導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的重要性

歐美國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育至今已有60多年的歷史。美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家的高校都開(kāi)設(shè)了多門(mén)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，形成了比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)和實(shí)踐體系，效果比較顯著，創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于90年代末期，經(jīng)過(guò)10余年的探索和實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的成績(jī)。但是，不容忽視的是，專(zhuān)門(mén)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐極少，也不能為獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供現(xiàn)成的模式。為此，基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就具有更重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要內(nèi)容

獨(dú)立學(xué)院的定位目標(biāo)是培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、社會(huì)適應(yīng)能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這與創(chuàng)業(yè)教育所倡導(dǎo)的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)是一致的。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，既能優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，又能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求

以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是當(dāng)前我國(guó)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)主要思路。2013年高校畢業(yè)生達(dá)到了歷史極值700萬(wàn)，這被很多業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)之為“最難就業(yè)季”。筆者認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)難固然與市場(chǎng)需求相關(guān)，但最重要的還是與畢業(yè)生素質(zhì)相關(guān)。而創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，正是為提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力、適應(yīng)社會(huì)能力做了很好的鋪墊，有助于提高畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)高等教育改革和發(fā)展的有效手段

國(guó)家教育“十二五”規(guī)劃綱要明確指出，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展提出了更高的要求，必然促使獨(dú)立學(xué)院完善課程體系、改變教學(xué)方式、強(qiáng)化教師能力，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

從目前已有的研究成果來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，盡管個(gè)別獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展了一些有益的嘗試，但總體來(lái)看，依然存在著重視程度不夠、創(chuàng)業(yè)課程缺失、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)較少、創(chuàng)業(yè)能力不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題不能不引起我們的關(guān)注。

（一）創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

目前，盡管有一些獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了大量的實(shí)踐，但是不難看出，這些創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)只是停留在“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”等創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)方面，而沒(méi)有上升到創(chuàng)業(yè)理念的指導(dǎo)層面。創(chuàng)業(yè)教育往往流于形式，實(shí)效性較差，而且創(chuàng)業(yè)教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性不強(qiáng)，這就使得創(chuàng)業(yè)教育大打折扣。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育普遍重視程度不夠，這已經(jīng)成為制約獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的重要瓶頸。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程缺失

盡管獨(dú)立學(xué)院已走過(guò)十余年的歷程，在人才培養(yǎng)、校園文化活動(dòng)等方面逐漸形成了一些特色，但是在課程設(shè)置方面，照搬照抄母體學(xué)校、依葫蘆畫(huà)瓢的現(xiàn)象尤為突出。很多學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃中缺少有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容，并沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的重要方面。有的學(xué)院即使有相關(guān)內(nèi)容，也是多以選修課和課堂理論教育的形式出現(xiàn)，缺少專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用，空洞的說(shuō)教往往使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不感興趣，難以起到應(yīng)有的作用。

（三）創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)較少

創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)多元化的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和實(shí)踐。從走訪河北省幾所獨(dú)立學(xué)院調(diào)查到的情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)建設(shè)相當(dāng)匱乏。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院由于受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的制約，無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐基地等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入更多的財(cái)力，再加之獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)影響力有限，無(wú)法獲得企業(yè)和社會(huì)大量的創(chuàng)業(yè)資源的支持，產(chǎn)學(xué)研一體化難以得到有效的應(yīng)用。學(xué)生即使有創(chuàng)業(yè)的意愿，也很難得到實(shí)質(zhì)性的在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的鍛煉。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足

創(chuàng)業(yè)固然面臨著很多困難和風(fēng)險(xiǎn)，但是創(chuàng)業(yè)仍然是當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下解決就業(yè)問(wèn)題一個(gè)很好的出路。但是為什么很多大學(xué)生不愿意創(chuàng)業(yè)，到底是缺乏資金、政策的支持，還是缺乏項(xiàng)目和科學(xué)化的指導(dǎo)？筆者認(rèn)為，主要缺乏的是創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的很多大學(xué)生缺少積極向上的干勁和踏實(shí)做事的恒心。正是因?yàn)槿鄙賱?chuàng)業(yè)應(yīng)該具有的基本素質(zhì)和能力，所以大學(xué)生不敢嘗試性地去創(chuàng)業(yè)，有的即使嘗試過(guò)，留下的也更多的是失敗的經(jīng)歷而已。

三、改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和建議

黨的十八大報(bào)告指出，“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)。希望廣大青年要在投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗光彩。”[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育不僅是一種理念，而且是一種偉大的實(shí)踐，更是一種長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面去努力：

（一）重塑辦學(xué)理念，把創(chuàng)業(yè)教育納入課程教學(xué)體系

美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的體系，不僅高中設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，而且在大學(xué)也開(kāi)設(shè)了多種創(chuàng)業(yè)課程。調(diào)查結(jié)果顯示，美國(guó)­37.6％的大學(xué)在本科教育中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程；有23％的大學(xué)研究生教育中開(kāi)設(shè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)課程；38.7％的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設(shè)至少一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程。[2]而我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育與之相比差距甚遠(yuǎn)。盡管有起步晚的原因，但是筆者認(rèn)為最重要的還是辦學(xué)理念的問(wèn)題。因此，獨(dú)立學(xué)院必須重塑辦學(xué)理念，改革課程設(shè)置，把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃中，使之得到應(yīng)有的重視。一方面，要高度重視創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)投入保障，成立創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，從資金投入、政策支持等方面促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展；另一方面，要積極推進(jìn)教學(xué)改革，增設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)課程，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程，逐步形成專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)，注意必修課、選修課相統(tǒng)一，通過(guò)多種形式把創(chuàng)業(yè)教育課程貫穿于大學(xué)的各個(gè)階段。溫州大學(xué)早在2009年就成立了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育探索，逐步確立了創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色，促進(jìn)了就業(yè)，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)，深化了教學(xué)改革。2011年浙江大學(xué)城市學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，進(jìn)一步全面推進(jìn)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭好平臺(tái)、構(gòu)建好通道。這些高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的有益實(shí)踐，無(wú)疑對(duì)獨(dú)立學(xué)院更新教育理念，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有重要的啟示。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的方法

總體上講，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得并不深入，學(xué)生參與度低，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育效果較差，關(guān)鍵在于教學(xué)方法滯后。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革和發(fā)展中的新事物，必須要有與之相匹配的教學(xué)方法作支撐。而先進(jìn)教學(xué)方法的掌握和運(yùn)用，必須有專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。從現(xiàn)有情況來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教師較少，甚至沒(méi)有。因此，積極引進(jìn)、培養(yǎng)和打造專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之急。一方面，可以聘請(qǐng)其它高校創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)高水平的教師，讓這些受過(guò)專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)訓(xùn)練或有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人去充實(shí)教師隊(duì)伍，提高獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和科研水平。除此之外，還可以通過(guò)多種途徑尋找企業(yè)、工商、稅務(wù)等各界專(zhuān)家做兼職教師，開(kāi)設(shè)系列講座或報(bào)告，成為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。另一方面，獨(dú)立學(xué)院還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的課程培訓(xùn)，努力促使教師把創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)與第二課堂活動(dòng)開(kāi)展、創(chuàng)業(yè)案例研究、腦力激蕩、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建開(kāi)放性、自主性的創(chuàng)業(yè)教育模式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的效果。[3]

（三）強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，搭建多元化的創(chuàng)業(yè)載體

創(chuàng)業(yè)有平臺(tái)、干事有載體這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提條件。目前，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育大多停留在理論教育階段，而缺乏實(shí)踐平臺(tái)的有力支撐，這就使得創(chuàng)業(yè)教育失去了應(yīng)有的意旨。因此，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為大學(xué)生提供多元化的創(chuàng)業(yè)載體日益重要。一是搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的普遍問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院要組織多樣的學(xué)習(xí)心形式，將集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，讀書(shū)讀報(bào)和專(zhuān)題理論研討相結(jié)合，專(zhuān)家形勢(shì)報(bào)告、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。尤其要經(jīng)常性地組織大學(xué)生深入企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，研討創(chuàng)業(yè)門(mén)路，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)載體，拓寬學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二是搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院要制定完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，精選培訓(xùn)內(nèi)容，把專(zhuān)家講座與實(shí)地調(diào)研、看典型事跡與現(xiàn)身說(shuō)法、主題研討與互動(dòng)交流緊密結(jié)合起來(lái)，解決創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)流于形式的問(wèn)題。此外，還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，利用QQ、微博、微信、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇等多種方式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的感染力。三是搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。一方面，獨(dú)立學(xué)院要推進(jìn)教學(xué)改革，在課程設(shè)置和教學(xué)體系中突出創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并且組織一些內(nèi)容豐富、形式多樣、時(shí)代性強(qiáng)的第二課堂創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)造條件；另一方面，獨(dú)立學(xué)院要積極發(fā)揮服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用，利用好和企業(yè)間的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，打造實(shí)踐基地的品牌，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，多渠道地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建成長(zhǎng)進(jìn)步的載體。近年來(lái)，燕山大學(xué)里仁學(xué)院相繼建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)體——“里仁味道”休閑吧和大學(xué)生單獨(dú)注冊(cè)的創(chuàng)業(yè)公司——《秦皇島聚學(xué)同創(chuàng)文化傳播工作室》，特別是成立和打造了一些品牌社會(huì)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開(kāi)展提供了實(shí)踐的平臺(tái)，這些都值得去借鑒和學(xué)習(xí)。

（四）注重能力拓展，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

從現(xiàn)有狀況看，大多數(shù)高校都不同程度地給予創(chuàng)業(yè)教育一定的重視，也逐漸涌現(xiàn)出一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體。但是，我們更多看到的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例，而成功者寥寥無(wú)幾。究其最主要的原因還是個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的欠缺。為此，在獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力尤為重要。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是前提。缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就成為一句空談。無(wú)論在創(chuàng)業(yè)教育課程中，還是在有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課外活動(dòng)中，都要堅(jiān)持以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求，緊跟時(shí)代的步伐，貼近生活、貼近實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及到方方面面，需要大學(xué)生有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力。大學(xué)生要培養(yǎng)的能力范圍很廣，主要包括自學(xué)能力，操作能力，研究能力，表達(dá)能力，組織能力，社交能力，查閱資料、選擇參考書(shū)的能力，創(chuàng)造能力，等等。這些能力都將影響未來(lái)事業(yè)的成敗。一項(xiàng)關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，回答很強(qiáng)的只占4.5%，回答強(qiáng)的占到10.8%，回答一般的占到54.5%，回答較差的占到14.5%，回答差的占到9.7%，回答很差的占到6%，后四項(xiàng)加起來(lái)高達(dá)84.7%。[4]可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力相當(dāng)有限?；诖?，獨(dú)立學(xué)院要把加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，多措并舉地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。于此同時(shí)，大學(xué)生在校期間也要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，已有一些獨(dú)立學(xué)院在這方面走在了前列。浙江大學(xué)城市學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院等組建了“創(chuàng)業(yè)班”，選拔有創(chuàng)業(yè)意向和愿望的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)外創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的拓展；揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院也建設(shè)了創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力。這些學(xué)院的實(shí)踐和探索值得借鑒。

作者：韓新寶工作單位：燕山大學(xué)里仁學(xué)院