而達(dá)到引領(lǐng)群眾學(xué)會知法、學(xué)法、守法、用法的目的。高校教學(xué)中教師可以將這些法治節(jié)目經(jīng)典案例呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生共同參與討論，以加深學(xué)生對法律的認(rèn)識。教師也可以鼓勵學(xué)生在日常生活中，多關(guān)注這類法治節(jié)目，因?yàn)榇祟惞?jié)目大多是借助情景再現(xiàn)的方式，試圖還原法治事件的案發(fā)過程，通過觀看法治節(jié)目，以情景帶入的方式讓學(xué)生了解法律常識和法治理念，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識貫穿到法治事件中，將法治理論和實(shí)踐應(yīng)用到日常生活之中。

3結(jié)束語

總而言之，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，高校盡快培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才勢在必行。高等院校必須轉(zhuǎn)換教育觀念，推行全新的教育模式和授課形式，不斷進(jìn)行法治教育改革，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)法、懂法、用法。學(xué)生也應(yīng)該立足實(shí)踐，積極主動配合學(xué)校教學(xué)任務(wù)，成為能為社會所用的高級法律人才。

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作者:王會貞 單位:河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院