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篇1

【關(guān)鍵詞】慕課 獨立學(xué)院英語專業(yè) 自主學(xué)習(xí)能力 重要性 可行性

前言

自中國入世以來，為迎合世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，我國與世界各國之間的貿(mào)易交流日益頻繁，這就對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的要求與日俱增。獨立院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育型學(xué)院側(cè)重于技術(shù)運用性的人才，因此，對英語教育的重視程度上逐漸提升，獨立學(xué)院需利用先進的教學(xué)手段與方法提升獨立學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。然而，不可否認的是，即使擁有良好的國際化意識，但相較于其他方面的能力培養(yǎng)，獨立院校英語教育對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育仍然稍顯不足。因此，在現(xiàn)階段獨立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)上，本文引入先進的慕課教學(xué)方式，從而培養(yǎng)獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、慕課概述

1.慕課簡介。慕課此種大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，誕生于2012年，由美國著名斯坦福大學(xué)開發(fā)設(shè)計，并于同年由清華大學(xué)引入中國，中國網(wǎng)友可在果殼網(wǎng)中實現(xiàn)注冊學(xué)習(xí)。數(shù)字科技的高速發(fā)展促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步滲透到各行各業(yè)的工作環(huán)境之中，因此，基于數(shù)字技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全新網(wǎng)絡(luò)課程模式慕課平臺由此誕生。慕課也被稱之為MOOC，即Massive（大規(guī)模）Open（開放）Online（在線）Course（課程）。分析慕課不難理解，其實際為一種大型在線課程學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可享受在線學(xué)習(xí)，不受到時間以及空間的限制。慕課將理論學(xué)習(xí)與電子信息技術(shù)相互結(jié)合，該課程體系以其工具資源的多元化、課程內(nèi)容的易使用，受眾范圍的廣泛以及參與度與自主性較強等特點一度成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的關(guān)注重點。在慕課模式下，通過在線模式學(xué)生之間可實現(xiàn)相互溝通，以此大大提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。慕課平臺的出現(xiàn)為各大院校學(xué)生提供了便捷的英語學(xué)習(xí)資源，并且有助于實現(xiàn)資源共享、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，慕課為獨立院校英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了可能。

2.慕課背景下借助信息技術(shù)對于獨立院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用。慕課利用先進的教育思維，結(jié)合新課程改革的核心理念，在數(shù)字時代背景下引入信息技術(shù)教學(xué)模式對于獨立院校英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。從教學(xué)實踐角度出發(fā)，在慕課背景下將信息技術(shù)教學(xué)引入到獨立院校教學(xué)之中，更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)教學(xué)可激發(fā)獨立院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第一，利用信息技術(shù)來構(gòu)筑交流平臺，促進了獨立院校學(xué)生在在線平臺上發(fā)言、主動參與學(xué)習(xí)的積極性，就此逐步掌握英語相關(guān)知識，利用信息化教學(xué)活化英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示模式；第二，相較于傳統(tǒng)的書本教學(xué)，信息化教學(xué)呈現(xiàn)出更立體、更形象、更貼合生活的教學(xué)內(nèi)容，利用在線教學(xué)平臺展示英語知識點，可以更好地吸引學(xué)生的注意力；最后，信息技術(shù)輔助獨立院校生英語教學(xué)，促進教學(xué)內(nèi)容時效化。

二、獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及自主學(xué)習(xí)理論背景

1.獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。獨立院校隸屬于本科院校，獨立院校的發(fā)展結(jié)合了社會力量而舉辦的高等教育機構(gòu)，是我國高等教育領(lǐng)域在世紀(jì)交替之際出現(xiàn)的一種新型獨特的辦學(xué)形式。獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生相對于普通高校的英語專業(yè)學(xué)生而言具有鮮明的特點。一方面，他們愛好廣泛，善于表現(xiàn)自己；另一方面，他們對知識渴望的意識相當(dāng)?shù)?，基礎(chǔ)知識不夠扎實，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我監(jiān)控能力和自主學(xué)習(xí)能力較差。

2.自主學(xué)習(xí)理論背景。Holec在1978年將學(xué)習(xí)“自主性”這一概念引入到外語教學(xué)中。自主學(xué)習(xí)即Autonomous Learning or Learner Autonomy，簡稱AL或者LA，他從學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)意愿和語言學(xué)習(xí)的控制能力方面解釋了自主學(xué)習(xí)的特點。Holec（1981）認為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對自己學(xué)習(xí)負責(zé)的一種能力，并進一步指出，學(xué)習(xí)者能在學(xué)習(xí)過程中設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、能針對不同的學(xué)習(xí)活動選擇學(xué)習(xí)策略并且將這些策略熟練地應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中去并且能科學(xué)客觀地評估和反思所學(xué)知識和學(xué)習(xí)過程。在二十世紀(jì)九十年代，清華大學(xué)外國語學(xué)院專家在自主學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域作出了一些探測性的研究。

三、慕課背景下獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性與可行性

1.慕課背景下獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。高校階段學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但由于校園獲取量有限，加之缺乏一定語言環(huán)境，故需要借助信息教育手段加以引導(dǎo)。英語與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相互融合，打破了傳統(tǒng)教育的束縛，進而轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)營造更為廣闊的空間。英語與互聯(lián)網(wǎng)模式的相結(jié)合還能拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)視線，借助計算機技術(shù)更好地吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生逐漸喜愛上英語。

在現(xiàn)代教育中，為了使英語專業(yè)教學(xué)迎合學(xué)生的心理，借助科學(xué)的教學(xué)手段十分必要。著眼于互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字技術(shù)支撐下的慕課教學(xué)為學(xué)生搭建了優(yōu)秀的教育平臺、推動學(xué)生自主參與到英語學(xué)習(xí)之中。借鑒慕課教學(xué)模式來構(gòu)建的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，為學(xué)生的外語學(xué)習(xí)提供了更加快速的方式，促使信息獲取更加便捷，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種模式中，結(jié)合在線平臺的廣闊性與及時性，學(xué)生可以逐漸明確自身英語學(xué)習(xí)的不足之處，通過共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

在此基礎(chǔ)上，基于慕課的英語教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而言也有十分重要的作用，其體現(xiàn)出了新課改精神在高校教育體系中的深入貫徹與落實，在教育教學(xué)中不僅可起到提升英語課堂教學(xué)效率的作用，也可讓學(xué)生在業(yè)余時間自主運用在線課程進行學(xué)習(xí)。通過在線課堂的構(gòu)建，共享資料，促使英語學(xué)習(xí)更加便捷、有效。由此可見，借鑒慕課模式，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，是迎合素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

2.慕課背景下獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的可行性。認清慕課為現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的變革后不難發(fā)現(xiàn)，在教育開展的根本目的上，慕課模式與現(xiàn)代教育技術(shù)的核心理念基本吻合，因此將慕課教學(xué)模式應(yīng)用于獨立學(xué)院英語專業(yè)教育教學(xué)之中可以逐漸突出學(xué)生的主體地位、逐漸打開學(xué)生學(xué)習(xí)視線，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實際上，以獨立學(xué)院為代表的現(xiàn)代教育，其所要達成的目標(biāo)是滿足受教者的需求，確保教育體系建設(shè)以“育”導(dǎo)“教”，真正還主體地位給學(xué)生，在這一點上，慕課模式擁有同樣的目標(biāo)，因此借鑒慕課教學(xué)方式，將其應(yīng)用于獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)校中具有一定可行性。

通常來講，無論是互聯(lián)網(wǎng)資源的多樣化，課程學(xué)習(xí)操作的簡單易懂，還是課程受眾范圍的擴大，其根本的目的在于將學(xué)習(xí)自主性與參與性還給學(xué)生，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按照自身發(fā)展需求來調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。而慕課正是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將課程學(xué)習(xí)與學(xué)生自主實踐相互融合，從性質(zhì)上看兩者之間具有融合的可行性。由此可見，基于慕課的指導(dǎo)來打造獨立學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)的新體系可以保證慕課模式的科學(xué)開展，有助于獨立學(xué)院英語專業(yè)把握教育變革的方向，真正站在人本角度之上，推動學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

四、慕課背景下獨立院校英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.基于實踐化的信息技術(shù)輔助模式。了解慕課不難發(fā)現(xiàn)，慕課模式的構(gòu)建本身已打破地域界限，消除時間阻隔，確保網(wǎng)絡(luò)知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速、精準(zhǔn)、實效、全面的應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，這不僅實現(xiàn)了知識與教育的共享，同時也確保了資源與教學(xué)內(nèi)容的分享?？梢哉f慕課模式完全顛覆了傳統(tǒng)的教育形式，促使教育一體化時代降臨。

借助慕課平臺，本文認為構(gòu)筑獨立院校專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)新模式要從實踐角度出發(fā)，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，打造合乎英語語境的現(xiàn)代教學(xué)新環(huán)境十分必要。對此，借助信息技術(shù)構(gòu)建獨立院校生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，保證信息技術(shù)進一步促進獨立院校英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重英語學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)向多元化、多樣化變革。故此結(jié)合慕課平臺構(gòu)筑多元教學(xué)模式，將從以下角度出發(fā)：其一，教學(xué)方法科技化，微縮化。迎合新課程改革需求，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在教育中發(fā)揮的能動性逐漸增大，學(xué)習(xí)知識不再是被動的接受而是主動的探索。其二，教學(xué)開展主動化、自主化。信息技術(shù)教學(xué)在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，將賦予學(xué)生充分的自主性，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字技術(shù)中找尋需求答案，并將英語知識學(xué)習(xí)內(nèi)化到自身英語自主學(xué)習(xí)技能之中，從而實現(xiàn)英語知識的內(nèi)化與吸收。

2.教師要加強對學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)化指導(dǎo)。結(jié)合慕課教學(xué)方式促進獨立院校英語教學(xué)課堂多元化，需站在獨立院校英語教學(xué)主體地位向?qū)W生發(fā)展方向轉(zhuǎn)移的思維之上，以此來增加學(xué)生的自主思考時間，以便獨立院校生在學(xué)習(xí)英語時可更具探索精神，更能內(nèi)化英語學(xué)習(xí)技巧。

此外，教師還要加強對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)化指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向進行自主性學(xué)習(xí)。首先，教師要建立網(wǎng)絡(luò)化的自學(xué)信息反饋系統(tǒng)，對集中性的英語問題進行綜合性的解答，自學(xué)信息、反饋信息能夠有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及對知識點的了解和掌握情況，使得教學(xué)策略更加有針對性。其次，教師要尊重學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中的個性化差異，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，制定人性化和針對性并存的指導(dǎo)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的英語探究活動，提高學(xué)生英語應(yīng)用的水平和質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)方式不斷提升自身自主學(xué)習(xí)能力。慕課教學(xué)的模式有助于進一步推動學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的探究，當(dāng)前信息化時代不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進入千家萬戶，學(xué)生可以實現(xiàn)自主在線學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)的，學(xué)生通常為“一時新鮮”長時間下去，故此如何促使學(xué)生堅持學(xué)習(xí)則成為在線學(xué)習(xí)的一種挑戰(zhàn)。慕課教學(xué)方式則可在一定程度上緩解這一問題，慕課在線學(xué)習(xí)實施闖關(guān)模式，例如游戲中經(jīng)營與養(yǎng)成游戲設(shè)置一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可進行闖關(guān)，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生興趣才能進行自主學(xué)生，學(xué)生結(jié)合慕課教學(xué)中的教學(xué)方式，不斷形成一種行為習(xí)慣，長時間可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：基于慕課指導(dǎo)下現(xiàn)代教育技術(shù)思維得以變革的基礎(chǔ)上的探究中不難發(fā)現(xiàn)，慕課模式對獨立院校英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要?？梢哉f，利用慕課模式，獨立院校英語專業(yè)教學(xué)變革將迎來前所未有的突破。利用互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)，慕課不受局限的課程范圍、寬泛的授課形式應(yīng)用到獨立院校英語教學(xué)之中，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]Candy PC.Self-direction for Lifelong Learning[M].San Francisco：Jossey-Base，1991.

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篇2

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其重要性也在我們的日常生活漸顯端倪，無論是在生活的各個層面都不難看到信息技術(shù)應(yīng)用的縮影，因為它極大的方便了我們的生活，也促進了社會文明的發(fā)展。那么顯然在教學(xué)中合理的利用信息技術(shù)，定能夠方便教學(xué)的開展，也能夠提高教學(xué)的效率。由此，筆者主要通過對傳統(tǒng)教育弊端、信息技術(shù)在高中教學(xué)應(yīng)用中的重要性、未來發(fā)展趨勢等層面的研究，對信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用問題做了初步的探究。

一、高中教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)在高中教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)初步達到了預(yù)期的效果。從應(yīng)用伊始的輔助工具，現(xiàn)目前已經(jīng)很好的融入到日常的教學(xué)中，和課后的交流中。并且在部分高中信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)達到了比較先進的水平，在這些學(xué)校中信息技術(shù)基本上融入了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個層面，譬如許多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建起了師生資源共享平臺、考試成績自主查詢小幫手、校園網(wǎng)絡(luò)圖書館等一系列的智能終端。久而久之，信息技術(shù)的應(yīng)用開始與傳統(tǒng)教學(xué)相接軌，也逐步的走進了師生的教學(xué)活動中。

二、信息技術(shù)應(yīng)用對教學(xué)的裨益

1、優(yōu)化了教學(xué)資源的配置

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生成績分化是一個常見的問題。但是由于受到教學(xué)資源的限制，教師即便意識到了問題，也很難做出太大的調(diào)整，所以也難免使學(xué)生成績的分化日益加劇。但是當(dāng)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中之后，這樣的窘境似乎得到了一定的改善。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到瓶頸的時候，就可以利用學(xué)校搭建的資源共享平臺去獲取一些對自己有幫助的資料。這樣一來，既避免了向教師請教時的尷尬同時又高效的解決了問題。

2、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采取灌輸式的教學(xué)模式，但是這種模式的弊端在于，首先沒有調(diào)動起學(xué)生的自主能動性，其次再教學(xué)中為了保證教學(xué)任務(wù)的完成往往不能照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，最后在課后的答疑方面也是鞭長莫及。但是信息技術(shù)的應(yīng)用便很好的解決了這一系列的問題，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者通過研究總結(jié)出了幾點提高學(xué)習(xí)效率的具體表現(xiàn)：（1）減少了學(xué)生查閱資料所浪費的時間。學(xué)生在遇到不懂的問題時，在以往普遍只有通過查閱資料去尋求解決辦法，但是在茫茫的知識點中，學(xué)生往往很難把握其重點所以難免就會浪費許多寶貴的時間。但在信息技術(shù)深入融入教學(xué)的時代，學(xué)生可以下載教師總結(jié)的資料包，然后通過智能檢索很快就可以找到相應(yīng)的知識點。（2）信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象易懂。信息技術(shù)與教學(xué)接軌之后，在教學(xué)中對于知識點的透析，就變得更加的生動形象了。因為教師可以利用多媒體資料中的影像資料更加具體的反映知識的本質(zhì)，從而使學(xué)生更加清晰了理解知識的涵義及應(yīng)用的范圍，這樣就有效的提高了學(xué)生能接受知識的效率。（3）為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了平臺。部分基礎(chǔ)較弱接受能力不足的學(xué)生，在課堂往往不能及時的對知識進行吸收與總結(jié)，這就需要課后花功夫去彌補。但是一般情況下，教師下可以就會回辦公室繼續(xù)工作，加之許多學(xué)生羞于相教師請教，這就使得學(xué)生的問題得不到及時解決，最后就像黃河泛濫一般不可收拾。而利用信息技術(shù)搭建起的師生資源共享平臺上，會有在線答疑的教師，利用網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性可以很好的隱匿學(xué)生的信息，從而使學(xué)生能夠大膽的提問有效的解決學(xué)生的疑惑。

3、減輕教師的教學(xué)負擔(dān)

教學(xué)工作其實從本質(zhì)上講是教與學(xué)的綜合，因此在教學(xué)改革中我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的利益，同時我們也應(yīng)該關(guān)注人民教師切身的利益。但可喜的是，信息技術(shù)的應(yīng)用是一項雙贏的教學(xué)改革方案。因為其改變了以往需要教師長篇板書來完成教學(xué)任務(wù)的模式，利用多媒體教學(xué)可以在輕松的進行公式演變、習(xí)題計算、思路分析等工作。這樣一來就極大的解放了教師的雙手，從而使教師有足夠的精力高效的推進教學(xué)進程。于此同時，也減少了由于粉筆末對師生身體健康造成的危害。

4、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的“師本位”的教學(xué)模式中，學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動狀態(tài)，即僅僅只能跟隨某個教師的思路去學(xué)習(xí)。然而信息技術(shù)融入教學(xué)之后，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是可以通過多種渠道獲取教學(xué)資源，并加以甄別的進行知識吸納的主動獲取者。由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

三、高中教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用趨勢

1、教學(xué)應(yīng)用多元化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們有理由相信，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會更加普遍和多元?；蛟S到了未來的某天，利用信息技術(shù)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行及時的監(jiān)控，當(dāng)然只是一種猜想。但是毋庸置疑的是，隨著教學(xué)軟件的開發(fā)，信息技術(shù)會越發(fā)深入的與教學(xué)活動相融合，并且不僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也會逐步關(guān)注學(xué)生身體心理健康等問題，從而保證學(xué)生全方位發(fā)展，做到真正意義上的素質(zhì)教育。

2、教學(xué)模式更加開放。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用會越來越廣泛，同時也會使教學(xué)模式變得越來越開放。學(xué)校借助信息技術(shù)，可以構(gòu)建起數(shù)字化校園、并且也有可能會實現(xiàn)遠程教學(xué)，所謂的遠程教學(xué)就是指學(xué)生可以利用智能終端，與課堂同步對接，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再受時空的約束了。除此之外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一定還會出現(xiàn)許多難以想象的應(yīng)用來豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式。

篇3

關(guān)鍵詞：人際交往；公共關(guān)系；職業(yè)發(fā)展

中圖分類號：F241 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）05-0092-02

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步、人類的不斷進步，在全球經(jīng)濟一體化，高新技術(shù)、高競爭的時代，人本管理思想越來越受到廣泛的重視。知識經(jīng)濟時代競爭的關(guān)鍵是人才，人才資源是知識經(jīng)濟的第一資源，傳統(tǒng)的靠單個人的力量解決問題已經(jīng)變得越來越弱，取而代之的更是團隊的力量，靠的是協(xié)作分工，靠的是不同專業(yè)技能的人有機的、系統(tǒng)的組合?，F(xiàn)代社會各個企業(yè)的發(fā)展無一不聚集了全人類的智慧和力量。生產(chǎn)需要溝通，家庭需要溝通，朋友需要溝通，營銷需要溝通，績效需要溝通，教育需要溝通……而這些人際關(guān)系不僅僅是人與人之間微妙關(guān)系的一種形象描述，更是一種思想、一種態(tài)度、一種技巧的體現(xiàn)。公共關(guān)系學(xué)，是社會組織為了生存發(fā)展，通過傳播溝通，塑造形象，平衡利益，協(xié)調(diào)關(guān)系，優(yōu)化社會心理環(huán)境，影響公眾的科學(xué)和藝術(shù)。從公共關(guān)系學(xué)的角度來看，人際關(guān)系能力的高低將會在一定程度上決定了我們未來事業(yè)發(fā)展的成功與否。

一、人際交往的重要性

人際交往是人類社會存在的重要方式，是人們相互認識、相互理解、相互合作的重要途徑。隨著我國改革開放和經(jīng)濟的深入發(fā)展，人們溝通和交往的領(lǐng)域不斷拓寬，其作用也越來越突出，越來越引起人們的重視。在職場中最常見的人際交往常常發(fā)生在與上司、與同事、與下屬、與客戶、與家人、與朋友等人之間。其實，凡是人，只要在社會上生活，就離不開人際交往。

首先，當(dāng)今社會，形形的什么人都有，在職場中尤為如此，人際關(guān)系的冷箭令人防不勝防，職場如戰(zhàn)場，大家拼命相互攻擊，推卸責(zé)任。但職場亦如舞臺，人人翩翩起舞，盡情揮灑才華，搞好與別人的關(guān)系勢必不可缺少，良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。

其次，一個人能夠與他人準(zhǔn)確、及時地溝通，才能建立起人際關(guān)系，而且是牢固的、長久的，進而才能夠使得自己在事業(yè)上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。石油大王洛克菲勒說：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力?！庇纱丝梢娙穗H交往能力的重要性。人與人的交往，其實就是一個反復(fù)溝通的過程，溝通好了，就容易建立起良好的人際關(guān)系；溝通不好，鬧點笑話倒沒什么，但因此得罪人、失去朋友，就后悔莫及了。

再次，在人際交往中，特別強調(diào)“增加共識”，實際上就是多進行有效的溝通。還有，人最怕的就是被冤枉。而冤枉是怎么產(chǎn)生的？就是因為溝通不暢或者溝通錯誤。如果一個團隊能夠溝通順暢，上下合力，所爆發(fā)出來的力量是上害怕的。所以，沃爾瑪公司總裁沃爾頓說：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就是溝通。因為它是我們成功的真正關(guān)鍵之一。”

在現(xiàn)代社會中，如果不善于人際交往，我們將失去許多機會，同時也將導(dǎo)致自己無法很好地與別人的協(xié)作。你我都不是生活在孤島上，只有與他人保持良好的協(xié)作，才能獲取自己所需要的資源，才能獲得成功。要知道，現(xiàn)實中所有的成功者都是擅長人際交往、珍視人際關(guān)系的人。 一個人能夠與他人建立起牢固而長久的人際關(guān)系，才能夠使得自己在事業(yè)上最終取得成功。

二、公共關(guān)系學(xué)中的人際交往策略

人際交往是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特的目標(biāo)，借助人際溝通渠道與公眾相互交流信息、態(tài)度、情感、價值觀和思想的過程。

（一）人際交往的理念和規(guī)律

1.人際交往的基本理念就是“和”

2.人際交往要遵循客觀規(guī)律

（1）吸引接近規(guī)律：發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，彼此吸引而相互接近。

（2）趨同離異規(guī)律：彼此存在共同的興趣、愛好而深化為友誼，否則就會背離。

（3）互需互酬規(guī)律：對彼此寄予某種希望和企圖，渴望獲得某種利益。

（4）交往深化規(guī)律：有禮儀交往發(fā)展至功利交往，再發(fā)展至感情交往，最后發(fā)展為思想交往。

（5）交付中和規(guī)律：既強調(diào)雙方主動參與，又強調(diào)相互理解、相互包容。

（二）人際交往的原則

1.竭盡忠誠：以誠懇的言行贏得公眾的信任和友誼。

2.相互理解：尊重公眾的個性，而不是強求公眾與社會組織高度一致。

3.相互信任：及時把公眾的合理性意見、建議體現(xiàn)在社會組織的決策之中，及時讓公眾知曉社會組織的決策方針，提高經(jīng)營透明度，實行民主經(jīng)營和管理，尊重公眾的選擇權(quán)。

4.主動熱情：自信地表現(xiàn)自己，做人際交往活動的活躍分子；大方得體，既不能遇事自謙三分，也不要狂妄自大，應(yīng)有理有節(jié)。

5.平等互利：互惠互利，找出雙方的利益共同點；互補互助，積極引導(dǎo)公眾認同社會組織的發(fā)展目標(biāo)，同舟共濟；互尊互愛，在社會生活中采取與公眾相一致的態(tài)度行為。

三、如何進行人際交往

（一）人際交往技巧

1.成功亮相：儀容儀表得體大方，彼此留下美好的第一印象是進一步交往的基本前提。

2.細心聆聽

（1）先傾聽而不要指導(dǎo)；

（2）先順應(yīng)而不要阻止；

（3）先理解而不要去糾正。

3.相互交流

（1）收集交談的信息，確定中心，推敲交談的用語及順序。

（2）選擇合適面談的時間和地點。

（3）善于察言觀色、領(lǐng)略對方的信息，并及時做出反應(yīng)。

4.積極反饋

（1）及時把握好反饋的時機。

（2）富有邏輯性。

（3）描述為主、評價為輔。

（4）避免不利于交談的指責(zé)性話語。

（5）適度，把握好尺寸。

5.有效說服

（1）運用動機激勵法。

（2）運用居家優(yōu)勢法：邀請公眾到社會組織所在地進行勸服，提高公共關(guān)系人員的支配能力。

（3）運用情景參與法：引導(dǎo)公眾積極參與有關(guān)活動，在實踐情景中改變公眾的態(tài)度。

（4）運用個性吸引法：以公共關(guān)系人員個體的人格力量、智慧力量以及個性形象為主導(dǎo)前提。

（5）運用求同合作法：需求與公眾一致的共同語言和共同經(jīng)驗，建立相互認同和互相尊重的氣氛，促使公眾接受自己的主張。

6.善待沖突

（1）明確共同面臨的問題，并達成協(xié)議共同尋找共贏的解決辦法，營造合作氛圍。

（2）客觀公正地分析雙方需求，把需求轉(zhuǎn)化為具體的期望目標(biāo)。

（3）尋求解決沖突的多種方案，根據(jù)指標(biāo)評價并確定一個能為雙方共同接受的方案。

7.善于妥協(xié)：但妥協(xié)要有原則、有條件，以考慮雙方進一步合作為大前提。

8.容忍拒絕

（1）合理思考，調(diào)整心態(tài)。

（2）保持自信，不可氣餒。

（3）冷靜分析公眾的要求和動機，必要時放棄自己的主張。

9.保持自信：自我意識；自我肯定；自我負責(zé)；自我理解；自我管理；自我期望；自我支持。

10.給予幫助

（1）提供能幫助公眾探討問題的范例。

（2）陳述自己所掌握的信息供對方考慮。

（3）扮演公眾角色，積極尋找可能的解決方法。

（4）提供建議要避免說教、評價和批評。

（5）要給公眾明確的幫助方式和需要的時間。

四、良好的人際交往能力對職業(yè)發(fā)展的重要性

人際關(guān)系是職業(yè)發(fā)展過程中的重要資源之一，對于一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃有著至關(guān)重要的作用。

首先，人際交往對于事業(yè)取得成功至關(guān)重要。一個人事業(yè)上的成功，在很大程度上歸因于與他人的相處關(guān)系的融洽程度。人類是一種群居動物，每個成功人士事業(yè)上的發(fā)展，都是得益于他所處的人群和所在的社會環(huán)境，即人際關(guān)系。只有在社會交往活動中能夠做到游刃有余、八面玲瓏，才有為事業(yè)的成功開拓道路的機會。這也就要求我們要不斷培養(yǎng)和提高自身人際交往的能力。在現(xiàn)代社會，很多商界成功人士深深意識到了人際交往對自己事業(yè)成功的重要性。美國鋼鐵大王及成功學(xué)大師卡耐基經(jīng)過長期研究得出結(jié)論：“專業(yè)知識在一個人的成功中的作用占15%，而其余的85%則取決于人際交往能力。”所以說，無論你從事什么職業(yè)，學(xué)會處理人際關(guān)系，提高人際交往能力，你就在通往成功的路上已經(jīng)走了85%的路程了。

其次，人際關(guān)系是事業(yè)發(fā)展的情報站。在這個信息高度發(fā)達的時代，擁有無限發(fā)達的信息資源，就擁有無限職業(yè)發(fā)展的可能性。而這些信息全部來自你的人際關(guān)系的積累，人際關(guān)系有多廣、人際交往能力有多強，決定了你事業(yè)發(fā)展的平臺有多大。

再次，良好的人際交往能力是事業(yè)發(fā)展的助推器。每個人都希望自己有一個可以在事業(yè)上幫助自己、給自己支持的“貴人”，而這些“貴人”完全來源于自身平日人際關(guān)系的積累，也許在不經(jīng)意間，你的貴人就出現(xiàn)了。在關(guān)鍵時刻他能夠給你支持和指導(dǎo)，能夠在危難時刻助你一臂之力。貴人相助確實是每個人成功道路上的寶貴資源，貴人可以一下子打開我們機遇的天窗，讓我們撥云見日、豁然開朗，直接奔向通往成功道路的快速通道；貴人可以大大縮短我們在成功之路上奮力奔跑的時間，提升我們成功的速度，縮短我們成功的時間，使我們站在巨人的肩膀上，離成功更近一些，為未來的職業(yè)發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 周三多.管理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2] 周安華，苗晉平.公共關(guān)系理論、實務(wù)與技巧（第二版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007.

篇4

本冊教材根據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實三維目標(biāo)。

全冊共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，意在使兒童了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《地球生病了》，使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學(xué)生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《世界問題還不少》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開始了》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

二、全冊教學(xué)要求：

1、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無的重要性，正確對待互聯(lián)網(wǎng)。

2、使學(xué)生有意識地關(guān)心和愛護人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學(xué)生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。

4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。

5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

三、教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問題，學(xué)會確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會獨立。

2、以現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展示新的自然觀，使學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球。

四、提高質(zhì)量措施：

1、教法與時俱進，適應(yīng)學(xué)生的實際，以及新課改的需要。

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機的結(jié)合起來。

3、充分利用各種教學(xué)資源。

4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動。

5、強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、全冊教學(xué)進度安排表：

第一單元   我們生活在一個地球村   第1周至第3周

第二單元   地球生病了             第4周至第6周

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【關(guān)鍵字】獨立學(xué)院英語教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)興趣

一、當(dāng)前獨立學(xué)院的英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊豁椈炯寄?，英語教學(xué)的質(zhì)量也早已成為衡量一所學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。當(dāng)前，獨立學(xué)院的數(shù)量日趨增加,在校生規(guī)模日趨龐大,但與之相比,教學(xué)質(zhì)量的提高速度并不明顯,尤其是英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。獨立學(xué)院的這樣英語教學(xué)現(xiàn)狀主要由以下內(nèi)、外兩因素決定：

1、外因：這是我國教育體制的不完善和體制改革的不深入決定的。

我國現(xiàn)行的教育體制多以應(yīng)試為目的，將教育“學(xué)為用”的作用定格在“學(xué)為考”的框架上；學(xué)校唯數(shù)據(jù)論成敗，盲目追求“升學(xué)率”、“過關(guān)率”； 教師安于傳統(tǒng)教學(xué)模式的簡便，注重學(xué)生應(yīng)試技巧培養(yǎng)；學(xué)生疲于“填鴨式”教學(xué)，只為英語四、六級而學(xué)。在這樣的體制下，獨立學(xué)院的英語教學(xué)和高校的英語教學(xué)一樣，難以擺脫應(yīng)試教育模式的束縛，且教學(xué)模式因循守舊，這樣的應(yīng)試教育模式只會打造“做題機器”而無益培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

長久以來，教育部門雖致力于教育體制的改革，奈何我國國情復(fù)雜，體制改革的成效甚微，且以當(dāng)前的形勢看來，系統(tǒng)而深化地推進教育體制改革必一個漫長而艱巨的過程。

2、內(nèi)應(yīng)：學(xué)生未能認識英語學(xué)習(xí)的重要性，重視程度不高、學(xué)習(xí)興趣不濃。

受傳統(tǒng)教育的影響，獨立學(xué)院的學(xué)生也未能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，依然是以“學(xué)為考”“考而學(xué)”的應(yīng)試學(xué)習(xí)為目的，真正憑個人興趣學(xué)習(xí)的并不多，甚者是“要我學(xué)”勝過“我要學(xué)”的態(tài)度。然而，他們沒有清醒的認識到，在這個經(jīng)濟全球化的時代英語作為一門國際通用語言的重要性，也忽視了越是獨立學(xué)院的學(xué)生越要重視英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實問題，因為獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

正是因為獨立學(xué)院學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認識不夠，他們才不會去重視，更加不會主動培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和探索英語學(xué)習(xí)方法，這樣的結(jié)果只會使自身綜合英語能力無法提高。

二、培養(yǎng)和提高獨立學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑

以上分析和探究了當(dāng)前獨立學(xué)院英語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，外因是輔，內(nèi)因是主，由此可推斷：獨立學(xué)院英語教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。鑒于以上對獨立學(xué)院當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀及原因的分析和探究，我們便可對癥下藥，嘗試用以下方法和途徑培養(yǎng)和提高獨立學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)建英語的實踐和運用環(huán)境，樹立學(xué)以致用的教學(xué)理念

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教育的方式上去改革和創(chuàng)新，從學(xué)以致用的角度去教學(xué)。既然不能改變該體制應(yīng)試教育的本質(zhì)，那就應(yīng)可能完善其教育手段。首先，要引導(dǎo)獨立學(xué)院學(xué)生給自己正確定位，正確認識英語學(xué)習(xí)在日常生活和工作中的重要性，提高學(xué)生對英語的重視程度，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣；同時，充分認識和利用英語四六級、雅思、托福等對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進作用，加強對學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，更重要的是樹立學(xué)以致用的教學(xué)理念。從實踐論的角度講，只有在日常生活中積極開展英語角、英語講座、英文電影配音大賽和英語口語競賽等實踐活動，創(chuàng)造英語交流和運用的環(huán)境和氛圍，鼓勵學(xué)生在實踐中運用和掌握英語，這樣才能在提高能應(yīng)試能力同時，又確保了學(xué)以致用的效果，更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。

2、建立良好師生關(guān)系，善用情感教學(xué)，打造和諧的教與學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系本身就營造了一種課堂氣氛，而良好的課堂氣氛又能創(chuàng)造出一種具有催人向上的教學(xué)情境，師生關(guān)系的好壞也會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。只有在實踐教學(xué)活動中與學(xué)生打成一片，建立亦師亦友的和諧關(guān)系才會使學(xué)生“親其師”進而”信其道”，“信其道”則會“時習(xí)之”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會日益濃厚。

此外，情感是種美妙的東西，也是最易打動人心靈的音符，俗話說，“人心肉長”，倘若一名教學(xué)工作者善于運用情感，在教學(xué)活動中樹立良好師德師風(fēng)、增強責(zé)任感和職業(yè)道德意識，對待學(xué)生能夠始終堅持用愛心去感化、用信心去激勵、用耐心去幫，何愁不能建立良好的師生關(guān)系？雙方只有相互尊重和友愛的前提下，解放思想、敞開心扉，加強溝通與交流，建立亦師亦友的和諧關(guān)系，營造一種教師樂教、學(xué)生好學(xué)的教與學(xué)的氛圍，這樣才會給高質(zhì)量的英語教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

我國多數(shù)獨立學(xué)院主要依托母校，沒有形成自己獨立而完善教育系統(tǒng)，教學(xué)硬件和軟件設(shè)施匱乏，師資構(gòu)成復(fù)雜且年輕，教師經(jīng)驗普遍偏低，教學(xué)手段有待豐富。這就要求這些獨立學(xué)院的英語教師能夠充分利用教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法。而現(xiàn)今社會正處于信息時代，網(wǎng)絡(luò)科技迅猛發(fā)展，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，可以嘗試應(yīng)用多媒體教學(xué)，以教材為主、網(wǎng)絡(luò)為輔，綜合利用課本、雜志、影音、視屏等紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)資源，開創(chuàng)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺，注重過程化考核。

研究表明，多媒體教學(xué)的靈活性、趣味性往往能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲和好奇心，有利于消除傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“口難開”“筆難動”等心理負擔(dān)，調(diào)動和增強學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，培養(yǎng)和提高英語學(xué)習(xí)興趣，自覺主動地參與到多媒體教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。此外，學(xué)校和教師應(yīng)大力開創(chuàng)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺，增強學(xué)習(xí)的目的性和自主性；注重過程化考核，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，避免學(xué)生敷衍了事和“學(xué)為考”的學(xué)習(xí)動機，將“要我學(xué)”“學(xué)為考” 扭轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”“學(xué)為用”的正確而合理的教育模式與觀念。

4、以人為本，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實踐雙邊互動教學(xué)

（1）、正確認識學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性

從教育心理學(xué)角度講，教師應(yīng)以人為本，以學(xué)生為中心，把握住學(xué)生這一主要教學(xué)活動對象敏感度和興趣，正如美國教育學(xué)家布魯納所說，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”，而興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)行為的內(nèi)動力和催化劑。眾所周知，人們對事物的興趣高低將直接決定他們對事物的接納程度，要提高英語的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高學(xué)生對應(yīng)于的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新的教學(xué)手段和師生互動教學(xué)模式是激發(fā)和長久保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

（2）、把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和敏感度，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重文化教育

學(xué)校和教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)充分考慮到學(xué)生對于以英語為母語的西方國家文化的崇尚和喜愛，將這些國家的文化特點、風(fēng)俗習(xí)氣、人土風(fēng)情、時尚潮流貫等內(nèi)容穿在教學(xué)過程中；同時，對學(xué)生所關(guān)心的新聞熱點、就業(yè)動態(tài)、職場英語以及英語面試技巧等內(nèi)容進行講述和傳授，這樣就充分把握住了學(xué)生對應(yīng)于學(xué)習(xí)的敏感度，自然而然地就會促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重雙邊互動實踐教學(xué)

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；獨立思考能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門屬于邏輯性思維極強的學(xué)科，所以，目前眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師均在數(shù)學(xué)教育過程中注重對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及思維創(chuàng)新能力，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中養(yǎng)成獨立思考能力的重要性

所謂的獨立思考能力，則是指在不借助外部幫助的前提下，通過思考者自身的探究和思考來解決問題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要性是顯而易見的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨立思考能力已經(jīng)成為我國教育目標(biāo)的重要要求之一

按照國家教委有關(guān)規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)囊括三個方面：（1）全方位培養(yǎng)在校學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進而提升學(xué)生的智力；（2）通過教學(xué)過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌控數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、技能，提升學(xué)生的獨立思考能力及邏輯推理能力；（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，將提升獨立思考能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育范疇中的重要教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)思考能力也是落實素質(zhì)教育的重要方式之一

站在育人的角度上而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能，而更為重要的則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其首要基礎(chǔ)則是必須具備獨立思維能力。所以，在小學(xué)教學(xué)中，按照課堂的實際具體情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立思考能力具有一定的現(xiàn)實意義。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力不足現(xiàn)象

1.主動型獨立思考能力不足

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，眾多教師均是將學(xué)生在考試測評中的實際成績作為參照物來判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是否達標(biāo)。而在現(xiàn)實教學(xué)過程中，整個教學(xué)課堂均以教師為中心，教師處于主導(dǎo)地位，從而忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也只能按照教師的節(jié)奏走，而對于在教學(xué)過程中所遇到的問題或難點，也沒有機會去獨立思考，同樣是按照教師或課本去學(xué)習(xí)，這足以表明在很大程度上限制了學(xué)生獨立思考，進一步造成了學(xué)生主動性思考能力欠缺的情況。

2.被動型獨立思考能力不足

因我國目前是應(yīng)試教育體制，大部分學(xué)校、教師及家長都只能重視學(xué)生考試成績是否上升，從而完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨立思維能力的培養(yǎng)。教師為了達到提升學(xué)生成績及升學(xué)率的目的，進而給學(xué)生大量布置課外作業(yè)，這樣一來，不僅加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，更難以進行獨立思考，也就直接產(chǎn)生了被動型獨立思考能力不足的現(xiàn)象。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中立思考能力培養(yǎng)的相關(guān)舉措

1.建立以學(xué)生為主導(dǎo)地位的民主式教學(xué)環(huán)境

通過上述分析可了解到，接受式、灌輸式等小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式嚴(yán)重對學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成和發(fā)展造成了一定的阻礙。之所以這樣，其中原因之一就在于這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的教學(xué)氛圍枯燥，一切以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主觀能動性。所以，要想讓小學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育的過程中養(yǎng)成獨立思考能力，那么則必須建立以學(xué)生為主體、民主、富有生機的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。比如，在計算2+2+2+2+2=10這一題時，就不能完全依賴教師講解，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己進行分組探討，自由發(fā)表答案，鼓勵學(xué)生善于利用多元化的算法進行解題。當(dāng)學(xué)生在提出4至5種算術(shù)方法以后，教師再進行一定的點評，寫出答案。

2.選擇有趣、聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過相關(guān)調(diào)查顯示，有89%的小學(xué)生認為當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是單調(diào)無味的，無法提起學(xué)習(xí)興趣。而事實上，數(shù)學(xué)源于生活。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際，開發(fā)出新鮮有趣的素材，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情。例如，當(dāng)教師講到10以內(nèi)加減運算時，可按照每個數(shù)字的特殊性，利用學(xué)生的手指進行運算；而講到100以內(nèi)加減運算時，可利用小木棍、火柴等相關(guān)道具，來加強學(xué)習(xí)的趣味性，進而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.創(chuàng)造富有活力的校園課下數(shù)學(xué)文化探究模式

校園課下數(shù)學(xué)文化研討模式是需要建立在以校園為空間的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生、教師為主要人物，以加強智力培養(yǎng)為手段，以多元化的數(shù)學(xué)知識為主要內(nèi)容，具備特別表現(xiàn)方式的一種群體文化探討模式。而轉(zhuǎn)化到實際的教學(xué)環(huán)境中，就是將一個班級的學(xué)生組成多個課下數(shù)學(xué)活動小組。在每個小組中，設(shè)置1～2名聯(lián)絡(luò)人，負責(zé)組織小組活動。而小組所討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是小組成員集體開發(fā)及挖掘的。值得注意的是，教師需要在這個過程中按時、不定期地對小組活動情況進行啟迪、檢查和引導(dǎo)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育進程中，學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)極其重要，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力采取有效舉措來更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨立思考能力，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]豐化清.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成[J].現(xiàn)代交際，2016（3）：204-205.

篇7

關(guān)鍵詞：體校學(xué)生；獨立學(xué)習(xí)；英語

一、培養(yǎng)體校學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的意識

注重培養(yǎng)體校學(xué)生的獨立意識，使他們能夠自己盡快解決在英語學(xué)習(xí)過程的很多問題。那些樂于和善于學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，是獨立學(xué)習(xí)能力比較強的。培養(yǎng)體校學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的能力很有必要。

首先讓體校學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是自己的事情，不是老師的事情，不是其他人的事情，就像吃飯睡覺一樣，沒有人可以替代的。因為有了獨立學(xué)習(xí)的意識他們才會成為學(xué)習(xí)的主人，才會有自覺性、自控性、獨立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)體校學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語意識越是強烈，他們獨立學(xué)習(xí)的要求也就越強烈，有“想飛”的沖動，表現(xiàn)為“我能學(xué)”、“我會學(xué)”。在剛進入學(xué)校時幫助體校學(xué)生樹立獨立學(xué)習(xí)英語的意識，以后的教學(xué)過程中教師更要尊重他們獨立學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵體校學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情況下去獨立處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強學(xué)習(xí)英語的獨立能力，由“想飛”，變成“可以飛”，直到“展翅高飛”。

體校學(xué)生有了獨立學(xué)習(xí)的意識就會主動進行探究，學(xué)習(xí)書本知識，跟著教師的教學(xué)去思考，他們就會張揚個性，發(fā)展自己的思想，使自己的思考價值得到體現(xiàn)，好奇心和求知欲被激發(fā)，迸發(fā)出創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)體校學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的能力

1.學(xué)好語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)單詞的關(guān)鍵。單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的最為重要的一環(huán)，是引導(dǎo)體校學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的第一步。所以教師在體校學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的初始階段首先教好26個字母，48個音標(biāo)和語音基礎(chǔ)知識。通過規(guī)則單詞（完全開音節(jié)、閉音節(jié)、單音節(jié)）讀音讓體校學(xué)生自己拼讀單詞，獲得用音標(biāo)讀單詞的成功感。通過拼讀單詞鼓勵體校學(xué)生自己學(xué)習(xí)書上的其他不太規(guī)則的單詞，體驗學(xué)習(xí)英語的快樂和興趣，獨立學(xué)會拼讀單詞也就成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第一步。

2.培養(yǎng)體校學(xué)生聽、說、讀、寫能力是英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。簡單句型的學(xué)習(xí)尤為重要，老師要培養(yǎng)體校學(xué)生英語的運用習(xí)慣，從使用簡單的句型進行對話開始。創(chuàng)設(shè)情景，采取一種很寬松、很生動的氣氛幫助體校學(xué)生運用、理解、記憶英語。體校學(xué)生通過課后查字典、翻資料、看書、同學(xué)之間課后討論等方式，既培養(yǎng)了獨立思考獨立學(xué)習(xí)的能力，又達到運用知識的目的。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生大膽的朗讀，說出自己的觀點，多留意。通過收集素材，激發(fā)體校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。在教師的引導(dǎo)下喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體驗到快樂，也讓他們有展示的平臺，從而積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。

3.培養(yǎng)體校學(xué)生獨立閱讀的能力。閱讀理解是體校學(xué)生學(xué)習(xí)的難點也是重點，在英語學(xué)習(xí)和運用中也是最為關(guān)鍵的。培養(yǎng)閱讀能力光靠做題是不夠的，應(yīng)該寓閱讀能力的培養(yǎng)于平時的教學(xué)之中。在平時講到的句型、課文或者有關(guān)閱讀理解題目時，讓體校學(xué)生獨立理解其含義。鼓勵學(xué)生讀文章，利用課本內(nèi)容指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重要點和中心，根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)突出主線，讓學(xué)生自己歸納，找出答案。閱讀的內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也要用課外的。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是培養(yǎng)體校學(xué)生獨立閱讀能力的途經(jīng)之一。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不急于糾正，教師一定要給予肯定和鼓勵，既不傷害學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了體校學(xué)生獨立閱讀理解課文的能力。

三、培養(yǎng)體校學(xué)生獨立探索知識的能力

體校學(xué)生是否有探索知識的能力，就是看學(xué)生提問的水平。學(xué)生有問題提，教師應(yīng)該感到高興，因為提問行為就是一種探索行為。教師在教學(xué)的過程中不能夠成為“提問題的專家”，總是成為提問的主動者，這樣就會使學(xué)生沒有問題，教師問題很多。在教學(xué)的過程中，如果教師只是教會學(xué)生回答問題，不教會學(xué)生提問題，就無法讓體校學(xué)生有探索知識的欲望，有追求知識的樂趣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題比分析、解決問題更重要。在英語課堂上，教師要給體校學(xué)生提問的機會，鼓勵體校學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的探究，提出他們的觀點，學(xué)習(xí)方法等。教師還要創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在情景中提出問題，這樣的問題生動、形象、具有吸引力。

教師就算要提問，也應(yīng)該追求提問的質(zhì)量，提出能夠帶動教學(xué)全局的、具有沖擊力的問題，以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。教師提出的問題對于學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，是學(xué)生產(chǎn)生問題意識、進行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，簡單的問題必然導(dǎo)致簡單的回答。

總之，在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)體校學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力很重要，方法有很多。體校學(xué)生如果具備了獨立學(xué)習(xí)的能力，他們就會克服困難，滿懷信心的去學(xué)習(xí)英語。

參考文獻：

[1]曹桂蘭.如何在體校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語言能力[J].少年體育訓(xùn)練，2003，（5）.

篇8

關(guān)鍵詞：初中語文；自讀課；講讀課；差別

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-205-01

近年來，在教育界，關(guān)于初中語文教學(xué)是以自讀課為主還是以講讀課為主 ，還是怎樣分配這兩種教學(xué)模式備受爭議。其實，兩種模式都各有利弊。對于自讀課來說，可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，但同時卻由于缺乏老師的方向指導(dǎo)會使得學(xué)生學(xué)習(xí)偏離軌道，因而自讀效果也尚不樂觀。相反的，講讀也有不同方面的作用。本文主要介紹自讀課與講讀課的區(qū)別，并提出怎樣合理運用兩種教學(xué)模式為初中語文課堂服務(wù)。

一、自讀課與講讀課的差別

顧名思義，講讀課就是通過老師的講解，使得學(xué)生對語文課文的整體思路有所了解，培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)課文的方法，進而提高學(xué)生自己的課文理解能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，即所謂的授人以漁的過程。在現(xiàn)代教學(xué)中，講讀課在課本中所占的比例高于自讀課。從某種意義上將，講讀課是自讀課的基礎(chǔ)和前提，只有在老師的指導(dǎo)下學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)的方法和思路，才會真正抓住學(xué)習(xí)的重點，并由此產(chǎn)生獨立閱讀、獨立思考的自讀過程。因而，講讀課具有存在的必要性。

相比較而言，自讀課則是學(xué)生自己閱讀課文，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的過程，老師是出于指導(dǎo)者和監(jiān)督者的地位，而學(xué)生本身是學(xué)習(xí)的主體，一切學(xué)習(xí)活動的離不開他們的參與。而學(xué)生要進行自讀課的學(xué)習(xí)，必須首先掌握一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，這與講讀課的效率密切相關(guān)，但又不同于講讀課的精講模式。在人教版的語文教材中，自讀課的比例高達百分之四十五，由此可見自讀課的重要性。同樣的，從某種程度上，自讀課是對講讀課的補充，或者說是一種檢驗，通過自讀課的學(xué)習(xí)來檢測對學(xué)到知識的掌握程度及其融會貫通的能力，并在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生本身的情感水平和文化素養(yǎng)。

綜上，自讀課與講讀課既相互獨立，相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，相互補充。

二、自讀課在初中語文教學(xué)中的重要性

以初中人教版的語文教材為例，在初中六冊語文書中，自讀課為78課、86篇，占全部篇目的49%，其覆蓋內(nèi)容廣闊，涉及體裁多樣，包括小說、散文、詩歌、劇本、寓言、文言文、書信等各方面，作者也遍布世界各地，遠近聞名。從人教版課文的自讀課比例，不難發(fā)現(xiàn)自讀課在初中語文教學(xué)中的重要性。除此之外，自讀課重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。中學(xué)語文新大綱中“輕語文知識，重語文能力”的要求突出了自讀課的重要性，即自讀課的目的便是語文學(xué)習(xí)你能力的培養(yǎng)。自讀課的開展也是一種學(xué)以致用的方式，是把講讀課學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地運用到實踐中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、自讀課與講讀課的有效合理結(jié)合

1、以精講講讀課為課堂主線

講讀課作為語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，始終發(fā)揮著不可替代的作用。教師在講讀課教學(xué)時，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進而提高課堂效率。以課文《背影》的教授為例，教師要介紹作者朱自清，介紹主要的寫作背景，帶領(lǐng)學(xué)生尋找整篇文章的感情脈絡(luò)或是線索，并在此基礎(chǔ)上掌握人物感情的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)后，要他們結(jié)合課文分析人物特點，說明他們最喜歡的人物及理由，并結(jié)合自己的生活實際，回憶自己做的好的地方。通過這一系列的教學(xué)活動，使得學(xué)生真正得到感情的共鳴，實現(xiàn)行為的同化，提高道德素養(yǎng)。

2、完善課堂結(jié)構(gòu)，加強自讀課教學(xué)

正確對待自讀課有利于完善課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在自讀課的教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓他們自己結(jié)合講讀課的學(xué)習(xí)，自己對課文進行結(jié)構(gòu)的梳理和感情的把握。在學(xué)習(xí)過程中，要求他們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的問題，并分小組討論解決。這個過程，有利于學(xué)生獨立思考能力的提高。此外，自讀課對于學(xué)生的自律性較高，要求學(xué)生學(xué)會自己管理自己，自己完成自己的任務(wù)，而不是完全依靠老師，從而形成自己的思維模式。

3、提高自讀效率，針對性指導(dǎo)

自讀課的高自律要求是很多學(xué)生難以做到的?，F(xiàn)實是，學(xué)生主體性各異，他們的學(xué)習(xí)積極性也不同，教師要根據(jù)學(xué)生的主體需求，針對性的指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生，從而提高他們的自讀效率。例如，針對閱讀能力較差、閱讀興趣較低的學(xué)生，教師可以試圖找到他們的學(xué)習(xí)興趣點，從他們的興趣出發(fā)，給予他們學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時鼓勵獎勵他們，增強他們的閱讀自信心，長期以往，他們的自讀能力會取得很大的進步，學(xué)習(xí)效果也會得到改善。

四、結(jié)論

正如上文所述，自讀課與講讀課具有一定的差別，而且他們更具特點，各自都適用于不同的教學(xué)課堂，因此，要求初中語文教師學(xué)會合理地利用這兩種教學(xué)方式，并根據(jù)實際將兩者有效的結(jié)合，充分發(fā)揮自讀課學(xué)生主體性的發(fā)揮和講讀課老師的專業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合優(yōu)勢。只有如此，才會使現(xiàn)代的語文教學(xué)課堂更加靈活生動，有趣自然，提高課堂教學(xué)效率，旨在學(xué)生更好地掌握知識。

參考文獻：

[1] 周玉寶.淺談初中語文自讀課自主探究能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（11）

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【關(guān)鍵字】幼兒教育；獨立性；培養(yǎng)

幼兒教育過早“小學(xué)化”的尷尬局面需要幼兒教育體制進行深化的改革，幼兒教育應(yīng)當(dāng)以培育幼兒生活能力為主，因此，幼兒園不能過早施加給幼兒學(xué)習(xí)課程的負擔(dān)，要正確對待幼兒教育，這就需要幼兒園及幼兒家長共同努力，相互配合著重對幼兒的獨立性進行培養(yǎng)。

一、幼兒教師正確引導(dǎo)。

幼兒教師應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)及修養(yǎng)，并且能夠?qū)τ變撼錆M耐心，熱忱地悉心教導(dǎo)幼兒。幼兒正處于成長的特殊時期，他們的自我意識還在初步發(fā)展的階段，，相對于成人來講他們的語言和動作都比較緩慢，所以幼兒教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和生活時要有一定的耐心，用幼兒能接受的語言鼓勵和講解。幼兒的天性是喜歡玩耍，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒進行各種科學(xué)性的游戲，利用幼兒對待事物好奇心，在游戲過程中能夠讓幼兒充分發(fā)揮自身的獨立性，獨立思考問題，提出問題，獨立嘗試探索未知的事物，所以，幼兒教師要鼓勵學(xué)生獨立思考解決問題，然后引導(dǎo)幼兒理解和吸收周圍的事物的認識。

幼兒教師除了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識之外還要在幼兒生活中起到重要的指導(dǎo)作用，讓幼兒在幼兒園期間嘗試獨立做事，諸如上廁所，吃飯，睡覺等，盡量讓幼兒試著自己完成，培養(yǎng)幼兒的獨立性，讓幼兒自己能夠解決日常生活中的一些問題，并且用贊美的語言鼓勵他們，告訴他們這樣做很棒。幼兒的成長中贊美占有重要的作用，幼兒教師正確的贊美可以讓幼兒深刻的意識到獨立完成任務(wù)的正確性，從而更加深化幼兒腦海中獨立性的形成。

二、授課過程中注重幼兒獨立性的培養(yǎng)。

幼兒課堂教育不同于傳統(tǒng)的義務(wù)教育，不提倡傳授理論知識，而是讓幼兒學(xué)會日常生活中的事物。幼兒課堂教育授課過程中主要以“游戲”為主，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)新事物。幼兒在進行手工制作時總會有小朋友想尋求老師的幫助，這時的幼兒教師不應(yīng)該替他們完成制作而是要正確引導(dǎo)，鼓勵幼兒獨立完成。幼兒時期的智力相對較低，他們正處于逐漸發(fā)展進步的時期，因此，幼兒自身具有極大的潛能，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去挖掘.在這一過程中面對幼兒的幼稚行為我們不能嘲笑而是應(yīng)該細心引導(dǎo)，讓他們在課堂學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮獨立性。幼兒教師要尋求不同方式和方法對幼兒的獨立性進行科學(xué)的培育。例如在進行游戲時，幼兒教師讓幼兒自身分不同角色，不同游戲方式，在游戲的同時讓幼兒能夠做出自身的選擇，游戲是因為自己的決定而不是為了完成老師刻意布置的任務(wù)。游戲過程中積極調(diào)動幼兒參與的熱情，充分調(diào)動幼兒的主觀能動性。幼兒教師要尊重幼兒的決定權(quán)，鼓勵他們獨立思考和判斷問題。幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)生活中的引領(lǐng)者，對于幼兒所提出的問題，幼兒教師需要鼓舞幼兒進行獨立思考，讓他們用不同方式不斷探索未知的事物，不應(yīng)該替他們選擇和思考。幼兒教師應(yīng)當(dāng)用正確的心態(tài)對待幼兒，學(xué)會聆聽幼兒的心聲，用溫柔的語言作出要求，而不是強硬命令的口吻，讓幼兒深刻意識到獨立性的重要性。

三、家長注重幼兒的獨立性。

幼兒獨立性的培養(yǎng)不僅僅需要幼兒園的引導(dǎo)和教育，家長的影響和教育也是至關(guān)重要的。因此家長在教育孩子的過程中一定要以身作則，用正確的方法教育孩子不能溺愛更不能苛求。家庭教育對幼兒的影響是最為直接的，因此，家長一定要培育幼兒的獨立性不能過分保護幼兒。

父母應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子獨立在日常生活中完成自身的事情，加強和引導(dǎo)孩子生活自理能力。父母要提倡孩子參加有意義的活動，讓孩子按照自己的意愿裝飾房間，和同學(xué)一同參與游戲，不限制孩子的社交范圍和參與活動。父母應(yīng)了解孩子的想法和成長特點，不能過分保護他們替他們做出選擇，剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利，因此，父母應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子做一些力所能及的事情，充分培養(yǎng)他們的獨立性，形成良好的習(xí)慣。

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[關(guān)鍵詞]：電力企業(yè) 全面預(yù)算管理 信用評估

一、引言

內(nèi)部控制是一個由企業(yè)董事會、管理層和其他員工實施的、旨在為下列各類目標(biāo)的實現(xiàn)提供合理保證的過程：經(jīng)營的有效性和效率，財務(wù)報告的可靠性符合使用的法律和法規(guī)。全面預(yù)算管理于20世紀(jì)20年代在美國的通用電器公司、杜邦公司、通用汽車公司產(chǎn)生之后，很快就成了現(xiàn)代工商企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序。目前，全面預(yù)算管理已從最初的計劃、協(xié)調(diào)生產(chǎn)逐步發(fā)展成為兼具控制、激勵、評價等功能的一種綜合貫徹企業(yè)戰(zhàn)略方針的預(yù)算機制，成為企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)的核心。鑒于全面預(yù)算管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，我國自改革開放以來逐步推行全面預(yù)算管理，在積極的探索中初步形成了適合我國國情的全面預(yù)算管理制度。

二、體系構(gòu)建

（一）管理現(xiàn)狀

隨著M公司近年來規(guī)模的快速擴張，業(yè)務(wù)量的明顯放大，收入不斷增加，但由于電力行業(yè)市場的趨于飽和以及同行業(yè)的競爭加劇，公司收入從2004以來增速放緩，并在2005年開始慢于所在城市GDP的同比增速，這成為產(chǎn)品成熟期的明顯特征。

在預(yù)算編制、執(zhí)行過程中，各部門存在著預(yù)算申報相關(guān)資料不齊全、隨意申報預(yù)算金額、申報資金閑置、立項與實際使用不一致等問題，這就需要有一套全面預(yù)算信用評估體系來監(jiān)督各部門預(yù)算的編制與執(zhí)行。全面預(yù)算信用評估體系的實施，將一方面真正實現(xiàn)全面預(yù)算管理的全員參與，把財務(wù)理念深入人心；另一方面，將切實改善現(xiàn)有的預(yù)算體系，使資源得到優(yōu)化配置，使成本費用更加集約，提高預(yù)算準(zhǔn)確率，最終提升企業(yè)價值，創(chuàng)造更大利潤。

（二）整體框架架構(gòu)

M公司以圓滿完成年度預(yù)算目標(biāo)為總目標(biāo)，將總目標(biāo)分解為學(xué)習(xí)與成長維度（動力來源）、內(nèi)部流程維度（制度保障）、財務(wù)部綜合考量維度（支持“客戶”價值主張）、預(yù)算執(zhí)行效果維度（最終表現(xiàn)）四個子目標(biāo)，然后再將子目標(biāo)分解到各個對象層及指標(biāo)層。

（三）指標(biāo)體系賦值

1、維度層：判斷矩陣A-B

經(jīng)過M公司員工獨立地對指標(biāo)的重要性進行比較，經(jīng)匯總修改之后最終得出四個維度的相對重要性。部門的學(xué)習(xí)與成長在預(yù)算信用中具有從源頭把控的重要作用，因此是本體系關(guān)注的重點；但是預(yù)算執(zhí)行效果作為預(yù)算考核的外部約束，能夠通過定量指標(biāo)更好地衡量預(yù)算信用的實施結(jié)果，因此預(yù)算執(zhí)行效果比學(xué)習(xí)與成長略為重要。內(nèi)部流程通過規(guī)范預(yù)算制訂的各環(huán)節(jié)，可以保障形式上的合規(guī)性；財務(wù)部綜合考量對各部門以往和現(xiàn)在的預(yù)算情況進行定性評價，可以起到補充的作用，考慮到其主觀性，其重要性略低于內(nèi)部流程。

總體上看，學(xué)習(xí)與成長比內(nèi)部流程和財務(wù)部綜合考量更能使預(yù)算信用深入人心，因此，B1（學(xué)習(xí)與成長）比B2（內(nèi)部流程）和B3（財務(wù)部綜合考量）稍微重要，B4（預(yù)算執(zhí)行效果）比B1（學(xué)習(xí)與成長）略為重要，結(jié)合重要性的賦權(quán)標(biāo)準(zhǔn)得出判斷矩陣：λmax=4.12，CI=0.04，RI=0.90，CR=0.044

2、目標(biāo)層：以判斷矩陣B1-C為例

經(jīng)過M公司員工獨立地對指標(biāo)的重要性進行比較，經(jīng)匯總修改之后最終得出三個目標(biāo)的相對重要性。預(yù)算員作為財務(wù)部和各線條部門的接口人，其素質(zhì)對于預(yù)算信用的貫徹具有非常重要的影響；部門作為項目預(yù)算的執(zhí)行機構(gòu)，其對于預(yù)算信用的重視以及全員預(yù)算氛圍的營造意義重大；項目主管是項目的主要負責(zé)人，對于預(yù)算的準(zhǔn)確性負有責(zé)任。從相對重要性考慮，得出C1（人力資本――對預(yù)算員的要求）比C3（組織資本――對部門的要求）略微重要，比C2（人力資本――對項目主管的要求）稍微重要，結(jié)合重要性的賦權(quán)標(biāo)準(zhǔn)得出判斷矩陣：λmax=3.054，CI=0.027，RI=0.580，CR=0.047

目標(biāo)層判斷矩陣B2-C、B3-C、B4-C的構(gòu)造及一致性檢驗方法同理。

3、指標(biāo)層：以判斷矩陣C1-D為例

經(jīng)過M公司員工獨立地對指標(biāo)的重要性進行比較，經(jīng)匯總修改之后最終得出五個指標(biāo)的相對重要性。通過積極參與財務(wù)部的統(tǒng)一培訓(xùn)，經(jīng)過考核拿到證書，能夠明顯地提高預(yù)算員編制預(yù)算的質(zhì)量，因此這是考核預(yù)算員的兩個非常重要的指標(biāo)；具有更多的預(yù)算工作經(jīng)驗，可以在一定程度上保持預(yù)算的準(zhǔn)確性，提高效率；學(xué)歷程度和專業(yè)水平是對預(yù)算員基本素質(zhì)的考核。從而得到D4（培訓(xùn)參與度）與D5（資格證書）具有同等重要性，并且比D3（相關(guān)工作年限）稍微重要，比D1（學(xué)歷程度）和D2（專業(yè)水平）略微重要，結(jié)合重要性的賦權(quán)標(biāo)準(zhǔn)得出判斷矩陣：λmax=5.013，CI=0.003，RI=1.12，CR=0.003

指標(biāo)層其它判斷矩陣的構(gòu)造及一致性檢驗方法同理。

4、指標(biāo)得分的計算

指標(biāo)i相對于整體的權(quán)重計算公式為：Wi=WBi×WCi×WDi；得分計算公式為：Si=100×Wi。以下以指標(biāo)D1（學(xué)歷程度）為例：D1權(quán)重為：W1=WB1×WC1×WD1=0.311×0.528×0.099=0.016；D1指標(biāo)得分S1=100×W1=100×0.016=1.6，四舍五入得S1=2.0。

三、結(jié)論

全面預(yù)算信用評估體系以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，將企業(yè)的各項經(jīng)營指標(biāo)具體化、系統(tǒng)化、數(shù)量化，并通過預(yù)算信用獎懲制度保證預(yù)算方案的實施，從而最大限度地運用資源，發(fā)揮最佳的管理效果。它強調(diào)根據(jù)實際工作綜合運用各種管理方法，著眼于組織整體績效的提高， 能夠全面有效的提高組織和個人的績效，是一種改善企業(yè)管理的有效工具。

參考文獻：

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[3]張婉.關(guān)于集團公司全面預(yù)算管理的思考[J].財會學(xué)習(xí)，2015（15）.