高職二手班管理策略分析
時(shí)間:2022-03-29 02:48:31
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摘要:“二手班”由于其特殊性,班級(jí)管理比新手班更具難度,帶好“二手班”需要新班主任運(yùn)用更多的教育智慧和技巧。本文從理論和帶“二手班”的實(shí)踐與體驗(yàn)入手,提出“二手班”班級(jí)管理的有效策略。
由于學(xué)校工作需要或者前任班主任的原因,由新班主任中途接手管理的班級(jí)叫做“二手班”。“二手班”前任和新班主任在管理理念和方式上存在差異可能使得學(xué)生很難迅速適應(yīng)新班主任的管理,中途更換班主任又容易導(dǎo)致班級(jí)凝聚力受損等諸多原因決定了“二手班”難帶,在管理上需要新班主任的更多的耐心、教育智慧、教育技巧。
一、提前謀劃,做好準(zhǔn)備
為了更好地開展班級(jí)的管理工作,新班主任需要與前任班主任做好班級(jí)相關(guān)材料文件的交接工作,同時(shí)與前任班主任多溝通交流,詳細(xì)了解班級(jí)狀況和學(xué)生的情況,特別是班級(jí)中的特殊群體如特異體質(zhì)、家庭困難、抑郁傾向、學(xué)習(xí)困難等學(xué)生,以便于新班主任能更有針對(duì)性地謀劃班級(jí)和學(xué)生的管理方案。[1]“二手班”管理往往比新班級(jí)管理更具有難度和挑戰(zhàn)性,因此很多班主任不愿意接手“二手班”。但困難和機(jī)遇往往并存,“二手班”管理對(duì)于教師而言,是難得的歷練機(jī)會(huì)也是寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。因此新班主任要調(diào)整好心態(tài),以積極陽光的心態(tài)和飽滿的熱情投入“二手班”的管理工作。
二、樹立榜樣,育人先行
教師不僅是知識(shí)的傳授者,也是學(xué)生的領(lǐng)路人。班主任是學(xué)生接觸最頻繁和最易模仿的對(duì)象,因此,班主任要樹立“身教重于言傳”的觀念,為學(xué)生樹立良好的榜樣。新班主任需要不斷學(xué)習(xí)提升自我,完善自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力,讓學(xué)生感受到新班主任熱愛并忠于教育事業(yè)。新班主任遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度,為學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)樹立好榜樣。平時(shí)學(xué)生參加學(xué)校課間操跑操以及疫情期間學(xué)生在班級(jí)做室內(nèi)操時(shí),新班主任做好表率作用,帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真做操。[2]青少年時(shí)期學(xué)生的自尊心強(qiáng),自我意識(shí)強(qiáng)烈,逆反心理強(qiáng)。因此新班主任教育學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,耐心地傾聽學(xué)生遇到的疑惑并加以引導(dǎo),而不是單方面強(qiáng)加灌輸自己的想法。新班主任應(yīng)不避諱學(xué)生談及前任班主任,且抓住契機(jī)教育學(xué)生懂得感恩前任班主任對(duì)班級(jí)和學(xué)生的付出,鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)前任班主任參加班級(jí)的迎新會(huì)、集體班會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生有時(shí)會(huì)私下把新前任班主任和新班主任進(jìn)行對(duì)比,新班主任可利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到人存在的個(gè)體差異性導(dǎo)致人的管理思維和方式不同,但每個(gè)班主任的目標(biāo)都是為了讓班級(jí)更加有序美好和學(xué)生不斷成長,讓學(xué)生努力提高適應(yīng)社會(huì)的能力。
三、班級(jí)管理循序漸進(jìn),嚴(yán)格制度化管理
一方面“二手班”學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)前任班主任的管理理念、方式等,日常行為習(xí)慣相對(duì)固化;另一方面“二手班”學(xué)生已與前任班主任形成了情感上的紐帶,學(xué)生會(huì)提高對(duì)新任班主任的心理戒備,甚至有排斥心理。因此,新班主任在接手“二手班”初期不宜對(duì)班級(jí)管理做出過大的調(diào)整。新班主任可以先按照原有的班級(jí)規(guī)章進(jìn)行班級(jí)管理,一方面避免學(xué)生產(chǎn)生較大的抵觸情緒,另一方面便于新班主任在管理實(shí)踐中檢驗(yàn)原有的班級(jí)規(guī)章,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察,了解學(xué)生日常情況。新班主任在進(jìn)行一段時(shí)間的觀察和實(shí)踐后,可以根據(jù)自己的教育管理理念和初期實(shí)踐反饋逐步對(duì)原班級(jí)規(guī)章進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟?。“二手班”在前任班主任和新班主任交接過渡時(shí)期容易出現(xiàn)班風(fēng)渙散的現(xiàn)象,班級(jí)進(jìn)行制度化管理能夠強(qiáng)化約束學(xué)生行為習(xí)慣,因此新班主任應(yīng)嚴(yán)格學(xué)校和班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定的制度化管理。新班主任要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定,讓制度成為規(guī)范學(xué)生日常言行的準(zhǔn)則,凡事有章可循,發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)并樹榜樣,對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理,讓學(xué)生清楚意識(shí)到什么事能做,什么事不能做,什么事要多做,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí),幫助學(xué)生由受制度外部約束逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)遵守班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)制度。
四、注重公平民主,提高管理信服度
[3]新班主任在學(xué)生教育中要注重公平公正,不偏不倚。學(xué)生之間發(fā)生矛盾和糾紛,不偏向任何一方,仔細(xì)向當(dāng)事學(xué)生了解事情原委,給他們表達(dá)想法的機(jī)會(huì),并認(rèn)真傾聽,肯定他們正確積極的想法和做法,及時(shí)指出他們想法和做法中的不足,用正面的語言加以引導(dǎo),讓他們嘗試換位思考問題,并提出解決方案,化解矛盾,增強(qiáng)學(xué)生不同角度看待問題、解決問題的能力。班級(jí)管理中,決策的制定比較能體現(xiàn)“民”意。注意運(yùn)用民主管理的方式,能夠增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),逐步提高學(xué)生自我約束能力。新班主任在班級(jí)日常規(guī)范管理中,可適當(dāng)與學(xué)生交流,傾聽學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理相關(guān)規(guī)定和制度的意見,采納合理意見,同時(shí)強(qiáng)調(diào)原則性的問題不容違反,不斷完善班級(jí)管理規(guī)定,讓學(xué)生感受到自己被傾聽被尊重被肯定。班干部選舉更換、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)評(píng)選采取班主任選舉前引導(dǎo),個(gè)人依要求申報(bào),班級(jí)民主評(píng)議選舉的方式。值日班委、小組長、值日生、課代表則采取學(xué)生輪流責(zé)任制。通過以上方式,既能增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感和歸屬感,主動(dòng)參與班級(jí)管理,又能使評(píng)選出來的各類學(xué)生更加符合“民”意,讓學(xué)生感到公平、信服。
五、學(xué)生教育注重個(gè)體差異,因材施教
教育管理中因材施教,個(gè)性化施教。新班主任在班級(jí)管理中應(yīng)真心熱愛學(xué)生,評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)跳出單一以成績(jī)論英雄的傳統(tǒng)模式,善于發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長,激發(fā)學(xué)生的自信心和認(rèn)同感。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)、個(gè)性溫和的學(xué)生,教育時(shí)可以多采用談規(guī)矩,講道理,提要求,樹榜樣等方式。對(duì)于個(gè)性偏激的學(xué)生、問題學(xué)生、有抑郁傾向的學(xué)生,則需要多運(yùn)用教育技巧,在教育時(shí)多聆聽他們的想法,肯定他們的優(yōu)點(diǎn),包容他們的不足和不成熟行為,多使用正面積極的語言引導(dǎo),避免挫傷學(xué)生的自尊心,從身邊例子或者社會(huì)新聞出發(fā),情理案結(jié)合,以關(guān)懷的出發(fā)點(diǎn)潛移默化影響他們。
六、細(xì)微之處顯關(guān)愛,拉近師生距離
教育要有愛才有溫度,新班主任對(duì)學(xué)生的愛要直接體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的日常關(guān)注和關(guān)懷中。氣溫變動(dòng)大時(shí),新班主任提前提醒學(xué)生根據(jù)氣溫情況及時(shí)增減衣物。遇到極端天氣時(shí),新班主任提前提醒學(xué)生做好預(yù)防工作或攜帶雨具。學(xué)生生病,新班主任多跟蹤詢問病況,多叮嚀囑咐注意事項(xiàng)。學(xué)生們年輕,平時(shí)不注重保健保養(yǎng),新班主任多提醒他們注意保健或?qū)⑵綍r(shí)看到的一些關(guān)于保健的好文章推送給他們,比如平時(shí)多提醒學(xué)生避免長時(shí)間低頭久坐,勞逸結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,下課時(shí)多起身活動(dòng),變換姿勢(shì),保護(hù)脊椎;夏天給學(xué)生普及正確安全的空調(diào)使用方法,避免學(xué)生空調(diào)使用不當(dāng)或溫度設(shè)置過低導(dǎo)致受涼不適;班上不少女生痛經(jīng),分享一些親身試驗(yàn)過的安全有效的小方法發(fā)給學(xué)生讓她們嘗試,改善疼痛問題;提醒女生洗完頭發(fā)及時(shí)吹干避免受涼……這些細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生體會(huì)到新班主任關(guān)懷是真切的、全方位的,因此逐漸增進(jìn)對(duì)新班主任的親切感和好感,拉近師生間距離。[4]
七、培養(yǎng)班干,發(fā)揮榜樣和自我管理作用
班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是教師的助手,是班級(jí)自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。新班主任在接手“二手班”初期不宜大范圍更換班委,以免打擊班干部的積極性,影響班級(jí)的穩(wěn)定,對(duì)于不能很好勝任班級(jí)工作或不能起正面帶頭作用的班干部待觀察一段時(shí)間后通過個(gè)人自薦和民主選舉方式重新委任。新班主任應(yīng)多鼓勵(lì)班干部增強(qiáng)的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和大局意識(shí),要求他們以身作則,給全班同學(xué)樹立起正面的典范,對(duì)他們的付出和榜樣作用予以積極的肯定。新班主任在培養(yǎng)班干部的過程中一方面要及時(shí)關(guān)注、了解他們的思想動(dòng)向和工作情況,并且適時(shí)給予建議、引導(dǎo),幫助他們提高班級(jí)事務(wù)管理能力,讓他們更加得心應(yīng)手的工作;另一方面給予班干部一定的權(quán)利,鼓勵(lì)班干部之間相互商議、合作,提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力、解決問題的能力。培養(yǎng)出一支水平高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,能夠使得新班主任的班級(jí)管理效率事半功倍。[5]
八、重塑班級(jí)凝聚力,加強(qiáng)心理歸屬
新班主任應(yīng)積極組織和參加各類班會(huì)和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,寓教于樂,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感。如,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校運(yùn)動(dòng)會(huì),并帶領(lǐng)其他同學(xué)為參賽運(yùn)動(dòng)員加油,形成同一個(gè)目標(biāo)奮斗的合力,肯定他們的付出和努力,感謝他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光獲得榮譽(yù);利用班會(huì)課,讓學(xué)生自我組織自我策劃,開展集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各類各項(xiàng)教育活動(dòng)和主題班會(huì),為學(xué)生自創(chuàng)造我教育、自我學(xué)習(xí)、自我成長的機(jī)會(huì);迎新會(huì),由學(xué)生自行策劃主持,開展包餃子,搶椅子,你做我猜,成語接龍等游戲和活動(dòng),新班主任充分支持,積極融入。通過一系列活動(dòng),愉悅學(xué)生的心情,增強(qiáng)學(xué)生之間的感情,讓學(xué)生感受到互信友善的班級(jí)氛圍。
九、強(qiáng)抓學(xué)風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入專業(yè)資格證書、專轉(zhuǎn)本的備戰(zhàn)狀態(tài)
班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績(jī)、未來的發(fā)展。新班主任要牢抓班級(jí)學(xué)風(fēng),努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新班主任可以通過分享身邊和社會(huì)新聞等各級(jí)各類案例強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的重要性,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。新班主任沒課時(shí)多到班級(jí)巡視,觀察學(xué)生的上課狀態(tài),多與任課教師溝通、了解學(xué)生課堂和學(xué)習(xí)情況,對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳或者有懈怠的學(xué)生采用談話、鼓勵(lì)等方式幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài);對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們多向任課老師和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生請(qǐng)教問題,幫助他們重塑學(xué)習(xí)的信心。新班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮互幫互助的精神,讓已經(jīng)通過專業(yè)資格證書考試的同學(xué)詳細(xì)分享備考資料和經(jīng)驗(yàn)供未通過的學(xué)生參考借鑒。新班主任可提前分享專轉(zhuǎn)本招生咨詢和相關(guān)信息,鼓勵(lì)有專轉(zhuǎn)本意愿的同學(xué)提前進(jìn)入備考狀態(tài)。[6]
十、豐富家校溝通手段和內(nèi)容,取得家長支持
學(xué)生成長和發(fā)展的因在家庭,根在父母,由此可見家庭對(duì)孩子成長和發(fā)展的重要影響。家長積極支持和配合新班主任的教育管理工作,更有利于形成家校合力促進(jìn)學(xué)生的成長。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下,新班主任與家長聯(lián)系的方式不止拘泥于家訪,還可通過家校溝通平臺(tái)、電話、QQ、微信等多種通訊工具和方式,提高班級(jí)管理的效率。新班主任通與家長的溝通、交流的內(nèi)容也應(yīng)該是多方面,全方位的,比如各級(jí)各類通知,了解學(xué)生的家庭狀況、家長的教育理念、學(xué)生在家的思想和言行動(dòng)態(tài),反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況等。新班主任還可向家長闡明自己的帶班思路、方式、工作目的,取得家長的支持,共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。比如高年級(jí)時(shí),班級(jí)出現(xiàn)了部分學(xué)生家長因?qū)W生參加駕校學(xué)習(xí)或其他個(gè)人原因頻繁向新班主任請(qǐng)事假的現(xiàn)象,有的家長甚至不能理解班級(jí)的請(qǐng)假和考核制度,新班主任可通過家校溝通平臺(tái)、微信群通知嚴(yán)肅請(qǐng)假制度,向家長解釋這么做的目的是為了學(xué)生培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí),適應(yīng)社會(huì)規(guī)則,以便于未來更好地融入社會(huì),告知家長要和學(xué)生共同支持和配合學(xué)校進(jìn)行正常的教育教學(xué)組織管理并遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)制度,盡量將一些個(gè)人事項(xiàng)安排在節(jié)假日和寒暑假辦理,減少非必要的請(qǐng)假,以免耽誤學(xué)業(yè)。[7]二手班主任管理對(duì)班主任而言既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇;既是學(xué)問,也是藝術(shù),需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。只要本著“以學(xué)生為本”“教書育人”的理念,輔以科學(xué)合理的管理手段和方法,就一定可以管理好“二手班”。
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作者:嚴(yán)慧 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院江寧分院