目前，中等職業(yè)教育受到了前所未有的重視，而作為中職學(xué)校最常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，也迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展良機(jī)。無(wú)論專業(yè)設(shè)備還是信息化手段，都有了質(zhì)的飛躍，有些學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)備能與高校媲美。本文就支架式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望通過(guò)研究教學(xué)方法，豐富中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)手段。

一、支架式教學(xué)的定義

支架式教學(xué)是指建構(gòu)一種概念框架幫助學(xué)習(xí)者理解知識(shí)。這種框架中的概念是學(xué)習(xí)者進(jìn)一步理解問(wèn)題所需要的。為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解，以便把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。通俗地說(shuō)，如果把教學(xué)過(guò)程比做一場(chǎng)攀巖，支架式教學(xué)就是攀巖過(guò)程中的“腳手架”，必要時(shí)給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，讓其順利抵達(dá)下一個(gè)知識(shí)的高點(diǎn)，逐漸登上學(xué)習(xí)的最高峰，讓其原本的最近發(fā)展區(qū)變成現(xiàn)有的學(xué)識(shí)水平。

二、支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

支架式教學(xué)建立在維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論之上。維果斯基認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，一種是學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識(shí)水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，這兩者之間的距離稱為“最近發(fā)展區(qū)”。從學(xué)生的現(xiàn)有水平過(guò)渡到最近發(fā)展區(qū)，是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，在這樣的建構(gòu)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)得到循序漸進(jìn)地遞增。

三、支架式教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用

第一篇:師范學(xué)院公共體育課程的改革研究

摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談法對(duì)六盤(pán)水師范學(xué)院公共體育課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)不足并提出合理建議，旨在為該校的公共體育課程進(jìn)一步改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：六盤(pán)水師范學(xué)院；公共體育課程；改革

高校公共體育課程是教學(xué)體系之中不可缺少的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康狀況以及正確體育觀念的形成。依據(jù)全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要之要求，大學(xué)體育教學(xué)一定要樹(shù)立起“健康第一”的思想，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)大學(xué)生的身心全面健康[1]。六盤(pán)水師范學(xué)院從2013年開(kāi)始進(jìn)行公共體育課程初步改革，但是在某些方面仍然存在不足，這種模式已不能滿足時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求。

一、六盤(pán)水師范學(xué)院公共體育課程現(xiàn)狀的分析

1.教學(xué)目標(biāo)重身體輕心理教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的意向表述,通常用于原則地規(guī)定特定層次與特定對(duì)象的受教育者的學(xué)習(xí)結(jié)果[2]。體育教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所期望達(dá)到的教學(xué)效果，是教學(xué)指導(dǎo)思想的核心并決定著體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。該校教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生身體健康和運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)較為重視,對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面相對(duì)忽視，這說(shuō)明了在教學(xué)目標(biāo)的選擇上還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)模式的影響。2.教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)體育實(shí)踐課的內(nèi)容是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，直接影響到學(xué)對(duì)體育課的熱情和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，進(jìn)而關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。該校教學(xué)內(nèi)容的選擇基本都是籃球、足球、排球、乒乓球、健美操、和武術(shù)以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，像羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈等項(xiàng)目都沒(méi)能開(kāi)起來(lái)。3.教學(xué)方法陳舊教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，只有在教學(xué)活動(dòng)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能把教學(xué)內(nèi)容的真正價(jià)值完全體現(xiàn)出來(lái)。該校公共體育課以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，新式教學(xué)方法的運(yùn)用較少,班級(jí)人員較多不能解決存在的個(gè)體差異問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程做不到把身體練習(xí)變成有趣的身體活動(dòng)體驗(yàn)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)單一體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)是指按照既定的統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用相應(yīng)的手段、辦法獲得教學(xué)效果相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，從而可以對(duì)教育活動(dòng)中受教育者的受益程度做出判斷，最終可以對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀分析，找出不足并加以完善[3]，該校體育課程成績(jī)的評(píng)價(jià)主要在期末進(jìn)行，除了課程所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)占總成績(jī)的70%外。另外的30%主要從考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，曠課一次扣20分的制度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性降低。5.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理在體育課的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者,是課堂教學(xué)的組織者,主導(dǎo)者，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，教師的業(yè)務(wù)水平、業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用[4]，將接影響教學(xué)效果。該校共開(kāi)設(shè)了6個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇。選擇的結(jié)果出現(xiàn)了籃球、健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生太多，由于這方面的老師不夠，造成喜歡網(wǎng)球、乒乓球、排球的同學(xué)不得不違背自己的興趣而更換項(xiàng)目。