導(dǎo)語：高職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭日趨激烈，現(xiàn)代企業(yè)需要知識、能力與創(chuàng)新并重的的應(yīng)用型人才，推動企業(yè)發(fā)展。然而，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才需求不一致，使高職院校實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。本文分析了應(yīng)用型高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革面臨的問題，并針對應(yīng)用型高職院校實(shí)訓(xùn)教改與實(shí)踐途徑提出了相關(guān)建議，希望對我國高職院校實(shí)踐教學(xué)改革有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)改革

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，“中國制造”走向世界。在知識經(jīng)濟(jì)時代，作為“世界制造中心”，在注意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的同時，人才的培養(yǎng)也至關(guān)重要。高職院校順應(yīng)時展的要求，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的“應(yīng)用性”人才，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，控制人才培養(yǎng)質(zhì)量。以下將從應(yīng)用型高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來探討教學(xué)與實(shí)踐的改革。

1應(yīng)用型高職院校機(jī)械專業(yè)教改面臨的問題

1.1自主創(chuàng)新能力薄弱。近年來，我國制造業(yè)發(fā)展迅速。企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外。然而，我國作為世界第二經(jīng)濟(jì)大國，與發(fā)達(dá)國家相比仍然有一定的差距。從產(chǎn)業(yè)鏈的情況來看，我國制造業(yè)的自主創(chuàng)新能力不足，而發(fā)達(dá)國家壟斷了大部分核心技術(shù)，使我國企業(yè)在激烈的國際競爭中處于被動地位。由此可見，缺乏自主創(chuàng)新能力為我國制造業(yè)的發(fā)展埋下了隱患，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高職院校機(jī)械專業(yè)每年為制造業(yè)大量輸入人才，要改變教學(xué)觀念，推動實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)有創(chuàng)新性和實(shí)踐能力的人才。1.2社會對高職院校的認(rèn)可程度不高。高職院校在多年大發(fā)展中，不斷提高教育水平。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，社會對技能型人才的需求不斷提高。然而，傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想根深蒂固，我國對高職院校的認(rèn)可程度不高。另一方面，在很多人看來，高職院校的門檻低，是“二流學(xué)?！?，在高考招生時位于第四批次或者第五批次，導(dǎo)致生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生的能力也因此遭到質(zhì)疑。較低的招生分?jǐn)?shù)限制是大多數(shù)人忽視了高職教育的實(shí)用性，抵觸高職院校。很多學(xué)生剛升入高職院校時，由于機(jī)械專業(yè)的教育模式與中學(xué)時期相比差異較大，在無法適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的情況下，失去了學(xué)習(xí)的熱情，從而影響了學(xué)習(xí)效果。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職院校教師教學(xué)以理論知識為主，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，上課成為老師的“講堂”，而不是學(xué)生的“學(xué)堂”，教學(xué)質(zhì)量低下。就學(xué)生畢業(yè)之后的去向而言，機(jī)械專業(yè)較差的工作環(huán)境和較大的工作強(qiáng)度使很多人不愿意從事機(jī)械相關(guān)專業(yè)。家長和學(xué)生對機(jī)械專業(yè)的不全面的認(rèn)知忽視了機(jī)械專業(yè)未來的發(fā)展性，在一定程度上給人才培養(yǎng)造成了阻礙。1.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才需求不一致使機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生供過于求。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。企業(yè)為學(xué)生假期實(shí)習(xí)提供基地，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生作為廉價(jià)勞動力，為企業(yè)創(chuàng)造效益。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的聯(lián)合，很難落實(shí)。我國現(xiàn)階段產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平較低，導(dǎo)致高校教育與社會生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。

2應(yīng)用型高職院校實(shí)訓(xùn)教改與實(shí)踐途徑

2.1建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。機(jī)械專業(yè)是一門偏“應(yīng)用型”的學(xué)科，機(jī)械專業(yè)的課程以實(shí)踐為主，因此，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力是機(jī)械專業(yè)教育體系改革的關(guān)鍵。學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，根據(jù)企業(yè)對人才的需要進(jìn)行雙向人才培養(yǎng)，在重視理論學(xué)習(xí)的同時，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核。例如：在結(jié)束一個章節(jié)的課程后，要求學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。學(xué)生自定主題，結(jié)合課程內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)時間方案。然后分組進(jìn)行成果展示，由教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢和不足，在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)技能，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，提高對學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)踐中，他們自己提出問題，搜集資料，相互溝通，積極探討，有利于他們自主學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在傳統(tǒng)高職院校教學(xué)中，老師在講臺上講，學(xué)生坐在下面聽，教師是課堂的主角。課堂成了教師的講堂，教師根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)講的津津有味，學(xué)生“紙上談兵”，“滿堂灌”的教學(xué)方式使學(xué)生疲于應(yīng)付，上課效果不佳。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)地引路人，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師的任務(wù)是告訴學(xué)生怎樣才能找到答案，而不是直接告訴學(xué)生答案。進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時，老師可以利用多媒體技術(shù)對實(shí)踐過程進(jìn)行演示，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，互相交流實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)規(guī)律。教師只需要從旁觀察，對實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行反饋?？偨Y(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，答疑解惑。營造自由、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，有利學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2.3精確定制人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的能力高低，性格偏好等因素精確制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)需求對接，有針對性的加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練。在教改的過程中，學(xué)校要對不同的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)市場定位、企業(yè)文化和用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，旨在培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。例如：學(xué)校抽調(diào)來自不同院系、不同專業(yè)的老師組成就業(yè)小組調(diào)研企業(yè)的人才需求。首先，在企業(yè)歷年人才招聘計(jì)劃的基礎(chǔ)上，分析企業(yè)對不同專業(yè)的人才在數(shù)量和質(zhì)量上的需求。其次，深入了解企業(yè)的產(chǎn)品種類，市場定位，薪資等等情況，為學(xué)生做好未來幾年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以便畢業(yè)后學(xué)生能快速找到一份合適的工作。2.4加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)自身建設(shè)。培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才是目前機(jī)械專業(yè)發(fā)展的主要趨勢，然而，我國在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中仍然存在一些問題。近年來，國家致力于建立示范性高職院校，加大對高職院校的資金投入。學(xué)校要合理利用經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)機(jī)械專業(yè)自身建設(shè)。例如：結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的資源建立教學(xué)培訓(xùn)基地，每年不同時間段各個學(xué)校輪流進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)資源共享。既不會造成資源浪費(fèi)，也能節(jié)約教學(xué)資金。也可以多個學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合實(shí)踐活動，相互交流學(xué)習(xí)成果，互相競爭，提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，以企業(yè)為導(dǎo)向建立工學(xué)結(jié)合體系，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時，為企業(yè)培養(yǎng)對口的人才，解決企業(yè)人才缺失的問題。2.5創(chuàng)造機(jī)會提升實(shí)踐動手能力。在課程設(shè)置方面，學(xué)?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)新類課程，組成專門的創(chuàng)新類課程的專家小組帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的開發(fā)、教研、參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，給學(xué)生營造一種創(chuàng)新的文化氛圍。讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，理論與實(shí)際相結(jié)合，加深他們對理論值的理解的同時，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的，技術(shù)高超的師傅到學(xué)校開展講座，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作。同時，指派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校雙向聯(lián)合，互利共贏。2.6利用計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在全民范圍內(nèi)普及。學(xué)?？梢砸胗?jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看現(xiàn)代化制造企業(yè)生產(chǎn)管理制度和的高性能加工裝備的制造過程相關(guān)教學(xué)視頻，使他們更直觀的了解到現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用，激發(fā)他們對現(xiàn)代制造業(yè)的興趣。另外，學(xué)?？梢栽谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)數(shù)控機(jī)床機(jī)器編程仿真系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)模擬數(shù)控機(jī)床的控制、編程、操作、加工全過程，讓學(xué)生熟悉數(shù)控機(jī)床操作流程，提高實(shí)踐動手能力。

3結(jié)束語

總而言之，應(yīng)用型高職院校要根據(jù)社會需求制定教學(xué)計(jì)劃。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的能力高低，性格偏好等因素精確制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)規(guī)劃。結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的資源建立教學(xué)培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)共享。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，以企業(yè)為導(dǎo)向建立工學(xué)結(jié)合體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校雙向聯(lián)合，互利共贏。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者:侯毅 單位:貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院