導(dǎo)語：農(nóng)村幼兒園環(huán)保創(chuàng)意與美術(shù)教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在日常生活和工作中，各類廢舊材料隨處可見，為貫徹“變廢為寶”的環(huán)?？谔?，需要全社會共同努力。在幼兒教育階段滲透環(huán)保意識具有非常重要的意義，對于農(nóng)村幼兒園來說，考慮到地域特征和幼兒特殊階段的年齡特點，將環(huán)保意識與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合有著重要的課題價值，可以培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，能夠有效地加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識、促進(jìn)幼兒的想象力和實踐能力。本文針對如何能在農(nóng)村幼兒教學(xué)中，提供科學(xué)合理的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動進(jìn)行分析和闡述，希望對農(nóng)村幼兒教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保；農(nóng)村幼兒園；美術(shù)教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會大力提倡低碳環(huán)境的背景下，“變廢為寶”在農(nóng)村幼兒園環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。在農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)中，廢舊材料的重新利用即可以節(jié)省教育成本，增加幼兒環(huán)保意識，還可以提高農(nóng)村幼兒動手能力和創(chuàng)新能力。同時，幼兒們可以通過豐富多樣的美術(shù)實踐創(chuàng)意活動，不斷提高自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而讓幼兒體會到美術(shù)教學(xué)和環(huán)保創(chuàng)意活動帶來的快樂。

一、農(nóng)村幼兒的年齡和地域特征分析

幼兒年齡雖小，但雙手較為靈活，他們不被已有固態(tài)事物和思想束縛，擁有多元化的創(chuàng)造性。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，可以有效地提升幼兒動手操作能力和心智的開發(fā)。尤其處于3-6歲的幼兒，環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動對于該階段幼兒的動手能力和創(chuàng)新思維有著積極促進(jìn)作用。在美術(shù)環(huán)保創(chuàng)意活動中，教師可以充分利用生活中的各類廢舊材料創(chuàng)造美術(shù)作品，對幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是很好的啟蒙教育。幼兒園的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動與幼兒的這個年齡特征是相吻合的。據(jù)調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備和美術(shù)創(chuàng)作材料略顯不足，在一定程度上影響和限制了幼兒自由美術(shù)創(chuàng)作的發(fā)揮，無法充分滿足幼兒多元化的學(xué)習(xí)和生活需求。

二、農(nóng)村幼兒園環(huán)保創(chuàng)意與美術(shù)教學(xué)的實踐策略

2.1搜集生活中廢舊材料，廢物利用。幼兒思維和心智尚處于萌發(fā)階段，主要是通過直觀觀察和自身想象來認(rèn)知身邊事物的，他們思維和想象能力很不夠成熟，只有通過親身實踐，才能更好的獲得創(chuàng)造能力和想象靈感。對于農(nóng)村幼兒美術(shù)教學(xué)來說，引導(dǎo)和鼓勵幼兒采取多樣化方式搜集廢舊材料是極為可行的教學(xué)方法[1]。例如，在農(nóng)村生活中，每家每戶幾乎都會養(yǎng)家禽，幼兒可以搜集這些家禽的蛋殼，作為美術(shù)繪畫和創(chuàng)作的材料，這樣既可以環(huán)保，又能為美術(shù)創(chuàng)作提供基礎(chǔ)材料。生活中類似蛋殼這樣的廢舊材料還有很多，比如：吸管、礦泉水瓶、一次性紙杯、塑料袋等，可以根據(jù)教學(xué)需要，讓幼兒將其搜集起來，并作為美術(shù)課堂創(chuàng)作的原材料，教師合理開發(fā)這些教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒們用這些廢舊材料制作出傳聲筒、木偶、塑料花草、小汽車等等美術(shù)物品。通過搜集廢舊材料，大大提高了幼兒們的環(huán)保理念，養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，與此同時，通過實踐活動充分挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，提成幼兒的綜合素質(zhì)。美術(shù)材料是美術(shù)教學(xué)的重要媒介，美術(shù)材料的多元化能夠激發(fā)幼兒們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和興趣。在日常生活環(huán)境和自然界中，存在豐富多樣的物質(zhì)材料，如小石頭、落葉、掉落的樹枝等，這些常見的材料都可以激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒在簡單的素材中尋求到特殊的意義。2.2想象和實踐相結(jié)合，變廢為寶。通常，幼兒對于自己的實踐成果會特別期待和愛惜，因此，幼兒會對自己搜集的素材極其重視，并會最大程度的發(fā)揮自己的想象力，將廢舊的材料創(chuàng)造出多彩多姿的藝術(shù)品，實踐中滿足自己的創(chuàng)作欲望[2]。例如，在學(xué)習(xí)《毛線的妙用》這一活動時，幼兒將搜集來的廢舊毛線拼湊成自己想象的多姿多彩的各種圖案，如小動物、足球、五角星、動漫人物，或者想象中的超人、恐龍和怪獸等形象都在幼兒們手中呈現(xiàn)出來。再比如，學(xué)習(xí)《打扮廢舊瓶子》一活動時，幼兒們將搜集的廢舊瓶子上標(biāo)簽撕掉清洗干凈后，貼上自己繪畫的彩色圖案，或者用彩色涂料將其用心打扮，或者動手剪成想象中生動有趣的造型。

三、幼兒園和家庭共育，齊心配合

在對農(nóng)村幼兒進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師需根據(jù)教學(xué)的實際情況邀請幼兒家長共同參加，配合幼兒美術(shù)作品創(chuàng)作，支持和重視幼兒環(huán)保創(chuàng)意活動。例如，在組織卡板小紙人和電池活動中，各種造型的小紙人來自家長們的辛苦創(chuàng)作。幼兒家長們在實踐活動中，親身體驗變廢為寶的技術(shù)和樂趣，為幼兒樹立好的環(huán)保榜樣，同時也加強(qiáng)了自身和幼兒的環(huán)保意識，使得環(huán)保教育在家庭中正向的開展。幼兒教師可以在班級中置放“寶物箱”，隨著箱中的廢舊物品不斷增多，班級美術(shù)活動可以變得豐富多樣，進(jìn)而有效地提升幼兒自身的想象力和實踐能力。

綜上所述，環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動在農(nóng)村幼兒園教學(xué)中具有重要意義。在家園共育模式下，幼兒通過自身努力搜集的各類素材及廢舊材料，在實踐中真正落實多種途徑的環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)教育活動，能夠有效地激發(fā)幼兒的參與熱情和想象能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，同時，還能夠加強(qiáng)幼兒的實踐能力，提高自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜青晨.幼兒園科學(xué)創(chuàng)意表演活動的組織策略探究[J].成才之路,2019(15):73.

[2]王梅.幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動探究——以廢舊材料的應(yīng)用為例[J].才智,2019(10):146.

作者:周航 單位:陜西省寶雞市鳳縣留鳳關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園